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高中地理的學(xué)習(xí)方法與建議
�、� 漁業(yè)資源集中分布在 溫帶沿海大陸架海域 ，原因：
�、� 大陸架水域，海水較淺，陽(yáng)光充足，光合作用強(qiáng)盛;
�、� 寒暖流交匯或冬季冷海水上泛，將海底營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶至表層;
�、� 入海河流帶來(lái)豐富營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi);浮游生物繁盛，魚(yú)類(lèi)餌料充足，易形成大漁場(chǎng).
⑵ 海底礦產(chǎn)資源分布規(guī)律：
�、� 近岸帶的濱海砂礦：砂、貝殼等建筑材料和金屬礦產(chǎn)
�、� 大陸架淺海海底：石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產(chǎn)資源
③ 海盆：深海錳結(jié)核 (主要集中于北太平洋)
以上就是為大家整理的高中地理學(xué)習(xí)方法之海洋資源，希望同學(xué)們閱讀后會(huì)對(duì)自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。
生命的搖籃——神奇的水圈
1.水圈的組成
水呈固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形式存在于地表、地下和大氣之中，形成海洋、河湖沼澤、地下水、冰川、大氣水等各種水體。地球上的各種水體共同組成一個(gè)連續(xù)而不規(guī)則的圈層──水圈。水圈的總體積約14.5億立方千米，其中海洋水約占水體總儲(chǔ)量的96.5％，陸地水約占3.5％，大氣水僅占0.001％。地球水圈介于大氣圈和巖石圈之間，水圈與大氣圈、生物圈、巖石圈互相影響、互相滲透著。水圈的質(zhì)量只占地球質(zhì)量的萬(wàn)分之四，但卻在人類(lèi)賴(lài)以生存的地理環(huán)境中起著重要作用。水是一切生命機(jī)體的組成物質(zhì)，也是生命代謝活動(dòng)所必需的物質(zhì)，又是人類(lèi)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。
地球上的水在太陽(yáng)輻射和重力作用下，以蒸發(fā)、降水和徑流等方式進(jìn)行的周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，亦稱(chēng)為水分循環(huán)、水文循環(huán)。水循環(huán)是地理環(huán)境中最重要、最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。
2.水循環(huán)
水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）轉(zhuǎn)化特性是產(chǎn)生水循環(huán)的內(nèi)因，太陽(yáng)輻射和地心引力作用是這一過(guò)程的外因或動(dòng)力。太陽(yáng)向宇宙空間輻射大量熱能，到達(dá)地球的總熱量約有23％消耗于海洋和陸地表面的水分蒸發(fā)，平均每年有5000立方公里的水通過(guò)蒸發(fā)進(jìn)入大氣，通過(guò)降水又返回海洋和陸地。水循環(huán)過(guò)程通常由4個(gè)環(huán)節(jié)組成：①蒸發(fā)，指太陽(yáng)輻射使水分從海洋和陸地表面蒸發(fā)，從植物表面散發(fā)變成水汽，成為大氣組成的一部分；②水汽輸送，指水汽隨著氣流從一個(gè)地區(qū)被輸送到另一地區(qū)，或由低空被輸送到高空；③凝結(jié)降水，指進(jìn)入大氣中的水汽在適當(dāng)條件下凝結(jié)，并在重力作用下以雨、雪和雹等形態(tài)降落；④徑流，指降水在下落過(guò)程中，除一部分蒸發(fā)返回大氣外，另一部分經(jīng)植物截留、下滲、填洼及地面滯留水，并通過(guò)不同途徑形成地面徑流、表層流和地下徑流，匯入江河，流入湖海。在這循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，大氣是水分的重要的"運(yùn)輸工具"。由于地球上永不停息地進(jìn)行著大規(guī)模的水循環(huán)，才使得地球表面滄桑巨變，萬(wàn)物生機(jī)盎然。
水循環(huán)類(lèi)型包括水分大循環(huán)和水分小循環(huán)兩類(lèi)。①水分大循環(huán)，即海陸間循環(huán)。海洋蒸發(fā)的水汽，被氣流帶到大陸上空，凝結(jié)后以降水形式降落到地表。其中一部分滲入地下轉(zhuǎn)化為地下水；一部分又被蒸發(fā)進(jìn)入天空；余下的水分則沿地表流動(dòng)形成江河而注入海洋。②水分小循環(huán)，即海洋或大陸上的降水同蒸發(fā)之間的垂向交換過(guò)程。其中包括海洋小循環(huán)（海上內(nèi)循環(huán)）和陸地小循環(huán)（內(nèi)陸循環(huán)）兩個(gè)局部水循環(huán)過(guò)程。
