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肩負(fù)起山村的希望教師演講稿參考
那天我多高興呀，我又可以見(jiàn)到馬老師了，又可以和她一起討論問(wèn)題了！然而，當(dāng)我踏進(jìn)馬老師的家門(mén)時(shí)，我驚呆了。眼前的情景令我心似刀絞般疼痛。馬老師含笑的遺像正置于靈堂的中央。我發(fā)瘋般地跪到靈堂前：“馬老師，您這是怎么啦？我們不是說(shuō)好共同起草那篇論文嗎？不是說(shuō)好了，等我回來(lái)咱們一塊教山里的孩子嗎?可您現(xiàn)在怎么不說(shuō)話(huà)呀？”
鄉(xiāng)親們拉著我，斷斷續(xù)續(xù)地給我講述著那個(gè)令人心碎的故事：那天是星期三，是學(xué)校裝上電燈的第二天。這兩天孩子放學(xué)后總想在學(xué)校多呆會(huì)兒，只是為了多看幾眼電燈泡發(fā)出的光。那天天黑了，馬老師好不容易說(shuō)服了學(xué)生們，讓他們回家�？墒牵瑢W(xué)生剛要?jiǎng)由�，突然，傾盆大雨從天上澆下來(lái)。孩子們瘦弱的身軀在狂風(fēng)中顫抖，孩子們驚慌極了。馬老師告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們都各自回到自己的座位上去，大雨一過(guò)，老師就送你們回家！”就在那一刻，雷聲轟響，教室里的燈突然滅了。孩子們?cè)诤诎抵衅磷『粑桃粋�(gè)女孩終于忍不住大哭起來(lái)：“老師，我要回家。這兒太黑了，我害怕！”其實(shí)，馬老師又何嘗不害怕呢？她畢竟是一個(gè)年輕的山村女教師呀，而且還面對(duì)著這么多的孩子！可是，在孩子面前，她不能后退，她定了定神：“同學(xué)們，有老師在，你們別怕，老師這會(huì)兒就去給你們把電線(xiàn)修好！你們呆在教室，誰(shuí)也不許出去。等老師回來(lái)，嗯？”說(shuō)完，她拿著手電筒，毅然地爬上了校門(mén)口那根電線(xiàn)桿上。電，終于接上了。教室里傳來(lái)孩子們的歡呼聲。原創(chuàng)文章，盡在文秘知音�？墒牵驮谀且粍x那，“啪”的一道閃電，馬老師永遠(yuǎn)倒在那根電線(xiàn)桿下，再也沒(méi)有回到那間教室，再也沒(méi)有回到孩子身邊…… 孩子們撕心裂肺般地喊著他們親愛(ài)的馬老師，山谷嗚咽，卻再也沒(méi)有回音。我淚流滿(mǎn)面，緊緊地捧著馬老師的遺像。老師，我多想告訴您，當(dāng)年您送給我的“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”，不就是為了等我懷藏經(jīng)卷回來(lái)嗎？而今，我即將歸來(lái)，可您卻再也聽(tīng)不見(jiàn)我含淚的呼喊。老師，您忘了我們之間還有那么多的約定沒(méi)有實(shí)現(xiàn)嗎？老師您說(shuō)話(huà)呀！當(dāng)我從馬老師的沉沉悲痛中醒過(guò)來(lái)時(shí)，我的思想在超越舊俗，我的感情在升華純凈，于是，在畢業(yè)之際，擇途之時(shí)，我不再猶豫，不再徘徊，有什么比一個(gè)民族的無(wú)能更令人心悸的呢？有什么比一個(gè)社會(huì)的落后更令人心痛的呢？有什么比一個(gè)國(guó)家的貧窮更令人悲哀的呢？沒(méi)有，沒(méi)有！挑起民族落后的擔(dān)子，挑起國(guó)家貧困的擔(dān)子，關(guān)鍵在于挑起貧困山區(qū)的教育事業(yè)！我有什么理由逃避貧困的山溝？沒(méi)有，沒(méi)有！“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”�？释麖�(qiáng)盛的民族在等待，貧窮的村民在等待，清幽的馬蘭在等待，渴求知識(shí)的孩子也在等待！有等待就會(huì)有希望，我必須在等待的希冀中，讓每一個(gè)等待都變成可人的現(xiàn)實(shí)，我必須像馬老師那樣，扎根山村，無(wú)私奉獻(xiàn)。
于是慶幸我選擇了教育事業(yè),我驕傲我能為祖國(guó)的基礎(chǔ)教育像馬老師一樣生于幽谷的馬蘭花,把沁人心脾的芳香撒滿(mǎn)山區(qū),撒滿(mǎn)人間!
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