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小學(xué)生寫(xiě)作技巧有哪些
寫(xiě)作是人運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)以記述的方式反映事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息、實(shí)現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。以下是小編收集整理的小學(xué)生寫(xiě)作技巧有哪些，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧有哪些1
一、我們?cè)趯?xiě)之前要弄清什么是童話(huà)?
童話(huà)：是通過(guò)豐富的想象丶幻想和夸張，來(lái)塑造形象丶反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想、道德教育的一種文學(xué)樣式。
童話(huà)，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的。
其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。
但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。
二、童話(huà)都有哪些特點(diǎn)呢?
第一：寫(xiě)童話(huà)需要幻想和夸張
幻想和夸張，是童話(huà)的兩只"翅膀"。
幻想，是我們對(duì)未來(lái)生活的想象。
童話(huà)離不開(kāi)幻想，幻想離不開(kāi)夸張。
夸張，是對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。
沒(méi)有夸張，幻想的內(nèi)容就會(huì)失去光彩;沒(méi)有夸張童話(huà)中的形象就會(huì)暗淡無(wú)光;沒(méi)有夸張，童話(huà)的諷刺性就會(huì)失去鋒芒;沒(méi)有夸張，童話(huà)的語(yǔ)言就會(huì)缺乏感染力。
如《皇帝的新裝》中，那個(gè)愛(ài)慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個(gè)故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮、愚蠢的人存在，同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮、愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。
這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。
第二：寫(xiě)童話(huà)需要有擬人化的形象
童話(huà)里的形象，大多是擬人化的。
童話(huà)中，無(wú)論是動(dòng)物、植物，其他東西，都可以像人一樣會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)做事、會(huì)生活。
列寧說(shuō)過(guò):"兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的。
你給兒童講故事時(shí)，如果其中的雞兒、狗兒都不會(huì)說(shuō)人話(huà)，兒童便沒(méi)有興趣。
第三：寫(xiě)童話(huà)需要有奇妙、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié)。
由于童話(huà)創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話(huà)的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。
如《神筆馬良》的故事，說(shuō)的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。
他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主、皇帝，讓人讀后無(wú)不稱(chēng)快。
三、 童話(huà)的寫(xiě)作和要求：
優(yōu)秀的童話(huà)都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物后，通過(guò)"幻想處理"，創(chuàng)作出來(lái)的。
寫(xiě)童話(huà)不僅需要細(xì)心觀察，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)"幻想處理"，也就是"生活幻想化"的過(guò)程。
只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，生活才能成為童話(huà)。
在創(chuàng)作童話(huà)時(shí)，還要注意五點(diǎn)要求：
第一：童話(huà)中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實(shí)。
第二：童話(huà)中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。
脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話(huà)的教育意義。
第三：童話(huà)中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動(dòng)植物的特征。
第四：在一篇童話(huà)中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會(huì)使你的童話(huà)故事顯得生動(dòng)感人。
第五：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、怎樣創(chuàng)編童話(huà)故事
一、 利用"假設(shè)"進(jìn)行想象
假設(shè)某一具體情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想。
想象可以超越時(shí)空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。
例如，阿凡提來(lái)到我們當(dāng)中，會(huì)飛的.猴子，鱷魚(yú)拿著一支玫瑰花來(lái)敲我的門(mén)……這些都是合理的想象。
這樣堅(jiān)持下來(lái)，久而久之，就會(huì)想、敢想，就能大膽創(chuàng)新。
二、利用"繪畫(huà)"展示故事內(nèi)容，發(fā)展想象能力
在"創(chuàng)編童話(huà)"過(guò)程中，不要以"寫(xiě)故事"的形式把故事內(nèi)容展示出來(lái)，而是打開(kāi)繪畫(huà)紙，展開(kāi)想象，自由作畫(huà)，把想到的東西畫(huà)出來(lái)。
"畫(huà)好故事"以后，再給畫(huà)面配上文字，就成為一篇簡(jiǎn)單的童話(huà)故事了。
三、利用"表演"展現(xiàn)故事情節(jié)
例如《小紅帽》，可以五人一組，分別扮演"小紅帽"、"媽媽"、"外婆"、"獵人"、"狼"，將故事表演出來(lái)，表演時(shí)可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演。
表演后，幾個(gè)人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。
四、利用"續(xù)編"延續(xù)故事內(nèi)容
如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是："狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，向小羊撲去……"可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如，小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過(guò)著幸福的生活。
這些與眾不同的辦法，就是你的想象力;把這些想象寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的童話(huà)故事了。
編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念："鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。
""減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
"在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá);充分發(fā)揮"小組學(xué)習(xí)"的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話(huà)故事是如何編出來(lái)的。
2.指導(dǎo)學(xué)生圍繞"養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性"來(lái)開(kāi)拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話(huà)故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。
)
2.剛才大家交流了這么多的童話(huà)故事，你們知道童話(huà)故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過(guò)的、結(jié)合自己聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的童話(huà)故事，自己想一想，同座位互相說(shuō)說(shuō)。
3.指名說(shuō)說(shuō)"童話(huà)故事"的特點(diǎn)。
4.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事。
二、學(xué)習(xí)例文，了解寫(xiě)法
1.有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話(huà)故事。
師范讀。
2.學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：
�、龠@個(gè)童話(huà)故事主要說(shuō)了誰(shuí)?
�、谡f(shuō)了一件什么事?
③告訴我們一個(gè)什么道理?
3.讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問(wèn)題。
(略)
4.學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽(tīng)了這個(gè)童話(huà)故事后會(huì)改正嗎?
5.師：一個(gè)小小的童話(huà)故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來(lái)，童話(huà)故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來(lái)試一試，編一個(gè)童話(huà)故事來(lái)幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過(guò)編童話(huà)故事來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話(huà)故事的好處多。
2.(出示書(shū)上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?
(小猴子--寫(xiě)字姿勢(shì)不正確;小豬--吃多了糖果牙齒不好;小白兔--不想吃蘿卜，太挑食;小狗--吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
3.師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。
同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)
4.引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)"不良的習(xí)慣"，想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫(xiě)的對(duì)象(動(dòng)物、物品……)，自己擬定童話(huà)故事的題目。
(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。
《小猴子寫(xiě)字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫(xiě)童話(huà)
1.以例文啟發(fā)想象。
例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2.談話(huà)拓展。
同學(xué)們?cè)谶x定了童話(huà)故事的內(nèi)容和童話(huà)故事中的重要"人物"后，就可以想象一下，在這個(gè)"人物"身上原來(lái)有什么不良的習(xí)慣?(如愛(ài)吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛(ài)剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來(lái)哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過(guò)如何?事情的結(jié)果怎樣?
3.大膽描述和構(gòu)想。
根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。
(在自己獨(dú)立思考后，說(shuō)給同座位聽(tīng))
五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫(xiě)作
1.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō)，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。
(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話(huà)故事。
(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范;對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫(xiě)童話(huà)故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。
)
3.學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)。
4 "寫(xiě)童話(huà)"作文輔導(dǎo)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)：寫(xiě)童話(huà)
一、引入課題，激發(fā)興趣
第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話(huà)，你也一定讀過(guò)很多童話(huà)故事，你能不能說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)童話(huà)故事給你的印象最深，它神奇在哪?
二、欣賞片段、總結(jié)特點(diǎn)
1、《白雪公主》片段
2、《拇指姑娘》片段
3、《小木偶》片段
4、說(shuō)說(shuō)童話(huà)與一般的文章相比，有什么不同?
5、師小結(jié)：想象力越奇特，童話(huà)就越吸引人。
6、嘗試?yán)m(xù)編小木偶的故事
三、自創(chuàng)童話(huà)、感受評(píng)議
1、說(shuō)著說(shuō)著，咱們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了，其實(shí)，我們不但可以接著別的人故事往下編，也可以自己創(chuàng)作，來(lái)，先熱熱身。
2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書(shū)里，會(huì)發(fā)生什么故事呢?(出示課件)
3、如果它爬到一本音樂(lè)書(shū)里呢?
4、說(shuō)說(shuō)自己編童話(huà)首先得確定什么?
5、有了主人公，還有想想會(huì)發(fā)生過(guò)什么奇特的故事?
