從發(fā)展心理學(xué)角度探究幼兒鋼琴學(xué)習(xí)方法論文

　　本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料的研究分析，對(duì)現(xiàn)有理論的分析探討以及筆者的親身教學(xué)實(shí)踐，提出了鋼琴教學(xué)與發(fā)展心理學(xué)相融合，從發(fā)展心理學(xué)的視角探索兒童鋼琴教學(xué)，對(duì)幼兒的心理特征以及影響幼兒音樂(lè)發(fā)展的心理因素進(jìn)行分析，了解幼兒鋼琴教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)對(duì)策。

　　一、緒論

　　鋼琴是一門(mén)優(yōu)雅的藝術(shù)，可以陶冶人的情操，抒發(fā)情感。要想學(xué)生學(xué)好鋼琴，讓鋼琴成為他們感興趣的一門(mén)學(xué)科，鋼琴教學(xué)者面臨的一個(gè)問(wèn)題就是如何讓孩子在身心愉悅的情況下學(xué)習(xí)鋼琴。這就涉及到兒童的心理了，需要老師在正常教學(xué)課程的同時(shí)，要仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，通過(guò)孩子的不同表現(xiàn)來(lái)探測(cè)兒童的心理，通過(guò)發(fā)展心理學(xué)的理論與實(shí)際教學(xué)相融合來(lái)研究一套適合不同年齡階段兒童心理的兒童鋼琴教學(xué)法。從兒童心理的角度出發(fā)，用科學(xué)的方法通過(guò)啟發(fā)和正確的引導(dǎo)來(lái)教授鋼琴。讓兒童在快樂(lè)的氛圍中享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　二、研究對(duì)象及方法

　　本文研究對(duì)象為幼兒園3～7歲幼兒。通過(guò)借鑒和查閱國(guó)內(nèi)外的相關(guān)資料和書(shū)籍，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的查找資料以及去圖書(shū)館翻閱圖書(shū)，收集與本文有關(guān)的資料，整理并分析，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行提煉與總結(jié)。通過(guò)調(diào)查研究?jī)和�鋼琴教學(xué)的實(shí)踐，以及對(duì)每個(gè)年齡階段兒童的觀(guān)察，對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究分析與總結(jié)，對(duì)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，應(yīng)對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題。

　　三、現(xiàn)代幼兒的心理簡(jiǎn)析

　　兒童發(fā)展心理學(xué)以?xún)和癁檠芯繉?duì)象，研究?jī)和�各年齡階段的發(fā)展特征，研究?jī)和�心理發(fā)展相關(guān)的環(huán)境、遺傳等因素的影響，不僅僅局限于教育范圍，著眼點(diǎn)在理解兒童的發(fā)展。因此研究要分析兒童的年齡特點(diǎn)，來(lái)制定適應(yīng)兒童特點(diǎn)的、最大促進(jìn)兒童心理發(fā)展教學(xué)手段，如抓住兒童的關(guān)鍵期與敏感期。

　　(一)幼兒的心理特征

　　幼兒期是指3歲至7歲的兒童時(shí)期。在這一時(shí)期幼兒的注意力更集中于新鮮、有具體形象的事物上，比較擅長(zhǎng)于具體形象記憶，對(duì)事物的外觀(guān)特征有著更為直觀(guān)的記憶，但大部分的記憶還是以無(wú)意識(shí)記憶為主，要想記憶服從一定的目標(biāo)還是有一定難度的，且不擅長(zhǎng)邏輯記憶，記憶的持久性及精準(zhǔn)性相對(duì)較差。幼兒在此時(shí)的思維模式還主要是具體的形式思維，自我中心主義。同時(shí)幼兒在幼兒期詞匯量會(huì)發(fā)生明顯增加，是一生中增加速度最快的時(shí)期，幼兒在進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)會(huì)伴有豐富的面部表情和動(dòng)作。

　　(二)影響幼兒音樂(lè)發(fā)展的因素

　　從幼兒音樂(lè)心理特點(diǎn)的角度來(lái)看幼兒音樂(lè)心理發(fā)展，影響幼兒音樂(lè)心理發(fā)展的因素主要有如下幾個(gè)方面：

　　1.遺傳

　　就一般而言，父母從事音樂(lè)藝術(shù)方面工作的，由于遺傳因素的影響，其子女的音樂(lè)素質(zhì)也大都相對(duì)較好，例如，在大音樂(lè)家巴赫的家族中，300多年時(shí)間竟然出現(xiàn)了360名音樂(lè)家縱觀(guān)音樂(lè)史我們不難發(fā)現(xiàn)遺傳在一定程度上影響幼兒音樂(lè)心理的發(fā)展，但是也要與后天的培養(yǎng)相結(jié)合。

　　2.家庭環(huán)境

　　幼兒從出生開(kāi)始最先接觸最常接觸的人就是家長(zhǎng)。在鋼琴教育中，家長(zhǎng)都會(huì)有自己的想法和觀(guān)念，因此家庭環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)和教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，會(huì)非常希望得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和陪伴也會(huì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，為孩子創(chuàng)造一個(gè)具有動(dòng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3.教育

