高一化學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法
高一化學(xué)應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)?怎么才能更加輕松愉快的學(xué)好高一化學(xué)呢?又有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢?一起來看看小編為大家整理的這些高一化學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法的相關(guān)內(nèi)容吧!
新知識(shí)的學(xué)習(xí)、化學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視高一化學(xué)課的聽課效率，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維，預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。
在新學(xué)期要上好每一節(jié)課，上有關(guān)知識(shí)的發(fā)生和形成的概念課時(shí)，要重視教學(xué)過程，積極體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，要把化學(xué)知識(shí)的來龍去脈搞清楚，
理解高一化學(xué)公式、定理、法則的推導(dǎo)過程并且賬務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，改變死記硬背的方法，這樣就能從知識(shí)形成、發(fā)展過程當(dāng)中，理解到學(xué)會(huì)它的樂趣;在解決高一化學(xué)問題的過程中，體會(huì)到成功的喜悅。
在高一化學(xué)學(xué)習(xí)中要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。
在聽課時(shí)要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學(xué)會(huì)“小題大做”和“大題小做”的解題方法，把這些小題、簡(jiǎn)單問題想通、想透，找出規(guī)律，
然后再來一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，把學(xué)習(xí)到的高一化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到解題中。
如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基礎(chǔ)還有什么題目難得倒我們。
學(xué)好高一化學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。
而做好化學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做化學(xué)筆記，是一個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。
那么，化學(xué)筆記究竟該記些什么呢?
一、內(nèi)容提綱。
老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì)將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，簡(jiǎn)明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。
同時(shí)，教師會(huì)使之富有條理性和直觀性。
記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握高一化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)框架，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到胸有成竹、清晰完整。
二、思路方法。
對(duì)老師在課堂上介紹的高一化學(xué)解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨(dú)立分析，因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。
勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)提高解題水平大有益處。
在這基礎(chǔ)上，若能主動(dòng)鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。
三、歸納總結(jié)。
注意記下老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握高一化學(xué)基礎(chǔ)概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。
同時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí)，一方面是承上歸納所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。
精做題養(yǎng)成良好習(xí)慣
要想學(xué)好高一化學(xué)病打好化學(xué)基礎(chǔ)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。
剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以高一化學(xué)課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握高一化學(xué)基礎(chǔ)的解題規(guī)律。
總結(jié)：①在知識(shí)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的。
�、谠诜椒ǚ矫妫喝绾稳胧值�，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。
�、勰懿荒馨呀忸}過程概括、歸納成幾個(gè)步驟(比如用化學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個(gè)步驟)。
一、高一化學(xué)學(xué)什么?
1、第一章
第一節(jié)是初中向高中的過渡，比較簡(jiǎn)單。
第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中階段計(jì)算部分的基礎(chǔ)，是孩子自從初三學(xué)習(xí)化學(xué)以來最難的部分，有太多的同學(xué)敗在此節(jié)，從此一蹶不振，覺得高中化學(xué)難于上青天。
如果這節(jié)沒有學(xué)通，以后的計(jì)算題就都沒戲了。
而學(xué)好這節(jié)的關(guān)鍵是“五個(gè)概念”“四個(gè)公式”的理解、記憶和熟練應(yīng)用，總結(jié)為：n=N/NA=m/M=V/Vm=cV。
2、第二章
第一節(jié)講的是物質(zhì)分類，比較簡(jiǎn)單。
第二節(jié)《離子反應(yīng)》和第三節(jié)《氧化還原反應(yīng)》是第三、四章的基礎(chǔ)，如果學(xué)不透徹，那么在第三、四章就開始聽天書了，心理上也就開始傾向選擇學(xué)文科了。
那么如何解決呢?
