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醫(yī)學(xué)中職生德育工作的實效性論文
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各領(lǐng)域各行業(yè)之間的競爭也日趨激烈，醫(yī)療機構(gòu)對高素質(zhì)技能型人才的需求也越來越多，而醫(yī)學(xué)中職院校就是培養(yǎng)此類人才的重要教育機構(gòu)。新形勢下將醫(yī)學(xué)中職生的德育工作做好，才能引導(dǎo)其樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀。進而為社會與企業(yè)輸送具有高素質(zhì)、高品質(zhì)、全面發(fā)展的技能型人才。
一、當(dāng)前醫(yī)學(xué)中職生德育工作的現(xiàn)狀
近些年，醫(yī)學(xué)中職院校擴招程度逐漸加大，學(xué)生的數(shù)量越來越多，生源機構(gòu)也隨著發(fā)生很多的變化，其中有絕大本分是由于種種原因沒有上高中的農(nóng)村學(xué)生，并且在這其中還存在大部分貧困生[1]。當(dāng)前醫(yī)學(xué)中職生大都出生于新世紀，時代背景使得他們喜歡新鮮的事物與刺激感，但文化水平又普遍較低，缺乏辨別是非的能力。而很多醫(yī)學(xué)中職院校在開展德育工作時，沒有結(jié)合學(xué)生的性格特點。在老師一味說教的落后德育教育方式下，往往導(dǎo)致學(xué)生喪失積極的情緒。傳統(tǒng)的德育教育方式模式陳舊、方法單一，沒有體現(xiàn)出針對性與適用性，也就導(dǎo)致醫(yī)學(xué)中職院校的德育工作效果不顯著。在這個信息化的時代背景下，學(xué)生處于一個自我主義與金錢主義的環(huán)境氛圍中，導(dǎo)致其在很大程度上改變了原有的思想意識與價值觀念。而很多醫(yī)學(xué)中職院采用的德育教材都是幾年以前的，這種情況下，往往導(dǎo)致德育工作只能停留在理論講解上，教師與學(xué)生無法從滿堂灌的教學(xué)模式中獲得交流與互動的機會，這樣就大大抑制了學(xué)生對德育教育的積極性與興趣。一些醫(yī)學(xué)中職院校在開展德育工作時，對學(xué)生的心理特征與認知水平不夠了解，同時教師又忽視了學(xué)生的主體位置，僅憑自己的教學(xué)經(jīng)驗與教材內(nèi)容進行施教，這樣的德育教學(xué)效果很難適應(yīng)時代的發(fā)展與社會的要求。
二、新形勢下醫(yī)學(xué)中職生德育工作面臨挑戰(zhàn)的因素
新形勢下，醫(yī)學(xué)中職院校在德育工作上面臨著很多的挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)的因素有的是外在因素，有的是內(nèi)在因素：
1.外在因素
社會多元化的價值觀就是外在因素中的主要因素[2]。中職生素質(zhì)較差基本上已經(jīng)成了不爭的事實，經(jīng)常發(fā)生一些打架斗毆、抽煙喝酒等違法亂紀的事件。社會環(huán)境一直在發(fā)生變化，使得生活方式、行為模式、道德觀念等都在改變，尤其是不斷興起信息行業(yè)與媒體行業(yè)、泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲以及不斷發(fā)展的娛樂場所，大大助漲了暴力、色情、賭博等有害信息與腐朽文化的發(fā)展，使得中職生在心靈上受到了嚴重的腐蝕，甚至扭曲了其價值觀與道德觀，導(dǎo)致其沒有強烈的法制觀念，形成了混亂的是非評價標準，并且嚴重錯位了家庭美德與社會公德。因此在對中職生進行德育教育工作時，面臨了很多新的問題與挑戰(zhàn)。其次，還因教育的片面性而受到了影響。由于企業(yè)面對越來越激烈的人才競爭，結(jié)合自身的發(fā)展需求，往往過于注重畢業(yè)生的職業(yè)技能，卻沒有重視對其道德素養(yǎng)的考量。致使，一些中職類的院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，為了幫助學(xué)生在嚴峻的就業(yè)競爭形勢中取得勝利，通常將職業(yè)技能放在了教育中的首要位置，也就產(chǎn)生了重視技能輕視德育工作的弊病。
2.內(nèi)在因素
