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提高寫作能力有哪些方法
提高寫作能力有哪些方法，寫作能力是可以培養(yǎng)的，以下是小編為大家整理的提高寫作能力有哪些方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
提高寫作能力有哪些方法【1】
1.立意。
寫文章，在動筆之前必須把主題想清楚，古人將這叫做意。
主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，如果不確立主題就動手作文，違背了“意在筆先”的寫文章規(guī)律，往往會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”，七拼八湊，缺乏中心的毛病。
學會立意，善于從所掌握的材料中提煉和確立鮮明、深刻的主題，這是寫好文章不可缺少的基本功。
北京某大學中文系一個女同學，入學后曾以《在高考的日子里》為題寫過一篇作文。
內容是她第一天去參加高考時，因為心情緊張，乘錯了汽車，但由于一路得到許多陌生人的熱情幫助，有的帶路，有的車送……她按時到達了考場。
她十分感動，認為這件事反映了“社會風氣大改變，為人民服務的精神大發(fā)揚”。
于是就圍繞這個主題寫成文章，但有的同學不同意她這樣寫，說：“從這件事里，可以開掘出更深刻的含意，提煉更新更深的主題。人們這樣主動熱情去幫一個素不相識的考生，表現(xiàn)他們具有一切為人民服務的精神�！�
同樣的材料，由于認識水平不同，所確立的主題也就出現(xiàn)了新舊深淺的差別。
如果按照后者的意見去寫，文章的主題要深刻、新鮮得多。
可見，要提高作文水平，必須學會立意。
學習立意，須要加強理論學習，提高思想水平，并在實踐中經(jīng)常對客觀事物進行分析比較，提高對問題的分析、理解能力。
分析能力提高了，就容易抓住事物的本質，使文章寫得深刻有力。
2.選材。
同學們提筆作文時，所以常常感到腦子發(fā)空，沒有可寫的，多是由于材料貧乏造成的。
解決這個問題沒有什么捷徑，只有在生活和學習中多觀察，多積累。
但是，作文的吃力并不全是因為材料的缺乏，有時候雖然充足，如果選材和剪裁不當，也可能把文章寫得蕪雜臃腫，讓人看了抓不住要領。
如何提高選材的能力呢?首先得弄清材料在文章中的作用。
因為它是為表現(xiàn)主題服務的，所以材料的取舍完全取決于文章的主題。
像上面提到的例子，那位女同學為了表現(xiàn)“社會風氣大改變，為人民服務的精神大發(fā)揚”這一主題著重寫了作者焦急的心情和“陌生人”給她的幫助。
通過這個例子，我們可以看到，選擇材料必須緊扣主題;而做到這一點，不但要對文章的主題想得一清二楚，而且還必須對材料的含意有透徹的了解，認清每個材料在表達主題時能起到的作用。
只有這樣，才能扣住主題，選材精當。
寫文章能否選出最有說服力的材料，與作者對客觀事物分析、鑒定的能力有直接關系。
因此，要提高選材本領，平時就要對生活素材經(jīng)常加以比較、鑒別。
除此而外，還得多寫多練。
最好能常常精讀一些優(yōu)秀文章，仔細琢磨人家是怎樣圍繞主題選擇材料的。
�？闯Ｏ耄軌蚰サZ選材的眼力。
3.布局。
確立主題、選定材料之后，就要根據(jù)表現(xiàn)主題的需要把內容加以適當編排：先寫什么，后寫什么，怎么開頭，怎么收尾，怎么劃分層次段落，哪里該詳，哪里該略等等，把這些問題做個通盤設計，這就是布局。
一篇文章，只有布局合理，才能綱舉目張，主題突出，結構嚴密。
如果布局不當，就會出現(xiàn)層次不清，疏密不當，前后重復，上下脫節(jié)等毛病。
怎樣提高布局的能力呢?文章的布局是靈活多變的。
并沒“八股式”的死板格式。
它作為文章的形式是為內容服務的，不同的主題和題材，要求有不同的布局甚至相同的題材也可以采用不同的布局的方法。
但是，可不能把布局單單理解成是個技巧問題，它主要取決于作者思想的條理性如何。
不論闡明道理，還是敘寫事物，只有看得深，想得透，才能說得清。
如果對要寫的東西沒有透徹了解，腦子里一團亂麻，盡管能把如何開頭結尾，分層劃段，過度照應、詳略搭配等技巧方法背得爛熟，也還是難以把事情表達明白的。
因此，對于廣大同學來說，要提高布局的能力，不可本末倒置，孤立求助于結構的方法技巧，而應當在加強思想的條理性上多用力氣。
