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學(xué)習(xí)技巧

中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

時(shí)間:2023-02-18 11:09:12 曉怡 學(xué)習(xí)技巧 我要投稿
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中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

  初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解在考試中占有非常重要的地位(所占分值僅次于作文),而初中生在這方面失分卻很多。以下是小編為大家?guī)?lái)的中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧,希望能幫助到大家。

中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

  中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇1

  一、開(kāi)頭(結(jié)尾)有什么作用

  開(kāi)頭語(yǔ)段的作用:開(kāi)篇點(diǎn)題,統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文,或?yàn)橄挛淖麂亯|;渲染氣氛,奠定基調(diào)。

  結(jié)尾語(yǔ)段的作用:總結(jié)全文,歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開(kāi)頭,首尾圓潤(rùn),使文章渾然一體;卒章顯志,點(diǎn)明題旨;強(qiáng)化作者情感,深化或升華主旨;言有盡而意無(wú)窮,引發(fā)讀者思考;委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深思;等等。

  二、文中某語(yǔ)句或段落有什么作用

  1、段落

  A、開(kāi)頭段:開(kāi)篇點(diǎn)題:渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開(kāi)門見(jiàn)山;上下文形成對(duì)照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。

  B、中間段:承上啟下(概括上文某一內(nèi)容,引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);詳略結(jié)合;充實(shí)內(nèi)容

  C、結(jié)尾段:點(diǎn)明中心,深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭;呼應(yīng)前文;畫龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;

  含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無(wú)窮。

  2、句子或詞語(yǔ)

  句子本身或者其中有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)運(yùn)用了修辭手法或表現(xiàn)手法或是表達(dá)方式。將之揭示出來(lái)解釋涵義再聯(lián)系文章內(nèi)容即可。

  A、修辭手法的作用

  常用的修辭手法包括:排比、比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)(或反詰)、借代、層遞、反復(fù)等。

  修辭手法本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境

  比喻、擬人:生動(dòng)形象地寫出了+所指對(duì)象+特性

  排比、反復(fù):增強(qiáng)氣勢(shì),加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)了+所指對(duì)象+特性

  夸張——引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,表達(dá)感情更強(qiáng)烈,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

  對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),具有音律美;內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng)。

  設(shè)問(wèn)——引人注意,啟發(fā)思考,突出效果。引起讀者興趣,引起讀者思考。

  反問(wèn)——目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣,起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

  借代——生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)作者的`思想感情。

  引用——增添文句意蘊(yùn),豐富文章內(nèi)容,增中表達(dá)效果,增強(qiáng)說(shuō)服力。

  B、表現(xiàn)手法的作用

  常用的表現(xiàn)手法有:類比、象征、聯(lián)想、想象、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。

  手法+分析(舉例)+作用

  象征:引申事理,含蓄形象鮮明,使抽象事物具體化,激發(fā)聯(lián)想,感染力強(qiáng)。

  抑揚(yáng):使文章曲折有波瀾,突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。

  對(duì)比:突出特點(diǎn),揭示本質(zhì),給人深刻啟示;蚴箤(duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯,相得益彰,和襯托相比,對(duì)比沒(méi)有主次。

  襯托:突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn),強(qiáng)化思想感情。有主次之分。

  渲染:為行文設(shè)置鋪墊,營(yíng)造氛圍。

  類比:以淺寓深,生動(dòng)形象,通俗易懂。

  反語(yǔ)(反諷):有2種作用:表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰(zhàn)斗性。

  托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合:使表達(dá)更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章內(nèi)涵豐富,富有哲理,給人以啟迪。

  動(dòng)靜結(jié)合,化靜為動(dòng):使表達(dá)更加形象、生動(dòng)富有感染力。

  舉例或列舉:具體實(shí)在,易于被讀者接受,增強(qiáng)說(shuō)服力和感

  C、表達(dá)方式的作用

  表達(dá)方式:記敘、議論、描寫、抒情、說(shuō)明

  描寫:通過(guò)……描寫+對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣+表達(dá)了作者怎樣的感情

  1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫:更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

  2.景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光,營(yíng)造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。

  3.白描簡(jiǎn)筆勾勒,簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神

  4.環(huán)境、場(chǎng)面描寫:交代人物活動(dòng)的背景,寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物。

  5.正面描寫、側(cè)面描寫:正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

  議論:通過(guò)……論證+觀點(diǎn)

