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以人為本學(xué)校管理校長提高班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編整理的以人為本學(xué)校管理校長提高班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
以人為本學(xué)校管理校長提高班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1
經(jīng)過幾天的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí),對我影響很深,我覺得校長要想管理好一所學(xué)校沒有科學(xué)的管理理念是不行的,多年的學(xué)校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人,堅(jiān)持以人為本的理念是管理好一所學(xué)校的尚方寶劍。
一、率先垂范,以昂揚(yáng)的精神、高尚的人格影響人
人民路學(xué)校的周靈梅校長讓我明白了一個(gè)道理,那就是作為一校之長,首先要熱愛自己的本職工作,熱愛是做好一切工作的前提,因?yàn)闊釔鄄艜屑で,因(yàn)橛屑で椴艜芯裼袆?chuàng)造力。良好的精神狀態(tài)可以在潛移默化中給教師以積極的影響,面對困難,校長不退縮,面對成功,校長不驕傲,讓教師覺得有這樣一個(gè)校長,工作起來不泄氣、不放棄、不后退,始終精神昂揚(yáng),無論遇到怎樣的難題,只要想到面對比自己的困難大得多的校長都能夠不氣餒,我有什么理由打退堂鼓呢?所以增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。這是一個(gè)教師進(jìn)步的力量源泉,也是學(xué)校進(jìn)步和強(qiáng)大的力量源泉。
國家教育行政學(xué)院的于偉濤主任教會了我處理中小學(xué)管理的現(xiàn)狀和突出問題以及應(yīng)對的策略。讓我明白了現(xiàn)在的教師工作壓力大,節(jié)奏快,他們需要理解、支持和幫助,需要得到人性化的關(guān)懷以促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。作為校長,必須堅(jiān)持以身作則,率先垂范,要求教師做到的,自己不僅要首先做到,而且一定要做到最好,以榜樣的力量影響每一位教師。公平公正的對待每一位教師,無論誰犯錯(cuò),都不能姑息,對查出來的問題要一查到底,同時(shí)要努力做到正人先正己。這樣,一個(gè)身正為范的校長不僅成為教師的榜樣,也成為一個(gè)學(xué)校最好的代言人。
二、嚴(yán)明紀(jì)律,以嚴(yán)格規(guī)范的制度約束人
劉毅瑋教授用四個(gè)小時(shí)闡述了《校長的智慧》,讓我明白了管理的智慧在哪里,更讓我知道了智慧管理的前提是制度并行!皼]有規(guī)矩不成方圓”,一個(gè)學(xué)校要發(fā)展,沒有嚴(yán)格的紀(jì)律是絕對不行的,而制定嚴(yán)格規(guī)范的制度的同時(shí),嚴(yán)格的監(jiān)督管理才是最重要的,否則再嚴(yán)格的制度也只能是一紙空文。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究制定了一整套的規(guī)章制度,在征求教師意見后,以《永濟(jì)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)量化考核評估方案》促進(jìn)和保證各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施,通過各部門日常的檢查督導(dǎo),以制度管理制度,以督導(dǎo)保證實(shí)施,學(xué)校的工作沒有“死角”,真正做到了事事有人做,處處有人管。這樣才是有制度可循,有原則可遵,有紀(jì)律可約束的智慧管理并行的學(xué)校管理的最佳局面。
通過幾年的管理實(shí)踐,我深刻的體會到,制度可以制定,關(guān)鍵是能否有效實(shí)施,努力打破這個(gè)制約制度的瓶頸的關(guān)鍵就是檢查督導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行。
三、心系教師,以真誠的愛心凝聚人
聽了呂榮法校長“用100+1的力量踐行學(xué)校發(fā)展”的經(jīng)驗(yàn)回報(bào),讓我明白了“團(tuán)結(jié)就是力量,凝聚誕生希望”,的道理。作為一校之長必須團(tuán)結(jié)廣大教職員工,關(guān)心關(guān)愛他們,為他們排憂解難,更要與廣大教師交朋友,努力使廣大教師達(dá)到“士為知己者死”的工作境界。而達(dá)到這種境界的核心就是要“以人為本,以情治!。以情待人是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),所以校長要放下架子走下神壇,以一個(gè)參與者的身份參與到教師的教育教學(xué)工作中,與他們共同研究探討,做他們的同事與其同進(jìn)共退,做同樣的學(xué)習(xí)者與其同學(xué)共知,做他們的朋友與其同呼吸共命運(yùn)。這樣校長和教師就形成了一個(gè)民主平等、充滿愛心的人際環(huán)境,一個(gè)寬松和諧、奮發(fā)向上的人際環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,校長以滿腔熱情關(guān)心人,以坦蕩誠懇善待人,以積極向上影響人,以真誠寬容信任人,以理解支持鼓勵(lì)人,讓教師深深的感受到,在校長的心目中我不是可有可無的,我很重要,以此激勵(lì)教師為工作而勤勤懇懇,為學(xué)生而默默奉獻(xiàn)。
