亚洲色影视在线播放_国产一区+欧美+综合_久久精品少妇视频_制服丝袜国产网站

藝術(shù)類畢業(yè)論文

英語課堂提問藝術(shù)的探討論文

時(shí)間:2022-10-12 10:37:54 藝術(shù)類畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

英語課堂提問藝術(shù)的探討論文

  【摘要】提問是一種教學(xué)技能。良好的課堂提問可以引起學(xué)生的注意力、興趣與好奇,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng),積極思考,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛;幫助教師及時(shí)了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)理解的程度,分析學(xué)生可能存在的問題,了解學(xué)生的觀點(diǎn)和態(tài)度;是語言教師評(píng)估學(xué)生語言掌握的一種手段;更是建立良好師生關(guān)系的方法之一。

英語課堂提問藝術(shù)的探討論文

  【關(guān)鍵詞】英語課堂提問 提問藝術(shù) 藝術(shù)探討

  很早以前,古希臘哲學(xué)家蘇格拉底就采用了提問教學(xué)法。自那時(shí)起,教育學(xué)者在教學(xué)中使用并倡導(dǎo)提問。提問是指教師通過提出問題來檢查和了解學(xué)生的理解程度,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的語言知識(shí)的一種教學(xué)行為。課堂提問是師生在課堂里互相交流的一種形式。對(duì)于學(xué)生來說,提問是一種學(xué)習(xí)策略;對(duì)教師來說,提問是一種教學(xué)技能。良好的課堂提問可以引起學(xué)生的注意力、興趣與好奇,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、積極思考,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛;幫助教師及時(shí)了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)理解的程度,分析學(xué)生可能存在的問題,了解學(xué)生的觀點(diǎn)和態(tài)度 ;同時(shí),也是語言教師評(píng)估學(xué)生對(duì)語言掌握程度的一種手段;又是建立良好師生關(guān)系的方法之一。因此,教師一定要認(rèn)真慎重地對(duì)待課堂提問,把它當(dāng)作一門教學(xué)藝術(shù)。

  一、在備課時(shí),設(shè)計(jì)課堂提問要注意以下幾點(diǎn)

  1.問題的科學(xué)性

  問題既要具體,又要清楚簡(jiǎn)潔。一個(gè)好問題是《大綱》的具體化,又是教材內(nèi)容的高度概括。問題的內(nèi)容要把發(fā)展學(xué)生智力和掌握本課重點(diǎn)結(jié)合起來,詞匯量要控制在學(xué)生已掌握的范圍之內(nèi),不要超出學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí),教師的語言要符合英語語言習(xí)慣,具有嚴(yán)密的邏輯,發(fā)音要準(zhǔn)確,口語流利。問的目的是為了對(duì)已有知識(shí)的抽查、訓(xùn)練和鞏固,是教師能知己知彼有的放矢地穩(wěn)步教學(xué)的前提。

  2.問題的有序性

  問題的有序性指的是問題反映教材內(nèi)容的一般規(guī)律,即從易到難、由淺入深、從分到總、層層深入、步步達(dá)標(biāo);符合學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律。適時(shí)的提問有它的意義所在:回憶性提問,讓學(xué)生回憶所學(xué)習(xí)過的基本知識(shí),鞏固上節(jié)內(nèi)容,點(diǎn)明已有知識(shí)重點(diǎn),提醒學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶;認(rèn)定目標(biāo)時(shí)理解性提問,設(shè)置懸念,啟發(fā)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生的思維能力;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)時(shí)分析問題提問,進(jìn)一步突破教學(xué)目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣;達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)綜合性提問、評(píng)價(jià)性提問,可點(diǎn)主題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),對(duì)所達(dá)目標(biāo)進(jìn)一步闡明,同時(shí),升華學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、表達(dá)能力和與他人合作的精神。整個(gè)教學(xué)步驟有序而又有目的。

  3.提問的藝術(shù)性、針對(duì)性

  巧妙的提問可起到承前啟后,引人入勝的效果。問題的針對(duì)性,其一指緊扣大綱,聯(lián)系教材,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容;問題能切入正題可順暢導(dǎo)入新課。問題的高度概括可深化主題;同時(shí),問題要“溫故而知新”,也要做到“形散而神不散”。其二指提問對(duì)象的針對(duì)性。提問力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都緊跟教師的思路,設(shè)計(jì)問題從全體學(xué)生出發(fā),設(shè)計(jì)出層次不同的問題,以便因材施教。

  好的問題設(shè)計(jì)等于課堂成功的一半,另一半在于教師課堂的駕馭能力。教師在課堂上提問時(shí)一定要注意提問的方法。

  二、 注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性

  課堂教學(xué)的目的是使全體學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,這是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。