第二節(jié)，書寫離子方程式的關(guān)鍵是“拆”，什么拆呢?強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、可溶性鹽。
強(qiáng)酸都有哪些?高氯溴碘(硝酸、鹽酸、硫酸、高氯酸、氫溴酸、氫碘酸)。
強(qiáng)堿又有哪些?鉀鈣鈉鋇(氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鈉、氫氧化鋇)。
其余的都不拆。
有哪些特殊嗎?有，濃硫酸不拆，石灰乳不拆。
第三節(jié)，記住口訣：升失氧化還原劑，降得還原氧化劑。
理解：化合價(jià)升高→失電子→被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)→生成氧化產(chǎn)物→做還原劑，想象你是還原劑，姚明是氧化劑，也就是說化合價(jià)低的是還原劑，化合價(jià)高的是氧化劑。
這些關(guān)鍵點(diǎn)，你不但要知道是什么意思，還要背得滾瓜爛熟，做夢(mèng)都不能忘記。
3、第三、四章
所謂“得方程式者得天下”，這兩章的方程式如果像初三一樣去死記硬背，你會(huì)永遠(yuǎn)背不會(huì)。
應(yīng)該怎么做呢?
1.結(jié)合老師做過的實(shí)驗(yàn)、講過的知識(shí)點(diǎn)。
2.分類總結(jié)。
比如鋁的兩性，大家可以這么記憶：鋁、氧化鋁、氫氧化鋁和酸反應(yīng)全部生成鋁離子，和堿反應(yīng)則全部生成偏鋁酸根。
這樣你就一下記住六個(gè)方程式。
3.學(xué)會(huì)正確的配平方法。
對(duì)于氧化還原反應(yīng)的配平，不能單純的只用原子守恒，而是按照這樣的順序：電子守恒→電荷守恒→原子守恒。
做到這三點(diǎn)，你會(huì)事半功倍。
二、高一化學(xué)怎么學(xué)?
第一，認(rèn)真聽講。
以往有同學(xué)上課不聽講，課下看參考書自學(xué)。
這種學(xué)習(xí)方法不適合高中化學(xué)，事實(shí)上，知識(shí)不是只看結(jié)論就有效的，要加上老師形象生動(dòng)的舉例和恰到好處的引導(dǎo)，你才能感受到它的來龍去脈，也才能理解它的用法。
第二，重視理解記憶。
比如，不僅要記住“升失氧化還原劑，降得還原氧化劑”這14個(gè)字，更要明白他們表示的含義和應(yīng)用方法。
第三，重視練習(xí)。
通過練習(xí)，可以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，可以更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。
第四，總結(jié)反思。
我給學(xué)生分析試卷時(shí)經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)題都是同一個(gè)類型，也就是說如果當(dāng)初他把錯(cuò)過的題目分析透徹，以后就不會(huì)再錯(cuò)了。
所以同學(xué)們面對(duì)錯(cuò)題，要善于總結(jié)，舉一反三，以免在相同的問題上栽跟頭。
對(duì)比初、高中教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。
從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應(yīng)用。
其知識(shí)層次只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。
高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要"知其所以然".
要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的應(yīng)用。
高一年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善。
如：
(1)氧化還原反應(yīng)，初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，而且對(duì)氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)，即從本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。
(2)初中階段學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí)，只需掌握簡(jiǎn)單的規(guī)律，但高中階段的化學(xué)反應(yīng)，需從本質(zhì)上理解反應(yīng)，通過離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)。
(3)"差量"法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。
(4)在弄清楚物質(zhì)微粒之間個(gè)數(shù)關(guān)系之后，要學(xué)會(huì)利用"關(guān)系式"法，即在多個(gè)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算中，找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系，直接計(jì)算。
此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，初中實(shí)驗(yàn)講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。
初、高中課的過渡要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的過渡要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
接著，咱們來談?wù)劯咧谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)方法
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽課效率，
課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，展示其特長(zhǎng)，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，
并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識(shí)成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
高一新教材以化學(xué)基本理論開始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運(yùn)用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，
對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。
高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì)，一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象，究其原因是知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
初中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
所以，請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，形成多方面的能力，同時(shí)開發(fā)內(nèi)在的潛力。
初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接問題是高一化學(xué)教學(xué)中一開始就面臨的一個(gè)難題。
高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，千萬不能落后。
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