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藝術(shù)類畢業(yè)生個性特征
藝術(shù)類畢業(yè)生個性特征【1】
【摘 要】大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的焦點問題，而在大學(xué)生這個群體里，藝術(shù)類大學(xué)生因為個人個性特征和專業(yè)自身的特點，在就業(yè)過程中面臨更加突出的困難。
本文在分析藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)特點基礎(chǔ)上，將藝術(shù)類大學(xué)生作為一個特殊的群體來研究，試圖對新形勢下藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)工作提出合理化建議。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類畢業(yè)生 個性特征 就業(yè) 對策
近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)工作越來越成為黨和政府關(guān)心、社會關(guān)注的焦點問題，每年數(shù)百萬畢業(yè)生涌入社會，給本來已經(jīng)十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢帶來更大壓力。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為不爭的事實。
教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上指出：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。
那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。
尤其是近幾年逐漸升溫的“藝考熱”讓我們感受到了藝術(shù)教育的繁榮，同時也讓我們看到藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀。
因此深入研究藝術(shù)類畢業(yè)生特點并提出相應(yīng)對策，是一個十分重要的課題。
一、藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)特點
1. 職業(yè)選擇的靈活性
與其他專業(yè)科類相比，藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)率高。
由于其專業(yè)特殊性，與大學(xué)畢業(yè)生傳統(tǒng)就業(yè)方式不同，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)方向主要在企業(yè)，尤其是私營企業(yè)，而不是機關(guān)事業(yè)單位。
私營企業(yè)希望根據(jù)項目的緊密程度來招聘畢業(yè)生，畢業(yè)生也希望暫時在中小企業(yè)積累一定的工作經(jīng)驗后轉(zhuǎn)到相對較好的大企業(yè)或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，由此決定了用人單位和畢業(yè)生雙方不簽訂正規(guī)的就業(yè)協(xié)議書，藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)特點明顯。
2. 就業(yè)單位的專業(yè)對口性
藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)時注重專業(yè)知識的對口。
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的高投入，導(dǎo)致畢業(yè)生預(yù)期收入過高。
由于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間投入了大量的資金，因此他們在就業(yè)上也想得到更多的回報，這種高投入必然高回報的思想影響著藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)，所以使他們不愿離開專業(yè)對口的行業(yè)。
而且對于藝術(shù)類畢業(yè)生來說文化課和外語普遍不好，轉(zhuǎn)行難度很大，大多數(shù)畢業(yè)生寧可不就業(yè)也不選擇轉(zhuǎn)行。
3. 就業(yè)地域的相對集中性
用人單位所處地理位置成為藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)時考慮的首要因素。
他們通常選擇經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海地區(qū)和省會城市。
這些經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)對畢業(yè)生來說意味著更多的信息、資源和機會。
4. 藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)逐年增加
隨著近幾年藝考熱的升溫，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而就業(yè)崗位并沒有同比增加，再加上受國際金融危機的影響，導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生市場需求供大于求。
5. 藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)觀念相對落后
受長期計劃經(jīng)濟和精英教育的影響，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)期望值和社會需求差距較大。
如上所述，他們就業(yè)期望值高，大多趨向于高薪水、專業(yè)對口和經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的工作，而用人單位在業(yè)生供大于求的情況下對畢業(yè)生的要求也越來越高，要求畢業(yè)生有綜合能力、實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識等，導(dǎo)致個人期望值和現(xiàn)實需求之間存在較大差距。
二、加強藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點建議
1. 鼓勵高校藝術(shù)類畢業(yè)生面向基層、面向中小城市就業(yè)
結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地域的局限性特點，政府部門應(yīng)通過各項措施，鼓勵藝術(shù)類畢業(yè)生到西部和基層就業(yè)。
比如國家啟動的“三支一扶計劃”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”和“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”等。
同時為藝術(shù)類畢業(yè)生提供政策支持力度。
2. 進(jìn)一步深化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
首先，從時間上，就業(yè)指導(dǎo)“重心”要下移。
即從新生入學(xué)開始即對其進(jìn)行“全程化”指導(dǎo)，以就業(yè)帶動學(xué)業(yè)，全面提高自身就業(yè)素質(zhì);其次，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要全面、深入，突出“以生為本”的思想，要依據(jù)學(xué)生個性特征，引導(dǎo)其及早進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;再次，就業(yè)指導(dǎo)形式要多樣化，除組織學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)講座、就業(yè)咨詢等形式外，要鼓勵其積極投身社會實踐，在實踐中積累知識，鍛煉能力，了解社會，認(rèn)知職業(yè)，以促進(jìn)其全面發(fā)展，早日成才。
3. 積極開展藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)情況追蹤調(diào)查工作
開展畢業(yè)生追蹤調(diào)查工作，既是及時反饋社會信息、做好教育教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，也是本科教學(xué)水平評估指標(biāo)體系的重要內(nèi)容之一。
