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教師如何引導(dǎo)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)理論下的學(xué)生互動活動。在課堂教學(xué)中是否有效激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，能否幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)呢？
一、數(shù)學(xué)合作交流教學(xué)的涵義
知識是由學(xué)習(xí)者建構(gòu)的、是對原有知識經(jīng)驗的重新組織，學(xué)生經(jīng)歷自主探究、問題解決過程而發(fā)展。合作交流學(xué)習(xí)是以小組互動、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流為學(xué)習(xí)活動的途徑，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終獲取成功的有效教學(xué)方法。它符合數(shù)學(xué)本質(zhì)的特點，數(shù)學(xué)問題需要嚴(yán)密的邏輯推理過程來證明，在課堂上學(xué)生經(jīng)歷辯論、交流的過程后，對解決問題的方法達(dá)成共識，這樣就能在公平競爭、無壓力、和諧氣氛中發(fā)展自身的能力。合作交流學(xué)習(xí)是使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，是小組認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。
二、數(shù)學(xué)合作交流教學(xué)的方法
1．科學(xué)建立合作交流學(xué)習(xí)小組
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作交流學(xué)習(xí)小組建立要克服隨意性，不流于形式，要科學(xué)地把握合作交流學(xué)習(xí)小組的分組原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等多方面因素，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行編組，“組間同質(zhì)”為班級各小組間的公平競爭提供了保證，“組內(nèi)異質(zhì)”又為小組內(nèi)部互相幫助提供了可能，小組人數(shù)以4～6人為宜，采取前后位的坐法，為學(xué)生提供一個良好的合作交流學(xué)習(xí)的“場所”。每個小組成員在組內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)角色，如組長、記錄員、協(xié)調(diào)員、成果發(fā)言人等，明確各自的責(zé)任；同時教師在活動中要及時發(fā)現(xiàn)問題，對不成功的組合體要調(diào)整重組，倡導(dǎo)面對面、人人活動，避免小組只是一、二名學(xué)生談?wù)�，活動宗旨是調(diào)動每個學(xué)生的積極性，確保全組學(xué)生主動參與、互動有效，共同實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．選擇內(nèi)容注重學(xué)習(xí)的實效性
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作交流的學(xué)習(xí)方式，但并不是所有的內(nèi)容都要合作交流學(xué)習(xí)，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)剡x擇；不能迎合教科書搞花架子，在一堂課上盲目多次進(jìn)行合作交流。對于學(xué)生難以掌握的知識，可以讓學(xué)生利用類比聯(lián)想、合作交流學(xué)習(xí)達(dá)成共識，我們要有針對性地選擇不同情境的問題，靈活地運用合作交流學(xué)習(xí)是十分有效的教學(xué)方式。
3．選擇具有挑戰(zhàn)開放型的問題
一個班級每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、基本技能掌握不同，思維方式也有差異，合作交流學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個交流的機(jī)會，營造了一個展示自己、了解別人的平臺，促進(jìn)共同提高。例如順次連接四邊形各邊中點所得的四邊形是什么四邊形？對這個具體問題，學(xué)生就難以形成一般性的認(rèn)知和結(jié)論，只知道“不同的四邊形的中點四邊形形狀一般會不同”，至于為什么不同？是什么決定著“中點四邊形”的形狀？學(xué)生尚不知其所以然。如果在課堂上設(shè)計一個學(xué)生合作、探討、交流的課，學(xué)生人人參與小組活動，從對角線（相等與垂直）著手進(jìn)行探討、合作交流、討論爭辯、全面認(rèn)識四邊形，思路就會清晰開闊，就能對“中點四邊形”有深刻的認(rèn)知。這樣就能提高學(xué)生的探究能力，經(jīng)過解決具體問題就能形成一般性的認(rèn)知和結(jié)論。
三、數(shù)學(xué)合作交流教學(xué)的策略
僅僅把學(xué)生分成小組，并讓他們進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，這并不能保證順利開展，它需要眾多因素的協(xié)調(diào)，才能真正達(dá)到預(yù)期的效果，因而在開展合作交流活動過程中，要注意以下策略。
1．主導(dǎo)性原則
真正讓合作交流學(xué)習(xí)能互動有效進(jìn)行，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動做細(xì)致的組織工作，并進(jìn)行指導(dǎo)，對各小組的活動要全面了解，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
（1）教會學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的技能
在日常的教學(xué)中，教師要教會學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的方法、技能，以保證進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動過程中，明確要求、制定目標(biāo)，互動信任，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，彼此支持，有不同意見讓別人說完后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，學(xué)會正確地評估自己和他人，在民主和諧的氛圍中開展合作交流學(xué)習(xí)活動。
�。�2）加強(qiáng)管理，激發(fā)合作交流的意識。
在開展小組活動中，開始常會出現(xiàn)一些問題，比如：優(yōu)生一堂言、后進(jìn)生不說話，性格外向的學(xué)生搶著發(fā)言，而性格內(nèi)向的學(xué)生卻當(dāng)聽眾。教師要盡力排除這些不平衡現(xiàn)象，在合作交流學(xué)習(xí)中，教師是組織者、指導(dǎo)者、協(xié)作者，要形成師生互動、生生互動，提高學(xué)生課堂合作交流學(xué)習(xí)的意識。
�。�3）注重合作交流學(xué)習(xí)信息的反饋
在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，有時達(dá)不到老師要求的目標(biāo)，部分學(xué)生在理解上也存在偏差，有時對知識的理解又不很準(zhǔn)確；這就要求教師在課堂上對學(xué)生交流中提出的問題做出反饋，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、概括、歸納，幫助學(xué)生完善知識的理解，可采取多種方式，個別問題可在小組活動中解決，共性問題全班探索講解，各小組要有一名代表進(jìn)行交流發(fā)言，教師點評，讓學(xué)生透徹地理解和掌握知識，促進(jìn)學(xué)生知識水平、合作交流技能得到充分的發(fā)展。
2．協(xié)調(diào)性原則
在教學(xué)活動中，提倡全作交流學(xué)習(xí)的同時，要處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，合作交流學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，它是明確個人責(zé)任的互助性學(xué)習(xí)，基本點是自主學(xué)習(xí)越好，合作學(xué)習(xí)實效性就越強(qiáng)。總之，合作交流與自主探究是相輔相承的，不是獨立的，它是教學(xué)活動中的組織形式，配合實施才能使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
3．評估性原則
在每次課堂合作交流學(xué)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行小組活動小結(jié)、自我反思，它是合作交流學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的時間進(jìn)行小組自評是必要的，評價的內(nèi)容是總結(jié)合作交流學(xué)習(xí)中成功的經(jīng)驗和不足，分析反思存在的問題及原因，并討論小組成員在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作交流技能、學(xué)習(xí)的成效等方面表現(xiàn)，相互提出改進(jìn)建議，最后制定出本組今后合作交流學(xué)習(xí)的活動方案，教師有意識的鼓勵表揚學(xué)習(xí)合作交流主動的學(xué)困生，進(jìn)一步推動合作交流學(xué)習(xí)活動更加有效的開展。
總之，合作交流學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的突破，在新課程實施中廣泛應(yīng)用，在課堂教學(xué)中注重營造課堂氛圍，巧設(shè)問題情景，精心設(shè)計教學(xué)過程，引發(fā)學(xué)生思考、推理，使得每個學(xué)生都參與到合作交流學(xué)習(xí)的過程，提高合作交流的技能和團(tuán)隊意識，充分發(fā)揮學(xué)生解決問題的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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