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關(guān)于藝術(shù)中專民樂合奏課須加強(qiáng)三個方面的訓(xùn)練論文
[摘要]本文就如何提高藝術(shù)中專民樂合奏課的質(zhì)量和效率，從三個方面做了探討：一、增強(qiáng)學(xué)生用五線譜固定音高演奏的能力，二、加強(qiáng)與提升學(xué)生的視奏能力，三、努力提高學(xué)生的合奏合作能力。
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)中專 民樂合奏 訓(xùn)練
藝術(shù)中專器樂合奏課的設(shè)立，是為提高學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力及團(tuán)隊精神，積累重奏合奏經(jīng)驗，并為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中能更好把握演奏各種不同風(fēng)格及用各種手法而創(chuàng)作的音樂作品，并在理解、欣賞這些音樂作品方面打下一定的基礎(chǔ)。隨著演奏技術(shù)的不斷提高，大量的現(xiàn)、當(dāng)代音樂作品(包括重奏、室內(nèi)樂、合奏等)不斷涌現(xiàn)。這都對我們的民樂專業(yè)學(xué)生提出了更新更高的要求。就如何提高藝術(shù)中專民樂合奏課的質(zhì)量和效率，我在實踐中認(rèn)為，應(yīng)該在以下三個方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
一、增強(qiáng)學(xué)生用五線譜固定音高演奏的能力
藝術(shù)中專的民族器樂專業(yè)課教學(xué)，大多采用簡譜貫穿始終，而五線譜知識的獲得，則是通過基本樂理和視唱練耳課來進(jìn)行。這樣就導(dǎo)致從主課教師到學(xué)生都對用五線譜固定音高來演奏沒能引起足夠的重視，產(chǎn)生了五線譜學(xué)習(xí)和演奏實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。在合奏訓(xùn)練課上，當(dāng)學(xué)生拿到一首用固定音高記寫的音樂作品時，往往不知所措，更不知從何下手(因為現(xiàn)在的許多音樂作品是用五線譜記寫，并有大量新的記譜方式)。更有甚者，連正確的音域音區(qū)都會搞錯，演奏出的音距離記譜音相距八度甚至兩個八度，指法弓法也不能正確劃分等。有人說“態(tài)度決定一切”，實際上這就要首先改變觀念的問題，重視五線譜固定音高的演奏學(xué)習(xí)。只有觀念認(rèn)識改變了，我們才能把專業(yè)主課與集體合奏訓(xùn)練課還有樂理視唱練耳課等專業(yè)必修課相互結(jié)合起來，使這幾門課相互影響滲透，融會貫通。不能把使用五線譜固定音高演奏僅僅看成是改變用譜的問題，這樣做是為了使我們的傳統(tǒng)簡譜教學(xué)得到更好的補(bǔ)充、完善，使其能更全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐水平，全面提升其專業(yè)技能。這樣一來，我們除了用五線譜固定音高來演奏之外，還能更好借鑒吸收一些西洋樂器的知識技能。如管樂專業(yè)的學(xué)生，可用線譜演奏一下西洋管樂中黑管、雙簧管等樂譜，在熟悉線間位置的同時，增加一些如外國音樂分句、分段、呼吸連頓、吐音跳音技巧；拉弦樂器可以演奏小提琴、中提琴的一些片段，學(xué)習(xí)其指法、弓法等。既學(xué)習(xí)了線譜，又具有某些固定音高的感覺及概念，還可以學(xué)習(xí)西洋樂器的技巧方法為我所用，并能在理解這些音樂作品時有意想不到的收獲。
同時又可以掌握很多的新音樂記譜方法，對調(diào)性、音程、和弦、節(jié)奏等知識有了更深入更直接的體會，這里的很多方面在專業(yè)主課里是學(xué)不到的。學(xué)生在進(jìn)行五線譜固音高的演奏中，對不同的調(diào)高會有一個從視覺到心理，從心理到實際音響的感知新認(rèn)識。讓學(xué)生更好的掌握并認(rèn)識自己樂器在線譜上的具體位置、音域、音區(qū)與簡譜的對照比較，從而能清晰準(zhǔn)確地表達(dá)音樂。不至于在演奏中出現(xiàn)實際音高和記譜音相差很多的笑話。
二、加強(qiáng)與提升學(xué)生的視奏能力
