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提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的方法
培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是一個(gè)立體化教育的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該配合老師，引領(lǐng)孩子自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并激勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)越是給他補(bǔ)課，他就會(huì)越發(fā)著急，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好。
孩子沒(méi)興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事例(一)
一位母親訴苦：女兒上一年級(jí)快一個(gè)學(xué)期了，數(shù)學(xué)成績(jī)是班上倒數(shù)的，尤其是口算，速度非常慢，是班上最慢的幾個(gè)之一。
老師說(shuō)20以內(nèi)的口算加減，班上大部分孩子3分鐘之內(nèi)能完成50題以上，最多的能完成70題，但我的孩子只能完成30題左右。
而且最近一段時(shí)間，孩子上課的狀態(tài)很不好，老師提問(wèn)根本不舉手，問(wèn)到了有時(shí)候也回答不出來(lái)，不知道是沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)還是不會(huì)。
老師也婉轉(zhuǎn)地批評(píng)我們家長(zhǎng)在家沒(méi)有陪孩子好好練習(xí)。
因?yàn)楹⒆痈簧�，也�?tīng)不到什么表?yè)P(yáng)，所以越來(lái)越?jīng)]自信，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也越來(lái)越?jīng)]興趣。
孩子沒(méi)興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事例(二)
聲聲上三年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)怎么也學(xué)不好。
為了幫他入門(mén)，媽媽決定“陪讀”。
為了增強(qiáng)聲聲的自信心，媽媽經(jīng)常夸獎(jiǎng)他：“聲聲真行!題目算得又準(zhǔn)又快，做得比媽媽都好。
”在媽媽的激勵(lì)下，聲聲的數(shù)學(xué)成績(jī)蒸蒸日上，不久，便參加了一次競(jìng)賽，可最后卻以一分之差名落孫山。
聲聲的信心動(dòng)搖了，開(kāi)始懷疑自己的能力。
“不要灰心，能參加競(jìng)賽就已經(jīng)說(shuō)明你有很大進(jìn)步了，那奧斯卡不都還有個(gè)提名獎(jiǎng)嗎?更何況，你也只差一分而已，媽媽相信你，下次一定可以得獎(jiǎng)。
”媽媽對(duì)兒子發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，給了聲聲無(wú)窮的信心和勇氣。
終于，在后來(lái)的競(jìng)賽中，聲聲成功了!
提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的事例分析
從兩個(gè)情境反映的信息來(lái)看，事例(一)中的小女孩智力并沒(méi)有問(wèn)題，她所遇到的困難，主要是心理上產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的畏難和抵觸情緒。
而事例(二)中的聲聲也曾是一個(gè)數(shù)學(xué)跛子，但在母親的賞識(shí)、鼓勵(lì)下卻成為數(shù)學(xué)高手。
由此可以看出，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或者學(xué)不好數(shù)學(xué)的孩子，并不是天生的笨孩子，可為什么還會(huì)有那么多中學(xué)生甚至是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅呢?
之所以出現(xiàn)這種情況，不外乎以下幾種可能：
1、數(shù)學(xué)知識(shí)鏈條斷橋的結(jié)果
即在學(xué)習(xí)過(guò)程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄懂，導(dǎo)致知識(shí)銜接不上從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，對(duì)新的環(huán)境會(huì)有新鮮感，隨著對(duì)新環(huán)境的熟悉和學(xué)習(xí)壓力的增加，這種新鮮感也就慢慢淡化了。
如果此時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解或掌握，做題有困難，就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理。
家長(zhǎng)越是給他補(bǔ)課，他就會(huì)越發(fā)著急，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好。
當(dāng)遇到這種情況時(shí)，家長(zhǎng)不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識(shí)上存在哪些漏洞?孩子有厭學(xué)傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小、孩子一看就能做對(duì)的題目讓他做。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做對(duì)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子：“你真聰明，又做對(duì)了一道題，看看下面的會(huì)不會(huì)做……”如此鼓勵(lì)，孩子的信心就會(huì)慢慢地樹(shù)立起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)的膽怯心理也就會(huì)慢慢消失。
2、家長(zhǎng)不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子
在很多父母的觀念里，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是不能被允許的。
他們經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，密切注視孩子的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，立即十分著急地加以糾正，甚至訓(xùn)斥、打罵孩子，非要讓孩子做到分毫不差才行。
孩子正值學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)誤在所難免。