3.海水的運(yùn)動(dòng)
海水沿一定途徑的大規(guī)模流動(dòng)叫洋流。又稱(chēng)海流。洋流既可以出現(xiàn)在海洋表層，也可以出現(xiàn)在海洋深層；既有水平方向的洋流，又有鉛直方向的洋流，后者又分為上升流和下降流。
世界各大洋的主要洋流分布與風(fēng)帶有著密切的關(guān)系，洋流流動(dòng)的方向和風(fēng)向一致，在北半球向右偏，南半球向左偏。在熱帶、副熱帶地區(qū)，北半球的洋流基本上是圍繞副熱帶高氣壓作順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，在南半球作逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。在熱帶由于信風(fēng)把表層海水向西吹，形成了赤道洋流。東西方向流動(dòng)的洋流遇到大陸，便向南北分流，向高緯度流去的洋流為暖流，向低緯度流去的洋流為寒流。一般說(shuō)，有暖流經(jīng)過(guò)的沿岸，氣候比同緯度各地溫暖；有寒流經(jīng)過(guò)的沿岸，氣候比同緯度各地寒冷。
各個(gè)海域因海水的溫度、鹽度不同，導(dǎo)致海水密度分布不均，引起海水的流動(dòng)，這叫做密度流。如受地中海地區(qū)氣候的影響，地中海蒸發(fā)旺盛,周?chē)譄o(wú)大河流入，海水的鹽度高，密度大，水面降低。與地中海相鄰的大西洋海水，鹽度比地中海低，密度小，水面比地中海高。于是，大西洋表層海水便經(jīng)由直布羅陀海峽流入地中海，地中海底部海水由海峽底層流入大西洋。
洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海等都有影響，對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)程和社會(huì)生活有著重要的貢獻(xiàn)。例如，西歐海洋性氣候的形成，就直接得益于暖濕的北大西洋暖流。如果沒(méi)有北大西洋暖流的作用，英國(guó)和挪威的海港將有半年以上的冰封期。另外寒流和暖流交匯給魚(yú)類(lèi)帶來(lái)了豐富多樣的餌料，這些海區(qū)往往成為世界著名的漁場(chǎng)，如紐芬蘭漁場(chǎng)和日本的北海道漁場(chǎng)。陸地上的污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，洋流可以把近海的污染物質(zhì)攜帶到其他海域，這樣有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速度。但是，別的海域也可能因此受到污染，使污染范圍擴(kuò)大。
1.讀“水循環(huán)示意圖”（圖6），回答下列問(wèn)題。（25分）
�。�1）寫(xiě)出水循環(huán)各環(huán)節(jié)的名稱(chēng)：
（2）缺少的水循環(huán)環(huán)節(jié)有哪些，在圖中把缺少的水循環(huán)環(huán)節(jié)畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)注名稱(chēng)。
�。�3）包括種水循環(huán)類(lèi)型，它們是。
�。�4）根據(jù)水循環(huán)和水平衡原理，說(shuō)明如果該地區(qū)降水減少，人為原因可能是什么？
參考答案：
(1)a．蒸發(fā) b．植物蒸騰 c．地表徑流 d．地下徑流 e.降水
(2)水汽輸送 下滲
(3)三 海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)
(4)大面積破壞植被和排干湖沼；使植物蒸騰和水面蒸發(fā)量減少；大氣中的水汽含量少。
2.如圖所示是某海水表層等溫線(xiàn)分布示意圖。圖中縱橫直線(xiàn)表示經(jīng)緯線(xiàn)，曲線(xiàn)表示海水等溫線(xiàn)（單位：℃），箭頭表示洋流流向。
讀圖回答：（1）判斷圖中洋流的性質(zhì)是暖流還是寒流？。
�。�2）判斷圖中海區(qū)是南、北哪個(gè)半球？。
�。�3）圖中相鄰兩條緯線(xiàn)的緯度間隔為5°，經(jīng)過(guò)B點(diǎn)的緯線(xiàn)的度數(shù)為20°，當(dāng)“北京時(shí)間”為2004年9月7日8時(shí)，A點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)是9月6日19時(shí)，判斷A點(diǎn)的緯度為度；經(jīng)度為度。
（4）假如該圖所示洋流在太平洋某海區(qū)，該洋流的名稱(chēng)是；該洋流對(duì)沿岸地區(qū)的氣候有的影響作用。“厄爾尼諾”現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，給該海區(qū)附近地區(qū)帶來(lái)的危害是。
（5）除太平洋海區(qū)外，地球上具有此種分布模式的海區(qū)還有海區(qū)。
參考答案：
2.（1）寒流 （2）南半球 （3）25°s 75°w
