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如何讓讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心
物質(zhì)極度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生受種種因素的影響，厭學(xué)現(xiàn)象已很普遍。而大部分厭學(xué)的學(xué)生都有想學(xué)好之心，結(jié)果或者是不能約束自己、或者對學(xué)科失去興趣、或者經(jīng)過短暫努力卻沒有取得效果就“果斷”放棄，總言之，都是對學(xué)習(xí)失去了信心。如何讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心呢？寓教于樂，以樂促學(xué)，使學(xué)生快樂地投入到學(xué)習(xí)中應(yīng)是一條可行之路�，F(xiàn)筆者就所教的語文學(xué)科談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識：
一、快樂教學(xué)，創(chuàng)妙趣橫生課堂
課堂是整個教學(xué)活動的重點(diǎn)，它的成功與否，直接關(guān)系到教學(xué)活動的成敗。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，教師應(yīng)營造生動、有趣的課堂氣氛，情趣盎然的課堂氣氛會激發(fā)學(xué)生持久、濃烈的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生愉快地探索，積極地思考，從而最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，樂在其中。
首先，讓學(xué)生成為課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生踴躍探索、馳騁思維的舞臺。三維目標(biāo)中，合作與探究明確告訴我們，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才能真正獲得知識。課堂上教師要做的是組織學(xué)生展現(xiàn)自我，分組討論、個人展示、學(xué)生模擬講課這些方法，使得學(xué)生有了一種“我的課堂我做主”的意識，從而使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性。
其次，要圍繞教學(xué)目標(biāo)選用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂妙趣橫生。教無定法，教師每節(jié)課的教學(xué)方法的選擇都應(yīng)該有所變化，不能一成不變。有一些語文課可以充分利用情境導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生興趣，如我教授《斑羚飛渡》時，給學(xué)生提出一個問題即課文中斑羚遇到的問題。學(xué)生一籌莫展，這時我引出文章，學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)中；有一些語文課可以充分利用電教手段引起學(xué)生興趣，如教授《木蘭詩》時，我給學(xué)生播放了一段電影《花木蘭》的視頻，吸引了學(xué)生的注意力；有一些語文課可以充分利用幽默的談吐吸引學(xué)生興趣，如在講文言文時，我經(jīng)常會說一些現(xiàn)今的流行語，有時偶爾說一句網(wǎng)絡(luò)語，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)文言文沒有想象中那么難，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。
二、激發(fā)情趣，活動課上學(xué)習(xí)動起來
語文活動課對于豐富學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、展現(xiàn)學(xué)生個性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：語文活動課應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，特別注重探索與研究的過程。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。這凸顯了語文綜合實(shí)踐活動課對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很重要的意義。
活動課最核心的是“動”，如何動起來，教師必須根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計活動內(nèi)容。在活動課的課堂上，我放手讓學(xué)生們在活動中一展身手。在活動課《古詩苑漫步》中，我提前布置學(xué)生利用課余時間，廣泛地收集古詩詞的相關(guān)資料，在活動課上，讓學(xué)生多角度來賞析自己喜歡的古詩詞，同時鼓勵其他學(xué)生勇于提出自己的見解，形成一種爭鳴的局面。上活動課《獻(xiàn)給母親的歌》時，放手讓學(xué)生圍繞主題，自行組織策劃一場聯(lián)歡會。結(jié)果節(jié)目形式繁多，有歌曲、有小品、有舞蹈、有相聲、有詩歌朗誦、有戲曲等等。表演時而動情時而幽默詼諧，一板一眼流露出對母親的感恩與熱愛。學(xué)生在快樂中重拾了學(xué)習(xí)信心。
三、游戲教學(xué)，樂在其中旨在學(xué)習(xí)
課堂上我利用謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎設(shè)計導(dǎo)語，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色；“擊鼓傳花”，讓學(xué)生表演一個與語文知識有關(guān)的小節(jié)目，其他學(xué)生當(dāng)評委，通過后再繼續(xù)游戲；“智力大沖關(guān)”，把新近學(xué)習(xí)過的和即將學(xué)習(xí)的知識融入到智力題中，仿照學(xué)生們喜歡的電視節(jié)目“一站到底”的形式，讓學(xué)生體會到快樂，獲得成功感。學(xué)生通過各種游戲在不知不覺中獲得了知識，也認(rèn)識到了知識的重要性。有的同學(xué)說：“原來學(xué)習(xí)還能獲得這樣的快樂呀！”通過各種游戲的設(shè)計，學(xué)生們逐漸重拾了學(xué)習(xí)的信心。
四、走出教室，廣闊天地自然學(xué)習(xí)
初中階段正是孩子們好動的時期，往往身在教室，心則早就飛到了外面。教師在講臺上即使講得天花亂墜，不及室外一匆匆行人給學(xué)生帶來的注意程度。針對學(xué)生們在教室內(nèi)一天坐七、八個小時的厭煩心態(tài)，我嘗試著并非只有教室才是課堂的想法，某節(jié)課，毅然地把學(xué)生帶出了教室。同樣的講課方法，同樣的看似枯燥的知識，在校園的小樹林中卻起到了令我吃驚的效果。連一直排斥學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生，在總結(jié)所學(xué)知識的時候，也講得條條是理。我心里竊喜，因?yàn)槲矣终业搅艘粭l能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的路。于是，以后每兩周我都會安排一節(jié)室外課，有時練口語交際、有時作文采風(fēng)、有時鞏固所學(xué)知識，兩個月下來，原來一直不寫作文（據(jù)說在小學(xué)時就從沒寫過作文）的學(xué)生居然寫了作文，雖然很稚嫩，有很多問題，但在作文課上，我還是特別賣力氣地大大表揚(yáng)了一番。這種轉(zhuǎn)變不是我們?yōu)槿藥熣咭恢逼诖膯�？在室外課上，我?guī)蛯W(xué)生恢復(fù)了一些學(xué)習(xí)信心。
實(shí)踐證明，學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，寓教于樂的教學(xué)理念，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在獲得知識的同時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心也會大幅度地提高。通過努力，孩子們會逐漸喜歡上學(xué)習(xí)，最終達(dá)到如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
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