- 相關(guān)推薦
小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討會(huì)總結(jié)模板
20xx年11月29日，平江縣小學(xué)習(xí)作研討會(huì)暨南江鎮(zhèn)小省級(jí)課題展示會(huì)在我校召開。
這是我校開展作文課題研討，特別是省級(jí)課題《挖掘鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)有效性策略研究》立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校語(yǔ)文教師教學(xué)能力不斷提升，學(xué)生寫作面貌煥然一新，許多報(bào)刊雜志發(fā)表幾百篇學(xué)生習(xí)作，受到縣教育局關(guān)注。縣教研室決定在我校召開作文現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，全縣12個(gè)學(xué)區(qū)研訓(xùn)室主任帶隊(duì)，各學(xué)區(qū)派出六到七名語(yǔ)文骨干老師參加研討會(huì)。
這次活動(dòng)可以說(shuō)是我們這個(gè)省級(jí)課題的一次集中展示。
我們?yōu)檫@次活動(dòng)提供了一個(gè)課題成果展示廳，廳中分了五塊展板，分別是“名家寄語(yǔ)”、“活動(dòng)剪影”、“習(xí)作資源”“教師展示”和“學(xué)生成果”，通過(guò)圖片向觀眾展示我們學(xué)校近幾年做的活動(dòng)與成果。同時(shí)還將學(xué)生發(fā)表的習(xí)作編成《花開的聲音--學(xué)生發(fā)表習(xí)作集》，并將老師發(fā)表的論文也編印成一本集子。展廳同時(shí)還擺放了老師出版的著作，發(fā)表了習(xí)作的樣刊。整個(gè)展廳給來(lái)參觀的近兩百名老師深深地震撼。特別是教育局吳定輝局長(zhǎng)在大會(huì)上高度評(píng)價(jià)：“我從展廳中看到了鎮(zhèn)小有一群教育追夢(mèng)人，也看到了平江小學(xué)教育的希望！”有許多老師還紛紛向負(fù)責(zé)展廳的老師索取復(fù)印的集子。
如果說(shuō)展廳是我們課題成長(zhǎng)的歷程和背景，接下來(lái)向老師們展示了兩堂挖掘鄉(xiāng)土資源的習(xí)作課，則告訴了老師們“我們鎮(zhèn)小的課堂因?yàn)檎n題的研究而大為改觀了”。課題組成員何海峰老師的一堂三年級(jí)《動(dòng)作描寫》課，讓孩子在輕松的游戲中愛上了觀察，學(xué)會(huì)了用詞。課題組成員許交飛老師一堂六年級(jí)的活動(dòng)指導(dǎo)課，引導(dǎo)孩子回顧他們?cè)阪?zhèn)小經(jīng)歷的各種各樣的活動(dòng)，也讓觀摩老師看到鎮(zhèn)小平常開展的活動(dòng)非常豐富，學(xué)生的習(xí)作跟生活是密不可分的。孩子玩得好了，寫文章也就有話可說(shuō)。
接著課題組長(zhǎng)歐陽(yáng)院輝在研討會(huì)上向與會(huì)老師匯報(bào)了課題有關(guān)動(dòng)態(tài)，特別是對(duì)老師和學(xué)生成長(zhǎng)有著很大的促進(jìn)作用。課題組房科劍老師也從做課題對(duì)自己的影響向大會(huì)做了《習(xí)作只是生活的一部分》講座。縣教育局督導(dǎo)室徐獻(xiàn)安主任充分肯定了兩位老師的發(fā)言，與會(huì)的一些老師紛紛向兩位老師索求有關(guān)資料。同在研討會(huì)上做了發(fā)言的甕江鎮(zhèn)三合中心小學(xué)教導(dǎo)主任周洲老師更是與課題組老師私下進(jìn)行了很多交流，也真誠(chéng)希望南江鎮(zhèn)小課題組能夠?qū)λ齻冋谶M(jìn)行的作文起步的縣級(jí)課題做一些指導(dǎo)。
來(lái)自縣城漢昌學(xué)區(qū)的研訓(xùn)員丁越南老師更是在自己的QQ空間寫下了熱情洋溢的觀后感：
做一個(gè)幸福的追夢(mèng)者--南江學(xué)區(qū)小學(xué)習(xí)作研討會(huì)感受
11月29日，在學(xué)區(qū)研訓(xùn)室主任帶領(lǐng)下，城北、漢昌、新城一行7人參加了平江小學(xué)習(xí)作教學(xué)活動(dòng)研討會(huì)暨省級(jí)成果展示活動(dòng)�；顒�(dòng)由縣教研室聯(lián)合南江學(xué)區(qū)舉辦，承辦單位是南江鎮(zhèn)小。與會(huì)的有12個(gè)學(xué)區(qū)的研訓(xùn)室主任及教師。
活動(dòng)第一程序是三、六年級(jí)習(xí)作課各一堂；第二程序是南江鎮(zhèn)小習(xí)作課題成果展示；第三程序是各學(xué)區(qū)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)交流分享。教育局吳局長(zhǎng)、徐督學(xué)、歐主任、喻主任都對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)發(fā)表了看法，提出了建議，是一次有效的活動(dòng)。
此次參觀學(xué)習(xí)我們有幾點(diǎn)感受：