一個人思路的條理性如何，反映在寫文章上，就是思路是否明晰、嚴密。
要想思路明晰、嚴密，必須從提高思想認識和觀察、分析能力入手。
這種提高，要靠平時的辛勤鍛煉，養(yǎng)成勤于觀察，肯于思考的良好習慣。
觀察事物，不要浮光掠影、淺嘗輒止，要把事物前前后后，里里外外，原因結果等看個清楚，想個透徹。
對事物有了深透的認識明晰的印象，作文時先寫什么，后寫什么，怎樣起筆，怎樣收篇，哪里詳，哪里略，如何轉，如何接，就容易做到胸中有數(shù)，編排自如。
這樣，布局也就不會感到太難了。
4.表述。
一篇文章，經(jīng)過構思之后，所要寫的內容還必須通過一定的方式表現(xiàn)、述寫出來，這就叫做表述。
文章的表述方式，一般有敘述、描寫、議論、抒情、說明五種。
不同的體裁，不同的材料，要求使用不同的表述方式。
不過，通常在一篇文章中，是以一種為主，兼用其他，如：小說側重描寫和敘述，可也少不了抒情、議論;通訊以敘述為主，卻又夾有適當?shù)拿鑼憽⑹闱楹妥h論;評論文章主要是議論，有就得采用敘述或者說明的方法，像前面提到的《在高考的日子里》那篇作文，里面寫了幾個人，幾樁事，表述這些材料，有的是敘述，有的是描寫，其中也還夾有適當?shù)氖闱楹妥h論。
正是因為用了多種表述手法，才使我們能夠具體、鮮明、深刻地了解文章所寫的內容。
這就說明，表述能力也是寫好文章所不可缺少的基本功。
怎樣提高表述能力呢?訓練的方法很多，不過，為了避免在文章的構思上多花時間，而集中精力提高表述能力，可以多采用靈便的小型練習。
例如寫一些記一景、一物、一事的隨筆、速寫，或者借用現(xiàn)成的材料進行擴寫、改寫和復述等練習。
這些都是取材容易、練習方便又易于見效的方法。
表述能力和語言文字水平是密切關聯(lián)的，因為敘述、描寫、議論、抒情和說明，都離不開語言這個工具，要想提高表述能力，不能不加強語言訓練。
要提高文字表達能力，必須下苦功學詞練句，力求能運用最恰切的字詞和最精當?shù)恼Z句狀物、敘事、抒情、議理。
在生活中，在閱讀中要勤于積累自己還沒掌握的詞匯，摘錄表情達意真切生動的詞句。
光抄光記還不行，得把詞義、句意弄通弄懂，不但會講，而且要有意識地通過多寫多用，把這些詞語盡快地化入自己的語言寶庫。
倘若在語言文字方面達到了詞匯豐富信手可拈、語句靈活運用自如的地步，再能夠得心應手地使用敘述、描寫等表述手法，那么，表述能力就有了明顯的提高，你也可以嘗到作文的樂趣了。
魯迅曾懇切地對青年說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法�！卑凑蒸斞赶壬倪@個指教，同學們只要“多看和練習”，勤于觀察。
勤于思索，勤于動筆，持之以恒，肯定是能夠學會寫文章的。
提高寫作能力有哪些方法【2】
1、閱讀優(yōu)秀的作品
這是顯而易見的而且立竿見影的方法，不讀好作品，就不知道如何寫出好文章。
優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，
形成自己的風格。
盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
2、盡可能多的寫
每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。
你寫得多了，也就寫得好了。
3、隨時隨地記下你的靈感
隨身帶一本小筆記本，當你對你構思的文章，小說，或者是突然想出幾句特別好的話的時候，馬上記下來。
當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上記下來。
靈感總是轉瞬即逝，及時記下來便可以成為你寫作的素材。
4、隨便涂鴉
面對整張的白紙，無從開始，肯定恐怖。
你會想：我還是小憩一會吧!千萬別這樣。
馬上開始寫，寫什么沒有關系。
只要你開始寫了，什么都好辦了。
先寫上文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢展開情節(jié)。
5、好開頭和結尾
開頭和結尾是文章的重點，特別是開頭。
如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。
所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你的開頭感興趣，他們會想知道得更多……寫好開頭后再弄一個精彩的結尾，文章的可看度就很高了。