  1.議論文論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)2.論證方法:舉例(或事實(shí))論證(作用:具體實(shí)在,讀者易于接受,增強(qiáng)說(shuō)明力)、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證。3.比喻論證生動(dòng)形象,通俗易懂。

  抒情:1.直接抒情直抒胸臆,淋漓盡致。2.間接抒情寓情于景,物事含蓄。

  說(shuō)明:通過(guò)……說(shuō)明方法+對(duì)象+特點(diǎn)

  說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

  三、原文替換類問(wèn)題

  1、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

  動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

  形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

  副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成…與事實(shí)不符。

  2、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

  不能。因?yàn)?/p>

  (1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

  (2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

  (3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

  四、語(yǔ)句品味和賞析類

  1、句子:表面含義+深層含義

  表面意義 表面的意思和表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn))

  深層含義 肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們……的印象、啟示,道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖,蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等

  2、詞語(yǔ): “X”詞好在哪里?

  用了“XX”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)。

  五、段意的概括和歸納

  1、記敘文:時(shí)間、地點(diǎn)+人物+事件

  2、說(shuō)明文:說(shuō)明、介紹+對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容、特點(diǎn)

  3、議論文:用什么論證方法證明了+論點(diǎn)

  中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇2

  學(xué)生們?cè)谙硎軐W(xué)期的同時(shí),也要面對(duì)一件重要的事情那就是學(xué)習(xí)。

  (一)常見(jiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)品析

  答題格式:A。回答可以還是不可以(一般情況不可以,特別是書上的原文時(shí));

  B。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……,有這個(gè)詞句子的意思是……);

  C。刪去后語(yǔ)境有何變化(選用:①體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng);②與事實(shí)不符;③太絕對(duì)了;④是作者的一種猜測(cè))

  加點(diǎn)詞類型:

  1、表推測(cè),說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用不確定,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

  2、從時(shí)間上限制,說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的'特點(diǎn)、某方面的作用在一定的時(shí)間段成立,在別的時(shí)間段不一定也是如此,在體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

  3、從范圍上限制,說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立,在別的范圍不一定如此,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

  4、表信息來(lái)源,說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結(jié)得出的,在其他方面不一定也成立,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)。

  5、表約數(shù),說(shuō)明數(shù)量無(wú)法確切獲得,是估計(jì)得出的,體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

  6、表程度,表明說(shuō)明對(duì)象的作用大小(比如處于首位)

  (二)篩選題:從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答

  (三)選擇題:一定將每個(gè)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容都還原到文中去,不憑印象作答

  (四)分析句子在文中的作用

  答題格式:此句用何種方法表明了此句的說(shuō)明對(duì)象的何種特征(說(shuō)明文常用方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點(diǎn)或觀點(diǎn),對(duì)中心論點(diǎn)起到了何種作用,在文中起到了總結(jié),總起,過(guò)渡、強(qiáng)調(diào),使形象、通俗易懂等作用(議論文)。

  中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇3

 。ㄒ唬┰~語(yǔ)的比較(選詞填空)

 。、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

 。、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會(huì)。

 。ǘ┱Z(yǔ)句作用、含義分析題

  1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

 。病⒌寡b句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。

 。、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……

 。础⒎治鲆痪湓挼暮x也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

 。、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。

 。丁⒂洈⑽恼Z(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

 。、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn),或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語(yǔ)言的特色。

  8、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面:①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的`思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

  指明語(yǔ)句所用的寫作方法:一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。

 。ㄈ﹩(wèn)答題型、常規(guī)答題術(shù)語(yǔ)及技巧

  社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用:

 。、交代作品的時(shí)代背景。

 。、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:

 。、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn); 2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展; 3、渲染氣氛;

  4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 5、突出、深化主題。

  句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:

 。、對(duì)上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);

 。、對(duì)下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊; 3、對(duì)上下文:承上啟下(過(guò)渡)。

  用自己的話回答問(wèn)題:

 。、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答,從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō),也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;

 。、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話,可以采用下列方法:

 、俑爬ù笠夥,適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;

 、诜g句子法,適用于文言文語(yǔ)段;

  ③解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;

 、茏儞Q句式法,適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

  文段中主人公的判斷:

  原則:必須依據(jù)本文的主題。例如:《孔乙己》——“孔乙己”。

  散文(包括雜文、通訊、一般記敘文)中的“我”等于作者本人;而小說(shuō)中的“我”不等于作者本人,而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過(guò)虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。

  中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇4

  語(yǔ)用型考點(diǎn)是近年來(lái)中考語(yǔ)文閱讀試題中的新型考點(diǎn),從出題的角度看,有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn):

  1、仿寫。如仿照文中第一段的句式,以學(xué)習(xí)、生活、友情為內(nèi)容造句。這樣的題一般比較好做。

  2、提煉。如理解加線句子的意思和句式特點(diǎn),在下面的橫線上再寫一個(gè)句子,使之適合全文的語(yǔ)境。這樣的題著眼于考查語(yǔ)言感受能力,考查對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)與提煉能力,同時(shí)考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  3、補(bǔ)句。如請(qǐng)?jiān)诘谌沃醒a(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù),又如第4段事例之前缺少一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句,請(qǐng)聯(lián)系上下文內(nèi)容,補(bǔ)寫出這個(gè)句子、這樣的.題既考分析能力,又考語(yǔ)言表達(dá)能力,還考知識(shí)積累。

  4.擴(kuò)展。如文中在介紹8級(jí)臺(tái)風(fēng)時(shí)沒(méi)有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn),根據(jù)上下文,對(duì)8級(jí)風(fēng)的情景作一簡(jiǎn)要描繪,又如情根據(jù)我剛安靜下來(lái)的心,又害怕起來(lái)了這一情景,寫一段我此時(shí)的心理活動(dòng)。這樣的題已帶有寫段的意味。

  應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥

  語(yǔ)用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是;設(shè)置了具體的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生了解語(yǔ)意,感受語(yǔ)脈,品味語(yǔ)境,作出表達(dá)。這些題目,從要求看是寫,而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫,先讀后寫。讀寫結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄,就是嚴(yán)格要求按句式進(jìn)行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂寬,就是在句式與字?jǐn)?shù)上沒(méi)有嚴(yán)格的要求。

  1、應(yīng)對(duì)句式仿寫題,要做到一定運(yùn)用規(guī)定的句式來(lái)寫句,或相承,或相對(duì),或轉(zhuǎn)折,或遞進(jìn),句中的標(biāo)點(diǎn)、分句的個(gè)數(shù)與字?jǐn)?shù)都要保持原樣,連修辭手法也要一樣。

  2、應(yīng)對(duì)提煉式的寫句題,要先運(yùn)用提取關(guān)聯(lián)詞、提取關(guān)鍵段、分析表達(dá)規(guī)律等方法對(duì)材料中的句式進(jìn)行準(zhǔn)確的提取,然后再仿句。

  3、不論是仿寫或提煉式仿寫,都要把握好句子的內(nèi)容,特別是要求運(yùn)用比喻來(lái)寫時(shí),一定要注意生動(dòng)而和諧。

  4、應(yīng)對(duì)補(bǔ)寫題,要先分析文章中的語(yǔ)言情景,特別是在補(bǔ)寫論據(jù)時(shí),一要分析文中總說(shuō)句的要求,看應(yīng)該補(bǔ)寫哪方面的例子,二要做到論證準(zhǔn)確。

  5、應(yīng)對(duì)擴(kuò)展題,主要注意語(yǔ)言的順暢;可用總提分說(shuō)的段式進(jìn)行摹寫。

  語(yǔ)用型閱讀就是出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識(shí)中的語(yǔ)言運(yùn)用題移植到閱讀材料之中。

  中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇5

  (1)拓展類

  人物事件拓展。如:主人公是一個(gè)愛(ài)國(guó)將領(lǐng),你還能舉出哪些?弄清人物身份、性格,把握相關(guān)事件的性質(zhì),再根據(jù)自己的積累,用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言概述答案。

  主旨拓展。如:用廣告、宣傳語(yǔ)、對(duì)聯(lián)體現(xiàn)主旨。首先應(yīng)掌握廣告、宣傳語(yǔ)、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和寫作方法,再根據(jù)主旨而創(chuàng)寫。

  (2)評(píng)說(shuō)探究類

  一般不設(shè)惟一答案,提倡考生自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí),有理有據(jù)即可。注意:要緊密聯(lián)系主旨,把握正確的思想方法;抓住要點(diǎn)來(lái)談,思路清晰;語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,評(píng)論不宜過(guò)長(zhǎng)。