因此，學(xué)校要加大這方面工作的力度，定期走訪用人單位，將畢業(yè)生追蹤調(diào)查與就業(yè)市場開拓結(jié)合起來，與學(xué)校教育教學(xué)改革和本科教學(xué)水平評估結(jié)合起來、與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)合起來，真正做到以市場為導(dǎo)向，不斷調(diào)整專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。
4. 轉(zhuǎn)變觀念，提高個人綜合能力，增強藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)競爭力
從近幾年畢業(yè)生就業(yè)工作實踐來看，畢業(yè)生自身素質(zhì)與用人單位要求之間的矛盾突出，并已成為影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一。
社會需要基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高的畢業(yè)生。
現(xiàn)實社會對人才素質(zhì)和能力的需求在不斷地提高，藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)到更多的專業(yè)知識的同時，具備相當(dāng)深厚的理論素養(yǎng)，掌握比較熟練的操作能力和綜合應(yīng)用能力，全面提高素質(zhì)，才能增強藝術(shù)類畢業(yè)生的核心競爭力。
【參考文獻(xiàn)】
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藝術(shù)類本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀【2】
摘 要 本文結(jié)合藝術(shù)類高校的實際，主要采用實證研究的方法，通過對XX美術(shù)學(xué)院和XX音樂學(xué)院的抽樣調(diào)查，分析了當(dāng)前藝術(shù)類院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞 藝術(shù)類院校 職業(yè)生涯規(guī)劃 調(diào)查
本研究關(guān)注的重點是藝術(shù)類本科院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問題，將廣東省兩所最重要的藝術(shù)類院校XX美術(shù)學(xué)院與XX音樂學(xué)院作為實證研究的數(shù)據(jù)獲取點。
之所以選擇這兩所院校，主要是為了保證研究樣本的典型性。
XX美術(shù)學(xué)院與XX音樂學(xué)院是華南地區(qū)最重要的兩所藝術(shù)院校，在全國藝術(shù)高校中也具有較高影響力。
1 調(diào)查對象抽樣的基本情況
表1 問卷發(fā)放情況統(tǒng)計
表2 抽樣調(diào)查對象的基本信息
本研究共發(fā)放問卷880份，其中XX美術(shù)學(xué)院發(fā)放480份;XX音樂學(xué)院發(fā)放400份，兩個學(xué)院共收回726份，回收率82.5%，其中有效問卷598份，有效率68%(見表1、表2)。
2 藝術(shù)類本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查的主要結(jié)果
對調(diào)查問卷所獲取的信息，主要依循通過量化數(shù)據(jù)并賦值的方法進(jìn)行統(tǒng)計，使用SPSS統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析進(jìn)行因素分析、聚類分析和判別分析，得出了如下主要結(jié)論：
第一，關(guān)于藝術(shù)類院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總體情況：
抽樣調(diào)查結(jié)果顯示(見表3)，高達(dá)76.4%的調(diào)查對象沒有制定明確的職業(yè)規(guī)劃，即使在四年級學(xué)生中，沒有明確的生涯發(fā)展規(guī)劃的學(xué)生數(shù)量也兩倍于具有明確規(guī)劃的學(xué)生。
因此，我們可以得出初步的結(jié)論：藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的整體水平較低。
表3 學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃情況統(tǒng)計表
第二，學(xué)習(xí)生活與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系方面：
(1)自我認(rèn)知程度對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。
調(diào)查問卷中有三道題涉及大學(xué)生的自我認(rèn)知，分別是11、23和24題，分別涉及調(diào)查對象對自身知識知識和能力優(yōu)勢、不足的了解程度;對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的自我滿意度以及對大學(xué)期間學(xué)習(xí)情況的自我評價。
將上述三題分別進(jìn)行賦值量化，并與之與第29題“畢業(yè)以后打算”的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行交叉表分析(表4，圖1)可以看出：自我認(rèn)知程度良好(310人)全部都有畢業(yè)后的打算，可能求職就業(yè)、出國留學(xué)或考研和自己創(chuàng)業(yè);而自我認(rèn)知程度一般的學(xué)生(230人)中，84.78%有畢業(yè)后的打算;沒有畢業(yè)后打算的學(xué)生則全是自我認(rèn)知程度不好的學(xué)生。
這說明良好的自我認(rèn)知對職業(yè)生涯規(guī)劃具有正面導(dǎo)向意義。
表4 自我認(rèn)知程度與畢業(yè)以后打算統(tǒng)計表
(2)自我管理能力對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。
調(diào)查問卷中有三道題涉及大學(xué)生的自我管理，分別是14、15和16題。
將上述三題分別進(jìn)行賦值量化，我們可以考察調(diào)查對象的自我管理能力，并進(jìn)而考察其對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響(見表5)。
從分析看，自我管理能力較強的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績好的占57.7%、就業(yè)成功有信心的占61.2%、對未來生活和工作態(tài)度樂觀的占74.2%，由此表明，較強的自我管理能力能夠帶來較好的學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)、較強的就業(yè)成功信心和較為樂觀的未來生活和工作態(tài)度。
(3)課外實踐對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。
調(diào)查結(jié)果顯示，課外實踐(本研究在較為寬泛的意義上界定課外實踐，包括擔(dān)任學(xué)生干部、參加職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)和講座、課外兼職等)與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平有顯著正相關(guān)關(guān)系(見表6)。
課外實踐活動頻數(shù)越高，學(xué)生的就業(yè)信心越強。
圖1 自我認(rèn)知程度與畢業(yè)以后打算分布圖
第三，不同類型學(xué)生職業(yè)生活發(fā)展規(guī)劃存在顯著性差異：
本研究根據(jù)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了人口學(xué)變量(性別、所在年級、專業(yè)、家庭所在地、家庭經(jīng)濟狀況、是否擔(dān)任學(xué)生干部、家庭成員職業(yè))分析，即將調(diào)查問卷第1題至第7題作為影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素，與其他各題(除第18、21、30和31等多項選擇題和主觀題)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行因子分析，考察人口學(xué)變量對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的影響。
具體過程和結(jié)果如下：
首先，采用因子分析確定各個樣本的職業(yè)生涯水平。
表7 實踐行動頻數(shù)對就業(yè)信心影響的統(tǒng)計分布表
(1)賦值：對問卷中剩余的20個單選題目進(jìn)行賦值，最優(yōu)選項賦值100分，最差選項賦值60分，其余各項依次增加/遞減10分。
(若只有三個選項，中間選項賦值80分)。
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