�。�4）秘魯寒流 降溫減濕 有的地區(qū)會(huì)出現(xiàn)水災(zāi)；有的地區(qū)會(huì)出現(xiàn)旱災(zāi)；有的地區(qū)會(huì)引發(fā)森林大火；魚(yú)群因水溫升高而離開(kāi)秘魯沿海，甚至死亡；海鳥(niǎo)消失；農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。
�。�5）印度洋、大西洋
記憶地圖四法
1.豐富聯(lián)想，詞圖對(duì)照
一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)根據(jù)人和動(dòng)物共有的反射機(jī)制，對(duì)信息源做恰當(dāng)處理。采用多辦法刺激，以獲得運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號(hào)化作具體物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達(dá)木盆地區(qū)域圖有礦區(qū)，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(yú)（魚(yú)卡）打，打柴（大柴旦）南去錫山（錫鐵山）下，揮汗（察爾汗）砍得格爾木，火車(chē)東運(yùn)到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。
2.要點(diǎn)精減，信號(hào)提示
對(duì)地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組；提高其精度；縮小范圍，排除干擾渠道。正確的做法應(yīng)該是：（1）以示意圖為基礎(chǔ)，先易后難，如鐵路采取干線(xiàn)為本，樞紐填準(zhǔn)，變曲為直的辦法，就易掌握。（2）用單色筆和多色彩筆勾畫(huà)插圖，然后再和地圖冊(cè)對(duì)照。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點(diǎn)，互相彌補(bǔ)作用。（3）對(duì)難記內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點(diǎn)，如在圖例練習(xí)課和快速查圖比賽中可不停地揭示，如“水電站應(yīng)畫(huà)在水庫(kù)的上游還是下游？”“基爾運(yùn)河是在國(guó)界上通過(guò)嗎？”“石太線(xiàn)的中點(diǎn)是哪個(gè)礦區(qū)？”“吳哥窟畫(huà)面上有幾個(gè)塔？”等等。（4）抓住文字特征，簡(jiǎn)化信號(hào)。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部港口時(shí)，讓邊看圖邊吟誦“清津金（策）、咸興興（南）、無(wú)山（釜）山”，這樣，省時(shí)省力又好記。
3.閱圖憶文，看文思圖
掌握地圖的落點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)特征、理解概念、揭示規(guī)律、闡明成因上。如果片面閱圖而不思文，顯得支離破碎。反之死記課文，地理概念失去具體形象的支持，必然造成張冠李戴、桃李不分。尤其高生抽象發(fā)展很快，語(yǔ)言表達(dá)較強(qiáng)，教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀圖說(shuō)明文，提取說(shuō)明要點(diǎn)，開(kāi)展課后討論活動(dòng)，把課本活化于地圖之中。
4.人為設(shè)圖，圖形賦意
為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確，把地理事物依附在人為設(shè)計(jì)的幾何框架之內(nèi)。如長(zhǎng)江三角洲工業(yè)區(qū) 高中物理，可在圖上將無(wú)錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形；說(shuō)明英國(guó)五大城市位置采用金線(xiàn)穿珠的辦法，將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來(lái)說(shuō)明英國(guó)五大城市位置。又如：澳大利亞?wèn)|南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”；裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說(shuō)明，例如用“Y”表示波羅的海的外形等。
在填圖訓(xùn)練中，根據(jù)整體——局部——整體的原則，大小圖結(jié)合，按先讀圖，后簡(jiǎn)化，最后復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中浮現(xiàn)和拼圖；接著簡(jiǎn)化填繪、仿制，最后打開(kāi)地圖冊(cè)驗(yàn)證復(fù)原。由于調(diào)動(dòng)了各個(gè)感官協(xié)調(diào)動(dòng)作，使地圖知識(shí)記得住、記得牢。