6、同學(xué)之間互相說(shuō)一下，匯報(bào)。
四、完成作文，總結(jié)升華
1、自己嘗試寫(xiě)作文，教師巡視指導(dǎo)
2、讀文章，相互評(píng)議，說(shuō)說(shuō)神奇在哪?
3、聽(tīng)了這么多的童話(huà)，我們班可以出一本童話(huà)集了，如果出一本童話(huà)集，還有什么事要做呢?
4、同學(xué)們，我們很小的時(shí)候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽(tīng)童話(huà)，隨著一天天長(zhǎng)大，我們由一個(gè)聽(tīng)童話(huà)的小孩子變成會(huì)寫(xiě)童話(huà)的小學(xué)生了，在童話(huà)的世界里，什么神奇的事都會(huì)發(fā)生，有了童話(huà)，我們的生活就有了許多的快樂(lè)，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來(lái)吧。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧有哪些2
一、作文與考試
1、考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質(zhì)作文圖書(shū)，以幫助打開(kāi)思路;
2、考試作文的最低要求是文順和切題，達(dá)到了這兩個(gè)要求，基本分?jǐn)?shù)就可以拿到;
3、考試時(shí)要不要打草稿，這要視各人情況而定，一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)橘M(fèi)時(shí)，所以盡量免去;
4、一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜;
5、書(shū)寫(xiě)整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來(lái)自于你的字跡;
6、開(kāi)頭第一段一定要全力以赴，用描寫(xiě)手法描寫(xiě)人物形態(tài)、事件過(guò)程或景物特色。
成功的開(kāi)頭占據(jù)全文得分的50%;
7、遇到生冷的作文題，不要害怕，縮小其范圍，發(fā)現(xiàn)其核心，即可行文;
8、如果考試題已經(jīng)做過(guò)，那肯定是一件大好事，當(dāng)然，需要你“更上一層樓”;
9、像敘述一個(gè)故事給好朋友聽(tīng)一樣，口語(yǔ)化的語(yǔ)言就像錄音，非常生動(dòng)有趣;
10、語(yǔ)言幽默一些，增加趣味性，讓閱卷老師也忍不住笑出聲來(lái)，這樣的文章一定能得高分;
11、想象類(lèi)的題目不要表現(xiàn)什么主題，只要寫(xiě)得有趣有益就行;
12、結(jié)尾段千萬(wàn)不能用議論或表決心，最后仍然是描寫(xiě)，與開(kāi)頭呼應(yīng)，如果與開(kāi)頭基本相同，也很有特色;
13、考試中，要求你體裁不限，并不是說(shuō)你想用什么體裁就用什么體裁，而應(yīng)該根據(jù)“揚(yáng)長(zhǎng)”原則來(lái)完成;
14、語(yǔ)文大考時(shí)，起碼要為文章留好一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，基礎(chǔ)知識(shí)的檢查放在作文之后。
修改時(shí)要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，并注意卷面的整潔。
二、作文與競(jìng)賽
15、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)是成功的前提。
閱讀者會(huì)在第一眼就對(duì)你留下良好印象;
16、寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)在選材和形式上多加斟酌，表現(xiàn)出你的智慧、思想和追求，即使閱卷者也自愧不如;
17、文章中應(yīng)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的感情色彩，因?yàn)槲ㄓ袕?qiáng)烈的情感才能打動(dòng)人心;
18、對(duì)手中的素材加以小小的修飾，使之更感人，更鮮明和更富有美感，這不是虛假，而是美化;
19、寫(xiě)作中要加進(jìn)至少一種新穎的嘗試，這種嘗試是你從未使用過(guò)的。
唯有你自己都覺(jué)得新鮮的東西，別人也才會(huì)覺(jué)得新鮮;
20、以第一人稱(chēng)寫(xiě)作最適宜抒情，并增加文章的真實(shí)感和可信度。
三、作文與形式
21、日記形式較為新穎，三篇日記分寫(xiě)一件事件的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，給人新奇感;
22、立小標(biāo)題，似乎文中有文，給人袖珍感。
三四篇集中反映一個(gè)主題，或表現(xiàn)一個(gè)方面，較為討好;
23、小標(biāo)題的用語(yǔ)應(yīng)該保持一致性，如全部是對(duì)話(huà)，或全部是古詩(shī)，或全部引用廣告語(yǔ)等，整齊的形式能夠起到一種意想不到的奇效;
24、用a面、b面，或是第一樂(lè)章、第二樂(lè)章等音樂(lè)形式來(lái)處理文章的結(jié)構(gòu)，富有美感，能使人產(chǎn)生聯(lián)想;
25、用“第一幕、第二幕”這樣的話(huà)劇形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，新穎別致;
26、用“第一幅：水彩畫(huà);第二幅：”等美術(shù)形式，來(lái)串聯(lián)全文，必定會(huì)收到上佳的效果;
27、用角色自述的方法，給人親切感、真實(shí)感和趣味性。
如爸爸說(shuō)、媽媽說(shuō)和我說(shuō)三部分，來(lái)寫(xiě)《我的家》這篇作文。
四、作文與情感
28、想象使情感豐滿(mǎn)，并使你進(jìn)入到一個(gè)真正的情感世界;
29、所謂創(chuàng)作的沖動(dòng)，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發(fā)和出口成章的地步;
30、好文章，是情感的產(chǎn)物。
字里行間，應(yīng)該有淚在飛;
31、閱讀圖書(shū)和觀看戲劇，可使你的情感世界得以豐實(shí);
32、寫(xiě)作時(shí)，想象人物在眼前微笑，想象小鳥(niǎo)在書(shū)房歌唱，想象樹(shù)林在窗外靜默，你的筆下一定會(huì)有幸福和美麗;
33、想象老人的童年，想象兒童的老年，想象女性的哺育，想象男子的耕作，你會(huì)慨嘆人生的艱辛和無(wú)常，時(shí)間會(huì)改變一切，文字會(huì)流出淚水;
34、真摯的情感使人感動(dòng)，夸張的情感令人不適;
35、讓語(yǔ)言浸濡情感的泉水，叫詞句表達(dá)你內(nèi)心的涌動(dòng);
36、情感的程度通過(guò)形容詞表現(xiàn)出來(lái)，惟一的情感，只有惟一的詞語(yǔ)。
五、作文與修辭
37、比喻是最簡(jiǎn)便的修辭，形象、生動(dòng)和大眾化是它的特點(diǎn);
38、直接使用喻體能使語(yǔ)句婆娑生姿，產(chǎn)生趣味;
39、在文章中使用與主題或場(chǎng)景相關(guān)的喻體，能收到異趣;
40、把a(bǔ)事件比作b事件，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術(shù)效果;
41、運(yùn)用多個(gè)比喻，使其成排出現(xiàn)，這樣的語(yǔ)句具有軍營(yíng)氣勢(shì)，如模特方陣正款款而來(lái);
42、比喻應(yīng)該為人物和主題服務(wù)，貶褒之喻都可看出作者的寫(xiě)作取向;
43、運(yùn)用通感手法，接通五官，讓香氣變成正方形，叫聲音變成花瓣雨，這樣的寫(xiě)作手法奇妙無(wú)窮;
44、擬人之法是文章的生動(dòng)之源，你一定要掌握和擅長(zhǎng);
45、夸張使語(yǔ)句產(chǎn)生奇效，夸張亦產(chǎn)生幽默;
46、排比句常用來(lái)抒情，對(duì)稱(chēng)句常用來(lái)描寫(xiě)，相同的句式和大致相似的字?jǐn)?shù)，在文中出現(xiàn)也使形式美觀;
47、反復(fù)是一種不常用的修辭方法，但你應(yīng)該了解和懂得;
48、對(duì)比的手法很有趣，高山平原，請(qǐng)你去鑒別和感悟。
六、作文與立意
49、作文需要主題，但不一定非得高尚和偉大。
你也可以寫(xiě)喜歡一只螞蟻;
