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(優(yōu)選)高中學(xué)習(xí)方法15篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都在不斷地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編為大家收集的高中學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀與收藏。
高中學(xué)習(xí)方法1
一、抓住歷史發(fā)展脈絡(luò)，這是學(xué)習(xí)歷史最行之有效的方法，歷史就是時(shí)間發(fā)展的`流水賬，大家可以通過(guò)歷史學(xué)習(xí)很多經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)歷史的記憶一定要有方法，不可一味的盲目記憶。
二、熟讀事件，把握重點(diǎn)，歷史的學(xué)習(xí)必須要有重點(diǎn)，幾個(gè)大事件一定要記住，把握歷史發(fā)展的前因后果和發(fā)展脈絡(luò)，什么人、什么地點(diǎn)、什么事件、什么意義和結(jié)果。
三、每日早讀，投入情感，歷史學(xué)習(xí)一定要投入感情，不可以純死記硬背，一定要做到好學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)習(xí)好。
高中學(xué)習(xí)方法2
1.解力學(xué)題堡壘堅(jiān)，受力分析是關(guān)鍵;分析受力性質(zhì)力，根據(jù)效果來(lái)處理。
2.分析受力要仔細(xì)，定量計(jì)算七種力;重力有無(wú)看提示，根據(jù)狀態(tài)定彈力;先有彈力后摩擦，相對(duì)運(yùn)動(dòng)是依據(jù);萬(wàn)有引力在萬(wàn)物，電場(chǎng)力存在定無(wú)疑; 洛侖茲力安培力，二者實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一;相互垂直力最大，平行無(wú)力要切記。
3.同一直線定方向，計(jì)算結(jié)果只是“量”，某量方向若未定，計(jì)算結(jié)果給指明;兩力合力小和大，兩個(gè)力成q角夾 ，平行四邊形定法;合力大小隨q變 ，只在最大最小間，多力合力合另邊。多力問(wèn)題狀態(tài)揭，正交分解來(lái)解決，三角函數(shù)能化解。
4.力學(xué)問(wèn)題方法多，整體隔離和假設(shè);整體只需看外力，求解內(nèi)力隔離做;狀態(tài)相同用整體，否則隔離用得多;即使?fàn)顟B(tài)不相同，整體牛二也可做;假設(shè)某力有或無(wú)，根據(jù)計(jì)算來(lái)定奪;極限法抓臨界態(tài)，程序法按順序做;正交分解選坐標(biāo)，軸上矢量盡量多。
高中學(xué)習(xí)方法3
一、 高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化。
1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變。
不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。
2、思維方法向理性層次躍遷。
高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對(duì)線段相等、角相等、、、、、、分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需初步形成辯證形思維。
3、知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí);第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中;第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然;類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;使幾類問(wèn)題同構(gòu)于同一知識(shí)方法;第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。
初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”;第二，家長(zhǎng)望子成龍心切，回家后輔導(dǎo)也是常事。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒(méi)有了，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還象初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。
2、 思想松懈。有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來(lái)。他們認(rèn)為自已在初一、二時(shí)并沒(méi)有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班，因而認(rèn)為讀高中也不過(guò)如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的。存有這種思想的同學(xué)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。因?yàn)樵谖覀儚V州市可以說(shuō)是普及了高中教育，因此中考的題目并不具有很明顯的選撥性，同學(xué)們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國(guó)家還不可能普及高等教育，高等教育可以說(shuō)還是屬于一種精英教育，只能選撥一些成績(jī)好的同學(xué)去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強(qiáng)的選撥性，如果心存僥幸，想在高三時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月就考上大學(xué)，那到頭來(lái)你會(huì)后悔莫及的。同學(xué)們不妨打聽(tīng)打聽(tīng)現(xiàn)在的高三，有多少同學(xué)就是因?yàn)楦咭�、二不努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識(shí)而而焦急得到處請(qǐng)家教。
3、 學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
4、 不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
5、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的`求法，實(shí)根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。
三、 科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)集合應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
集合是中的重要概念，它是研究函數(shù)的工具 高一，也是命題的熱點(diǎn)。同學(xué)們要想學(xué)好集合，必須在掌握概念的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、靈活運(yùn)用集合中元素的性質(zhì)
例1. 已知集合< > < > ，且A=B，求實(shí)數(shù)a，b的值。
解：由A=B，得
由集合相等的定義，得
解這兩個(gè)方程組得 ， 與 為所求
例2. 已知集合
即
當(dāng) 即為所求。
二、掌握判定集合關(guān)系的
例3. 已知集合 ，判定集合A，B間的關(guān)系。
解：
由
由此可知集合A中 的分子為整數(shù)。
∴ ，求集合A、B間的關(guān)系。
解：
例5. 已知集合P、Q、M滿足
由 ，且 ，實(shí)數(shù)p的取值范圍。
分析： ，知 這一特殊情況
解：由
解得
綜上知p的取值范圍是
點(diǎn)子的排列方向
正常的骰子，相對(duì)兩面的點(diǎn)子數(shù)目之和總是7；就此而言，上圖中的三只骰子是正常的。但是，從點(diǎn)子的排列方向來(lái)看，其中有一只與其他兩只不同。
在A、B、C這三只骰子中，哪一只與其他兩只不同？
（提示：判定哪些面上的點(diǎn)子可以有不同的排列方向；然后判定這些排列方向在不同的骰子中是否一致。）
答 案
無(wú)論骰子怎樣擺，一點(diǎn)、四點(diǎn)和五點(diǎn)的排列方向總是不變的。但是，兩點(diǎn)、三點(diǎn)和六點(diǎn)卻可以有如下不同的排列方向：
以下的推理，是以相對(duì)兩面點(diǎn)數(shù)之和為7的事實(shí)為依據(jù)的。
如果骰子B和骰子A相同，則骰子B上的兩點(diǎn)的排列方向必定與圖中所示的呈對(duì)稱相反。所以骰子A和骰子B不是相同的。
如果骰子C和骰子A相同，則骰子C上的三點(diǎn)的排列方向必定與圖中所示的呈對(duì)稱相反。所以骰子A和骰子C是不相同的。
如果骰子C和骰子B相同，則骰子C上的六點(diǎn)應(yīng)該是像圖中所示的排列方向。
由于題目中指明有兩只骰子相同，因此相同的必定是骰子B和骰子C。與它們不同的便是骰子A了。
高中學(xué)習(xí)方法4
偉大哲學(xué)家恩格斯說(shuō)“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。數(shù)學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，是人類思維的自由創(chuàng)造。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，要進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)。學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)。它不僅指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)中能克服困難并能持之以恒堅(jiān)持;更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要善于運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法和策略，將思考與創(chuàng)新精神貫穿于具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)及整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中承前啟后的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。要學(xué)好數(shù)學(xué)，首要任務(wù)就要對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)律性和方法性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
一、初高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的差異
1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加抽象化。
初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言等。
2、思維方法向理性層次躍遷。
高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需逐步形成辯證型思維。
3、知識(shí)內(nèi)容在量上劇增。
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí);第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的`內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中;第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)。如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然;類別化，由一例到一類，由一類到多類，由多類再到統(tǒng)一，使幾類問(wèn)題同構(gòu)于同一知識(shí)方法;第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。
許多學(xué)生進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不制定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。
2、思想松懈。
有些學(xué)生把初中的那一套思想移植到高中來(lái)。他們認(rèn)為自己在初一、二時(shí)并沒(méi)有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，因而認(rèn)為讀高中也不過(guò)如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的。存有這種思想的學(xué)生是大錯(cuò)特錯(cuò)的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性，但高考就不同了，目前我國(guó)還不可能普及高等教育，高等教育可以說(shuō)還是屬于一種精英教育，只能選拔一些成績(jī)好的學(xué)生去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強(qiáng)的選拔性，如果心存僥幸，想在高三時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月就考上大學(xué)，那到頭來(lái)就會(huì)后悔莫
及。
3、學(xué)不得法。
老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械模仿，死記硬背，還有些學(xué)生晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
4、不重視基礎(chǔ)。
一些“自我感覺(jué)良好”的學(xué)生，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”。到考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法，實(shí)根分布與參數(shù)變量的討論，三角公式的變形與靈活運(yùn)用及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取措施，查缺補(bǔ)漏，就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。
三、 科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。
① 制定計(jì)劃。
制定計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目的，合理安排時(shí)間，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。
�、� 課前自學(xué)。
這是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
�、� 專心上課。
“學(xué)然后知不足”，這是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過(guò)的學(xué)生上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳細(xì)聽(tīng)，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全盤(pán)抄錄，顧此失彼。
�、� 獨(dú)立作業(yè)。
這是掌握獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的必要過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)作業(yè)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。
�、� 及時(shí)復(fù)習(xí)系統(tǒng)小結(jié)。
這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。 小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
2、循序漸進(jìn)，防止急躁。
由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，不少學(xué)生容易急躁。有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗。有的想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了相當(dāng)熟練的程度。