　　幼兒時(shí)期幼兒的音樂(lè)心理就有了很大的進(jìn)步和發(fā)展，這樣就為之后的音樂(lè)教育創(chuàng)造了有利的條件，所以說(shuō)幼兒時(shí)期是音樂(lè)學(xué)習(xí)教育的最佳時(shí)期，同時(shí)教育也會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。比如有的幼兒有良好的音高、節(jié)奏感和一定的音樂(lè)創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)中常常體現(xiàn)在視唱音高準(zhǔn)，練耳能力強(qiáng)，音樂(lè)表現(xiàn)與理解佳等。這類(lèi)幼兒通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，往往能獲得更好的音樂(lè)能力。

　　四、幼兒鋼琴教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　本文對(duì)幼兒園3～7歲幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)幼兒鋼琴教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，主要有教育觀(guān)念落后、教學(xué)方法匱乏等，針對(duì)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，對(duì)幼兒的心理特征以及影響幼兒音樂(lè)發(fā)展的因素進(jìn)行分析，了解幼兒鋼琴教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)對(duì)策。

　　(一)教育觀(guān)念的落后

　　現(xiàn)代幼兒家長(zhǎng)對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)往往存在趨利觀(guān)念，考級(jí)思想嚴(yán)重，要引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和看待鋼琴的考級(jí)問(wèn)題。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)問(wèn)題上，很多的家長(zhǎng)都是希望孩子能過(guò)鋼琴幾級(jí)，試圖通過(guò)這個(gè)來(lái)證明自己的決策的正確性和孩子的優(yōu)秀。其實(shí)這樣的想法是有一定的弊端的，是教育觀(guān)念落后的一種思想。

　　(二)教學(xué)方法匱乏

　　在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，大部分是以鋼琴教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，看老師講課，聽(tīng)老師演奏，并不知道其中包含的意義，一味的在模仿老師彈琴。只是這樣一直重復(fù)上課，幼兒對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的熱情就是漸漸被磨滅，越來(lái)越不感興趣，慢慢的就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，越來(lái)越不愿意練琴，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不想再上課學(xué)習(xí)鋼琴。

　　五、提高幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的方法對(duì)策

　　(一)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

　　興趣是最好的老師，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)每門(mén)課程積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)還要按照學(xué)習(xí)計(jì)劃創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，或多或少的都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，會(huì)容易被外部的新鮮事物所吸引，所以在對(duì)教材的選擇上要選擇色彩鮮艷的、有圖畫(huà)的教材，這樣就可以吸引幼兒的注意力，使其集中到學(xué)習(xí)上，同時(shí)也要選擇曲調(diào)旋律歡快、幼兒喜歡的鋼琴曲進(jìn)行演奏和教學(xué)，使幼兒積極的參與到學(xué)習(xí)中去，課后可以對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，設(shè)置鼓勵(lì)卡片，從而增加幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的自信心和學(xué)習(xí)熱情。鋼琴教師要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)和表演的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我，樹(shù)立自信心，體會(huì)到鋼琴帶來(lái)的快樂(lè)。

　　(二)注重兒童的創(chuàng)造性思維

　　兒童音樂(lè)教育的普及程度越來(lái)越高，在音樂(lè)教育中，鋼琴的演奏技術(shù)是教學(xué)的重中之中，但同時(shí)培養(yǎng)兒童的音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)理解能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)能力也成為現(xiàn)代鋼琴教育的主流趨勢(shì)。

　　心理學(xué)上認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，可以充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人的所有感官去感受音樂(lè)的能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，然后將音樂(lè)作品在此基礎(chǔ)上演繹出來(lái)。音樂(lè)作品的演繹需要演奏者充分的了解感受音樂(lè)作品的每一個(gè)音符，即使是相同的旋律，經(jīng)過(guò)每個(gè)人的了解感受，也會(huì)演奏出不同的效果。

　　(三)家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中的重要作用

　　在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的初始啟蒙階段，幼兒的年紀(jì)還尚小，理解能力和意志力都相對(duì)比較薄弱，因此十分需要家長(zhǎng)的陪同。鋼琴教師在幼兒鋼琴教學(xué)中的作用十分重要，但是鋼琴教師卻不可能天天陪著幼兒進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，這時(shí)候家長(zhǎng)的作用就十分重要了，家長(zhǎng)天天和孩子在一起，這樣家長(zhǎng)的陪伴就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育有很大的影響。兒童的惰性很強(qiáng)，如果家長(zhǎng)不勤快的話(huà)，很少有兒童愿意自己去練琴的。所以在日常的練習(xí)中家長(zhǎng)要起到協(xié)助和提醒的作用，家長(zhǎng)要有正確的態(tài)度來(lái)引領(lǐng)兒童練琴。

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