高考地理考點(diǎn)：人口遷移簡(jiǎn)答題答題思路
�、� 人口遷移的基本原因：
不同地區(qū)的人口和生活資料在數(shù)量上的不平衡，地區(qū)的生存環(huán)境有很大差異。
�、� 人口遷移的主要、經(jīng)常起作用的原因：經(jīng)濟(jì)原因
�、� 美國(guó)老年人口向陽(yáng)光地帶遷移原因：
①自然原因：緯度高，氣候寒冷;②社會(huì)原因：工業(yè)發(fā)達(dá)，環(huán)境污染嚴(yán)重。
�、� 新疆吸引人口遷入的主要原因：開(kāi)發(fā)資源和發(fā)展邊境貿(mào)易。
⑸ 高中數(shù)學(xué) 四川人口遷出對(duì)當(dāng)?shù)氐姆e極影響：
�、� 緩解了本地區(qū)人地矛盾;
② 加強(qiáng)了四川與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化聯(lián)系;
③ 增加了收入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
�、� 流動(dòng)人口增加對(duì)城市發(fā)展的影響：
利：積極推動(dòng)城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加社會(huì)活力;
弊：對(duì)城市環(huán)境造成巨大壓力，影響城市交通以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。
�、� 人口遷往邊疆和工礦區(qū)的影響：
利：利于自然資源的開(kāi)發(fā)和工業(yè)建設(shè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，改善綜合環(huán)境。
弊：加劇生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
世界上的大河
名 稱(chēng)
流域面積102km2
長(zhǎng)度km
入海口
人教版高一地理必修1第五單元知識(shí)點(diǎn)匯總
1、環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。自然地理要素包括氣候、水文、地貌、、土壤等要素。
（1）氣候的變化使地球上的水圈、巖石圈、生物圈等圈層得以不斷改造，生物對(duì)地理環(huán)境的作用，歸根結(jié)底是由于綠色植物能夠進(jìn)行光合作用。
�。�2）生物在地理環(huán)境形成中的作用：聯(lián)系有機(jī)界與無(wú)機(jī)界，促使元素遷移；改造大氣圈，使原始大氣逐漸演化為現(xiàn)在大氣；改造水圈，影響水體成分；改造巖石圈，促進(jìn)巖石的風(fēng)化和土壤的形成，使地理環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。
環(huán)境創(chuàng)造了生物，生物又創(chuàng)造了現(xiàn)在的環(huán)境。所以生物是地理環(huán)境的生物，同時(shí)又是地理環(huán)境的塑造者
�。�3）地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性 高中歷史。舉例：我國(guó)西北內(nèi)陸——由于距海遠(yuǎn)，海洋潮濕氣流難以到達(dá)，形成干旱的大陸性氣候——河流不發(fā)育，多為內(nèi)流河——?dú)夂蚋稍�，流水作用微弱，風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤發(fā)育差，有機(jī)質(zhì)含量少。
2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律：
�。�1）從赤道到兩極的地域分異（緯度地帶性）：受太陽(yáng)輻射從赤道向兩極遞減的影響——自然帶沿著緯度變化（南北）的方向作有規(guī)律的更替，這種分異是以熱量為基礎(chǔ)的。例如：赤道附近是熱帶雨林帶，其兩側(cè)隨緯度升高，是熱帶草原帶、熱帶荒漠帶。
�。�2）從沿海向內(nèi)陸的地域分異（經(jīng)度地帶性）：受海陸分布的影響，自然景觀(guān)和自然帶從沿海向大陸內(nèi)部產(chǎn)生的有規(guī)律的地域分異，這種分異是以水分為基礎(chǔ)的。例如：中緯度地區(qū)（特別是北半球中緯度地區(qū)）從沿海到內(nèi)陸出現(xiàn)：森林帶—草原帶—荒漠帶
�。�3）山地的垂直地域分異：在高山地區(qū)，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直自然帶。舉例：赤道附近的高山，從山麓到山頂看到的自然帶類(lèi)似于從赤道到兩極的水平自然帶。
高一新生學(xué)好地理的幾點(diǎn)建議
