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英語(yǔ)如何做好課堂筆記
在課堂上，我們要作筆記，但是怎樣的筆記才是真的對(duì)我們有幫助呢?下面是關(guān)于英語(yǔ)如何做好課堂筆記的例子，僅供參考。
英語(yǔ)如何做好課堂筆記【1】
在書(shū)上的字里行間作筆記，最好用不同顏色的筆在重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及句子下劃線，也可以用五角星標(biāo)出新句型、用三角形標(biāo)出舊句型、
用圓圈標(biāo)出介詞或冠詞、用方框標(biāo)出新的短語(yǔ)和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語(yǔ)課文中的關(guān)鍵句，有助于記憶和學(xué)好外語(yǔ)。
在書(shū)頁(yè)上下左右的空白處也可以寫(xiě)上自己的想法，以加深理解、便于記憶。
習(xí)題的答案也可以寫(xiě)到書(shū)上。
這樣，任何時(shí)候再打開(kāi)書(shū)，它上面的筆記、答案就是你的指導(dǎo)老師，它是喚醒你記憶的天使。
做好書(shū)頭筆記是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
所以，我主張將英語(yǔ)課堂筆記盡可能記在課本上。
那么教師應(yīng)該如何指導(dǎo)自己的學(xué)生做筆記呢?有些教師只顧自己講，而不去顧及學(xué)生記不記，該記哪些內(nèi)容，怎么個(gè)記法。
有的老師一邊講一邊提示學(xué)生該把哪些東西記下來(lái)。
但不關(guān)心學(xué)生來(lái)不來(lái)得及記。
我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生做書(shū)頭筆記是英語(yǔ)老師學(xué)法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須對(duì)此作詳細(xì)的科學(xué)的指導(dǎo)，最好在初中或高中的起始階段進(jìn)行。
我把英語(yǔ)課堂筆記該記的內(nèi)容分為八個(gè)方面，下面說(shuō)說(shuō)怎樣分頭來(lái)記。
1、注音標(biāo)(Phonetics)，標(biāo)重音(Stress)。
每單元的英語(yǔ)課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯(cuò)的英語(yǔ)單詞，某些英語(yǔ)單詞作名詞和動(dòng)詞的發(fā)音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。
將英語(yǔ)音標(biāo)和重音記在被注的單詞上邊，并要求學(xué)生在朗讀課文時(shí)重視所注的音標(biāo)和重讀音節(jié)。
這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。
2、釋義(Paraphrase)。
英語(yǔ)中有不少生詞、多義詞、短語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)和難句需要用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)或漢語(yǔ)來(lái)解釋。
如：quarrel爭(zhēng)吵(to argue or disagree angrily with someone);forture財(cái)富(great wealth)。
在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，注釋的重點(diǎn)是一些較難的名詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，而不必每個(gè)句子都解釋。
注釋文字書(shū)寫(xiě)位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時(shí)被注視。
若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫(xiě)不下或記下去因單詞太多書(shū)寫(xiě)太密而不清晰時(shí)，可記在相對(duì)較近的空白處，注釋文字與被注文字之間可劃一直線連接。
也可記錄在詞匯表中該單詞的后面。
3、劃重點(diǎn)(Language Points)。
我指導(dǎo)學(xué)生用五角星標(biāo)出新句型、用三角形標(biāo)出舊句型、用圓圈標(biāo)出介詞或冠詞、用方框標(biāo)出新的短語(yǔ)和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語(yǔ)課文中的關(guān)鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點(diǎn)的句子。
語(yǔ)法和練習(xí)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)也該劃出來(lái)，以便引起重視。
4、提要(Guideline)。
即用簡(jiǎn)潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點(diǎn)。
這一工作常常與上述幾項(xiàng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，先在原文上作上線條、小圓圈之類(lèi)的標(biāo)記，再在旁邊空白處寫(xiě)上要提示的文字。