6、計劃，再寫
這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。
在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。
每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快展開，因為思路和想法都有了。
7、創(chuàng)新
需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣，你可以試試新的寫法，
從這里學一點，從那里學一點。
漸漸地你就會有了自己的風格，自己的文風，
自己的思路。
試試一些不一樣的表達，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達方式，每一種方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，適合你就用，不適合就換一個。
8、修改
從開始構思，到試著寫，到展開寫，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。
這點很重要，很多同學一旦寫完了就不想改了，但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。
好的作品是經(jīng)過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作文從千篇一律的作文里脫穎而出。
修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
9、簡明扼要
這是在修改的過程中最重要的一件事情。
一句句、一段段的修改，把無關主題的都刪掉。
一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術語更受歡迎，簡單就是力量。
10、富于感染力的句子
在短句中要使用富有感染力的動詞，當然并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。
但是，多試試能夠吸引人的句子。
而且沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
提高寫作能力有哪些方法【3】
一、書目的精選精讀
孩子時間是特別寶貴的，因此書目需要精選;并且，從近幾年中考、高考的實際情況看，學生必須精讀過一兩本書，才能在選拔考試中脫穎而出。
比如，我們在思維導圖學習中深度閱讀的8本書，《格林童話》、《哈利波特與魔法石》、《丁丁歷險記》、《十萬個為什么》、《希利爾講世界史》、《大愛無痕》、《人類群星閃耀時》、《人類的故事》，每一本書都值得深度閱讀。
二、方法的學習訓練
深度閱讀離不開正確的閱讀方法，比如很多家長反映的孩子泛泛而讀、抓不住重點、記不住內容等問題，實際上就是缺乏閱讀方法上的指導。
當孩子掌握了，像思維導圖讀書法這樣的方法，就可以準確提煉關鍵詞，清晰梳理邏輯，通過聯(lián)想、歸納、發(fā)散和布局，培養(yǎng)成一種導圖思維。
這種思維無論應用于閱讀、筆記、計劃，還是寫作，都是非常有益的。
三、讀寫的能力轉換
研究發(fā)現(xiàn)，閱讀可以提高寫作能力，同時寫作能力也能反作用于閱讀。
在孩子進行深度閱讀和理解的同時，我們必須關注寫作能力的提升。
以思維導圖為橋梁，我們實現(xiàn)了閱讀能力與寫作能力的轉化，從閱讀中的把握主旨，到寫作審題中的準確立意;從閱讀中的邏輯梳理，到寫作擬提綱時的結構設計，一切都變得更為順暢。
四、名著的精讀仿寫
名著要精讀，這樣才能在頭腦中建立起一個關于好作文的范式。
從這個角度上講，學生看各類作文選的學習效率是很低的，甚至會引發(fā)抄襲。
基于《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《魯濱遜漂流記》、《綠山墻的安妮》、《寶葫蘆的秘密》等名著，陪伴孩子們展開認真的仿寫訓練，通過仿寫、批改、討論等環(huán)節(jié)，從根本上提升文學素養(yǎng)，并漸漸形成自己的寫作風格。
如何提高寫作能力