很多中職生受到家庭教育、經(jīng)濟條件以及初中教育的影響，并沒有養(yǎng)成一些良好的日常行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動的進行學(xué)習(xí)，同時又缺乏自律性與自覺性。中職院校中每個班級的學(xué)生無論是在生活閱歷上還是年齡上都存在較大的差異，從而在德育工作上造成了很大的管理難度。由于目前大部分中職學(xué)生都是家里的獨生子女，長期處于家長的嬌生慣養(yǎng)下，使得孩子養(yǎng)成了霸權(quán)心理與惰性心理，不愿意吃苦，又經(jīng)受不住挫折，生活上不能自立，經(jīng)常浪費資源，缺乏傳統(tǒng)美德與誠實善良。與此同時，還存在一些父母沒有真確的對孩子進行德育上的引導(dǎo)，教育方式很多時候又過于簡單與粗暴，長期不良表率的影響下，使得孩子嚴重膨脹了自私心理，同情心與責(zé)任感薄弱；更有甚者，甚至?xí)霈F(xiàn)一些“以暴制暴”的偏執(zhí)行為，導(dǎo)致心理過于沖動，人格也有著很大的缺陷；還有一些學(xué)生會因為隔代教育或是父母離異、單親家庭等情況導(dǎo)致心理出現(xiàn)陰影、人格存在障礙。
三、新形勢下提高醫(yī)學(xué)中職生德育工作實效性的措施
1.規(guī)范日常管理
在學(xué)校德育教育中最為基礎(chǔ)的一項就是日常管理工作。教育工作者不僅要將各項常規(guī)方面的管理工作做好，還需要對一些以往制度的各種類型的規(guī)章制度進行重新的審視，合理的改進管理方式，使得管理效率能夠得到有效的提高[3]。善于科學(xué)的對管理中遇到的各種問題進行辨證與剖析，比如雙休日管理限度問題、上網(wǎng)聊天約束問題、日常檢查的評判準則等問題，力求尋找到更加切合實際的教育措施。
2.針對不同學(xué)生因材施教
在對醫(yī)學(xué)中職生開展德育工作時，需要針對不同年齡段與不同特點的學(xué)生采用不同的方法進行教育，做到因材施教與循序漸進。德育工作者可以從理想信念、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成教育與行為規(guī)范等方面對一年級的學(xué)生加強教育；而鑒于二年級的學(xué)生已經(jīng)對學(xué)校環(huán)境非常熟悉了，并處于形式人生觀、價值觀與世界觀的階段，同時也已經(jīng)開始考慮畢業(yè)之后在就業(yè)方面的問題[4]。所以，應(yīng)當(dāng)對其在“社會主義核心價值觀”上進行教育，同時還有法制意識與職業(yè)道德方面的教育。針對三年級的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)將重點放在就業(yè)前的崗前培訓(xùn)上面，對其進行擇業(yè)觀念、職業(yè)道德、工作紀律與社會責(zé)任心進行相應(yīng)的教育，同時在德育教育與企業(yè)文化上應(yīng)當(dāng)增設(shè)相關(guān)的教育內(nèi)容并對其加強教育。
3.加強校園文化建設(shè)
中職院校應(yīng)當(dāng)將著力點放在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美育人環(huán)境與濃郁的文化氛圍上，對校園的環(huán)境加以設(shè)計與建設(shè)，使得校園的校容校貌能夠得到優(yōu)化；將目標放在改善院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與作風(fēng)上；可以利用一些重要的節(jié)日與紀念日等開展一些德育方面的主題實踐活動或者是進行一些思想教育；通過對校園文化的建設(shè)將德育思想滲透到學(xué)生的心靈深處。
4.重視建設(shè)德育教師隊伍
每位職業(yè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)秉承關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，培養(yǎng)每個學(xué)生成人、成才、成功的責(zé)任[5]。德育教育者還需認識到其自身比普通教育更為重要的教育任務(wù)，明確中職生在德育上的問題大多是由社會責(zé)任和生源基礎(chǔ)決定的。認識到德育工作中班主任不僅是班級的靈魂與核心，更是學(xué)校教師隊伍中極為重要的力量。因此，一定要以高度關(guān)注班主任隊伍為主加強建設(shè)醫(yī)學(xué)中職院�！半p師型”教學(xué)隊伍。由此可知，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于醫(yī)學(xué)中職生來說，德育工作的重要性與緊迫性是不言而喻的，而提高實效性就是做好德育工作的關(guān)鍵之處，同事我們應(yīng)該明確只有在新形勢下將醫(yī)學(xué)中職生的德育工作做好，才能引導(dǎo)其樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀。
總之，通過本文的闡述，希望能引起相關(guān)人士的關(guān)注，共同推動醫(yī)學(xué)中職院校能將德育工作做到更好，為社會與企業(yè)輸送具有高素質(zhì)、高品質(zhì)、全面發(fā)展的技能型人才。
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