視奏能力的不足一直是我們專業(yè)院校學(xué)生的軟肋。在合奏訓(xùn)練課中，筆者經(jīng)常見到這樣的情形：一些聽了很多次的簡單而熟悉樂曲分譜發(fā)到學(xué)生手中后，在沒有標(biāo)明各種表情記號及術(shù)語前，他們能自由隨意地奏出一些片段。但是，當(dāng)我們標(biāo)明了弓法和指法、換句氣口、強(qiáng)弱連跳等表情后，他立刻就會暈頭轉(zhuǎn)向，熟悉的片段也因此不能正確演奏。這是什么原因呢?這是因為學(xué)生平時就沒有得到很好的視奏練習(xí)，加上學(xué)生平時的演奏都是隨心所欲，只要把音符、節(jié)奏演奏出來就行了，根本沒有注意過還有這么多表情要求。當(dāng)我們要求學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格地演奏這些音樂，他們往往都不能勝任了。眼、耳、手協(xié)調(diào)能力也不夠好，也反映不過來了，這些都是缺乏有效的訓(xùn)練導(dǎo)致而成。真是要很好地視奏這些音樂片段表現(xiàn)音樂意境，是必須要通過長期訓(xùn)練，嚴(yán)格要求才能夠?qū)崿F(xiàn)的。達(dá)到逐步提高學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力與各器官之間的協(xié)調(diào)協(xié)作能力。這樣的訓(xùn)練應(yīng)該在藝術(shù)中專就要得到應(yīng)有重視與加強(qiáng)，從思想觀念的改變到加強(qiáng)實踐練習(xí)，都要提高學(xué)生的視奏練習(xí)的免疫能力。具體方法是：在合奏訓(xùn)練前，有意識地讓學(xué)生齊奏線譜C大調(diào)音階(平均律、西洋大小調(diào))、模進(jìn)和和弦分解，然后找一些現(xiàn)有的簡單熟悉的片段或樂曲，(必要時老師還可以編配一些能適應(yīng)學(xué)生演奏的音型織體)要求他們嚴(yán)格按照表情標(biāo)記演奏。還可以集體演奏視唱教材中的譜例，(包括單聲部，二聲部等)必要時還可以把原有弓指法，連吐法等表情重新劃分標(biāo)識，看看有什么變化，哪樣的最合理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)。齊奏完后就要安排演奏一些有主奏和伴奏分工合作、織體變化較多的樂曲了。另外，也可找出一些民族管弦樂中本聲部的技術(shù)性、抒情性等段落要求視奏。使視奏訓(xùn)練一舉多用，有的放矢，既進(jìn)行了視奏練習(xí)又熟悉了音樂作品，并在這時候講解并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)心聽覺和預(yù)先聽覺能力地培養(yǎng)與訓(xùn)練方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，并長期堅持，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說將受益匪淺。
三、努力提高學(xué)生的合奏合作能力
合奏訓(xùn)練是集體實踐活動，為了提高學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力而設(shè)，并能使學(xué)生在課中培養(yǎng)團(tuán)隊意識，提高學(xué)生理解、欣賞和演奏診釋音樂作品的水平。通過合奏訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生自己檢驗專業(yè)主課的學(xué)習(xí)，對音樂作品也會有一個更加深入的理解和把握。
在合奏訓(xùn)練時，在合奏音量方面，要讓學(xué)生注意本聲部的音量平衡，學(xué)會傾聽自己所奏音量和本聲部所奏音量及整個樂隊音量是否融和。因為一個人演奏的弱奏或強(qiáng)奏與本聲部及整個樂隊所奏的弱奏或強(qiáng)奏會有很大的區(qū)別，并讓學(xué)生學(xué)會正確處理主旋律與伴奏及低音聲部的關(guān)系。在演奏柱式和聲時，要注意旋律音與低音及內(nèi)聲部的力度關(guān)系(前兩者相對內(nèi)聲部較強(qiáng))。在處理復(fù)調(diào)性質(zhì)的段落時則要注意對比復(fù)調(diào)中的主要旋律與從屬旋律的平衡，模仿復(fù)調(diào)各聲部進(jìn)入的起始部分力度一致，而與主題同時出現(xiàn)的對題則要弱等問題。在演奏法方面：則要注意弦樂弓法、指法、連斷等是否統(tǒng)一，揉弦的頻率、速度、內(nèi)外弦運用等能否一致。管樂則要注意句法、呼吸及起落音、抹滑音的距離同步協(xié)調(diào)。彈拔樂則要在注意音量平衡的同時，在奏法上，如長音輪奏在頻率上力求一致。因為在演奏方法上，柳琴和中阮、大阮、三弦是用拔片，而琵琶是指甲，揚琴則是竹鍵擊弦，很不容易在力度上和點的疏密上取得同步。
在練習(xí)樂曲時，我們要本著由簡及繁，由小到大的原則，合理組織排練，確定曲目，再從一些篇幅不大，技術(shù)難度不太高，又符合中專學(xué)生心理年齡層次，喜聞樂見的樂曲開始。這些都會很好地豐富學(xué)生的音樂修養(yǎng)，增加學(xué)生對合奏訓(xùn)練課的興趣與參與欲望。
總之，通過以上三個方面的實踐，收到了良好的效果，學(xué)生在識譜、試奏、合奏等方面有了較大的提高，鞏固和拓展了課堂教學(xué)知識，為藝術(shù)中專學(xué)生走向社會，走向工作，走向高等藝術(shù)院校打下了比較堅實的基礎(chǔ)。
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