一、豐富生活內容，挖掘寫作的源頭
我們現(xiàn)在的學生知識面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活，學生只有平時通過見聞實踐，獲取大量的信息，積蓄眾多的素材，作文時才會感到有素材可選，有話可說。我們通過組織學生參觀訪問，作社會調查，讓學生感知事物，了解家鄉(xiāng)，廣泛接觸大自然。在此過程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來，以增加知識積累。比如，我問一個學生，為什么寫不好或怕寫作文。他說總是沒什么好寫的。我就引導他，你平時到了公園里必須把自己見到的、聽到的一切都記下來。你寫出來的東西就是作文，而且是一篇很好的作文。因為你所見到的、聽到的就是很好的寫作素材、就是寫作內容。經(jīng)過幾次試驗，他的寫作水平提高了不少，就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫的作文。若是平時有意布置一篇作文讓他寫，就感覺很難，寫好的東西也是見頭不見尾，輕輕飄飄、空空洞洞，哪有充實的內容。作文內容不僅包括校外的自然景色，還有學校內的學習生活。因此我們還經(jīng)常開展活動，組織各類競賽，建立興趣小組，幫助學生提高認識，增強自主意識。這些活動，不僅為學生提供了寫作素材，而且有助于塑造學生的美好心靈，增強各方面的能力。從而豐富了學生的作文內容。
二、圍繞寫作過程，加強誘導點撥
平時我們在作文指導過程中，加強誘導點撥，巧妙地創(chuàng)設一個又一個的誘因，既使學生的創(chuàng)造才能得到充分的顯露，又能全面地培養(yǎng)和發(fā)展學生的寫作能力。積累了大量的素材，學生提筆寫作時，就會感到內容很多，這樣學生容易掌握寫作方法、抓住寫作重點，使自己學會寫作作文、修改作文，提高寫作能力。在這個環(huán)節(jié)中教師要起主導作用，一要不斷鼓勵學生努力去寫，及時加以表揚，讓學生充滿信心。二要指導好學生，指導學生讀好范文，從中有所領悟。三要及時反饋，讓他們在老師的評語中自我欣賞。總而言之，如果說教作文好比教家具制作的話，那么，多數(shù)人是先讓學生設計好家具，再制作成功，但孰不知學生連最起碼的木工活都不會，即使畫好了圖(即中心思想、段落大意、布局謀篇等)，也不可能打出一件像樣的家具，學生自然對打家具(寫作文)有畏懼情緒。于是乎，學生感嘆：作文難，作文難，寫作文真難。而我的方法則是，讓學生潛移默化中時刻苦練木工手藝。讓他們知道，會寫作文沒什么了不起，而我們這些人也不過是一個寫作的“匠”而已。是“匠”，當然應該具備劈、鋸、刨、鑿等技藝。我們學寫作文同樣如此，首先應該喜歡寫，比怕寫。學會寫，才能談得上把作文寫好，揠苗助長或本末倒置都難以達到理想的效果。
三、重視讀寫結合，加強課內外閱讀指導
文章是作者對客觀事物認識的反映。要學會寫作文，首先要學好范文，在這方面我們首先要做到上好語文課，引導學生從課文的字詞句段的聯(lián)系中去體會作者的思想感情。比如上《我的老師》這一課，我們要幫助學生理清貫串全文的感情線索，以及五件小事的選擇和安排順序，還有描寫人物所采取的方法語言運用等。當然這些不可能讓學生在一次作文中都體現(xiàn)出來，一次學會一樣也就夠了，長期堅持下去就能學會很多。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！蔽覀冞�經(jīng)常組織學生讀課外書籍，這些書籍既可以是朱自清的、魯迅《朝花夕拾》里的優(yōu)美散文，也可以是《莊子》《墨子》《論語》等富有哲理的古典文學作品。學生涉及到了“大語文”類的內容并不會感覺到深奧，相反，通過一個個通俗易懂的小故事，同學們初步領略了我國古代道學和儒學兩大哲學的精髓，汲取到文學的營養(yǎng)和歷代圣賢們的思想陽光雨露的滋潤。并讓學生體會作者寫了哪些內容，是運用什么方法來寫的，你讀了以后有哪些收獲，你覺得哪些地方最值得你學習。學生所體會的這些內容我會要求他們相互之間進行講解，另外我還要求學生寫讀書筆記，這樣不僅提高了學生的閱讀能力，而且提高了學生的表達能力。
以上就是我平時教學作文的幾點體會，雖實踐時間不長，但收獲很大。
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