50、欲學(xué)作文，先學(xué)做人，詞語(yǔ)里有你的思想，句子里有你的感情，段落里有你的形象;
51、語(yǔ)文老師常常強(qiáng)調(diào)立意，別太聽(tīng)信于他們。
只要不是低級(jí)趣味，都行;
52、即使一種小小的情緒也能成為文章的中心，比如，夏日中午的一種惆悵和孤獨(dú);
53、同一題材能表現(xiàn)不同主題，這要看你的筆力，你的寫(xiě)作重心;
54、表現(xiàn)主題、表明中心和文章立意，說(shuō)法不同，但內(nèi)容一樣，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也很重要。
七、作文與題材
55、所謂的題材，就是根據(jù)題目而選擇的材料。
題目是主人，而題材是居室。
題材應(yīng)該是主人認(rèn)為最適合的和最好的;
56、在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，題材的分值占了相當(dāng)?shù)谋壤銘?yīng)該高度重視;
57、第一個(gè)出現(xiàn)的材料基本不是最好的，第二個(gè)會(huì)稍好一些，而獨(dú)特優(yōu)良的題材會(huì)在第三、第四個(gè)才可能被挖掘到;
58、把預(yù)選的題材寫(xiě)在紙上，作一比較，然后確定其中之一，這是一個(gè)選材的笨方法，但很實(shí)用;
59、獨(dú)特的經(jīng)歷是最好的題材，不要覺(jué)得丟人，也不要認(rèn)為現(xiàn)丑，真情展露方為寫(xiě)作真諦;
60、小題材是美的，以小見(jiàn)大，給人豐富的聯(lián)想，正所謂一粒沙里看世界，一朵花上見(jiàn)天堂;
61、觀察是積累素材的最主要途徑，但經(jīng)歷和體驗(yàn)更是人生的重要內(nèi)容;
62、在上學(xué)路上，要注意每一條新的標(biāo)語(yǔ)，每一家新開(kāi)的商店和每一處美的變化，這些就是你生活的這個(gè)城市的腳步聲;
63、在身邊準(zhǔn)備一本《隨身記》，巴掌大小，忽有所思，忽有所見(jiàn)，隨手錄下，是積累素材的一種好辦法;
64、世界上最感人的故事常常發(fā)生在你的身邊，只是，它在你的眼皮底下僅僅逗留59秒鐘;
65、留心從你身邊匆匆經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人，注意他們的.衣著、步態(tài)和眉宇間的憂(yōu)樂(lè)，這些人會(huì)在某一天成為你的筆下的人物;
66、讀生活，讀天地，讀大街，讀一棵樹(shù)的變遷，讀一只昆蟲(chóng)的命運(yùn)，你會(huì)獲得源源不斷的生活素材;同時(shí)，你也在生活的閱歷中豐富著自己;
67、從別人佳作的閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累素材，然后在寫(xiě)作發(fā)生困難的時(shí)候取用，也不失為一種應(yīng)急的辦法;
68、發(fā)生在美妙情境中的事件令人難忘，比如“春夜”、“月下”和“河邊”等，讀之如在詩(shī)中;
69、寫(xiě)同學(xué)朋友類(lèi)的作文時(shí)，應(yīng)盡量避開(kāi)那些班中的“高官名人”。
因?yàn)檫@些人“受人矚目”，并且已經(jīng)個(gè)性盡消。
相反，那些所謂的“皮大王”、“假小子”和“小胖墩”卻個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，滿(mǎn)身趣事;
70、寫(xiě)“自己”的一類(lèi)作文時(shí)，最好能通過(guò)一個(gè)較小的角度，比如一件物品的變遷，寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)過(guò)程和青春煩惱等，較為深刻;
71、寫(xiě)不同職業(yè)的人最好寫(xiě)最底層的，如擺小攤兒的、刷馬桶的和送煤球的等，越普通越親切，越親切越感人;
72、寫(xiě)其他人時(shí)，最好寫(xiě)那些一聽(tīng)就產(chǎn)生愛(ài)憐或職業(yè)使人充滿(mǎn)向往的人，如離家出走的小女孩、生命垂危的姑娘或地質(zhì)勘探隊(duì)員、探險(xiǎn)家等，這類(lèi)題材最能抓住讀者;
73、寫(xiě)同學(xué)朋友的事時(shí)，寫(xiě)美好不如寫(xiě)遺憾，寫(xiě)密切不如寫(xiě)分手，寫(xiě)優(yōu)秀不如寫(xiě)缺陷，寫(xiě)美麗不如寫(xiě)丑陋，寫(xiě)同性不如寫(xiě)異性，寫(xiě)成功不如寫(xiě)蠢事
74、寫(xiě)家中的事情時(shí)，最好選擇那些極端的事例來(lái)寫(xiě)，如大悲：親人去世、父母離異;或大喜：彩票中獎(jiǎng)、爸爸出國(guó)等，如此，方能給人印象深刻;
75、寫(xiě)校園外的事件時(shí)，題材要注意新穎有趣，富有時(shí)代氣息，與其寫(xiě)在第一百貨公司發(fā)生的事情，就不如寫(xiě)在麥當(dāng)勞發(fā)生的事情，與其寫(xiě)一家老字號(hào)門(mén)前的鞭炮齊鳴，就不如寫(xiě)一種新品上市時(shí)，所推出的文學(xué)時(shí)裝秀節(jié)目;
76、不要抱怨生活的貧乏和經(jīng)歷的蒼白，即使是一座空空的房間里，也會(huì)有無(wú)盡的可寫(xiě)之材;
77、寫(xiě)回憶性的文章，最能引發(fā)心中的感慨和文筆的纏綿。
往事如煙，物是人非，誰(shuí)不心潮涌動(dòng);
78、趣味性是作文教學(xué)薄弱的地方，有的老師認(rèn)為趣味不是立意，其實(shí)，趣味就是快樂(lè)人生，是最大的立意;
79、在題材的選擇上，講究一點(diǎn)意境，追求一點(diǎn)高雅，接近一點(diǎn)詩(shī)意，體現(xiàn)一點(diǎn)古樸，這樣的材料是最易打動(dòng)讀者之心的;
80、美麗的故事、美妙的人生和優(yōu)美的意境，是題材的三大唯美賣(mài)點(diǎn)，讀者會(huì)為之沉醉;
八、作文與語(yǔ)言
81、把一句話(huà)分成兩句或三句來(lái)說(shuō)，能避免病句的出現(xiàn);
82、倒裝句能起到突出某個(gè)詞語(yǔ)的作用;83、在文章中適當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)名句，能夠使文章文采大增;
84、開(kāi)頭段不能太長(zhǎng)，控制在30到50個(gè)字內(nèi)最佳;
85、寫(xiě)記敘文時(shí),如果無(wú)法開(kāi)頭,可以從“時(shí)間+時(shí)令+景色”開(kāi)始;
86、寫(xiě)人時(shí)，如果不會(huì)開(kāi)頭，那么就從“人物姓名+一個(gè)外貌特征+一個(gè)性格特點(diǎn)”開(kāi)始;
87、寫(xiě)景作文，可以從景色的一處細(xì)小的美麗開(kāi)始;
88、在第一段中出現(xiàn)一次妙語(yǔ)或一個(gè)妙句，是一種很討好的開(kāi)頭方式;
89、如果敘述事例一止一個(gè)，一般來(lái)說(shuō)，中間和最后的那個(gè)材料要安排得更為詳細(xì);
90、敘事中如果交待時(shí)間和地點(diǎn)，可以通過(guò)寫(xiě)景的方法來(lái)間接地說(shuō)明。
九、作文與首尾
91、最好把最為抓人的場(chǎng)面放到敘事文的開(kāi)頭來(lái)寫(xiě);
92、用幾個(gè)字來(lái)歸納動(dòng)物的特點(diǎn)，然后分別說(shuō)明的描述，這是高超的寫(xiě)作手法;
93、說(shuō)明文中加入謎語(yǔ)和詩(shī)歌等材料，能表現(xiàn)出你的文化素養(yǎng)，也能使說(shuō)明的對(duì)象更為親切;
94、用省略號(hào)結(jié)尾，既含蓄又節(jié)約，是一種“價(jià)廉物美”的結(jié)尾方法;
95、用人物對(duì)話(huà)結(jié)尾，有時(shí)會(huì)收到意想不到的文學(xué)效果;
96、用一句精辟的語(yǔ)句作結(jié)尾，也是一種含蓄有力的結(jié)尾方法;
97、用大段的議論結(jié)尾，是趕跑讀者的最好方法;
98、在結(jié)尾處大呼口號(hào)、大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法;
99、倒敘法的結(jié)尾應(yīng)該與開(kāi)頭相呼應(yīng)
100、引用詩(shī)詞或者歌詞結(jié)尾，是一種余味悠長(zhǎng)的收尾方法。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧有哪些3
寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?
孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！比绻阍囍屗麄�?nèi)サ粑闹械摹坝小�，把文字重新串�?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。
寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦�！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了?
寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話(huà)。
張三說(shuō)：“……”;張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。
如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”按照老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
就是不用成語(yǔ)作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?
都是成語(yǔ)惹的禍!不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?作文其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。
什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的`，癢癢的�！�
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
遇到“很”和“非�！�
一想對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌�。
看過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非�！�，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。
如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。
但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂�！�(一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。”
一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。
如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?
一段話(huà)里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。
針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話(huà)請(qǐng)嘗試用起來(lái)。
經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。
一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。
學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。
事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感?
小學(xué)生寫(xiě)作技巧有哪些4
寫(xiě)信的格式
一般書(shū)信可分為稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個(gè)部分，每個(gè)部分都有一定的格式。
1、稱(chēng)呼。
在信紙的第一行頂格寫(xiě)上稱(chēng)呼，稱(chēng)呼后用冒號(hào)“：“。這是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)謂，表達(dá)寫(xiě)信人與收信人之間的關(guān)系。我國(guó)民族眾多，家庭成員及親屬之間的稱(chēng)呼，往往不大一樣，但基本相同。
常用的稱(chēng)呼分別有：
�、鸥改福Q(chēng)父親(爸爸、爹)、母親(媽媽、娘)。聯(lián)在一起稱(chēng)父母親或者雙親。自稱(chēng)兒子或女兒。
�、聘赣H的父親稱(chēng)祖父(爺爺)，父親的母親稱(chēng)祖母(奶奶)。自己稱(chēng)孫子、孫女;母親的父親稱(chēng)外祖父(外公、姥爺)，母親的母親稱(chēng)外祖母(外婆、姥姥)。自稱(chēng)外孫、外孫女。
⑶父親的哥哥稱(chēng)伯父(伯伯、大爺)，伯父的妻子稱(chēng)伯母(大娘、大媽);父親的弟弟稱(chēng)叔父(叔叔)，叔父的妻子稱(chēng)嬸母(嬸嬸、嬸娘);父親的姐妹稱(chēng)姑母(未出嫁的稱(chēng)姑姑)，姑母的丈夫稱(chēng)姑父。自稱(chēng)侄男或侄女。
�、炔�(叔)父的兒子稱(chēng)堂兄、堂弟;伯(叔)父的女兒稱(chēng)堂姐、堂妹。
⑸母親的兄弟稱(chēng)舅父(娘舅、舅舅)，舅父的妻子稱(chēng)舅母(舅媽);母親的姐妹稱(chēng)姨母(姨媽、姨)，姨母的丈夫稱(chēng)姨父(姨丈)。自稱(chēng)外甥、外甥女。
�、示烁�、姨母、姑母的兒子、女兒稱(chēng)表兄、表弟或表姐、表妹。自稱(chēng)表弟、表兄或表妹、表姐。
�、烁绺绲钠拮臃Q(chēng)嫂嫂，自稱(chēng)弟。
�、痰艿艿钠拮臃Q(chēng)弟媳(弟妹)，自稱(chēng)兄。
⑼姐姐的丈夫稱(chēng)姐夫，自稱(chēng)內(nèi)弟;妹妹的'丈夫稱(chēng)妹夫(妹婿)，自稱(chēng)內(nèi)兄。
�、纹拮拥母改阜Q(chēng)岳父、岳母，自稱(chēng)女婿。
⑾妻子的姐妹稱(chēng)姨姐、姨妹，自稱(chēng)妹夫、姐夫;妻子的姐(妹)夫稱(chēng)襟兄、襟弟，自稱(chēng)襟弟、襟兄。
�、姓煞虻母改阜Q(chēng)公公(爸爸、公爹)、婆婆(媽媽、公婆)，自稱(chēng)兒媳。在稱(chēng)呼前面加上一些適當(dāng)?shù)男稳菰~，可以進(jìn)一步表達(dá)寫(xiě)信人對(duì)收信人的感情，也會(huì)使收信人覺(jué)得親切、愉快。如：敬愛(ài)的祖父、祖母。親愛(ài)的爸爸、媽媽。
說(shuō)明幾條細(xì)則：
1、給長(zhǎng)輩的信。若是近親，就只寫(xiě)稱(chēng)謂，不寫(xiě)名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等;親戚關(guān)系的，就寫(xiě)關(guān)系的稱(chēng)謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對(duì)非近親的長(zhǎng)輩，可在稱(chēng)謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。
2、給平輩的信。同學(xué)、同鄉(xiāng)、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱(chēng)或加上“同學(xué)”、“同志”，如“小明”、“老張”、“三毛”等。
3、給師長(zhǎng)的信。通常只寫(xiě)其姓或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“大海老師”等。對(duì)于十分熟悉的師長(zhǎng)，也可單稱(chēng)“老師”。假如連名帶姓，在信首直稱(chēng)“孫一平老師”就顯得不大自然且欠恭敬。上述幾種場(chǎng)合，可按特殊對(duì)象，視情況加上“尊敬的”、“敬愛(ài)的”、“親愛(ài)的”等修飾詞，以表示敬重或親密之情。當(dāng)然，這要用得適宜，如對(duì)好友稱(chēng)“尊敬的”，反而顯得見(jiàn)外，對(duì)年輕女性貿(mào)然稱(chēng)呼“親愛(ài)的”，那就有失檢點(diǎn)了。
2、正文。
在稱(chēng)呼下一行空兩格寫(xiě)正文，寫(xiě)信的主要內(nèi)容，或告訴對(duì)方情況，或交流思想感情，或詢(xún)問(wèn)、提出某些問(wèn)題，要把事情一件件清清楚楚寫(xiě)明白。正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候是一種文明禮貌行為，也是對(duì)收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫(xiě)信人對(duì)收信人的關(guān)心。問(wèn)候語(yǔ)最常見(jiàn)的是“您好!”“近好!”依時(shí)令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好!”“春節(jié)愉快!”問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱(chēng)呼下一行，前面空兩格，常自成一段。問(wèn)候語(yǔ)之后，常有幾句啟始語(yǔ)。如“久未見(jiàn)面，別來(lái)無(wú)恙�！薄敖鼇�(lái)一切可好?”“久未通信，甚念!”之類(lèi)。問(wèn)候語(yǔ)要注意簡(jiǎn)潔、得體。接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話(huà)。它可以是稟啟、復(fù)答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請(qǐng)托、慰唁，也可以是敘情說(shuō)理、辯駁論證等。這一部分，動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。
3、結(jié)尾。
正文寫(xiě)完后，要按收信人和自己的關(guān)系，寫(xiě)上一些表示敬意或祝愿的問(wèn)候語(yǔ)作為信的結(jié)尾。習(xí)慣上，它被稱(chēng)做祝頌語(yǔ)或致敬語(yǔ)，這是對(duì)收信人的一種禮貌。祝愿的話(huà)可因人、因具體情況選用適當(dāng)?shù)脑~，不要亂用。
如“此致”、“敬禮”等，在正文下一行，前面空兩格寫(xiě)起。
⑴對(duì)長(zhǎng)輩，可用“敬祝健康”、“恭請(qǐng)金安”、“福安”、“長(zhǎng)壽”等。
�、茖�(duì)平輩，可用“祝你愉快”、“工作順利”、“祝你進(jìn)步”、“春安”等。
�、菍�(duì)晚輩，可用“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”、“順問(wèn)近好”、“望多保重”。
結(jié)尾的習(xí)慣寫(xiě)法有兩種：
(1)在正文寫(xiě)完之后，緊接著寫(xiě)“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫(xiě)“敬禮”。
(2)不寫(xiě)“此致”，只是另起一行空兩格寫(xiě)“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫(xiě)“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫(xiě)上“安好”、“健康”等。
4、署名。
寫(xiě)上自己的稱(chēng)呼和姓名。在書(shū)信最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。如果是寫(xiě)給的親屬、朋友，可加上自己的稱(chēng)呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓。如果是寫(xiě)給組織的信，一定要把姓與名全部寫(xiě)上。而在署名之后，有時(shí)還視情加上“恭呈”、“謹(jǐn)上”等，以示尊敬。上述自稱(chēng)，都要和信首的稱(chēng)謂相互吻合。
5、日期。
在落款下面寫(xiě)上年月日。目的是讓對(duì)方知道寫(xiě)信的時(shí)間，也可同時(shí)寫(xiě)上地點(diǎn)。如“2001年6月20日于沈陽(yáng)”。
6、補(bǔ)充內(nèi)容。
如果信寫(xiě)完后，忽然想起還有什么事情需要補(bǔ)充，可在信的后面寫(xiě)上“又”、“另”、“附言”等字樣，然后把要補(bǔ)充的話(huà)寫(xiě)上即可。
寫(xiě)信口訣
稱(chēng)呼頂格打冒號(hào)，先向親友問(wèn)個(gè)好;
正文段落空兩格，一件一件不亂套;
正文寫(xiě)完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)常祈禱;
署名日期不顛倒，工整寫(xiě)在右下角。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧有哪些5
寫(xiě)作素材倉(cāng)庫(kù)的建立，要靠平時(shí)的觀察積累，所以同學(xué)們要每天堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記、閱讀筆記，把自己所看到的、所聽(tīng)到的、所思考的隨時(shí)記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，自然是“倉(cāng)庫(kù)滿(mǎn)滿(mǎn)”。久而久之，語(yǔ)言就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)作能力就會(huì)隨之提高。
問(wèn)題提示法
首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫(huà)或作文題目，提出若干個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，解決了這些問(wèn)題，就等于找到了“寫(xiě)話(huà)”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來(lái)，就形成了一個(gè)整體的寫(xiě)作思路。為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿，我按人、事、景、物四類(lèi)文章分別編寫(xiě)了“問(wèn)題提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能提出更多更好的問(wèn)題，使“寫(xiě)話(huà)”的內(nèi)容豐富起來(lái)。
例：《我的媽媽》
(1)她是誰(shuí)?