如果我們只是采取批評(píng)、挑剔的態(tài)度來(lái)矯正他們的錯(cuò)誤，無(wú)形間將強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤行為，甚至讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。
一次，蘭蘭高興地告訴媽媽，她的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了個(gè)B。
媽媽看了她的試卷，然后非常生氣地說(shuō)：“你看這道題，怎么能做錯(cuò)了呢，白白丟了5分;再看看這道，你太粗心了，又白白丟了5分。
你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上，本來(lái)喜悅的心情蕩然無(wú)存，蘭蘭沒(méi)有說(shuō)什么，默默地走回了自己的房間。
在后來(lái)的一次測(cè)驗(yàn)中，蘭蘭只考了C，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓(xùn)斥。
從此蘭蘭對(duì)數(shù)學(xué)徹底失去了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。
像蘭蘭媽媽這樣的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。
望子成龍、望女成鳳的思想讓他們對(duì)孩子抱有極高的期望，一旦孩子有失誤和缺陷，就暴跳如雷、大加訓(xùn)斥，而忽略了孩子所付出的努力，不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子。
3、孩子缺乏心靈上的關(guān)懷
心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。
從生命科學(xué)的角度看，每一個(gè)孩子都擁有巨大的潛能，如果孩子在學(xué)�；蚣彝ブ幸�?qū)W習(xí)成績(jī)不好而受到歧視或打擊，就會(huì)給孩子的心靈蒙上陰影，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。
德國(guó)的心理學(xué)家阿德勒說(shuō)，他在念書(shū)時(shí)，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無(wú)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此考試經(jīng)常不及格。
后來(lái)偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來(lái)。
他出乎意料地解出了一道連老師也不會(huì)做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺(jué)，結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。
孩子的潛能需要星星之火的點(diǎn)燃。
賞識(shí)的奧秘就是讓孩子覺(jué)醒，推掉壓在心靈上無(wú)形的自卑的巨石，孩子的潛能就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。
怎樣提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
一、在生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)感
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在。
家長(zhǎng)應(yīng)試著和孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
譬如：春天到了，家長(zhǎng)帶孩子去公園踏青，一邊享受大自然的美景，一邊有意無(wú)意地用數(shù)學(xué)描述所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的情感。
“哇，這兒有這么多種不一樣的花，有紅色的、紫色的、粉紅色的……數(shù)一數(shù)，共有八種呢!”又如，剝毛豆時(shí)，抓起一把來(lái)和孩子一起猜有幾顆，比一比誰(shuí)猜得準(zhǔn)。
像這樣讓孩子在生活中潛移默化地感受數(shù)學(xué)，孩子就會(huì)逐漸擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，學(xué)會(huì)用數(shù)字表達(dá)自己的思想，其實(shí)這就是數(shù)感，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
讓孩子親近數(shù)學(xué)，自然也就樂(lè)在其中了。
有位母親在教育她兒子的時(shí)候，始終堅(jiān)持“有趣”和“提前一點(diǎn)點(diǎn)”這兩個(gè)原則，尤其在數(shù)學(xué)方面。
在兒子還沒(méi)有上學(xué)時(shí)，母親就沒(méi)有按一年級(jí)至六年級(jí)的順序去講解數(shù)學(xué)，也從來(lái)不碰那些上學(xué)之后老師會(huì)教的東西。
結(jié)果，兒子四歲時(shí)學(xué)會(huì)了百以內(nèi)加減法以后，就在母親的引導(dǎo)下接觸雞兔同籠、魔方、植樹(shù)原理等數(shù)學(xué)知識(shí)，效果出奇地好!
二、與孩子一起在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)
運(yùn)用數(shù)學(xué)是指家長(zhǎng)陪孩子一起玩數(shù)學(xué)小游戲、做數(shù)學(xué)材料等，從游戲與制作中激發(fā)孩子的興趣。
例如，和孩子一起玩七巧板、搭積木、堆建筑玩具等。
又如，學(xué)做筆筒、糊火柴盒等。
這些都能培養(yǎng)孩子的空間觀念，幫助孩子在玩中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)以后代數(shù)的應(yīng)用題和立體幾何的學(xué)習(xí)大有裨益。
此外，還可以玩簡(jiǎn)單棋盤(pán)游戲，通過(guò)孩子的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，就會(huì)在潛移默化中學(xué)到數(shù)學(xué)，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，還能夠體會(huì)到概率問(wèn)題。
如果你一本正經(jīng)地說(shuō)“來(lái)，孩子，咱們來(lái)算個(gè)應(yīng)用題”。
光這個(gè)“算題”可能就使孩子有一種壓力;如果你用輕松地口氣既不提到“題”，又像聊天一樣把題算好了，而且孩子興趣盎然，何樂(lè)而不為呢?例如，當(dāng)你端上一盤(pán)水果時(shí)，就可以讓孩子練習(xí)減法了，每個(gè)人吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)?像糖果、玩具等都可以作為道具。
如果孩子愛(ài)吃羊肉串，你就可以在烤攤面前不失時(shí)機(jī)地問(wèn)孩子，羊肉串五毛一串，你今天想吃幾串啊?如果孩子回答六串，你就可以問(wèn)，那媽媽需要給你多少錢呢?或者問(wèn)孩子，如果媽媽給你八塊，你能買到幾串羊肉串呢?