3、注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí))和一個(gè)步驟(歸納總結(jié))是少不了的�？傊�，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
高中學(xué)習(xí)方法5
(一)聽(tīng)力能力是重點(diǎn)
在高考中聽(tīng)力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡(jiǎn)單對(duì)話，讀1遍。6—9段為較長(zhǎng)對(duì)話，每段設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。第10段為獨(dú)白，設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。一般來(lái)講，后兩段讀速較快，要求較高。從現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境要求方面看，聽(tīng)、說(shuō)能力的高低是一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的表現(xiàn)形式，與人交往離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的能力，因此重視聽(tīng)的能力是首要任務(wù)，聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)的練習(xí)20—30分鐘，一定聽(tīng)的輸入必然會(huì)有聽(tīng)的收獲。
(二)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練方法
1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。
2、堅(jiān)持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓(xùn)練�？刹扇∠嚷�(tīng)后看的方法，即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2—3遍，再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀，對(duì)已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng)，可以是無(wú)材料可循的內(nèi)容。如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，收看xxxx，《新xx》第二冊(cè)等，甚至在平時(shí)收看外國(guó)影片時(shí)也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，訓(xùn)練聽(tīng)的能力。
3、聽(tīng)的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過(guò)急，也不能只想不干。聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力所必需的。
高中學(xué)習(xí)方法與技巧
學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，使學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間學(xué)習(xí)盡量多的知識(shí)。高中階段是一個(gè)非常重要的打基礎(chǔ)的時(shí)期，同學(xué)們應(yīng)如何把學(xué)習(xí)搞好，打好未來(lái)成才的基礎(chǔ)呢？
一、立志是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉
微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)：“立志、工作、成功是人類活動(dòng)的三大要素。立志是走向成功的大門(mén)，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個(gè)成功在等待，來(lái)慶賀你努力的結(jié)果�！�
作為一個(gè)高中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)代的脈博，面向未來(lái)，立振興祖國(guó)之志，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹(shù)立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，就有力爭(zhēng)上游、奮斗成才的強(qiáng)大動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。
二、跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺(tái)階
初、高中之間，在知識(shí)上有它的連續(xù)性。初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)，都是高中學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是，跟初中比較起來(lái)，高中各學(xué)科在知識(shí)廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。因此，認(rèn)識(shí)高、初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面有什么不同，做好思想準(zhǔn)備，并主動(dòng)積極地創(chuàng)造條件，盡快適應(yīng)各科學(xué)習(xí)，是非常必要的。
相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和能力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。
從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。
三、尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，逐步摸索出一套適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)們參考。
1.努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合
中學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也要全面發(fā)展。語(yǔ)文、英語(yǔ)作為語(yǔ)言文字的基本工具，數(shù)學(xué)作為運(yùn)算的基本工具，首先必須學(xué)好；物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)，作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，也要努力學(xué)好；政治課的學(xué)習(xí)，能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀，歷史、地理知識(shí)以及音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)科目，對(duì)于文化修養(yǎng)和思想境界的提高，以及培養(yǎng)對(duì)高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的.發(fā)展，都是不可缺少的。
作為一個(gè)中學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，也要培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，有兩方面的含義。一是對(duì)自己準(zhǔn)備選考的X科目，既要培養(yǎng)對(duì)它的興趣，又要努力把這個(gè)X科目學(xué)得較好。第二個(gè)含義是要有自己特別熱愛(ài)的領(lǐng)域或技能，如電腦技術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育等，力爭(zhēng)達(dá)到較高的水平。要擺脫那種千人一面的傳統(tǒng)軌道，讓自己的個(gè)性、創(chuàng)新精神和潛在才華得到發(fā)展。你有哪一項(xiàng)特長(zhǎng)，你就在那一項(xiàng)活動(dòng)及其相關(guān)的競(jìng)賽或考試中一顯身手，展示你的才華。
2.學(xué)會(huì)讀書(shū)
成功的學(xué)問(wèn)家，都有著迷地讀書(shū)的特點(diǎn)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”作為中學(xué)生，讀書(shū)，首先要讀好課本，然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。
(1)正確使用課本
課本，是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書(shū)本中找出解題的公式，把習(xí)題做出來(lái)，就以為是讀了課本了。這種用書(shū)的方法，在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。
在上課前，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來(lái)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽(tīng)課心中有數(shù)，提高聽(tīng)課效率。
課后第一件事不是做練習(xí)，而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí)，是消化階段，是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過(guò)程，必須及時(shí)地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)腦動(dòng)手，積極消化。
最后，在學(xué)完每章之后，還應(yīng)把整章課文再閱讀，做一個(gè)全章總結(jié)，把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識(shí)歸納。
(2)廣泛的課外閱讀
除了精讀課本外，為了開(kāi)拓自己的視野，培養(yǎng)自學(xué)能力，還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，特別是科普書(shū)籍和報(bào)刊。對(duì)科普?qǐng)?bào)刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問(wèn)題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴(kuò)大你的知識(shí)面，活躍你的思維。
3.認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)和最重要的研究方法。在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科時(shí)，實(shí)驗(yàn)可以幫助我們理解和鞏固有關(guān)知識(shí)。因此，必須學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)。在高中，我們?cè)鯓訒?huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
（1）要認(rèn)真學(xué)好歷史上的著名實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)這些歷史上著名實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，可以啟發(fā)我們自己的思路，使我們?cè)谧约哼M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以進(jìn)行借鑒，吸取其精華，并認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察和科學(xué)歸納的重要性。
（2）正確觀察演示實(shí)驗(yàn)。課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，是教師進(jìn)行操作，引導(dǎo)我們正確觀察、從實(shí)驗(yàn)中分析總結(jié)得出規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。這時(shí)我們雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手，但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以充分地看和聽(tīng)，還可以充分地思考。觀察演示實(shí)驗(yàn)。首先要認(rèn)真聽(tīng)清老師關(guān)于為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和怎樣安排實(shí)驗(yàn)的講解，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，知道要考慮哪些因素，排除什么干擾，用什么儀器，它們的作用如何等等。在演示的過(guò)程中，要看清每個(gè)步驟的目的、操作過(guò)程、現(xiàn)象變化過(guò)程、怎樣做可以獲得成功、怎樣將導(dǎo)致失敗等等�？傊�，看演示實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真觀察和思考，把注意力放在觀察和思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟和變化過(guò)程上，而不能單看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更不能只覺(jué)得好看、好玩就心滿意足了。
高中學(xué)習(xí)方法6
一、認(rèn)清學(xué)習(xí)能力狀態(tài)
1 、心理素質(zhì)。由于學(xué)生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽(yù)感與成功感能否帶到高中學(xué)習(xí)，這就要看他（或她）是否具備面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題、找出克服困難走出困境的辦法。會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)，知識(shí)與能力進(jìn)一步發(fā)展形成了良性循環(huán)，不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番努力還是可以趕上去的，如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，缺乏毅力與信心，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán)。因此高中學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)。
2 、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)
�。�1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，表現(xiàn)在不訂計(jì)劃，坐等上課，課前不作預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽(tīng)課的任務(wù)，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。
�。�2）學(xué)習(xí)的條理性。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
�。�3）忽視基礎(chǔ)。有些"自我感覺(jué)良好"的學(xué)生，常輕視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高騖遠(yuǎn)，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途"卡殼" 。
（4）學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)上的不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案、不相信自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信心和決心；討論問(wèn)題不獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴心理素質(zhì)；慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業(yè)、練習(xí)效率不高。
3 、知識(shí)的銜接能力。