(2)她長(zhǎng)得怎樣?
(3)她干什么工作?
(4)她最關(guān)心的是誰(shuí)?
(5)你喜歡她嗎?
但這種方法有個(gè)弊端，孩子也許只會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)答，形成一些散裝的零件，寫(xiě)出的話(huà)呆板、單一，缺乏連貫性和條理性。于是我又采用了下面一個(gè)方法。
詞語(yǔ)連接法
為了讓孩子說(shuō)起話(huà)來(lái)有條有理，寫(xiě)起話(huà)來(lái)具有連貫性，我常根據(jù)“寫(xiě)話(huà)”內(nèi)容適當(dāng)提供一些連接詞，如：“首先——接著——然后——最后——”，“有的——有的——還有的——”，“有時(shí)——有時(shí)——”等等。孩子可選擇合適的詞，將單個(gè)的“零件”串起來(lái)，很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體，這樣的“話(huà)”說(shuō)起來(lái)才通順，讀起來(lái)才合理。
語(yǔ)句擴(kuò)充法
只搭好骨架，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料做血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話(huà)”中的重點(diǎn)句子寫(xiě)得更詳細(xì)、更具體、更有文采呢?我運(yùn)用“語(yǔ)句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話(huà)”寫(xiě)得更豐滿(mǎn)些。
例如：孩子寫(xiě)《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫(xiě)了一句話(huà)“它每天六點(diǎn)半鐘叫我起床�！贬槍�(duì)這句話(huà)，我提出這樣的問(wèn)題：
(1)六點(diǎn)半是清早還是傍晚呢?
(2)它用怎樣的聲音叫你呢?
(3)它為什么這么早就叫你起床?
(4)把它當(dāng)成會(huì)說(shuō)話(huà)的小伙伴，它會(huì)怎樣說(shuō)呢?
孩子經(jīng)過(guò)一番苦思冥想，終于擴(kuò)充寫(xiě)成一段話(huà)：每天清早，一到六點(diǎn)半鐘，“鈴——”小鬧鐘就發(fā)出清脆、響亮的聲音，好像在說(shuō)：“喂，快起來(lái)，快起來(lái)，早起身體好，上學(xué)不遲到�！�
詞句積累法
要使文章寫(xiě)得優(yōu)美還需要好詞好句的點(diǎn)綴，而且“語(yǔ)句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。這對(duì)于剛上學(xué)不足一年識(shí)字量不多的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)難題。因?yàn)檫@一階段的孩子認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限。做家長(zhǎng)的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個(gè)積累和運(yùn)用好詞好句的良好環(huán)境。
01.卡片積累
為了讓孩子能夠在生活中學(xué)習(xí),在生活中積累,我準(zhǔn)備了許多個(gè)小檔案袋,分別配上名稱(chēng),如顏色、味道、形狀。每當(dāng)他學(xué)完一篇新的課文或在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，我總是指導(dǎo)他收集較好的詞語(yǔ)并制作成卡片分別裝入相應(yīng)的袋子中。這樣既能讓孩子在制作中學(xué)會(huì)識(shí)詞寫(xiě)詞，又能夠讓孩子了解詞的類(lèi)別，并學(xué)會(huì)應(yīng)用在生活、學(xué)習(xí)中。
如“顏色”的檔案袋里就收集了：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎等等詞語(yǔ)卡片;
“味道”袋里有：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀等等詞語(yǔ)卡片;
“形狀”袋里有：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長(zhǎng)、橢圓等等詞語(yǔ)卡片。
有時(shí)吃水果，我就會(huì)讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片，拿出來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，或幾句話(huà)，再將這幾句話(huà)連成一段話(huà)寫(xiě)成日記。
這種卡片積累法需要家長(zhǎng)有足夠的耐性和恒心，堅(jiān)持下來(lái)就一定會(huì)有收獲。
02.游戲積累
要活躍孩子“寫(xiě)話(huà)”的思維，必須學(xué)會(huì)觀察和分析生活周?chē)氖挛�。因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)孩子處處留心，處處分析、思考：怎樣說(shuō)會(huì)使句子更生動(dòng)、形象?為了不讓孩子承受太重的學(xué)習(xí)壓力，我常常以各種游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的興致。
說(shuō)一說(shuō)，看用哪個(gè)詞最好?
這種方法可稱(chēng)為“換詞”游戲，主要是幫助孩子積累和運(yùn)用同義詞，使句子內(nèi)容豐富而靈活。如孩子帶回?cái)?shù)學(xué)試卷，他得了一百分。
此時(shí)，我故意問(wèn)他：“你的心情怎樣?”“我高興極了!”孩子不假思索地說(shuō)。我笑著又問(wèn)他：“換個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)?”他想了想，說(shuō)：“我開(kāi)心極了!”我又鼓勵(lì)他多換幾種說(shuō)法，孩子經(jīng)過(guò)思考和查書(shū)尋找，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語(yǔ)。
仿一仿，看誰(shuí)仿得像?
這種方法可稱(chēng)為“仿句”游戲，在生活的空閑里，說(shuō)一說(shuō)，仿一仿，輕松就能訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，為“寫(xiě)話(huà)”打下基礎(chǔ)。
一天早上，我和孩子在公園里散步。我指著草坪說(shuō)：“小草鉆出來(lái)�！焙⒆犹ь^四處望望，跟著說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)�！蔽矣终f(shuō)：“嫩綠的小草鉆出來(lái)�！焙⒆诱f(shuō)：“火紅的太陽(yáng)升起來(lái)�！薄澳劬G的小草從土里悄悄地鉆出來(lái)�！薄盎鸺t的太陽(yáng)從山上慢慢地升起來(lái)�！边@樣的訓(xùn)練，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)把句子說(shuō)得更具體、更生動(dòng)、更完整。
想一想，用怎樣的話(huà)兒來(lái)形容?
外面下雨了，我讓孩子去聽(tīng)一聽(tīng)，雨聲是怎樣的?看一看，滴落下來(lái)的雨花是怎樣的.?再用手接一接，雨水淋濕了自己的手，感覺(jué)是怎樣的?孩子興沖沖地跑出去體驗(yàn)，可回來(lái)時(shí)卻皺起了眉頭，“媽媽?zhuān)視?huì)學(xué)那種雨聲，可不知用什么詞來(lái)說(shuō)?”我提醒他：“你去找你收集的表示“聲音”的詞語(yǔ)卡片�！�
孩子一查，果然找到了好幾個(gè)寫(xiě)雨聲的詞語(yǔ)：沙沙、嘩嘩、淅淅瀝瀝。我說(shuō)：“你讀讀這些詞語(yǔ)，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，用哪個(gè)詞最合適?”