  (3)心得體會(huì)類

  請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。緊密結(jié)合材料的內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考,但說(shuō)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)即可。如《詞典的'故事》(2006年廣東),可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營(yíng)業(yè)員等角度去談體會(huì),但要選擇最合適自己,并感受最深的角度來(lái)談。

  (4)聯(lián)想、想象類

  如:仿照文中某個(gè)句子再寫一個(gè)句子。分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩;展開(kāi)聯(lián)想,梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫,做到內(nèi)容合理,力求形神兼?zhèn)洹?/p>

  (5)比較辨析類

  注意整體感知材料;更要注意比較點(diǎn)———比較的方面(角度);選好切入點(diǎn)。例如:“二維條形碼與一維條形碼相比,有哪些進(jìn)步?(河北2006年說(shuō)明文閱讀《二維條形碼》考題)。在通篇閱讀文章的基礎(chǔ)上,緊扣二者的不同方面,分析概括出答案:①二維條形碼的信息以點(diǎn)的方式在軸和軸方向同時(shí)分布;②二維條形碼可存儲(chǔ)字符、數(shù)字外,還可以存儲(chǔ)圖形、聲像等一切可以數(shù)字化的信息,存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量大;③二維條形碼信息存儲(chǔ)成本低,可以用便攜式識(shí)讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無(wú)需另接數(shù)據(jù)庫(kù),信息一旦存入其中就無(wú)法更改,能對(duì)污染的信息進(jìn)行修復(fù)還原等。

  中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇6

  第一,要注重課本上的知識(shí)點(diǎn)的梳理與總結(jié)。

  很多同學(xué)認(rèn)為中考現(xiàn)代文閱讀采用的材料都來(lái)自于課外,所以只要大量做一些課外的練習(xí)。這是不足取的。教材中的文章都是一個(gè)個(gè)很好的例子,一般都經(jīng)過(guò)專家的鑒定和篩選,無(wú)論形式還是內(nèi)容,都具有典型意義的。我們能通過(guò)他們舉一反三,融會(huì)貫通地掌握閱讀理解的方法和規(guī)律,所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”。尤其是近階段的課本教學(xué),老師們往往會(huì)將中考的有關(guān)精神融合在自己的教學(xué)中,所以同學(xué)們還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,及時(shí)梳理總結(jié)內(nèi)化。

  第二,要養(yǎng)成先讀懂文章再做題的習(xí)慣。

  在這一階段,語(yǔ)文老師會(huì)布置一些訓(xùn)練題,有些同學(xué)也會(huì)自覺(jué)地找些課外閱讀題來(lái)做?墒,令人遺憾的是,有些同學(xué)做了大量現(xiàn)代文閱讀理解題,可是準(zhǔn)確率并不高,閱讀理解能力也未有明顯提高,究其原因,在于每次閱讀文章只追求快速,而未真正讀懂文章,甚至有同學(xué)不看文章,只看題目就動(dòng)筆答題,美其名曰“帶著問(wèn)題到文中去找答案效率高”。這實(shí)際上本末倒置了。

  在初三這個(gè)學(xué)習(xí)階段,同學(xué)們的學(xué)習(xí)科目多,任務(wù)繁重,時(shí)間緊迫,這些都是事實(shí)?墒牵热灰鲩喿x理解的訓(xùn)練,卻不舍得在讀懂文章上花時(shí)間,或不能靜心閱讀,都是不會(huì)收到實(shí)效的。 “工欲善其事,必先利其器”,認(rèn)真閱讀就是“利其器”,是理解的前提和基礎(chǔ),理解是閱讀的目的,而表達(dá)是理解的外化。再退一步想,通常用來(lái)考查初中生的閱讀文章,字?jǐn)?shù)大致都在1000字左右。靜心專注地讀兩三遍,所需時(shí)間并不長(zhǎng)。因此, “磨刀不誤砍柴功”,同學(xué)們要養(yǎng)成讀懂文章才做題的習(xí)慣。

  怎樣才算讀懂了?對(duì)現(xiàn)代文閱讀而言,通常我們要能夠回答三個(gè)問(wèn)題:作者寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?