初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。另一方面，高中數(shù)學(xué)與初中相比，知識(shí)的深度、廣度和能力的要求都是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。由于初中教材知識(shí)起點(diǎn)低，對(duì)學(xué)生能力的要求亦低，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的內(nèi)容為應(yīng)付中考而不講或講得較淺（如二次函數(shù)及其應(yīng)用），這部分內(nèi)容不列入高中教材但需要經(jīng)常提到或應(yīng)用它來(lái)解決其它數(shù)學(xué)問(wèn)題，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒(méi)有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒(méi)有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，學(xué)生的成績(jī)的分化是不可避免的。這涉及到初高中知識(shí)、能力的銜接問(wèn)題。
二、努力提高自己的能力
1 、改進(jìn)學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)積累過(guò)程，一個(gè)人不斷接受新知識(shí)，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。"不會(huì)總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會(huì)提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石。"自然界適者生存的生物進(jìn)化過(guò)程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)�？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性，要落實(shí)到位。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽(tīng)課習(xí)慣。聽(tīng)是主要的，聽(tīng)能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)，聽(tīng)的時(shí)候注意思考、分析問(wèn)題，但是光聽(tīng)不記，或光記不聽(tīng)必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動(dòng)是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力，必須獨(dú)立完成�？梢耘囵B(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的，抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級(jí)抓起，無(wú)論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。
2 、加強(qiáng)45分鐘課堂效益。
要提高數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然是通過(guò)課堂來(lái)提高，要充分利用好這塊陣地。
�。�1）抓教材處理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是活的，老師教學(xué)的對(duì)象也是活的，都在隨著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來(lái)的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，無(wú)論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高。通過(guò)老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。
（2）抓知識(shí)形成。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的形成過(guò)程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過(guò)程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)方法，要把知識(shí)形成過(guò)程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。
�。�3）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)課沒(méi)有一定的速度是無(wú)效學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的.，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會(huì)逐步提高。
（4）抓問(wèn)題暴露。在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨著問(wèn)題討論，因此可以聽(tīng)到許多的信息，這些問(wèn)題是現(xiàn)開(kāi)銷的，對(duì)于那些典型問(wèn)題，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結(jié)癥遺留下來(lái)，甚至沉淀下來(lái)，現(xiàn)開(kāi)銷的問(wèn)題及時(shí)抓，遺留問(wèn)題有針對(duì)性地補(bǔ)，注重實(shí)效。
�。�5）抓課堂練習(xí)、抓好練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、測(cè)試分析課的教學(xué)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占1 / 4 — 1 / 3，有時(shí)超過(guò)1 / 3，這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌握的重要手段，堅(jiān)持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測(cè)。學(xué)生做題是無(wú)心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固、提高，哪些知識(shí)、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用。上課應(yīng)有針對(duì)性。
�。�6）抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要，運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大。因而根據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提高其它數(shù)學(xué)能力的有效途徑。
�。�7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對(duì)能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。
3、體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
"興趣是最好的老師"，而學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，平時(shí)老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，要多體會(huì)、多總結(jié)，不斷從成功（那怕是微不足道的成績(jī)）中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的興趣。
三、幾點(diǎn)注意。
1、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，要防止急躁心理，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題要有針對(duì)性的教學(xué)。
2、知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，正如華羅庚先生倡導(dǎo)的"由薄到厚"和"由厚到薄"的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理。同時(shí)近幾年高考試題中應(yīng)用性問(wèn)題的出現(xiàn)，更對(duì)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問(wèn)題能力提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)造思維方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)，特別是高一年級(jí)，進(jìn)校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來(lái)，這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考，多研究。
一、指導(dǎo)提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。
預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。
首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、激烈爭(zhēng)論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)。
其次就是聽(tīng)課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)等動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。
若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、特別注意講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。
講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。
4、要認(rèn)真把握好思維邏輯，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。
此外還要特別注意老師講課中的提示。
老師講課中常常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。
最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。
二、指導(dǎo)做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。
1、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。
課完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好單元復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。
3、做好單元小結(jié)。
單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。
（1）本單元（章）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；
（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái)）；
�。�3）自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。
三、指導(dǎo)做一定量的練習(xí)題
有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)�，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。
高中學(xué)習(xí)方法7
1、梳理知識(shí)，抓主干知識(shí)。
地理知識(shí)很多，全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識(shí)，綱舉目張，才能事半功倍。
如：自然地理部分偏重概念、原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題，要抓癥結(jié)，在“懂”字上下功夫，一通而百通；人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，要抓思路，以“精”替代繁雜，用最簡(jiǎn)單的話記住要點(diǎn)
2、學(xué)會(huì)用圖，落實(shí)地理事物的`分布與特征
地理事物的空間分布及特征是高考必然涉及的內(nèi)容，尤其最后兩道綜合大題，往往以某區(qū)域?yàn)楸尘�，考查空間判定和一系列自然、人文特征。同時(shí)地理事物繁多的內(nèi)容向來(lái)也是復(fù)習(xí)難點(diǎn)，而地圖形象、一目了然，便于掌握，在最后沖刺需要強(qiáng)記憶的時(shí)候，使用地圖更能達(dá)到事半功倍的效果。因此要從地圖入手，把地理分布、地理規(guī)律都落實(shí)在地圖上。
高中學(xué)習(xí)方法8
1、對(duì)地圖的理解和運(yùn)用能力是地理技能的最突出的體現(xiàn)：
熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現(xiàn)。
2．對(duì)地圖和地理圖像的學(xué)習(xí)方法：
（1）圖形分類分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖等；對(duì)不同類型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識(shí)復(fù)習(xí)和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的地理知識(shí)，一定要通過(guò)對(duì)圖的掌握達(dá)到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結(jié)合，融為一體。
（3）圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式訓(xùn)練：
教材中用文字?jǐn)⑹龅牡乩硎挛锏奶卣骱桶l(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復(fù)習(xí)中經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、圖形變式訓(xùn)練，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
3．對(duì)地圖和地理圖像的學(xué)習(xí)方法：
（1）圖形分類分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖等；對(duì)不同類型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識(shí)復(fù)習(xí)和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的.地理知識(shí)，一定要通過(guò)對(duì)圖的掌握達(dá)到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結(jié)合，融為一體。
（3）圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式訓(xùn)練：
教材中用文字?jǐn)⑹龅牡乩硎挛锏奶卣骱桶l(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復(fù)習(xí)中經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、圖形變式訓(xùn)練，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
高中學(xué)習(xí)方法9
1、一個(gè)充分條件，濃厚的興趣與動(dòng)力