孩子聽(tīng)了聽(tīng)，又想了想，說(shuō)：“外面下雨了，沙沙地響�！蔽姨崾菊f(shuō)：“雨滴落下來(lái)，形成——”“一朵朵白色的雨花�！薄坝檬州p輕地接著，感覺(jué)——”“真涼啊!”
就這樣在不知不覺(jué)中，孩子從留意生活的點(diǎn)滴開(kāi)始學(xué)會(huì)了積累，從切身的體會(huì)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
比一比，誰(shuí)想得妙?
主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,力求使句子說(shuō)得生動(dòng)有趣。有時(shí)，我有意地帶引導(dǎo)孩子觀察天上的云彩，我說(shuō)：“一團(tuán)一團(tuán)的白云像棉花�！焙⒆酉肓讼�，也說(shuō)：“一堆一堆的白云像墻壁�！蔽矣终f(shuō)：“天上有個(gè)雪人兒在對(duì)我笑�！彼蜻h(yuǎn)處的天邊，看了看后說(shuō)：“天上有個(gè)小白兔在蹦蹦跳跳�！�
適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想與想像，運(yùn)用多種修辭手法，能開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言思維能力。一天，我同孩子一起逛商場(chǎng)。忽然，看到一個(gè)小弟弟正在玩氣球，我對(duì)孩子說(shuō)：“你能把氣球想像成一個(gè)小朋友，說(shuō)一句話(huà)嗎?”孩子眨著調(diào)皮的眼睛，沖著我說(shuō)：“氣球在跳舞。”“能說(shuō)得再詳細(xì)些嗎?什么樣顏色的氣球，在什么地方，怎樣地跳舞呢?”孩子思索了一會(huì)兒，得意地說(shuō)：“又紅又圓的氣球在空中開(kāi)心地跳舞�！蔽疫B聲夸獎(jiǎng)，買(mǎi)了個(gè)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì)，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來(lái)。
這樣的活動(dòng)多在生活中開(kāi)展，孩子既能實(shí)地觀察，實(shí)地體驗(yàn)，又能感受成功的喜悅，比起單一的聽(tīng)課，比起枯燥的家教，比起緊張的補(bǔ)習(xí)，效果不是更好些嗎?
積極鼓勵(lì)法
不管我們使用哪種方法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫(xiě)話(huà)”，但我認(rèn)為最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”，尤其對(duì)于處在低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“寫(xiě)話(huà)”就如同幼兒“牙牙學(xué)語(yǔ)”一樣艱難。家長(zhǎng)要想做好孩子的啟蒙老師，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐心而充滿(mǎn)希望。對(duì)孩子的要求不能過(guò)高，“話(huà)”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞，一個(gè)好句，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
鼓勵(lì)的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”;或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁(yè)上、家里的墻壁專(zhuān)設(shè)的“美文欄”里，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩;或利用周末帶他去公園玩玩，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);或贈(zèng)送他平日里最喜愛(ài)的一件禮物等等。
只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對(duì)于“寫(xiě)話(huà)”產(chǎn)生濃厚興趣，由愛(ài)說(shuō)、愛(ài)寫(xiě)到能想著說(shuō)，能認(rèn)真寫(xiě)，這就等于說(shuō)孩子真的“入門(mén)”了。
當(dāng)然，還有最后一種妙法，就是參加開(kāi)心作文寒假課程，每個(gè)年級(jí)、全年段，都有針對(duì)性的開(kāi)心作文課，按照各年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)作要求，有坡度、層次地給孩子設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，讓孩子一步一腳印、扎扎實(shí)實(shí)地打好作文的基礎(chǔ)和提升。
無(wú)論你的孩子處于什么階段，作文水平在什么程度，你都能在這里找到相應(yīng)的靈藥，一針見(jiàn)效。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧有哪些6
技巧1、移步換形法
采用移步換形的方法描寫(xiě)建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫(xiě)。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫(xiě)建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫(xiě)建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫(xiě)。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫(xiě)，文章容易變成一本流水賬。
技巧2、說(shuō)明介紹法
采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說(shuō)明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說(shuō)明介紹的過(guò)程中要簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水。采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性，也就是說(shuō)在說(shuō)明介紹完畢以后，文章要返回到描寫(xiě)建筑物上來(lái)，并與前文銜接。文章從描寫(xiě)建筑物轉(zhuǎn)到介紹說(shuō)明，或從介紹說(shuō)明回到描寫(xiě)建筑物要有過(guò)渡詞或過(guò)渡句。
技巧3、環(huán)境襯托法
周?chē)际蔷G色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周?chē)木吧M(jìn)行適當(dāng)描寫(xiě)，建筑物就顯得突出。描寫(xiě)建筑物周?chē)吧哪康氖菫榱送怀鼋ㄖ�，因此描�?xiě)景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開(kāi)建筑物而大寫(xiě)特寫(xiě)景色。造成喧賓奪主。在描寫(xiě)建筑物周?chē)木吧珪r(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。
技巧4、彩筆描繪法
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出它們的形狀，寫(xiě)出它們的顏色。采用這種方法描寫(xiě)植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫(xiě)得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫(xiě)植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�，要�?xiě)出自己的情感。
技巧5、遠(yuǎn)近結(jié)合法
同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來(lái)的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。
技巧6、時(shí)序變換法
植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的'變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片�？戳诉@一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫(xiě)出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)。
技巧7、生長(zhǎng)變化法
植物總是要生長(zhǎng)的，一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽、生枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果等階段。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái)，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)閱讀，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫(xiě)下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。
技巧8、展開(kāi)聯(lián)想法
我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù)，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書(shū)，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。
技巧9、突出重點(diǎn)法
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，可以對(duì)植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。
技巧10、對(duì)照比較法