  用何方法去讀懂文章?結(jié)合各種文章的文體特點(diǎn),整體理解與咬文嚼字相結(jié)合。

  整體理解是指讀一篇文章,總該讀幾遍,從宏觀上對(duì)文章中記敘、說(shuō)明、議論的人、事、物、理有完整的了解。

  在這個(gè)過(guò)程中,我們尤其應(yīng)該對(duì)不同文體的特點(diǎn)有充分的考慮。近年來(lái),盡管淡化文體的說(shuō)法屢有出現(xiàn),但是文體作為一種客觀存在,仍應(yīng)引起我們充分重視。把握好各種文體的特點(diǎn),有利于我們更加有效地把握作者“寫了什么、為什么寫”和“怎樣寫的”等問(wèn)題。

  各種文章的文體特點(diǎn),還會(huì)影響到考試的命題。一般說(shuō)來(lái),寫人敘事類記敘文,往往具有寫人講究生動(dòng)傳神,記事追求完整波瀾的特點(diǎn),命題時(shí)就會(huì)主要圍繞人物的刻畫和實(shí)踐的記敘及文章的寫作特色和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)展開(kāi);寫景狀物類記敘文,往往具有借物喻人、托物言志的特點(diǎn),命題者往往會(huì)關(guān)注文章描寫的對(duì)象及其特征,所用的象征、聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法和形象生動(dòng)、飽含感情、富蘊(yùn)哲理的語(yǔ)言。議論文則主要從論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法及重要詞句的含義來(lái)命題。說(shuō)明文則主要從說(shuō)明的對(duì)象及其特征、說(shuō)明方法、順序、語(yǔ)言等方面來(lái)考查。

  咬文嚼字是說(shuō)對(duì)文章中關(guān)鍵性的詞和句子,要聯(lián)系文章的具體語(yǔ)境進(jìn)行理解、體會(huì),感悟其在文中表情達(dá)意的作用。

  第三,可養(yǎng)成邊閱讀邊圈畫的習(xí)慣。

  同學(xué)們不妨邊閱讀邊將文章中的一些關(guān)鍵詞句圈劃出來(lái),例如一些標(biāo)志著行文線索的詞句、體現(xiàn)著作者強(qiáng)烈的情感傾向的詞句等。如此有利于更高效地讀懂文章,能為后面的答題做好鋪墊。

  第四,養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。靜心讀懂文章之后,能否抓住試題的內(nèi)涵是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵。

  為此,題目中每一個(gè)字都必須好好琢磨。例如“寫出文中與某詞意思相同的詞”與“寫出與文中某詞意思相同的詞”,兩者的要求是不同的。時(shí)常有同學(xué)在考試時(shí),將一些選擇題要求的,選正確還是不正確的'選項(xiàng)都沒(méi)看仔細(xì)就匆忙答題,結(jié)果后悔莫及。

  第五,答題時(shí)要注意語(yǔ)言表達(dá)的完整準(zhǔn)確。

  有的同學(xué)答題時(shí)喜歡“貼標(biāo)簽”,把一些比較常用的、固定的說(shuō)法當(dāng)作公式照搬,例如看到比喻句,不假思索地套上“生動(dòng)形象”就萬(wàn)事大吉了。這種流于浮泛的回答不能真正反映出你的閱讀理解和表達(dá)能力。同學(xué)們應(yīng)結(jié)合文章具體的語(yǔ)言環(huán)境,從文章的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),展開(kāi)具體的、靈活的回答,完整、準(zhǔn)確地將自己感悟、理解到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

  第六,答題時(shí)不必拘泥于一定按順序完成每一道題目。

  考試時(shí),有的同學(xué)由于心情緊張等原因,一時(shí)寫不出某一個(gè)字了,或者一時(shí)答不出某題。這時(shí)候,不要緊張,我們可以暫時(shí)把它們放一放,先做后面的題目。有時(shí)也許會(huì)在后面的答題中受到某些啟發(fā)。有時(shí),在冷處理之后,換個(gè)角度也許能想出來(lái)。

  另外,答題時(shí),我們也不要拘泥于自己隱隱約約有感覺(jué)但又無(wú)法訴諸筆端的詞句。漢語(yǔ)表達(dá)豐富多彩,我們完全可以將該詞用同義詞或近義詞來(lái)替代,完全可以將那句子用另一種語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

  總之,此時(shí)切勿在一道題目上花太長(zhǎng)的時(shí)間鉆牛角尖,既不利于考試時(shí)間的合理分配,所答的題目又未必有得滿分。

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