數(shù)學(xué)是如此的重要，生活中的股票、存款利率、增長(zhǎng)率、幾個(gè)百分點(diǎn)、最少用料、最大利潤(rùn)、風(fēng)險(xiǎn)決策……哪一樣不與數(shù)學(xué)有關(guān)。就高考而言，數(shù)學(xué)占150分，特殊的地位決定了應(yīng)有特殊的驅(qū)動(dòng)力，尤其要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與感覺(jué)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)一個(gè)小小的成功，因?yàn)榕d趣總是與成功聯(lián)系在一起的，如聽(tīng)懂課，掌握一種好的解題方法，解出一道道數(shù)學(xué)難題等�？墒怯械耐瑢W(xué)因基礎(chǔ)不扎實(shí)，就是對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)感覺(jué)，怎么辦？我的建議是，假喜真干，就是假裝喜歡并且付出實(shí)際行動(dòng)。美國(guó)著名教育家戴爾?卡耐基提出：“假如你‘假裝’對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，這態(tài)度往往就使你的興趣變成真的，這種態(tài)度還能減少疲勞、緊張和憂慮�！彼裕膽B(tài)的改變所產(chǎn)生的力量，神妙無(wú)比。
2、三個(gè)必要條件，“雙基”，努力，熟練
必須扎實(shí)基礎(chǔ)，一個(gè)“雙基”很差的學(xué)生，數(shù)學(xué)能力無(wú)從談起，對(duì)這部分基礎(chǔ)欠缺的同學(xué)就要降低復(fù)習(xí)重心�，F(xiàn)在的高考容易題、中等題、難題的比例為4：5：1，也表明了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，這就要努力，要求知識(shí)點(diǎn)到邊到角。大量的調(diào)查分析表明，數(shù)學(xué)高考中，考生用于思考的時(shí)間最多只有85分鐘，此等情勢(shì)逼迫你必須熟練。
首先要改變觀念。
初中階段，特別是初中三年級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，既使是這樣，對(duì)有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問(wèn)a=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯(cuò)的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問(wèn)，如果a=2,且a<0，那么a等于什么，既使是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也會(huì)有一些同學(xué)毫不思索地回答：a=2。就是以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。又如，前幾年北京四中高一年級(jí)的一個(gè)同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說(shuō)：“你們平時(shí)的作業(yè)也不多，測(cè)驗(yàn)也很少，我不會(huì)學(xué)”，這也正說(shuō)明了改變觀念的重要性。
高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考，多研究。
提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。
學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、 課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。
預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2、 聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。
首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)。
其次就是聽(tīng)課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。
若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、 特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。
老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。
4、要認(rèn)真把握好思維邏輯，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。
此外還要特別注意老師講課中的提示。
老師講課中常常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。
最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。
做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。
1、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。
課完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的`復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、 做好單元復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。
3做好單元小結(jié)。
單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。
(1)本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);
(2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));
(3)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。
關(guān)于做練習(xí)題量的問(wèn)題
有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)�，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。
另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。
最后想說(shuō)的是：“興趣”和信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好的老師。這里說(shuō)的“興趣”沒(méi)有將來(lái)去研究數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)家的意思，而主要指的是不反感，不要當(dāng)做負(fù)擔(dān)�！皞ゴ蟮膭�(dòng)力產(chǎn)生于偉大的理想”。只要明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，你就會(huì)有無(wú)窮的力量，并逐步對(duì)數(shù)學(xué)感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會(huì)增強(qiáng)，也就不會(huì)因?yàn)槟炒慰荚嚨某煽?jī)不理想而泄氣，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過(guò)程中，你的信心就會(huì)不斷地增強(qiáng)，你也就會(huì)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到“興趣”和信心是你學(xué)習(xí)中的最好的老師。
高中學(xué)習(xí)方法10
高中快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法
1、基礎(chǔ)知識(shí)整理
對(duì)于基本概念，基本公式，要熟記于心，然后是揣摩總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成自己對(duì)于知識(shí)的理解，在心中形成自己的知識(shí)脈絡(luò)，理清基礎(chǔ)知識(shí)間的聯(lián)系。
2、扎實(shí)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
練習(xí)是必不可少的，但是一定得從基礎(chǔ)，從課本開(kāi)始，課本的練習(xí)以及例題是練習(xí)的根本，在最開(kāi)始時(shí)一定得將基礎(chǔ)練習(xí)做好！甚至需要將課本中的例題和練習(xí)舉一反三！這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固！
3，專攻知識(shí)遺漏，專項(xiàng)練習(xí)提高成績(jī)
專項(xiàng)練習(xí)的目的在于提高，在于清理知識(shí)的遺漏，對(duì)于經(jīng)常做也不會(huì)的或者也出錯(cuò)的知識(shí)，那么不妨花費(fèi)一段時(shí)間來(lái)專項(xiàng)突破，這個(gè)方法對(duì)于提高成績(jī)還是非�？焖俚摹�
4，綜合提高高一知識(shí)掌握
對(duì)于成績(jī)的提高必然是對(duì)于全套試題的把握，當(dāng)基礎(chǔ)練好，專項(xiàng)練透，綜合試卷必然是必須過(guò)關(guān)的，綜合試卷是對(duì)做題者的綜合能力的考察，通過(guò)練習(xí)把做題時(shí)間，難易分配，即時(shí)思維，臨�？穗y等限時(shí)條件下做題效率提高！
提高工作數(shù)學(xué)成績(jī)的方法
第一、吃苦。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，別人幫不了你。而且學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)很苦的事情，所以，要自己做好吃苦的準(zhǔn)備，刻苦鉆研，每天努力。
第二、精讀教材�，F(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有一個(gè)很大部分的原因，就是他自己連教材是什么樣子的，都沒(méi)有認(rèn)真看過(guò)。學(xué)校老師，可能上課也是用的導(dǎo)學(xué)案，然后孩子課前也沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后也沒(méi)有認(rèn)真的精讀教材，進(jìn)行內(nèi)容消化。
第三、上課專心聽(tīng)講，和課后整理筆記。這點(diǎn)有多重要，就不多講了。為了提高上課效率，課前一定要認(rèn)真的預(yù)習(xí)功課。課堂上，不要猛抄筆記，錯(cuò)過(guò)老師的解題思路和總結(jié)，就得不償失。筆記是都是課后再去整理和總結(jié)的。
第四、獨(dú)立做題，勤于思考。做題一定要獨(dú)立完成，不要依賴別人，不要依賴搜題軟件�？梢苑瓡�(shū)，找例題。要輕語(yǔ)思考和總結(jié)，把類似的相關(guān)題型，歸納總結(jié)起來(lái)。
第五、不遺留問(wèn)題。每天遇見(jiàn)的問(wèn)題，一定要想辦法解決，多請(qǐng)教同學(xué)和老師，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)上的想法，有自己的觀點(diǎn)和分歧的時(shí)候，要勇于表達(dá)。
高中數(shù)學(xué)成績(jī)提升的方法
1。平時(shí)練習(xí)不要翻書(shū)
為什么有的孩子在平時(shí)完成作業(yè)時(shí)能夠完成得很好，但是到了考試的時(shí)候成績(jī)就會(huì)比較不理想？這就是因?yàn)槠綍r(shí)回家練習(xí)的時(shí)候翻書(shū)了。做題的時(shí)候翻書(shū)會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，比如一些概念和定義等內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，我們就沒(méi)辦法通過(guò)作業(yè)了解我們有那些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，這樣自然就沒(méi)有好成績(jī)了。
2。學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題
錯(cuò)題本是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把自己做過(guò)的考試題、模擬題及其他習(xí)題中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，便于自我發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練以提升成績(jī)的學(xué)習(xí)工具。所以學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題很重要。那么該怎么整理錯(cuò)題呢？
�。�1）要分別類整理
將所有錯(cuò)題整理，分請(qǐng)錯(cuò)誤的原因。如：概念模糊類、審題錯(cuò)誤類、記憶錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，將各題注明屬于某一章某一節(jié)。這樣分類便于按原因查找原因，給今后復(fù)習(xí)帶來(lái)方便。
�。�2）不要只記錯(cuò)題
我們?cè)谟涘e(cuò)題的時(shí)候，不光要記錯(cuò)題，還要寫(xiě)下自己錯(cuò)誤的原因，已經(jīng)正確的解題過(guò)程及答案。對(duì)于部分題型，我們還可以記下不一樣的解題思路。
�。�3）舉一反三
類似的題目，可以摘寫(xiě)在旁邊，將解題思路寫(xiě)清楚。拓展延伸，將其難度延伸的題目也要摘寫(xiě)下來(lái)，好相互比較一下。這樣達(dá)到具舉一反三，觸類旁通的效果。
3。學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)資料
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)發(fā)很多單頁(yè)的`學(xué)習(xí)資料，這些資料大多數(shù)都是老師們針對(duì)一個(gè)單元中易錯(cuò)的問(wèn)題內(nèi)容等做的整理。還有一些其他的學(xué)習(xí)資料，都是容易損壞、遺失的。如果沒(méi)有一個(gè)整理學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，那么這些學(xué)習(xí)資料到了復(fù)習(xí)的時(shí)候就找不到了，平時(shí)養(yǎng)成整理資料的習(xí)慣，到了初高中以后，面對(duì)更多的學(xué)習(xí)資料，會(huì)有很大幫助。
培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。由于人們往往具有惰性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助孩子更好地學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)們一定要督促孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中學(xué)習(xí)方法11
高中各科學(xué)習(xí)方法之語(yǔ)文
在答疑過(guò)程中，常常是各種同學(xué)來(lái)問(wèn)我語(yǔ)文100多分該怎么辦，并沒(méi)有將自己的情況分析清楚。其實(shí)語(yǔ)文，考好不容易，考很差也不容易。在中間這個(gè)檔次，如何才能提高呢。我個(gè)人認(rèn)為，基礎(chǔ)一定不能差，閱讀部分一定要多拿分，作文有個(gè)45-48分的水平就行了。其實(shí)前面的分?jǐn)?shù)沒(méi)有那么難拿。該掌握的基礎(chǔ)掌握好，該會(huì)的答題技巧會(huì)了，該做的練習(xí)做了，分?jǐn)?shù)也就不會(huì)低。
其實(shí)高三的語(yǔ)文老師我不喜歡，上課也扯的挺沒(méi)意思的。但是有些東西我還是會(huì)聽(tīng)，每次考試完的講評(píng)是必聽(tīng)的。每道題的解析也要看。她講的方法技巧也是要記下來(lái)的。然后自己可以多做點(diǎn)題去實(shí)踐，將這些東西變成你自己的。我當(dāng)時(shí)上語(yǔ)文課就老拿著三年高考兩年模擬或者天利38套，自己做語(yǔ)文的練習(xí)。各種題型都有計(jì)劃地做。
高一高二我的語(yǔ)文其實(shí)都不高，110分左右吧，后來(lái)高三開(kāi)始，漸漸掌握了些技巧和規(guī)律。作文前面的題也練了不少。所以最后在120多的水平。這個(gè)分?jǐn)?shù)其實(shí)對(duì)于重本是足夠了。
關(guān)于表述問(wèn)題，多模仿標(biāo)準(zhǔn)答案是正道，一定要做高考真題，多研究人家答案是怎么寫(xiě)的，才能達(dá)到用最少的字拿最多的分的效果。
1.基礎(chǔ)部分
這里指的基礎(chǔ)是說(shuō)卷子中考察的字音字形、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě)部分。這一部分往往都拉不開(kāi)差距，所以大家的這一部分必須保證拿到高分，才能為后面的閱讀寫(xiě)作留出空間。第一輪復(fù)習(xí)伊始便是這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。大家一定要重視，不要想著考試前看看就行，老師布置的背啊，默寫(xiě)的任務(wù)一定要認(rèn)真完成。