俗話(huà)說(shuō)：“不見(jiàn)高山，不知平地�！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫(xiě)植物時(shí)，往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫(xiě)的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧有哪些7
1.寫(xiě)好一個(gè)人
描寫(xiě)人物抓特點(diǎn)，音容笑貌文中現(xiàn)。
外貌心理略描寫(xiě)，細(xì)寫(xiě)行動(dòng)和語(yǔ)言。
展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)材料，詳寫(xiě)事例一至三。
結(jié)構(gòu)方式巧安排，人物如生站眼前。
2.寫(xiě)物品
要寫(xiě)物，看清楚，形態(tài)特點(diǎn)和用途。
觀察有序條理明，擬定提綱再寫(xiě)出。
語(yǔ)言生動(dòng)又活潑，選詞用語(yǔ)下工夫。
一言一語(yǔ)要準(zhǔn)確，作文一定有進(jìn)步。
3.寫(xiě)動(dòng)物或植物
寫(xiě)動(dòng)物，寫(xiě)植物，細(xì)致觀察看清楚。
抓住形狀和特點(diǎn)，按照順序?qū)懗鰜?lái)。
表達(dá)感情要自然，融入情思感肺腑。
練好狀物基本功，作文才能有進(jìn)步。
4.寫(xiě)好一件事
作文之前要審題，明確要求再動(dòng)筆。
開(kāi)頭結(jié)尾概括寫(xiě)，事跡過(guò)程要具體。
多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”，故事情節(jié)寫(xiě)詳細(xì)。
學(xué)會(huì)點(diǎn)題中心明，題目?jī)?nèi)容有聯(lián)系。
5.寫(xiě)好兩個(gè)人
作文之前要審題，兩人之間寫(xiě)聯(lián)系。
主要事情要突出，圍繞中心寫(xiě)事例。
人物語(yǔ)言細(xì)致寫(xiě)，要從雙方來(lái)落筆。
開(kāi)頭結(jié)尾下工夫，突出中心要具體。
6.寫(xiě)游記
寫(xiě)游記，寫(xiě)游蹤，游覽歷程要寫(xiě)清。
景物描寫(xiě)要具體，動(dòng)態(tài)靜態(tài)表分明。
細(xì)致觀察是前提，寫(xiě)的活潑又生動(dòng)。
抒發(fā)感情要真實(shí)，文章畫(huà)龍又點(diǎn)睛。
7.寫(xiě)好一篇參觀記
去參觀，按順序，依序記敘牢牢記。
條理清楚寫(xiě)得明，層層內(nèi)容緊扣題。
主要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)。選好重點(diǎn)寫(xiě)仔細(xì)。
文章過(guò)渡要自然，前后連貫要得體。
8.開(kāi)頭結(jié)尾歌
開(kāi)頭結(jié)尾要做到，僅僅圍著中心繞。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山把話(huà)講，空話(huà)廢話(huà)都去掉。
結(jié)尾總結(jié)和點(diǎn)題，不要亂喊空口號(hào)。
擬好提綱再動(dòng)筆，文章一定能寫(xiě)好。
9.寫(xiě)好一次活動(dòng)
寫(xiě)活動(dòng)，要具體，仔細(xì)觀察是前提。
人物事件和環(huán)境，一步一步看仔細(xì)。
圍繞中心寫(xiě)場(chǎng)面，點(diǎn)面結(jié)合有條理。
抓住重點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)，思索以后再下筆。
10.中心思想歌
中心思想是靈魂，一文只有一中心。
主題鮮明有意義，使人讀后印象深。
圍繞中心來(lái)剪裁，詳略應(yīng)有巧安排。
用字用句須認(rèn)真，中心思想貫全文。
11.寫(xiě)好一篇讀后感
讀書(shū)學(xué)寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
讀懂文章有方法，領(lǐng)會(huì)中心和句段。
聯(lián)景實(shí)際寫(xiě)感想，敘議結(jié)合要自然。
面面俱到寫(xiě)不好，一定突出一兩點(diǎn)。
12.觀察歌
作文來(lái)源于生活，材料要靠觀察獲。
直接間接要記住，定點(diǎn)動(dòng)點(diǎn)靈掌握。
總體、細(xì)節(jié)不能忘，還有觸發(fā)和自覺(jué)。
單一比較有技巧，動(dòng)用視聽(tīng)嗅觸覺(jué)。
13.作文四步曲
寫(xiě)作文，寫(xiě)什么?先把材料來(lái)定下。
定好材料別動(dòng)筆，再要問(wèn)個(gè)為什么。
找好中心巧構(gòu)思，表達(dá)方式細(xì)策劃。
寫(xiě)得到底怎么樣，文章完了要檢查。
14.文面歌
說(shuō)文面，道文面，文面猶如人的.臉。
愛(ài)美之心人皆有，臉蛋漂亮都喜歡。
堅(jiān)決不寫(xiě)錯(cuò)別字，杜絕涂抹“污泥”團(tuán)。
15.十種常見(jiàn)開(kāi)頭
開(kāi)頭方法有十種，一種一種要記清。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山緊扣題，巧設(shè)懸念引好奇。
交待寫(xiě)作的目的，運(yùn)用設(shè)問(wèn)提問(wèn)題。
描寫(xiě)景物造氣氛，精彩抒情和議論。
先說(shuō)動(dòng)人小故事，提示中心引興致。
寫(xiě)出對(duì)話(huà)和行動(dòng)，神話(huà)傳說(shuō)巧引用。
16.作文歌訣
作文時(shí)，要記清，中心思想先確定。
圍繞中心選材料，典型生動(dòng)又新穎。
安排材料列提綱，全盤(pán)考慮需慎重。
條理清楚不錯(cuò)亂，詳略恰當(dāng)段分明。
學(xué)寫(xiě)文章忌籠統(tǒng)，細(xì)節(jié)具體才生動(dòng)。
前設(shè)伏筆后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)不松懈。
開(kāi)頭別致又扣題，結(jié)尾嚴(yán)盡意無(wú)窮。
用詞準(zhǔn)確句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確用。
寫(xiě)好之后讀幾遍，一字一句抄寫(xiě)清。
常寫(xiě)勤練不停筆，作文定會(huì)寫(xiě)成功。
17.選材歌
作文材料不難找，留心觀察最重要，
所見(jiàn)所聞和所感，都是作文好材料。
熟悉新穎有意義，選材時(shí)候要記牢。
多看多聽(tīng)多思考，董堅(jiān)持練筆準(zhǔn)提高。
18.優(yōu)等作文標(biāo)準(zhǔn)
寫(xiě)作文，要用心，文體相扣把握準(zhǔn)。
思想健康中心明，內(nèi)容具體條理清。
詳略得當(dāng)句通順，要把文面寫(xiě)工整。
堅(jiān)決不寫(xiě)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不亂用。
19.讓事實(shí)說(shuō)話(huà)
寫(xiě)作文，禁空話(huà)，要讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。
寫(xiě)人物呀記事件，內(nèi)容充實(shí)細(xì)刻畫(huà)。
寫(xiě)言行，描神態(tài)，人物活躍在筆下。
多觀察呀細(xì)描寫(xiě)，具體生動(dòng)筆生花。
20.詞句
寫(xiě)文章，靠語(yǔ)言，字字句句要求嚴(yán)，
力求準(zhǔn)確和生動(dòng)，認(rèn)真推敲不嫌煩。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多留心，刻苦用功多鉆研，
積累詞匯常運(yùn)用，寫(xiě)好文章并不難。
21.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌
抑揚(yáng)頓挫文章妙，轉(zhuǎn)換停頓掌握好，
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大，此歌一定要記牢。
句號(hào)化個(gè)小圓圈，表示一句意思完。
逗號(hào)小點(diǎn)拖尾巴，句子停頓就出現(xiàn)。
問(wèn)號(hào)元鉤下帶點(diǎn)，問(wèn)話(huà)末尾顯手段。
嘆號(hào)像個(gè)小炸彈，驚怒悲喜或感嘆。
頓號(hào)一粒黑芝麻，并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。
分號(hào)兩點(diǎn)拖尾巴，并列分句中間點(diǎn)。
冒號(hào)兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)，提示下文在后邊。
引號(hào)兩對(duì)小蝌蚪，引文反語(yǔ)必須點(diǎn)。
話(huà)里套話(huà)不費(fèi)難，外邊雙來(lái)里邊單。
書(shū)名篇名也要點(diǎn)，雙尖括號(hào)夾兩邊。
省略號(hào)，六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒(méi)完。
破折號(hào)，一條線，注釋轉(zhuǎn)折或突變。
中間插入注釋話(huà)，方圓括號(hào)任意選。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多用定熟練。
22.寫(xiě)好自己
寫(xiě)作文，寫(xiě)自己，動(dòng)筆之前想仔細(xì)。
選好事情一兩件，感受最深有意義。
突出重點(diǎn)寫(xiě)過(guò)程，把握中心不跑題。
到底是個(gè)什么人，描寫(xiě)一定要具體。
23.怎樣觀察
觀察時(shí)，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細(xì)瞧，形色態(tài)，分辨好。觸形態(tài)，善比較，觀顏色，濃淡曉;看姿態(tài)，靜動(dòng)找。聽(tīng)聲音，動(dòng)腦筋。嗅氣味，多聞聞;有順序，抓重點(diǎn);時(shí)間變，地點(diǎn)換，觀察時(shí)，多體驗(yàn);巧聯(lián)想，抓特點(diǎn);觀察好，得用腦;多感官，結(jié)合好。
24.怎樣收集材料
材料多，文章好;多讀書(shū)，佳句找;勤觀察，筆記好;多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。分條記，整理好;使用時(shí)，方便找。
25.怎樣審題
要作文，先審題。明范圍，知題義;扣題眼，重點(diǎn)記;知數(shù)量，不離題;明人稱(chēng)，好下筆;附加語(yǔ)，須重視。寫(xiě)真情，出新意。
26.怎樣選材
選材料，須扣題。熟材料，反復(fù)比;選新穎，是第一;選真實(shí)，要牢記;選典型，有情趣。材料多，細(xì)琢磨;多比較，用心計(jì)。