例如，現(xiàn)在使用的高中英語(yǔ)教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預(yù)習(xí)提示”(包括課文的重點(diǎn)生詞和要討論的問(wèn)題)，課文的后面常要求學(xué)生作簡(jiǎn)要筆記Note Making ;這是教材編輯為方便學(xué)生預(yù)習(xí)而編寫(xiě)的內(nèi)容。
我要求學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)，先從這些“預(yù)習(xí)提示”入手，以便把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。
然后再根據(jù)“提示”去預(yù)習(xí)正文。
如高二(下)第十四單元Satellite(衛(wèi)星)是一篇科普文章，學(xué)生可以根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和Note Making把課文分為四個(gè)段落，
我指導(dǎo)學(xué)生在各段落旁分別寫(xiě)上Broadcasting satellite(廣播衛(wèi)星),Weather Satellite(氣象衛(wèi)星),Communication Satellite(通訊衛(wèi)星),Space Satellite(太空衛(wèi)星)。
這樣，“預(yù)習(xí)提示”所述的課文要點(diǎn)就概括、凸現(xiàn)出來(lái)了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。
5、標(biāo)疑(Question)。
英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常會(huì)碰到許多問(wèn)題。
閱讀過(guò)程中可以在有問(wèn)題的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)，再尋找機(jī)會(huì)向老師或同學(xué)求教或查閱有關(guān)參考書(shū)解疑。
6、分析難點(diǎn)(Comprehension)。
學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文，不斷會(huì)遇到一些難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師的講解，或與同學(xué)一起討論有些可能當(dāng)場(chǎng)已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。
不管怎樣，邊聽(tīng)邊記下析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復(fù)習(xí)回顧。
7、補(bǔ)缺(Replenishment)。
英語(yǔ)詞匯表和一些參考書(shū)中對(duì)某些單詞和詞組的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說(shuō)明作動(dòng)詞、形容詞等的意義。
老師應(yīng)該讓學(xué)生自己查詞典或告訴他們別的用法，并讓他們記錄下來(lái)。
比如學(xué)習(xí)了名詞success(成功),應(yīng)該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動(dòng)詞succeed。
8、糾錯(cuò)(Correct Mistakes)。
中學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，包括選文以及課文的注釋和練習(xí)的編寫(xiě)等，是經(jīng)過(guò)眾多高水平的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和編輯反復(fù)斟酌和把關(guān)的，與一些課外閱讀材料相比，質(zhì)量當(dāng)然高得多，但難免有個(gè)別的不妥之處。
如原Senior English for China Book IA的練習(xí)中出現(xiàn)了spend…on doing sth,而所有的語(yǔ)法書(shū)和詞典上都用spend…in doing sth。
又如：It is no good to do it. 應(yīng)改成It is no good doing it.我在講課時(shí)，把這些情況告訴學(xué)生，并要求學(xué)生自己查有關(guān)工具書(shū)證實(shí)，并將這些錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
果然，教材再版時(shí)把這兩個(gè)錯(cuò)誤都糾正過(guò)來(lái)了。
英語(yǔ)如何做好課堂筆記【2】
記好課堂筆記是英語(yǔ)一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
好的課堂筆記可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容層次分明，條理清楚，也可以加深我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高聽(tīng)課質(zhì)量，方便日后的復(fù)習(xí);對(duì)上課容易分心的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還可以集中注意力。
下面就談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)課上如何做好課堂筆記。
一、記什么
課堂上老師講的東西很多。
有的同學(xué)抓不住要點(diǎn)，老師講什么就記什么。
單詞、短語(yǔ)、句子統(tǒng)統(tǒng)記在本子上，甚至連單詞的讀音也要用漢語(yǔ)注音。