具體方法：
一般老師會(huì)給出�？嫉淖忠糇中�，成語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，這些東西要爭(zhēng)取在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就很踏實(shí)。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本，時(shí)�？纯矗x一讀，平常說(shuō)話時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音。
另外，像成語(yǔ)、病句這些題目，都會(huì)是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類型，成語(yǔ)用錯(cuò)的幾種情況。每次做題的時(shí)候，要把每一個(gè)選項(xiàng)里的錯(cuò)誤都找出來(lái)，并且要弄清楚它們的類型。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項(xiàng)里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來(lái)。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考的成語(yǔ)也就那么些，會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。
默寫(xiě)不說(shuō)了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。
文學(xué)常識(shí)經(jīng)常會(huì)在非常細(xì)小的地方出題，例如作者的國(guó)籍啊，作品名稱啊，朝代，或者作品的類型等等。所以大家一定要非常仔細(xì)的去看每個(gè)選項(xiàng)再做選擇。
P.S：這一部分要經(jīng)常做題訓(xùn)練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語(yǔ)，病句，文學(xué)常識(shí)等等各一題。在自己沒(méi)有把握的那一類型題上，要下功夫練。
推薦練習(xí)：
專題練小題的：龍門(mén)專題，試題調(diào)研，天利38套(有那種隨身做的小冊(cè)子)可以每天練上五道小題，每天積累也很不得了的。
2.文言文部分
該部分，不得不說(shuō)，非常重要。不光光是語(yǔ)文方面，還涉及到文綜方面。歷史很多人看不懂材料就從這里找找原因吧，絕對(duì)有關(guān)系。
高一高二老師在講文言文的時(shí)候必須好好聽(tīng)，所有要考察的用法都要記下來(lái)，這些都是很有用的，說(shuō)不定高考就會(huì)考到其中一個(gè)。
多讀，多看，多練，多積累，這就是通法。
具體方法：
想要提高的方法也是要多練。每次練習(xí)時(shí)，記住先看文章，再看題。先把文章大概掃一遍，了解大致內(nèi)容后再去看題目，否則容易被題里的錯(cuò)誤選項(xiàng)帶著走。
實(shí)詞題目需要大家的實(shí)詞積累和聯(lián)系上下文分析的能力。這種題目，大家在選的時(shí)候如果實(shí)在沒(méi)有想法，就根據(jù)自己的第一感覺(jué)走。往往像選項(xiàng)里的通假字，這些一般都是對(duì)的。至于怎么提高，每次在做完一篇后，最好將整篇文章串一遍，無(wú)論根據(jù)翻譯還是自己查字典都可以。串的時(shí)候要注意里面比較重要的或者自己不明白的實(shí)詞用法，這些實(shí)詞可以積累起來(lái)。一來(lái)鍛煉你對(duì)文章的語(yǔ)感，二來(lái)增加你對(duì)實(shí)詞的感覺(jué)。
虛詞不多說(shuō)，大家老師會(huì)給你們18個(gè)虛詞的用法，一定把每種都弄清楚，課內(nèi)的典型例句也要弄清楚。
文章大意理解屬于等級(jí)要求更高的一種題型。這種題目一般也會(huì)在一個(gè)很小的地方給你埋下一個(gè)錯(cuò)誤，所以大家要仔細(xì)審每一個(gè)選項(xiàng)。有時(shí)拿不準(zhǔn)就憑第一感覺(jué)。這種題的練習(xí)也就是我上面所說(shuō)的做完一篇要大致翻譯一篇。
翻譯這種題目，結(jié)合了上面的每種題型的特點(diǎn)。只要能把實(shí)詞，虛詞，文章文意理解的練習(xí)做好，這種題目也不是難點(diǎn)。
推薦練習(xí)：都是專題練習(xí)的。同基礎(chǔ)部分的。另外可以多做做各種套卷上的文言文，做一篇翻譯一篇，積累一篇里出現(xiàn)的各種用法。增強(qiáng)語(yǔ)感和基礎(chǔ)知識(shí)。
3.科技文閱讀
這種題目呢，應(yīng)該說(shuō)本應(yīng)是最簡(jiǎn)單的一類題。但是由于文章內(nèi)容可能有些枯燥，題目的選項(xiàng)也很長(zhǎng)，難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的或者是正確的。
具體方法：
先讀文章再去看題。這個(gè)讀文章不是單純的看一眼，而是拿著筆，仔細(xì)的去讀。把每一段的主旨句(一般段首或段尾)，一些給東西定義的句子，一些關(guān)于時(shí)間地點(diǎn)人物的詞畫(huà)出來(lái)。一來(lái)幫助各位理解文章的大意，二來(lái)讓各位對(duì)于文章中最重要的一些信息有所了解。這樣之后再去看題目。比對(duì)題目里的選項(xiàng)與文中的句子，如果有因果顛倒，時(shí)間人物等錯(cuò)亂，或者與文章意思相悖的選項(xiàng)就是錯(cuò)誤的了。
推薦輔導(dǎo)書(shū)：那種練現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)冊(cè)就可以。平時(shí)套卷里的題目也都要好好去做。做完之后，有錯(cuò)的題一定要好好分析為什么出錯(cuò)，是哪個(gè)詞句沒(méi)看到，還是理解審題有問(wèn)題�？傊欢ㄒ心托娜プ�。
4.詩(shī)歌鑒賞和大閱讀
這倆放一起，因?yàn)槲矣X(jué)得有共通之處。這兩個(gè)題的題型不會(huì)出什么新的.花樣，除了文章的內(nèi)容不一樣，其題型大致都是一樣的。
具體方法：
這兩個(gè)題型我建議先看題再看文章。根據(jù)題里的設(shè)問(wèn)去尋找文章中的線索。
再說(shuō)如何答題。詩(shī)歌鑒賞主要分為分析意境題，分析技巧，分析語(yǔ)言特色，煉字，一字領(lǐng)全詩(shī)，情感主旨，評(píng)價(jià)，比較評(píng)價(jià)等題型。大家可以上百度文庫(kù)去搜索一下答題方法。(這些資料我已經(jīng)從百度文庫(kù)上挑了些自己覺(jué)得好的，在語(yǔ)文資料這個(gè)打包文件里，有需要的額可以索要)。這些都可以自己總結(jié)或者借鑒別人總結(jié)過(guò)的方法。
練習(xí)的話先做好歷年的高考題，一些模擬題也可以。在審題時(shí)，要把它到底需要你答些什么在題上畫(huà)出來(lái)，然后回想這類型題目的答題方法，然后作答。做完后記得仔細(xì)分析自己與標(biāo)準(zhǔn)答案之間的差距，看看答案是如何設(shè)計(jì)答案的，看看答案究竟分了幾個(gè)層次，以后的答案要盡量按照層次來(lái)回答。
大閱讀跟這個(gè)步驟都是一樣的。題型也就無(wú)非那么幾種。提高的方法也就用上面的方法就可以。
我高三的語(yǔ)文課上，做的最多的題就是這兩個(gè)部分。高一高二詩(shī)歌鑒賞就沒(méi)怎么抓住題目要問(wèn)的是什么，一般得個(gè)幾分就了不得了。后來(lái)就是堅(jiān)持做詩(shī)歌鑒賞的題。其實(shí)有的時(shí)候不用多弄懂這個(gè)詩(shī)詞是什么意思，差不多明白就夠了。
詩(shī)詞里有些提示性的詞句，什么柳枝，什么大雁，看到這個(gè)就能想到送別，依依不舍之情。之類的這種，通過(guò)自己的做題，可以總結(jié)出很多來(lái)的。像各種詩(shī)人懷才不遇，壯志難酬更是泛濫。做多了之后發(fā)現(xiàn)無(wú)非這幾種。每次結(jié)合詩(shī)的題目，詩(shī)的注解和問(wèn)題，即使不算明白也能胡諏出很多來(lái)了。像練字，問(wèn)感情什么的題，都是千篇一律的，有固定的答題模式，比如先說(shuō)這個(gè)詞句什么意思、起什么作用，然后上升到全詩(shī)的高度，和詩(shī)人情感聯(lián)系起來(lái)。
然后閱讀，其實(shí)到后來(lái)，我都沒(méi)把整篇文章讀完過(guò)，就是根據(jù)題目斷斷續(xù)續(xù)看了幾個(gè)段落，然后就開(kāi)始答題。其實(shí)這些文章所想表達(dá)出來(lái)的情感也無(wú)非那么幾種，親情愛(ài)情友情，以及熱愛(ài)自然，向往單純樸素，反感嘈雜的都市等等的，看多了就會(huì)感受到了。所以這些情感其實(shí)掃一眼大概的文章就差不多能知道了。題目也是，都有技巧，第一步答什么，第二步答什么，規(guī)律技巧是什么，都可以用。
輔導(dǎo)書(shū)推薦：五三或者三二。天利38套。具體的小題下面都有推薦。
5.作文
因?yàn)槲易约旱淖魑牟⒉皇呛芎�，所以也沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)利。
只說(shuō)點(diǎn)最關(guān)鍵的吧。
首先你寫(xiě)的議論文一定要有層次，結(jié)構(gòu)性要強(qiáng)。比如在每段首寫(xiě)上自己的分論點(diǎn)。然后在開(kāi)頭的時(shí)候最好要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的給出自己的觀點(diǎn)，而且要明確，讓老師能很快找到你在寫(xiě)什么。
素材非常重要，每年都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的笑話：屈原又跳江了數(shù)萬(wàn)次，司馬遷又挨了數(shù)萬(wàn)次宮刑，還數(shù)萬(wàn)次地堅(jiān)強(qiáng)的寫(xiě)下史記…等等等等。所以各位的作文素材一定要新，平時(shí)看到什么感人的故事最好記錄下來(lái)，然后把這個(gè)故事適用的范圍寫(xiě)下來(lái)，遇到相應(yīng)的題目時(shí)即可用上。另外注意千萬(wàn)不要死用素材，一定要用在對(duì)的地方。素材用上后，一定要有一段證明自己論點(diǎn)的論段，也就是一些議論性的語(yǔ)言。不要使整篇文章變?yōu)榱信e素材的文章。
推薦書(shū)籍：高考滿分作文，高考素材論點(diǎn)論據(jù)之類的這種總結(jié)的書(shū)。如果是自己審題老不對(duì)，寫(xiě)的作文老是有問(wèn)題，一定要多練，然后找老師幫你批改。
語(yǔ)文確實(shí)是一個(gè)靠積累的科目。不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的積累，包括你做題的積累，方法的積累，都需要。所以，不要覺(jué)得是個(gè)無(wú)所謂的科目，如果真的研究一下，可以比別人拿到更多分的。畢竟在高考里多拿一分總沒(méi)壞處。
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高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：學(xué)好語(yǔ)文重要的是培養(yǎng)興趣
編者按：小編為大家收集了“高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：學(xué)好語(yǔ)文重要的是培養(yǎng)興趣”，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!
語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，是個(gè)類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好語(yǔ)文最重要的是培養(yǎng)興趣，如果對(duì)待哪個(gè)學(xué)科連興趣都沒(méi)有那么你就別想學(xué)好語(yǔ)文。其實(shí)語(yǔ)文是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，靈活性差，同學(xué)門(mén)都認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)太死，其實(shí)不然，課本中的文章很難滿足我們本身的需求，所以大量的課外閱讀是很有必要的。
多讀是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵，讀分很多種，通讀，精讀等等。多讀些世界名著，要優(yōu)選擇的讀，不要隨便抓其一本濫讀一通，讀時(shí)口，眼，心并用，大腦要跟著思考記憶，讀懂人家文章好在那里借鑒別人的好處，遇到好的語(yǔ)句記下來(lái)對(duì)以后寫(xiě)文章也有很大好處。當(dāng)你經(jīng)過(guò)大量的閱讀后，你的文學(xué)素養(yǎng)在不自覺(jué)中也提升了不少，很自然的你就漸漸地喜歡上語(yǔ)文。
多練。光讀不行，那都是別人的東西，我們要在讀的過(guò)程中摸索出一套自己的寫(xiě)作風(fēng)格，所以我們要勤家練習(xí)。寫(xiě)日記，記筆記都是很好的練筆方法，如果時(shí)間太緊的畫(huà)就要抓住老師劉作文的機(jī)會(huì)，使自己在構(gòu)思，組句直到整篇文章中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由被動(dòng)到主動(dòng)，時(shí)間一場(chǎng)你就會(huì)從中得到切身體會(huì)，業(yè)界不會(huì)對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生畏懼心理了。
多倍。這里說(shuō)得多倍，不但要多被寫(xiě)明言名篇 高中地理，基礎(chǔ)知識(shí)也是不容忽視的。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都不太重視基礎(chǔ)知識(shí)，總是覺(jué)得，一時(shí)所占分?jǐn)?shù)太少，而是內(nèi)容多而雜不好背，好好想想，也許就智者0.5封的基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)相差幾千人，可想而之基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。對(duì)了，文言文也是考試重點(diǎn)之一，這就要靠我夢(mèng)一點(diǎn)一滴的激烈和大量的記憶了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，漸晚不要對(duì)某一個(gè)字或幾個(gè)字含糊而過(guò)，也許這就是容易丟分的地方可能影響整篇文章的理解也難免會(huì)遇到不悔的字詞的解釋那就需要根據(jù)上下文仔細(xì)推敲了，多做些練習(xí)課下多被寫(xiě)文延續(xù)次之類對(duì)你會(huì)有很大幫助。
讀過(guò)了，背過(guò)了也該輪到寫(xiě)了，俗話說(shuō)得好“好腦瓜不如練筆頭，”多些時(shí)沒(méi)有壞處的，再簡(jiǎn)單的問(wèn)題在紙上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)就比光看一看強(qiáng)得多。即使記憶再?gòu)?qiáng)也有忘的時(shí)候，寫(xiě)一些再加上你的好積極，好上加好不是更好嗎?
以上就是為大家提供的“高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：學(xué)好語(yǔ)文重要的是培養(yǎng)興趣”希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助，更多資料請(qǐng)咨詢中考頻道。
20xx高考作文指導(dǎo)：漂亮開(kāi)頭是怎樣煉成的
【摘要】作文是高考語(yǔ)文中非常重要要的一部分，占有很大的分值，一篇出彩的作文可以給閱卷老師留下好的印象，從而拿到高分。編輯整理了“20xx高考作文指導(dǎo)”，希望能幫助廣大考生提高語(yǔ)文成績(jī)!
20xx高考作文指導(dǎo)：漂亮開(kāi)頭是怎樣煉成的
1.引用名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！敝R(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)。
2.巧設(shè)比喻，形象生動(dòng)
像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。
3.擬人上場(chǎng)，趣味盎然
嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。
4.排比造勢(shì)，氣勢(shì)磅礴
盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對(duì)人以和，待人用善，待人和善。
5.巧妙設(shè)問(wèn)，引人深思
團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎轟隆的飛機(jī)還盤(pán)旋在你頭頂上的那一片天空里嗎哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿了恐懼。你在想什么?