又如，在乘電梯的時(shí)候，你就可以培養(yǎng)孩子的數(shù)字概念。
假如你住在12樓，坐電梯時(shí)，每到一層你就可以說(shuō)出層數(shù)，這樣就可以讓孩子從1數(shù)到12了，而下電梯的時(shí)候可以倒著數(shù);出門(mén)看到汽車，可以讓孩子練習(xí)把看到的車牌號(hào)累加起來(lái);把一副撲克牌的數(shù)字部分留下來(lái)，一張一張累加起來(lái)，再猜猜藏起來(lái)的那張牌是什么;等等。
像這樣就可以在不知不覺(jué)中提高孩子的口算能力!
三、要注意多鼓勵(lì)少批評(píng)
中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求很高，即使孩子得了A，家長(zhǎng)還是不滿意，“為什么別的孩子得了A呢?”而西方的家長(zhǎng)卻總是給孩子自信，他們總是對(duì)孩子說(shuō)“你是最棒的!”“你能行!”我們應(yīng)該學(xué)習(xí)西方家長(zhǎng)的開(kāi)明做法，如果發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了題，一定要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的原因是什么，從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn)，今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生，盡量不批評(píng)或少批評(píng)孩子。
大家還記得賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周弘先生嗎?他的女兒當(dāng)初數(shù)學(xué)成績(jī)就特別差，做十道題，能對(duì)一道就不錯(cuò)了。
就是這樣一個(gè)雙耳失聰、數(shù)學(xué)成績(jī)又不理想的孩子，在周弘先生的鼓勵(lì)和教育下，終于成為中國(guó)第一位聾啞大學(xué)生。
記得周弘先生是這樣鼓勵(lì)女兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的：(他給女兒出了十道非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，結(jié)果，女兒只做對(duì)了一道)“婷婷真聰明!這么難的題，我們的婷婷竟然做對(duì)了一道，真是了不起!如果再努力一下，婷婷就會(huì)做對(duì)兩道、三道，甚至全部都能做對(duì)……”在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，婷婷終于做對(duì)了所有的數(shù)學(xué)題，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
四、要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能
種子的生命力是巨大的，即使上面壓著一個(gè)常人無(wú)法搬動(dòng)的石頭，種子也可以生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。
而且石頭越重，種子的力量就越大。
因此，如想開(kāi)發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，家長(zhǎng)可以設(shè)置合適的困難，孩子通過(guò)不斷克服困難從而產(chǎn)生成就感。
有一位教師給學(xué)生留了四道數(shù)學(xué)題。
一個(gè)學(xué)生三道題解答得很順利，但是第四道題很難，讓他一籌莫展。
他冥思苦想，一直到凌晨才把它解答出來(lái)。
這道題做了這么長(zhǎng)的時(shí)間，他十分慚愧。
第二天，當(dāng)他把自己的作業(yè)交給老師時(shí)，老師大吃一驚：這個(gè)學(xué)生解答的第四道題竟是世界性的數(shù)學(xué)難題，是他無(wú)意間混在其他題目里一起抄到黑板上的。
有時(shí)候?qū)щy看得太清楚了，或者過(guò)于穩(wěn)妥，恰恰是我們未能創(chuàng)造奇跡的根本原因。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，勇敢與敢于探索未知的品質(zhì)是何等珍貴啊!
五、注重過(guò)程，淡化結(jié)果，努力為孩子減少消極壓力
過(guò)程評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要原則，只注重一時(shí)的分?jǐn)?shù)，而不考慮整個(gè)過(guò)程，容易將孩子逼進(jìn)學(xué)習(xí)的死胡同里。
高明的父母總是能將過(guò)程看得比結(jié)果重要。
另外，要讓孩子樂(lè)于思考、探索，遇事有自己的方法，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，與他人交流，這就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)平等、寬松的家庭氛圍和富有激勵(lì)性的親子互動(dòng)。
有這樣一個(gè)例子：
四歲半的女兒看到圖書(shū)上有一道題“200+5=?”，就自言自語(yǔ)地說(shuō)等于107。
細(xì)心的外婆聽(tīng)到了就問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的?”孩子得意地說(shuō)：“2+5=7，200+5肯定是個(gè)過(guò)了100的大數(shù)，所以是107呀!”看著孩子自信十足的樣子，爸爸慶幸自己沒(méi)有說(shuō)“你錯(cuò)了!”相反，爸爸表?yè)P(yáng)說(shuō)，“真聰明，沒(méi)有學(xué)過(guò)的加法也會(huì)自己動(dòng)腦筋加了。
通過(guò)這一例子不難看到，孩子能自由思考，大膽地說(shuō)出自己的想法，是和家長(zhǎng)對(duì)孩子想法的尊重密不可分的，是和家長(zhǎng)重思考能力而不拘泥于計(jì)算結(jié)果是否正確的教育價(jià)值觀密不可分的。
良好的家庭氛圍使孩子獲得了自信、勇氣和思考的快樂(lè)，也發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。
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