作為校長要善于肯定每一位教師的價(jià)值,重視每一名教師的成長和發(fā)展。重視別人是一種魅力,而被人重視是一種渴望和幸福。校長要善于肯定教師尤其是年輕教師的能力和水平,人無完人,就像老師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)一樣,校長也要努力發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞,這樣會增強(qiáng)教師的自信心,產(chǎn)生親和力,凸顯校長的人格魅力。我覺得,一個(gè)校長要寬容一點(diǎn),就是說要善于虛心納諫,要博采眾長,要躬身為梯,立身為峰,這樣對教師的認(rèn)可才更有說服力。
另外,尊重教師的個(gè)性也是一種管理技巧的體現(xiàn)。所謂尊重個(gè)性就是盡教師個(gè)人之所能,充分發(fā)揮每個(gè)人的特長。比如在每學(xué)年的`人事分工時(shí),我們采取先溝通后個(gè)別交流的方式,首先聽取教師的個(gè)人意愿,充分尊重教師根據(jù)自我優(yōu)勢進(jìn)行的選擇,如果不能如愿,再將學(xué)校整體工作安排向其進(jìn)行詳細(xì)的敘說,努力做到動(dòng)之以情,曉之以理,使老師充分認(rèn)識到學(xué)校已經(jīng)努力做到為其著想,從而達(dá)到以大局為重,個(gè)人利益服從集體利益的目的。
四、參與和激勵(lì),以主人翁的思想塑造人
聽了王卓民院長和周靈梅校長的講座,讓我明白了鼓勵(lì)教師要參與學(xué)校管理,從而激發(fā)他們的積極性的行為。教師參與管理既是全方位的,又是全過程的!叭轿弧笔侵附處焻⑴c學(xué)校的方方面面的管理,大到人事分工決策,小到班級管理,都可以征求教師的意見和建議!叭^程”是指教師參與決策,并參與執(zhí)行和監(jiān)督。這樣使教師認(rèn)識到自己是學(xué)校的主人,學(xué)校的成敗得失關(guān)乎個(gè)人的榮譽(yù),學(xué)校的發(fā)展關(guān)乎個(gè)人的未來,促使教師以做好學(xué)校工作為己任,自覺自愿的貢獻(xiàn)自己的智慧和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)。
激勵(lì)是充分調(diào)動(dòng)教師積極性的行為,這對于現(xiàn)在教師中普遍存在的職業(yè)倦怠有不可低估的作用。尤其是對于新教師,最重要的是過好教學(xué)關(guān),勝任教學(xué)和班主任工作,在勝任之后可以對其提出更高的要求,擔(dān)任班主任或?qū)W校的一般職務(wù),或者鼓勵(lì)其進(jìn)修培訓(xùn),然后再進(jìn)一步提出更高層次的要求,在滿足教師的合理需求的同時(shí),以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果,推廣經(jīng)驗(yàn)等形式給予教師以充分的認(rèn)可。這樣形成“滿足需要――激勵(lì)提高――再滿足需要――再極力提高”的循環(huán)模式,最大限度的調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使年輕的教師很快成長起來,成為學(xué)校的中流砥柱。
綜上所述,以人為本的學(xué)校管理不是簡單的噓寒問暖,更不是平俗的施以恩惠,要做到自然樸實(shí),不留痕跡,讓老師享受付出總有回報(bào)的成就感,讓校長和教師之間構(gòu)成和諧的管理和被管理的關(guān)系,而校長的責(zé)任就是讓這種人文關(guān)懷不斷的放大、傳遞,成為一種真正的管理精神。
以人為本學(xué)校管理校長提高班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2
xx年5月17日至20日,我有幸參加了文昌市xx年農(nóng)村小學(xué)校長提高班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。來自全市農(nóng)村小學(xué)幾十位校長帶著自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也帶著改革實(shí)踐中的問題和困惑參加培訓(xùn)。5月18日上午,由省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及市教育局負(fù)責(zé)人舉行了簡短的開班儀式,熱情洋溢的主持介紹、簡潔明了的開班儀式,激發(fā)了與會者的熱情、調(diào)動(dòng)了參訓(xùn)者學(xué)習(xí)、研討、交流的積極性。培訓(xùn)形式多樣,聽專家報(bào)告、名校訪學(xué)、交流互動(dòng)、分享學(xué)習(xí)成果。在培訓(xùn)期間,專家及領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備了一道道豐盛的專題講座,讓我受益匪淺,在學(xué)校管理方面有了更深一層的認(rèn)識,提高了自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。對于我來說,收獲頗多,主要有以下幾點(diǎn)體會。