6.情意深切，生動(dòng)感人
雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠(yuǎn)的心際，水波漣漪般徐徐蕩開(kāi)，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂(lè)、悲痛、幸�；鹘z絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起……
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中外常見(jiàn)文學(xué)流派
�、爆F(xiàn)實(shí)主義 文學(xué)藝術(shù)的基本創(chuàng)作之一。在文學(xué)藝術(shù)史上，它與浪漫主義是兩大主要思潮。它提倡客觀的觀察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活的本來(lái)面具精確地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物�，F(xiàn)實(shí)主義文藝在中國(guó)有悠久的和很高的成就，在文學(xué)史上如《詩(shī)經(jīng)》中的一部分作品、杜甫的詩(shī)、關(guān)漢卿的戲劇、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》等便是其代表作品。
⒉浪漫主義 文學(xué)藝術(shù)的基本創(chuàng)作方法之一。在文學(xué)藝術(shù)史上，它與現(xiàn)實(shí)主義是兩大主要思潮。它在反映現(xiàn)實(shí)生活上，善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗神奇的和夸張手法塑造形象。如我國(guó)文學(xué)中，屈原、李白的詩(shī)歌，吳承恩的小說(shuō)《西游記》等都具有鮮明的浪漫主義特色。浪漫主義作為一種文藝思潮，產(chǎn)生于18世紀(jì)末19世紀(jì)初歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代，反映了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的意識(shí)形態(tài)，其代表作家有德國(guó)的歌德和席勒，法國(guó)的雨果和喬治·桑，英國(guó)的拜倫和雪萊等。
�、彻诺渲髁x 17世紀(jì)歐洲出現(xiàn)的一種文藝思潮。主張以古希臘、羅馬為典范，所以叫"古典主義"。以法國(guó)發(fā)展最為完備，他們尊重王權(quán)，崇尚理性，在藝術(shù)上追求高雅、和諧、均衡的統(tǒng)一。代表作家法國(guó)的拉辛、莫里哀等。
�、磁鞋F(xiàn)實(shí)主義 歐洲19世紀(jì)30年代在文學(xué)藝術(shù)中開(kāi)始占主導(dǎo)地位的文藝思潮。它注重研究社會(huì)問(wèn)題，以現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度擴(kuò)大了真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)的生活面，塑造了很多有典型意義的貴族、資產(chǎn)階級(jí)形象，揭露和批判了封建社會(huì)、資本主義社會(huì)的罪惡現(xiàn)象，揭示了貴族階級(jí)沒(méi)落和資產(chǎn)階級(jí)興起與沒(méi)落的過(guò)程，揭示了社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，有些作品還對(duì)勞動(dòng)人民的悲慘遭遇表示了同情；同時(shí)還豐富了藝術(shù)技巧和手法。其代表作家由法國(guó)的巴爾扎克、司湯達(dá)，英國(guó)的狄更斯，俄國(guó)的果戈理、托爾斯泰等。
�、瞪剿飯@詩(shī)派 以描寫(xiě)恬靜悠然的自然風(fēng)光為主，通過(guò)對(duì)自然景物的歌詠，或流露不愿同流合污的情緒，或表現(xiàn)隱逸避世的消極思想。其代表作家有晉代的陶淵明、謝靈運(yùn)和唐代的王維、孟浩然等。
�、哆吶�(shī)派 以邊塞生活、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材。代表作家有唐代高適、岑參，還有王昌齡、王之渙、王翰、崔顥等。
�、泛婪排� 宋代詞壇的一大流派，其作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表詞人以蘇軾、辛棄疾為主，代表作品為蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》和辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。
�、竿窦s派 宋代詞壇上的一大流派，其作品語(yǔ)言清麗、含蓄，詞中抒發(fā)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或深沉幽怨，刻工精細(xì)，題材較狹窄，往往多是寫(xiě)個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫(xiě)山水，融情于景的。代表詞人有柳永、秦觀、李清照、姜夔等。代表作品有柳永的《雨霖鈴》和姜夔的《揚(yáng)州慢》。
�、雇┏桥� 清代散文流派。有方苞所開(kāi)創(chuàng)，其后劉大木魁、姚鼐等又進(jìn)一步加以發(fā)展，他們都是桐城人，故名。他們主張《左傳》《史記》等先秦兩漢散文和唐宋古文家韓愈、歐陽(yáng)修等人的作品，講究"義法"，要求語(yǔ)言"雅潔"，以陽(yáng)剛陰柔分析文章風(fēng)格。（20xx年全國(guó)題考查）
二 重要的中外文學(xué)運(yùn)動(dòng)
⒑新樂(lè)府運(yùn)動(dòng) 有白居易、元稹倡導(dǎo)，主張"文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作"，雖此為樂(lè)府，已不拘于聲律，故稱新樂(lè)府。白居易所作五十首，頗多反映社會(huì)矛盾之作，在當(dāng)時(shí)較有現(xiàn)實(shí)意義，其形式采用樂(lè)府歌行體，多以三言、七言錯(cuò)雜運(yùn)用。
�、还盼倪\(yùn)動(dòng) 是一次重要的文體改革運(yùn)動(dòng)。由唐代韓愈、柳宗元倡導(dǎo)，主張廢棄六朝以來(lái)華而不實(shí)的駢儷文，而創(chuàng)作內(nèi)容充實(shí)、形式自由的散文；到了宋代，得到了歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾等人的繼續(xù)提倡和發(fā)展。（1997年全國(guó)高考題考查）
�、嘉乃噺�(fù)興運(yùn)動(dòng) 14至16世紀(jì)歐洲新興資產(chǎn)階級(jí)思想文化運(yùn)動(dòng)。16世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)家認(rèn)為它是古代文化的復(fù)興，因而得名。新興資產(chǎn)階級(jí)出于自身的利益和要求，便以復(fù)興古希臘、羅馬文化為標(biāo)榜，提出了人道主義，即人文主義思想體系：反對(duì)中世紀(jì)的禁欲主義和宗教觀，擺脫教會(huì)對(duì)于人的思想的束縛，打倒作為神學(xué)和經(jīng)院哲學(xué)基礎(chǔ)的一切權(quán)威和傳統(tǒng)教條。文藝復(fù)興普遍表現(xiàn)雖是科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的主張，但由于各國(guó)的社會(huì)和歷史條件不同，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在各個(gè)國(guó)家都帶有自己的特征。其中代表作家由意大利的但丁、薄迦丘、法國(guó)的拉伯雷，英國(guó)的莎士比亞等。
三 主要的現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)
�、轿膶W(xué)研究會(huì) "五四"新文化運(yùn)動(dòng)中著名的新文學(xué)社團(tuán)。1921年1月成立于北京。發(fā)起人有沈雁冰、鄭振鐸、葉圣陶、王統(tǒng)照等。提出"為人生的藝術(shù)"的文學(xué)主張，注重文學(xué)創(chuàng)作和介紹西方文學(xué)。主辦的刊物有《小說(shuō)月報(bào)》等。
�、緞�(chuàng)造社 "五四"新文化運(yùn)動(dòng)中著名的新文學(xué)社團(tuán)。1921年6月成立于日本東京。發(fā)起人有郭沫若、郁達(dá)夫、成仿吾、張資平、鄭伯奇等。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)自身的獨(dú)立價(jià)值，作品在藝術(shù)上傾向浪漫主義，反映了反帝反封建的要求。主辦的刊物有《創(chuàng)造》等。
�、恐袊�(guó)左翼作家聯(lián)盟 簡(jiǎn)稱"左聯(lián)"。第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命文學(xué)界的組織。1930年3月成立于上海。領(lǐng)導(dǎo)成員有魯迅、夏衍、馮雪峰、馮乃超、丁玲、周揚(yáng)等。它的成立，對(duì)于團(tuán)結(jié)和組織進(jìn)步作家粉碎民黨文化"圍剿"和推進(jìn)革命文學(xué)運(yùn)動(dòng)，起過(guò)很大作用，標(biāo)志著革命文學(xué)運(yùn)動(dòng)的新階段。"左聯(lián)"根據(jù)"五四"以來(lái)新文學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，初步制定為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)服務(wù)的文學(xué)理論綱領(lǐng)，提倡文藝大眾化，開(kāi)展工農(nóng)兵通訊員運(yùn)動(dòng)，建立馬克思主義文藝?yán)碚撗芯繒?huì)等組織。主辦刊物有《北斗》《文學(xué)月報(bào)》等。
高考語(yǔ)文備考：文言虛詞的用法及其舉例（12）
【編者按】在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，古詩(shī)文方面占了很大的比重，但是由于古人的說(shuō)話方式與我們有很大的不同，所以古詩(shī)文學(xué)起來(lái)不是很容易，特別整理了文言文中常出現(xiàn)虛詞的用法及其舉例，希望對(duì)你們有幫助!