27.怎樣構(gòu)思
先構(gòu)思，后動(dòng)筆;定中心，宜扣題。一文章，一中心;無(wú)須多，不偏離。想開(kāi)頭，思順序;明重點(diǎn)，具體敘;線索明，思路清;巧過(guò)渡，會(huì)照應(yīng);時(shí)間變，按順序;地點(diǎn)變，合事理;首和尾，要一致;立好意，才下筆。
28.怎樣列題綱
構(gòu)思好，列題綱;搭架子，行文暢。定順序，理思路;明詳略，細(xì)琢磨。首和尾，要貼妥。
29.怎樣開(kāi)頭
開(kāi)好頭，是關(guān)鍵。直入題，時(shí)地點(diǎn);設(shè)懸念，趣味見(jiàn);描繪景，抒發(fā)情。借故事，吸引人;好詩(shī)句，引入文;借哲理，巧議論;先概述，再具體;要成功，須新穎;方法多，靈活用。
30.怎樣結(jié)尾
結(jié)尾好，味無(wú)窮。自然收，渠自成;巧總結(jié)，中心明;善啟發(fā)，留余聲;要贊美，巧抒情;發(fā)議論，要點(diǎn)睛;象征景，味無(wú)窮;呼開(kāi)頭，暗照應(yīng);成一體，結(jié)構(gòu)整。
31.怎樣過(guò)渡
巧過(guò)渡，文無(wú)縫;銜接段，思路清。句過(guò)渡，用詞語(yǔ);巧鋪路，很有趣。段過(guò)渡，句子好;架設(shè)橋，連接巧。篇過(guò)渡，用段落;妙連接，好處多。過(guò)渡處，要自然，忌生硬，忌死板;忌跳躍，忌突然。
32.怎樣寫(xiě)具體
寫(xiě)文章，要具體。敘事文，重過(guò)程，細(xì)節(jié)處，須注意。寫(xiě)人物，動(dòng)語(yǔ)神;細(xì)刻畫(huà)，須用心;人物活，要逼真。狀物文，抓特點(diǎn)，多形容，多修飾;善分解，巧對(duì)比。寫(xiě)景文，形色態(tài)，細(xì)心描，大膽想;靜動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)憶。寫(xiě)活動(dòng)，要注意：從整體，到部分;先場(chǎng)面，后聚焦。寫(xiě)聯(lián)想，多比喻;可夸張，可排比;情趣濃，文具體。
33.怎樣繪景
描景物，怎下筆?寫(xiě)形狀，須具體;繪顏色，濃淡宜;描形態(tài)，寫(xiě)情趣;多聯(lián)想，多比喻;并列寫(xiě)，可排比;引詩(shī)句，妙無(wú)比;抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。
34.怎樣狀物
狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫(xiě)植物，形色味，枝葉花，果實(shí)美，擬人化，用比喻;寫(xiě)成長(zhǎng)，分四季，抓特點(diǎn)，重點(diǎn)記。寫(xiě)動(dòng)物，描外形，分類(lèi)描，要具體;寫(xiě)習(xí)性，抓特點(diǎn)，聯(lián)生活，細(xì)節(jié)全，述感情，要自然。寫(xiě)物品，明來(lái)歷，描外形，按順序。形與色，要看清。寫(xiě)結(jié)構(gòu)，知用途。抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。人與物，用事例;生活趣，要典型。建筑物，遠(yuǎn)近看，抓特點(diǎn)，有重點(diǎn);分層寫(xiě)，視點(diǎn)變;多聯(lián)想，古今全;人物情，融其間。
35.怎樣敘事
敘事文，有人稱(chēng);六要素，要記清;時(shí)地事，交代明;環(huán)境清，有人物;起因前，脈絡(luò)連;寫(xiě)結(jié)果，別含糊。有重點(diǎn)，有詳略;有細(xì)節(jié)，變化多;生活趣，人物情，事三折，文入勝。
36.怎樣記人
寫(xiě)人物，抓特點(diǎn);描肖像，有重點(diǎn);記衣著，不一般;言與行，要逼真，有細(xì)節(jié)，點(diǎn)神態(tài);察心理，見(jiàn)精神。具體事，表特點(diǎn)。
37.怎樣修改
好文章，改百遍。讀中改，細(xì)增刪;多推敲，嚴(yán)把關(guān)。標(biāo)點(diǎn)號(hào)，用恰當(dāng)。調(diào)并換，文意暢;熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫(xiě)，技能練。
38.怎樣改寫(xiě)
改寫(xiě)文，有借鑒;改人稱(chēng)，語(yǔ)氣變;改體裁，結(jié)構(gòu)變。通讀文，明要求;細(xì)比較，差異找。增刪換，細(xì)推敲;多聯(lián)想，要巧妙;多修改，達(dá)目標(biāo)。
39.怎樣擴(kuò)寫(xiě)
擴(kuò)寫(xiě)文，有重點(diǎn);明中心，抓要點(diǎn);善想象，多描寫(xiě)，添細(xì)節(jié)，事不變;抒真情，巧議論;首尾新，故事全。
40.怎樣縮寫(xiě)
縮寫(xiě)文，意不變。理思路，明要點(diǎn)，抓中心，留主干。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點(diǎn)。
41.寫(xiě)應(yīng)用文
寫(xiě)日記，有格式，見(jiàn)聞感，都可記。自由寫(xiě)，隨意記;天天寫(xiě)，要堅(jiān)持。寫(xiě)書(shū)信，按格式，言得體，分層次;有中心，述真意。板報(bào)稿，要快捷;選材新，標(biāo)題切;言簡(jiǎn)明，揚(yáng)新風(fēng)。應(yīng)用文，格式明，多實(shí)踐，活運(yùn)用。
42.寫(xiě)看圖作文
看圖文，是創(chuàng)新。對(duì)照?qǐng)D，看仔細(xì);一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果;多聯(lián)想，想合理�？粗邢耄髣�(chuàng)新;寫(xiě)文章，要具體。
43.怎樣續(xù)寫(xiě)
續(xù)寫(xiě)文，要聯(lián)想;人不變，事要變;新時(shí)間，新地點(diǎn)，新人物、新事件。變?cè)�，變環(huán)境，變故事，變?nèi)朔Q(chēng)。新發(fā)展，結(jié)果變。合情理，出意料;故事妙，主題好。
小學(xué)生寫(xiě)作技巧有哪些8
一、 按游覽的順序描寫(xiě)景物。
寫(xiě)作時(shí)，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見(jiàn)到景物的次序，來(lái)寫(xiě)所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫(xiě)作的順序。
二、 抓住游覽重點(diǎn)，詳寫(xiě)過(guò)程。
一次參觀游覽活動(dòng)，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫(xiě)下來(lái)，其余地可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)觀察。比方說(shuō)，我們要寫(xiě)游覽看到的景物為主的記敘文，寫(xiě)作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于我們看到的特別好的景物，我們要進(jìn)行具體地描寫(xiě)，突出重點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)的景物，要注意詳細(xì)描寫(xiě)出它們的位置、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫(xiě)“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球”等等。我們要把過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)、具體，做到主次分明，詳略得當(dāng)，寫(xiě)出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn)，清楚明白，才能寫(xiě)出游覽的意義，才有教育意義。
三、略寫(xiě)前后，情、理、景相結(jié)合。
我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)，應(yīng)把開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。開(kāi)頭要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)和人物。如《游善卷洞》的開(kāi)頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫(xiě)下自己的感受。如《天然動(dòng)物園漫游記》的結(jié)尾寫(xiě)道“‘哈哈……’我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫(kù)米天然動(dòng)物園行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”。這樣，寫(xiě)的文章有頭有尾，讀起來(lái)給人一個(gè)完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫(xiě)出真意。寫(xiě)作時(shí)，我們要傾注自己的`思想感情。還有，我們?cè)趯?xiě)景的同時(shí)，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴?wèn)題，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)，受到啟迪和教育。
切忌：
一、游記作文不要寫(xiě)成旅游路線圖
二、針對(duì)你游覽的某一地留下深刻印象的景點(diǎn)來(lái)作文
三、必須考慮游記的順序，空間，時(shí)間，角度（遠(yuǎn)到近）
四、描寫(xiě)不必面面俱到，要懂得刪減枝葉。
五、選著留有深刻印象的點(diǎn)來(lái)做發(fā)揮，其中一定要有詳略，那幾個(gè)略寫(xiě)哪幾個(gè)詳寫(xiě)要想清楚。
六、注意歷史事物和歷史事件，傳說(shuō)的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度。
七、借景抒情的手法應(yīng)該運(yùn)用
八、人文景觀的描寫(xiě)中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托。
九、自然景觀的描寫(xiě)中，修辭手法應(yīng)該運(yùn)用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。
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