班集體是學(xué)生成長的重要園地,一個(gè)積極進(jìn)取全面發(fā)展的班集體,必將對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起到巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體,關(guān)鍵要靠班級的強(qiáng)大凝聚力。班主任必須在平時(shí)的工作中盡力引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生心往一處想,勁往一處使,才能建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的班集體。
一、設(shè)立合理的目標(biāo),制定適度的規(guī)范。
一個(gè)班集體要想具有積極進(jìn)取勇于開拓的'凝聚力,必須有一個(gè)合理的目標(biāo),目標(biāo)的設(shè)立要根據(jù)班級的具體情況而定。目標(biāo)的制定讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起,大家想集體所想,急集體所急,激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗,不斷進(jìn)取。而每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都會使學(xué)生們產(chǎn)生自信心,產(chǎn)生成就感,產(chǎn)生凝聚力,激發(fā)他們朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)!皼]有規(guī)矩,不成方圓!痹诎嗉壒芾碇校贫ê侠砜尚械陌嘁(guī),引導(dǎo)和規(guī)范班級成員的日常道德和行為習(xí)慣。在班級管理中,一個(gè)好的班級規(guī)章制度,可以幫助學(xué)生形成規(guī)則意識、公平意識、平等意識等,也就是說,制度不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行約束、控制的工具,還應(yīng)具有教育功能。班規(guī)的制定,要在廣泛征集的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,要讓學(xué)生明白每條規(guī)定的依據(jù)和好處,要以理服人,以情感人,獎(jiǎng)懲分明。
二、活動(dòng)中增強(qiáng)班級凝聚力。
各類活動(dòng)為同學(xué)之間架起了友誼的橋梁,使大家由相識到相容、相助。因此,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,讓學(xué)生感受到自己是班級的主人,是展現(xiàn)自我的舞臺。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神,大大增強(qiáng)了班級凝聚力。每次活動(dòng)中,每個(gè)人投入越深,體驗(yàn)就越深,集體歸屬感就越強(qiáng),集體凝聚力就越大。
三、真心對待每一個(gè)學(xué)生。
愛是教育的靈魂。因而,班主任應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,讓他們感受到教師的真心愛護(hù)和班集體的溫暖,從而使班集體成為有極強(qiáng)凝聚力的集體。這樣,班主任與學(xué)生之間就有了真情和關(guān)愛。一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、友愛的集體,師生都以誠相待,以友相處,再?zèng)]有比這更具凝聚力的了。
四、參與管理中增強(qiáng)責(zé)任感。
在班集體中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識,讓每個(gè)人都作為集體的主人,讓每個(gè)成員都參與管理,要通過班干部的核心作用吸引和帶動(dòng)所有成員積極愉快地參與班級管理,讓每個(gè)人都感受到集體的榮辱與個(gè)人息息相關(guān),從而產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。從參與班級的管理中凸顯出學(xué)生的主人翁意識,有利于班級凝聚力的形成和鞏固。
五、建立強(qiáng)有力的班委班子。
好的班干部是班主任的左膀右臂。班干部往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。要通過觀察了解,建立一批威信高,學(xué)習(xí)好,工作能力強(qiáng),性格活潑的學(xué)生擔(dān)任班干部,工作中發(fā)揮他們的才能和積極性,使他們形成集體的核心。通過他們吸引和帶動(dòng)其他成員積極愉快地參加集體活動(dòng)。在一個(gè)班級中可以成為學(xué)生干部的積極分子越多,集體的發(fā)展水平就越高,凝聚力就越強(qiáng)。
總之,增強(qiáng)班級凝聚力,是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中慢慢培養(yǎng)起來的。培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力,不僅對他們的學(xué)習(xí)有幫助,而且對他們今后的工作生活受益無窮。只要我們勇于開拓創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),相信一定會建立起一個(gè)生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上、具有凝聚力的集體。
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