12.【以】
(一)介詞
1.表示工具。譯為：拿，用，憑著。
�、� 愿以十五城請(qǐng)易璧。(《廉頗藺相如列傳》) ②士大夫終不肯以小舟夜泊絕璧之下。(《石鐘山記》)
2.表示憑借。譯為：憑，靠。
�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯。(《廉頗藺相如列傳》) ②久之，能以足音辨人。(《項(xiàng)脊軒志》)
�、� 皆好辭而以賦見(jiàn)稱。(《屈原列傳》)
3.表示所處置的對(duì)象。譯為：把。 ①操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨。(《赤壁之戰(zhàn)》)
4.表示時(shí)間、處所。譯為：于，在，從。
①以八月十三斬于市。 ②以崇禎十七年夏，自京師徒步入華山為黃冠。
�、� 果予以未時(shí)還家，而汝以辰時(shí)氣絕。
5.表示原因。譯為：因?yàn)�，由于�?/p>
① 趙王豈以一璧之故欺秦邪?(《廉頗藺相如列傳》)
�、� 卒以吾郡這發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治。(《五人墓碑記》)
③ 懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。(《屈原列傳》)
6.表示依據(jù)。譯為：按照，依照，根據(jù)。 ①今以實(shí)校之。(《赤壁之戰(zhàn)》)
�、谟啻源尉氵M(jìn)。(《赤壁之戰(zhàn)》)
說(shuō)明：“以”字的賓語(yǔ)有時(shí)可以前置，有時(shí)可以省略。
①以一當(dāng)十(成語(yǔ)) ②夜以繼日(成語(yǔ)) ③秋以為期(《詩(shī)經(jīng)·氓》)
(二)連詞。
1.表示并列或遞進(jìn)關(guān)系�？勺g為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。
�、俜蛞囊越�，則游者眾。(《游褒禪山記》) ②忽魂悸以魄動(dòng)。(《夢(mèng)游天姥吟留別》)
2.表示承接關(guān)系，前一動(dòng)作行為往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式�？勺g為"而"或省去。
�、儆嗯c四人擁火以入。(《石鐘山記》) ②樊噲側(cè)其盾以撞。(《鴻門(mén)宴》) ③各各竦立以聽(tīng)。(《促織》)
3.表示目的關(guān)系，后一動(dòng)作行為往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果�？勺g“而”“來(lái)”“用來(lái)”“以致”等。
�、僬�(qǐng)立太子為王，以絕秦望。(《廉頗藺相如列傳》)
�、诋�(dāng)求數(shù)頃之田，于伊、潁之上，以待余年，教吾子與汝子(《祭十二郎文》)
�、蹫榍厝朔e威之所劫，日削月割，以趨于亡(《六國(guó)論》)
4.表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為"因?yàn)?。例如：
①不賂者以賂者喪(《六國(guó)論》) ②所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也(《游褒禪山記》)
③諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。(《信陵君竊符救趙》)
5.表示修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，可譯為"而"，或省去。例如：
①木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(陶淵明《歸去來(lái)辭》)
(三)助詞
1.作語(yǔ)助，表示時(shí)間、方位和范圍。例：
�、偈苊詠�(lái)，夙夜憂嘆。(以：表時(shí)間)(《出師表》)
�、谥笍拇艘酝宥加柃w。(以：方位)(《廉頗藺相如列傳》) ③自王侯以下莫不逾侈。(以：表范圍)
2.作語(yǔ)助，起調(diào)整音節(jié)作用。例： ①逆以煎我懷。(《孔雀東南飛》)
(四)動(dòng)詞
1.以為，認(rèn)為。 ①老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也。(《觸龍說(shuō)趙太后》) ②皆以美于徐公。(《鄒忌諷齊王納諫》)
2.用，任用。 ①忠不必用兮，賢不必以。(《涉江》)
(五)名詞。譯為：緣由，原因。 ①古人秉燭游，良有以也(李白《春夜宴桃李園序》)
(六)通假
1.通“已”，已經(jīng)。 ①固以怪之矣。 ②日以盡矣。
2.通“已”，止。 ①無(wú)以，則王乎?
【以為】
1.認(rèn)為,把……當(dāng)作或看作。 ①虎視之，龐然大物也，以為神。 ②醫(yī)之好治不病以為功!
�、瓢选鳛榛蛑瞥�。
①南取百越之地，以為桂林、象郡。(以為：把它設(shè)為。)
②鑄以為金人十二。
【以是】【是以】相當(dāng)"因此"，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。
①余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。(《石鐘山記》)
②公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也(《信陵君竊符救趙》)
【有以】【無(wú)以】意思分別是“有什么辦法用來(lái)……”“沒(méi)有什么辦法用來(lái)……”
�、夙�(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！�(《鴻門(mén)宴》)
�、谕跽Z(yǔ)暴以好樂(lè)，暴未有以對(duì)也(《莊暴見(jiàn)孟子》)
�、酃什环e跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江(《勸學(xué)》)
�、艹紵o(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年(《陳情表》)
編輯推薦：
高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：修改病句常見(jiàn)類型及訓(xùn)練
編者按：小編為大家收集了“高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：修改病句常見(jiàn)類型及訓(xùn)練”，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!
修改病句常見(jiàn)類型及訓(xùn)練(二)學(xué)習(xí)1,回憶類型 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們以前常遇到的病句都有哪些類型?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 成分殘缺,搭配不當(dāng),用詞不當(dāng),詞序顛倒,重復(fù)?嗦,指代不明,前后矛盾,不合事理 2,修改病句的步驟 修改病句,如同醫(yī)生給病人看病,要找準(zhǔn)病因,對(duì)癥下藥,修改病句,一般可分四步： 讀：默讀原句,了解句子本來(lái)的意思 找：找準(zhǔn)病因 改：針對(duì)病句的不同“病因”,可采取以下方法進(jìn)行修改：加,換,刪,調(diào),改但在改時(shí)要對(duì)癥下藥,改動(dòng)要少,切勿添枝加葉,要保持原意 查：查句子語(yǔ)法,邏輯是否正確,查句子是否保持原意 (二)鞏固1,判斷題：下面病句哪一種改法最正確,請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√” ⑴病句：永春的名勝古跡很多,牛姆林是唯一的一處 ①永春的名勝古跡很多,牛姆林是最美的一處……( ) ②永春的名勝古跡不多,牛姆林是其中的一處……( ) ③永春的名勝古跡很少,牛姆林是其中的一處……( ) ④永春的名勝古跡很多,牛姆林是唯一的……( ) ⑵病句：面對(duì)著碧波蕩漾的東張水庫(kù) ①我面對(duì)著碧波蕩漾的東張水庫(kù)……( ) ②面對(duì)著碧波蕩漾的東張水庫(kù),我放聲歌唱……( ) ③碧波蕩漾的東張水庫(kù)多美啊!……( ) ④我面對(duì)著波濤洶涌的東張水庫(kù)……( ) 2,讀句子,有錯(cuò)誤的打“×”,并改正過(guò)來(lái) ⑴大家講衛(wèi)生,我們的健康和疾病就有了保障( ) ⑵無(wú)論遇到什么困難,他而且有辦法解決( ) ⑶這只小花貓渾身雪白,一根雜毛也沒(méi)有( ) ⑷聽(tīng)到我國(guó)又發(fā)射一顆人造衛(wèi)星的消息,高興得跳起來(lái)( ) ⑸沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界( ) ⑹太陽(yáng)能發(fā)光,能發(fā)熱,是一個(gè)大火球( ) (三)提高1,綜合練習(xí)： ⑴夏天的晚上,常常臥在院子里看星星 ⑵在老師的幫助下,終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣 ⑶英語(yǔ)對(duì)我很感興趣,我特別喜歡 ⑷小明和小毛參觀了化工廠,他受到了很大教育 ⑸昨天傍晚刮了一夜風(fēng)雨 ⑹我的家鄉(xiāng)是福建人 ⑺我不禁忍不住流出淚來(lái) ⑻我一定改善不好的壞習(xí)慣 ⑼老師今天講的知識(shí)我基本上全懂了 ⑽花園里,萬(wàn)紫千紅的紅花爭(zhēng)相開(kāi)放
(四)課堂總結(jié)修改病句前必須讀懂句子,明確句子所要表達(dá)的意思然后對(duì)語(yǔ)法上有毛病或邏輯上有錯(cuò)誤的部分進(jìn)行修改修改后還要細(xì)致檢查,因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病,還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚有的病句不止一種修改方法,只要表達(dá)清楚即可值得注意的是在改病句時(shí),千萬(wàn)不能改變句子的原意總之,修改病句要認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋,巧用修改方法
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高考語(yǔ)文如何備考
一、讓自己的心里有一張表
期中之后，自己的心里必須先有一張表。這個(gè)表應(yīng)包括三方面內(nèi)容：1大事時(shí)間表；2進(jìn)度日程表；3自我完善規(guī)劃表。下面就這三方面分別加以陳述。
1.老師進(jìn)度日程表
高三要取得最好的成效，決不能沒(méi)有老師的幫助。積極與老師相配合，爭(zhēng)取得到老師最大的指導(dǎo)，取得上課良好的效果，這一切要想得以完成與實(shí)現(xiàn)，心里就必須明確老師的進(jìn)度日程表。是個(gè)龐大而繁巨的工程，不可能一下子實(shí)現(xiàn)，必須要分階段，分步驟，了解與掌握老師進(jìn)度與日程，才能有效跟進(jìn)。稀里糊涂，隨波逐流，晃晃悠悠，最終會(huì)一敗涂地，一事無(wú)成。
2.自我完善規(guī)劃表
這是對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)提出的更高要求。在積極有效跟進(jìn)老師的情況下，進(jìn)而再求之，那就還需有一張自我完善規(guī)劃表。老師的日常規(guī)劃與進(jìn)度一定是契合于班內(nèi)的一般情況的，并非依你而定。如果同學(xué)渴求更輝煌更杰出更超群出眾，那就還要有自我完善的規(guī)劃表。它可以比老師的日程進(jìn)度快一點(diǎn)，深一點(diǎn)，要求點(diǎn)。這張表是依據(jù)你更高更快更強(qiáng)的實(shí)際制定的。
二、給自己的逝去算一筆賬
如果大家心里有了上文所說(shuō)的那張表，自然便知道期中的地位與作用。各校的期中一般安排在11月初前后�？纪曛螅瑢W(xué)該為自己算一筆賬，這筆帳的細(xì)目包括：
�、倨谥谐煽�(jī)出乎自己的意料之外嗎？此前有無(wú)征兆，面對(duì)征兆，你有無(wú)應(yīng)對(duì)，是怎樣應(yīng)對(duì)的？
②哪些點(diǎn)、點(diǎn)是期中時(shí)不應(yīng)該再出嚴(yán)重問(wèn)題結(jié)果卻出了問(wèn)題的？這些點(diǎn)與點(diǎn)在期中之前已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)細(xì)致的復(fù)習(xí)，自己為什么還錯(cuò)，原因是什么，教訓(xùn)是什么，今后打算如何切實(shí)有效地進(jìn)行補(bǔ)救？