無(wú)論你的初中學(xué)習(xí)成績(jī)好還是差，升入高中，你都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)楦咧姓n程和初中課程有很大的不同，好像并非一脈相承下來(lái)，而是有一個(gè)飛躍，尤其在學(xué)習(xí)方法上。這也是很多同學(xué)初中成績(jī)不錯(cuò)，而到了高中成績(jī)卻慢慢不行的原因。高一這一年最難辦，所學(xué)科目又多，還必須盡量地學(xué)好，好知道一年后分科是學(xué)“文”還是學(xué)“理”。地理兼跨自然與人文兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，兼有文理特點(diǎn)，對(duì)高一新生來(lái)講，學(xué)習(xí)起來(lái)特別困難。下面就高中地理的學(xué)習(xí)給大家提幾點(diǎn)建議。
1.初中地理會(huì)助你一臂之力
如果你初中地理學(xué)得不錯(cuò)，那么你學(xué)高中地理一般也不會(huì)差了。因?yàn)槌踔械乩淼幕A(chǔ)知識(shí)、基本技能，尤其是學(xué)習(xí)初中地理的方法在學(xué)高中地理時(shí)同樣用得上，它會(huì)助你一臂之力，使你學(xué)起來(lái)輕松自如。
2.興趣是最好的老師
如果你初中地理學(xué)得不好，那也不要緊，但你肯定要費(fèi)勁了。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會(huì)學(xué)好。興趣的培養(yǎng)有時(shí)是因?yàn)樗杏梅菍W(xué)好不可，有時(shí)是靠一次次努力而取得進(jìn)步，有時(shí)是靠“親其師，信其道”。
3.死記硬背再也行不通了
如果說(shuō)在初中死記硬背還可以的話(huà)，但是在高中這是萬(wàn)萬(wàn)行不通的。一是高中課程從內(nèi)容上講比初中多了許多，背是背不過(guò)的。二是現(xiàn)在無(wú)論哪一科在高考中命題都以能力立意為主 高中生物，死記住的知識(shí)不會(huì)應(yīng)用是沒(méi)用的。對(duì)記憶來(lái)講，一是要理解，二是記知識(shí)框架，三是靠積累。當(dāng)然死記硬背也比不背強(qiáng)，記憶是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。
4.題海是苦海，但絕不是死海
在學(xué)習(xí)時(shí)，我們大家都有過(guò)這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過(guò)了也理解了，但一做題還是不會(huì)。這是對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的問(wèn)題。要對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，這主要靠做題來(lái)實(shí)現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當(dāng)然做題須注意歸納總結(jié)，做有針對(duì)性的專(zhuān)題性題目更好一些。
5.用學(xué)習(xí)地理的方法學(xué)習(xí)地理
地理是不同于歷史、政治等其他學(xué)科的，它有自己的方法論。大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要努力尋找其不同，并用在學(xué)習(xí)中。我覺(jué)得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯(lián)系起來(lái)說(shuō)話(huà)，另一特點(diǎn)它就是往往借地理圖表來(lái)說(shuō)話(huà)。大家應(yīng)該努力提高識(shí)讀地理圖表的能力。
6.不懂就問(wèn)是個(gè)很好習(xí)慣
不懂就問(wèn)是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。大家可千萬(wàn)不可因?yàn)閱?wèn)了不懂而氣餒，要堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持。
7.理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用
學(xué)習(xí)生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學(xué)的地理知識(shí)原理可以解釋很多的現(xiàn)象。同時(shí)這樣做還可以加深你對(duì)地理概念以及原理的理解。我們大家要經(jīng)常性的用所學(xué)的地理知識(shí)原理來(lái)解釋我們河口的、東營(yíng)的、山東的事情以及一些發(fā)生在我們身邊的自然現(xiàn)象。這就要求我們首先做一個(gè)有心人──多讀報(bào)、多看新聞，其次還要做一個(gè)勤于思考的人，凡事多問(wèn)個(gè)為什么。
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