感受一：語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力與語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的學(xué)科，習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，把握住了習(xí)作教學(xué)就是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的主干。展示的兩堂課較好地滲透了語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)習(xí)作教學(xué)的要求。
1.生活是習(xí)作的大課堂，生活是學(xué)生寫作的源泉。這兩節(jié)課的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容都來(lái)自學(xué)生生活。指導(dǎo)《動(dòng)作描寫》中，學(xué)生說(shuō)洗手帕的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生知道要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞；學(xué)生上臺(tái)玩“貼鼻子”游戲，臺(tái)下學(xué)生觀察過(guò)程，然后把過(guò)程口述成文，再用八分鐘習(xí)作，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三年級(jí)學(xué)生處于作文起步，但樂(lè)于動(dòng)筆，基本上能完成任務(wù)。
2.作文是玩出來(lái)的，“玩”比“寫”更重要。《記一次活動(dòng)》教學(xué)中，教師使用課件展示了大量學(xué)生的活動(dòng)圖片，如：爬樹、拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)、野炊、挖泥鰍、慰問(wèn)敬老院老人等等，可見老師習(xí)作前會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，尋找素材，寫作已成為學(xué)生表達(dá)的需要，再不會(huì)為“無(wú)米下炊”而苦惱。
3.習(xí)作就是表達(dá)真情實(shí)感，說(shuō)真實(shí)的話。教學(xué)中，2名老師都強(qiáng)調(diào)要說(shuō)實(shí)話表真情，說(shuō)出心里話，學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)，不論是三年級(jí)還是六年級(jí)，學(xué)生都敢說(shuō)，發(fā)言踴躍。他們發(fā)表的習(xí)作老師很少修改，一般都是原汁原味的。
感受二：平江教育領(lǐng)域里有一批甘于寂寞、潛心研究的追夢(mèng)者、有心人。
房科劍、鐘愧傲、歐陽(yáng)院輝等老師都是南江鎮(zhèn)小的一線普通老師，他們樂(lè)于教研、勤于筆耕，致力于學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)以及個(gè)人專業(yè)道路發(fā)展，目前，他們有多篇論文在省市級(jí)教育刊物發(fā)表。房科劍老師出版了《作文起步不怕不怕》，《作文好好玩--讀寫結(jié)合》低、中、高版在臺(tái)灣發(fā)行，《湖南教育》還對(duì)他進(jìn)行了獨(dú)家采訪。談起自己的學(xué)生和課堂，他們總是有著由衷的幸福感。在這種氛圍熏陶下，學(xué)生對(duì)習(xí)作的熱愛已發(fā)展為特長(zhǎng)，學(xué)校刊物《花開的聲音》收集了300多篇學(xué)生在省級(jí)兒童刊物發(fā)表的作文。
學(xué)區(qū)代表的發(fā)言都體現(xiàn)了他們?cè)诹?xí)作教學(xué)領(lǐng)域里的有效探索，每個(gè)學(xué)區(qū)都有一批有責(zé)任心、有教育情懷的追夢(mèng)者。
的確，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要有課題引領(lǐng)。課題是做出來(lái)的，而不是寫出來(lái)的。沒(méi)有課題引領(lǐng)的教學(xué)是盲目的、貧瘠的，教師是忙碌的，缺乏個(gè)性的。要促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，要改革課堂行為，就要有更多的老師成為追夢(mèng)者、有心人！
【小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討會(huì)總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)03-04
小學(xué)習(xí)作教學(xué)教案精選14篇11-24
小學(xué)習(xí)作教學(xué)隨筆(5篇)05-16
小學(xué)習(xí)作教學(xué)教案14篇11-24
小學(xué)習(xí)作教學(xué)教案(14篇)11-24
習(xí)作教學(xué)教案12-13