  提問時(shí)做到先提問后叫人,這樣使每一個(gè)問題都產(chǎn)生群體效應(yīng)。切忌先叫人后提問,這樣會(huì)使未叫到名字的同學(xué)放松注意力。提問時(shí)眼看全班,不要盯住將要或可能叫的學(xué)生。那樣,問題便起不到讓全體學(xué)生思考和準(zhǔn)備回答的作用。眼光要均衡地從掃瞄到另一邊。就是個(gè)別學(xué)生回答問題時(shí),也要在看著他的同時(shí)注意全班。 在一個(gè)班里,學(xué)生的智力水平、基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力參差不齊,學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)速度就不一樣。教師要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況,在本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi),對(duì)層次不同的學(xué)生提出層次不同的問題,使每個(gè)學(xué)生都有問題可答。例如,對(duì)學(xué)困生可提問一般疑問句,對(duì)中等生可提特殊疑問句,對(duì)優(yōu)等生可提綜合性的問題。老師不能為了趕速度,只提問舉手的學(xué)生或者優(yōu)等生。對(duì)于不舉手的學(xué)生和學(xué)困生,老師要根據(jù)他的具體情況和所處的層次,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提問他們。總之,要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。對(duì)于不舉手的學(xué)生不提問,表面上看起來課堂上有問有答,轟轟烈烈,而實(shí)際上存在著死角,不能完全達(dá)到提問的目的。

  三、提問中注意教育的機(jī)智

  提問后要注意停頓,這樣學(xué)生有思考、討論的時(shí)間。但一些教師對(duì)課堂上的沉默,即使是短暫的沉默都會(huì)感到緊張或不適應(yīng),催促學(xué)生或自己回答,這不利于學(xué)生參與課堂活動(dòng)。必要的沉默是應(yīng)該的,萬一學(xué)生回答不出來,教師可以用不同形式重述問題或?qū)栴}簡(jiǎn)單化、具體化,給予提示,有步驟地引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生,而不是一味的遵照預(yù)先設(shè)計(jì)的提問。若如此,課堂就會(huì)失去活力,阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展。

  四、注意維護(hù)學(xué)生的自尊心

  為了快速順利地進(jìn)行課堂教學(xué),教師在提問時(shí)總希望學(xué)生一次回答正確。但實(shí)際情況并不全是這樣。即使是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生回答老師的提問也有出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候。這時(shí),教師不能急,要有耐心。對(duì)學(xué)困生或其他學(xué)生一時(shí)因沒有注意聽講而回答不對(duì)時(shí),老師要和藹地對(duì)待他們。老師對(duì)學(xué)生提問時(shí),要維護(hù)學(xué)生的自尊心,不能故意出學(xué)生的丑,讓學(xué)生感到尷尬。有些學(xué)生的自尊心一旦受到損害,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,甚至自暴自棄。所以,老師的一言一行都要有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

  五、要做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和充分的肯定

  對(duì)學(xué)生的回答要作出及時(shí)的評(píng)價(jià),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的“閃光點(diǎn)”,充分肯定其中正確的部分。要充分肯定學(xué)生的成績(jī),特別是要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步,給予肯定,讓他感到自己有進(jìn)步,從而提高他回答問題的積極性。

  英語課堂提問可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),使求知欲強(qiáng)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)說的欲望。同時(shí),教師通過學(xué)生的回答可掌握學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確,句子是否完整、通順,是否符合英語習(xí)慣,語法是否正確,答案是否為所問;同時(shí),教師又能及時(shí)矯正其語音、語調(diào)、語法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。課堂提問盡可能使課堂英語化,營(yíng)造愉快的外語學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。課堂提問可以幫助教師及時(shí)獲得反饋信息,并予以補(bǔ)救,在教學(xué)中有著不可替代的作用。做為一名教師,我們要認(rèn)真對(duì)待研究課堂提問的藝術(shù)。

  參考文獻(xiàn):

 。1]胡春洞.《英語教學(xué)法》[M].高等教育出版社,1995.4

 。2]杭寶桐.《中學(xué)英語教學(xué)法》(修訂版)[M].華東師范大學(xué)出版社,2001.6

 。3]王松美.《中學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》[M].東北師范大學(xué)出版社,2004.5

【英語課堂提問藝術(shù)的探討論文】相關(guān)文章:

提問的藝術(shù)心得體會(huì)01-13

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討論文06-24

藝術(shù)設(shè)計(jì)論文07-28

藝術(shù)類論文11-02

生活是藝術(shù)的源泉論文10-30

藝術(shù)論文發(fā)表10-26

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特征探討電商論文10-13

探討化學(xué)紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原則論文10-13

職稱檔案信息化建設(shè)探討論文02-15

本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)實(shí)踐與探討10-26