這樣做有害無(wú)益。
既影響聽(tīng)課，又可能形成不良的讀音習(xí)慣。
因此，聽(tīng)課時(shí)要有所選擇，有所取舍。
1、記課題。
記課題的目的是讓你的課堂筆記眉目清楚，便于復(fù)習(xí)時(shí)翻閱查找。
一般應(yīng)記第幾單元、第幾課。
有可能的話，還要記一個(gè)單元、一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
因?yàn)槟繕?biāo)本身對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著激勵(lì)和導(dǎo)向作用。
2、記主要綱目。
清晰完備的綱目對(duì)于我們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整體把握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容很有幫助。
不少同學(xué)在課堂聽(tīng)課時(shí)，往往只注意一些語(yǔ)言現(xiàn)象而忽視對(duì)課文的整體理解。
這種“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，“抓了芝麻，丟了西瓜”的做法一定要改正。
3、記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、特點(diǎn)。
哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)?常常因人而異。
同樣的問(wèn)題對(duì)張三來(lái)說(shuō)很容易，對(duì)李四就可能是重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這就要求我們?cè)谏险n前做好預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)一般就是你的難點(diǎn)，上課時(shí)就應(yīng)格外小心，重點(diǎn)記錄。
另外，拼讀規(guī)則、語(yǔ)法規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則等一般都有例外。
記住一些特例，其他的按照規(guī)則處理，既可減輕記憶負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)效率。
4、記典型例句。
為了讓同學(xué)們熟練地周?chē)承┱Z(yǔ)言現(xiàn)象，老師會(huì)提供很多語(yǔ)句讓大家來(lái)操練。
同學(xué)們不必也不可能記下每一個(gè)句子，只要記下典型的例句就足夠了。
二、怎么記
課堂上，一邊聽(tīng)、一邊記，還要積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
一定要處理好“記”與課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，不能因?yàn)橛浌P記而誤了參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
因此，記錄時(shí)除了要有所取舍外，還要快速、準(zhǔn)確。
同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面入手。
1、用字母替代
老師在講課時(shí)總有一些單詞、詞組、短語(yǔ)、句子和語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)要反復(fù)使用。
我們可以用一些英文字母來(lái)代替。
如:用T、V分別代表“時(shí)態(tài)”和“語(yǔ)態(tài)”;用P、PP分別表示“過(guò)去式”和“過(guò)去分詞”;用e.g 代替 For example; 用i.e 代替 that is 等。
關(guān)于這種替代，同學(xué)們可以參照英語(yǔ)辭書(shū)。
2、用符號(hào)替代
老師有時(shí)要對(duì)一些重要語(yǔ)言點(diǎn)舉例說(shuō)明其用法，或?qū)σ恍┫嗤蛳嘟恼Z(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，難免要重復(fù)出現(xiàn)一些相同的詞。
這時(shí)，我們可以用符號(hào)來(lái)代替。
英語(yǔ)中有很多動(dòng)詞是非�；钴S的。
他們可與名詞、副詞、介詞靈活組合，構(gòu)成常用短語(yǔ)。
如:take 一詞非�；钴S，可以構(gòu)成很多短語(yǔ)。
如果一一記錄，就要多次重復(fù)。
我們就可以用“~”來(lái)代替:~care of, ~ cold, ~heart, ~ off, ~ place 。
有時(shí)甚至用“~”來(lái)代替整個(gè)短語(yǔ)。
比如例句中有take care of，我們就用“~” 來(lái)代替這個(gè)短語(yǔ)I have to ~ of my little brother when my mother is out.
3、用自己方便的其他形式
如果老師講解的內(nèi)容課本上已經(jīng)作了總結(jié)和歸納，我們不必再作記錄，注明“P×”，以便課后查閱。
有時(shí)為了集中注意力聽(tīng)課，部分內(nèi)容雖然很重要，但是無(wú)暇顧及記筆記，可以留下空格，等課余時(shí)間補(bǔ)記。
筆記的字跡不宜太緊太密。
有的同學(xué)筆記本總在邊上空余出約四分之一，留日后補(bǔ)充，或記下自己的疑問(wèn)、自己的看法、甚至自己的思想火花，這種方法值得我們學(xué)習(xí)。
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