簡簡單單教方法的學習體會

　　9月10號是教師節(jié)，在這一天我們?nèi)珔^(qū)地理教師聚集在教研室參加區(qū)教研活動，這次教研活動的主題是簡簡單單教方法，通過這次活動，讓我對過程與方法教學有了更深刻的體會，使我受益匪淺，下面我就談一下自己的體會。

　　新一輪課改，首先把“過程與方法”列為課程目標進行闡述，由關(guān)注知識和技能的學習結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學生思維與方法的過程，“方法”是在學習和研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、作出解釋論證、解決問題的途徑和手段。方法在過程中獲得，過程因方法的運用而順利進行。在我講的“位置、地形的復習專題”中，我認為重點是讓學生學會分析區(qū)域位置特點和地形特點的方法，于是我依據(jù)課標整合教材，從大洲到大區(qū)到國家進行專題教學，前一區(qū)域掌握的學習方法，在后一個區(qū)域認識中，學生就可以自己運用已經(jīng)掌握的方法獨立完成，這樣教師對某個目標就不用重復教了，提高了學生自主學習的效率，方法的運用越來越熟練，越來越深刻，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的地理思維，這就是重視方法教學。

　　“過程”就是讓學生通過感知、比較、分析、歸納、表達、交流等探究的經(jīng)歷，理解地理概念、掌握其特征和規(guī)律，繼而運用所學知識與技能來解決問題，已形成地理素養(yǎng)。在這個過程中，要關(guān)注學生思維過程，關(guān)注知識的來龍去脈。要讓學生學會地理觀察、比較、分析、綜合、歸納的方法，形成學習能力。在看了丁金環(huán)老師和姜媛媛老師的關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的錄像課后讓我對“過程”有了深刻的體會。地球公轉(zhuǎn)一節(jié)是本冊書的難點，比較抽象學生難理解，我在這部分的教學中一直是覺得挺棘手的，但是當我看了兩位老師的課后，我發(fā)現(xiàn)攻破難點也不是那么難，丁老師讓學生自己觀察學生公轉(zhuǎn)的特點，而不是我們告訴學生，這就是讓學生去觀察、歸納總結(jié)，去感知獲得知識。姜老師利用乒乓球、手電和紙筒制作的演示地球公轉(zhuǎn)的模型，讓學生通過實驗操作來發(fā)現(xiàn)問題，一下子就解決了教學中的難點，讓我感悟其實教學也可以這么簡單。

　　簡簡單單教方法，其實地理教學就是這么簡單，只要我們有心，用心、虛心，我們的課堂就會更加精彩。

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