�、矍宀橐幌伦约阂呀�(jīng)逝去的7、8、9、10四個(gè)月中的狀態(tài)與成效。在這四個(gè)月中，忽視了哪些，疏漏了哪些，偏失了哪些……四個(gè)月中各個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)有沒(méi)有搞錯(cuò)。進(jìn)而思考：在期試中，自己哪些疏漏與偏失，已經(jīng)暴露了出來(lái)，哪些還沒(méi)有，隱沒(méi)在之外。
④在跟進(jìn)老師的過(guò)程中，聽(tīng)懂了（注意：“聽(tīng)懂了”和“聽(tīng)過(guò)了”是天上地下的兩件事）老師哪些話，有效落實(shí)了哪些細(xì)節(jié)，因而成績(jī)有了進(jìn)一步的突破；還未聽(tīng)懂老師哪些話，哪些細(xì)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水，因而成績(jī)提升緩慢或停滯不前。
�、菰谄谥兄芭c期中之后相較，自己對(duì)高考這件事的整體理解，對(duì)關(guān)鍵題型的理解前后有無(wú)不同，有怎樣的不同。這些認(rèn)識(shí)是正確的嗎，是否得到了老師的認(rèn)可？
⑥由期中狀況看，自己的整體安排與具體操作有無(wú)失誤，還可以做怎樣的改進(jìn)？
�、叩冖窬碜约河昧硕嗌贂r(shí)間，是否相對(duì)合理？第Ⅱ卷用了多長(zhǎng)時(shí)間，你覺(jué)得留多長(zhǎng)時(shí)間夠用？
�、嗄阈睦锩靼桌蠋煂�(duì)你學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)嗎？不明白，你向老師懇切地求教過(guò)嗎？
�、嵬ㄟ^(guò)期中考試，你積累了哪些寶貴的備考經(jīng)驗(yàn)與備考習(xí)慣？
三、為自己的今后列一張單
在以上明確和分析的基礎(chǔ)之上，同學(xué)該為自己的今后列一張清單。依據(jù)清單與自己展開(kāi)一場(chǎng)深刻的“對(duì)話”。這張清單中必不可少的內(nèi)容有：
�、俚狡谀┲�，基礎(chǔ)知識(shí)必須搞上去，保證基本不丟分；
②到期末之前，文言文應(yīng)知應(yīng)會(huì)的全部?jī)?chǔ)存于腦中，不在查筆記；
�、鄣狡谀┲埃�08、09的詩(shī)歌鑒賞題目全部都做過(guò)，且認(rèn)真思考過(guò)。
④到期末之前，自己用文字清晰準(zhǔn)確地呈現(xiàn)過(guò)現(xiàn)代文閱讀思路；
⑤到期末之前，就作文相關(guān)問(wèn)題與老師交流過(guò)不止一次；
期中之后直到期末考試這段時(shí)光，是高考復(fù)習(xí)備考第一階段的關(guān)鍵期，也是成熟期，亦是同學(xué)快速發(fā)展期、提高期。衷心希望同學(xué)們充分利用好這一段寶貴光陰。疏河浚道，挖出習(xí)慣上、上的壅塞淤泥，這樣迎接你的便將是萬(wàn)江奔流的豪闊場(chǎng)面。
高中學(xué)習(xí)方法12
首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問(wèn)題，即為什么上課聽(tīng)得懂，而課下不會(huì)做?我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感受：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對(duì)自然景色的描寫(xiě)，對(duì)人物心里活動(dòng)的描寫(xiě)，都寫(xiě)得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來(lái)寫(xiě)，未必或者說(shuō)就不能寫(xiě)出人家的水平來(lái)。聽(tīng)別人說(shuō)話，看別人文章，聽(tīng)懂看懂絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，但要自己寫(xiě)出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì)說(shuō)的東西，要讓他寫(xiě)出來(lái)，就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)寫(xiě)的`練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽(tīng)懂變成會(huì)做，就要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。
要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。
學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。
以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后，還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)每一章前，我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應(yīng)該對(duì)這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，常用的方法是畫(huà)該章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)該章，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的“升華”。
當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還應(yīng)該再多一個(gè)“知識(shí)拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以再參考一些參考書(shū)、課外資料，以開(kāi)闊我們的視野。對(duì)此，在這里我們不再贅述。
其實(shí)對(duì)于上面我們所說(shuō)的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現(xiàn)在我們提出來(lái)進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。只要我們能嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)待，相信每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)!
高中學(xué)習(xí)方法13
1、學(xué)習(xí)上要有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃表。
明晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃表拿到學(xué)校的課程表后，就能夠摹擬課程表計(jì)劃好每日業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)規(guī)劃表，用一張完好的作業(yè)紙列舉每日的學(xué)習(xí)學(xué)科與學(xué)習(xí)時(shí)段，并盡可能詳盡地列明清晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書(shū)籍，正午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)午休，黃昏幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育訓(xùn)練或者課余閱讀，晚上幾點(diǎn)到幾點(diǎn)各計(jì)劃哪幾科學(xué)習(xí)，最好將星期六晚上或者星期天上午設(shè)定為一個(gè)學(xué)習(xí)填補(bǔ)調(diào)試時(shí)間點(diǎn)，給自己準(zhǔn)備一個(gè)填補(bǔ)時(shí)間。自然，在接下來(lái)的一二天內(nèi)擠出來(lái)時(shí)間比較好。
2、要確保合理的睡眠時(shí)間。
有了確保且合理的睡眠時(shí)間，整個(gè)高效學(xué)習(xí)階段才可以有保障。
早晨盡可能不要太早起床，能六點(diǎn)多起床就充分了。早上六點(diǎn)多起床。清晨能低強(qiáng)度訓(xùn)練十幾分鐘，一天精神會(huì)非常好，晨讀一般計(jì)劃兩科朗誦、記誦（可偏重計(jì)劃語(yǔ)文科目、文、英文科，其他科也可計(jì)劃讀讀），盡可能不要在一科朗誦或者記誦上耗費(fèi)過(guò)度的時(shí)間，不然對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶不好。
正午要盡可能午休40到50分鐘左右，但是不要睡眠太長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程最關(guān)鍵但是最易被學(xué)生忽略的環(huán)節(jié)。
為了能安心午休與避免午休過(guò)度，最好配個(gè)鬧鈴來(lái)提示自己。在家睡不著覺(jué)，可提前到學(xué)校，看一看一會(huì)書(shū)籍，隨后伏睡半個(gè)小時(shí)（冬季伏睡要留意防著涼）。
為何側(cè)重強(qiáng)調(diào)正午的午休要呢？大多數(shù)數(shù)學(xué)科目生于正午沒(méi)午休的時(shí)候，下午三點(diǎn)左右人坐著不動(dòng)易進(jìn)到淺睡狀態(tài)，上課專注力容易分散，加上下午三點(diǎn)左右學(xué)校常常計(jì)劃物理科目、化學(xué)、生物、地理等需要用腦思考的學(xué)科，因此學(xué)生課堂吸收率廣泛非常低。在業(yè)余時(shí)間里，自己找到有關(guān)內(nèi)容通常要比別人多兩到三倍，并且很難精通地應(yīng)用知識(shí)，所以學(xué)習(xí)效果通常少于其他人的三分之一。
此外，正午未午休，晚上六點(diǎn)到八點(diǎn)這一段時(shí)間渾家又會(huì)進(jìn)到淺睡狀態(tài)，而這一段時(shí)間是課余學(xué)習(xí)時(shí)間中邏輯計(jì)算邏輯思維高峰時(shí)段，在人有睡意時(shí)，這個(gè)高峰時(shí)段便容易被錯(cuò)過(guò)，這對(duì)數(shù)學(xué)科目、物理科目、化學(xué)、地理等科目學(xué)習(xí)極其不好。在晚上6：00~8：00這一段時(shí)間內(nèi)，非常容易沖走一2個(gè)被試的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也會(huì)耽擱思維的時(shí)間，使11：00之后無(wú)法睡著，這直接影響到睡眠。所以，很多學(xué)生于第二天上午9點(diǎn)左右便會(huì)回到淡淡的睡眠狀態(tài)，很多學(xué)校經(jīng)常會(huì)計(jì)劃這一段時(shí)間的數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)是很敏感的。
長(zhǎng)久這樣下去，學(xué)習(xí)上不好阻止會(huì)泛著惡性循環(huán)情況，我也會(huì)體會(huì)自己總趕不上他人，數(shù)學(xué)科目、物理科目、化學(xué)、生物、地理這幾科學(xué)習(xí)會(huì)體會(huì)愈來(lái)愈費(fèi)勁，愈來(lái)愈心有余而力不足。很多父母覺(jué)得非常怪異，他們的小孩有個(gè)非常好的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)科目，物理科目與化學(xué)。為何他們一到高中就學(xué)不好？父母親碰面后，他們發(fā)覺(jué)他們的小孩忽略了這一點(diǎn)。
晚上學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃上要留意邏輯思維科（數(shù)、理、化）和識(shí)記科（語(yǔ)、英、史、地、生）插開(kāi)，臨睡前不要計(jì)劃思維科訓(xùn)練與閱讀，只適合閱讀一些課余內(nèi)容，這樣容易睡著。
假如上課常打瞌睡，就說(shuō)明時(shí)間計(jì)劃上肯定存在一定問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果一定很低。很多有良好基礎(chǔ)的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有注意到這一點(diǎn)而在高考中失利了。
假如發(fā)生這類狀況，一定要調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與作息時(shí)間，在課堂上精神，可最大程度地消化吸收教師教的內(nèi)容。大多數(shù)數(shù)人70%知識(shí)是靠課堂消化吸收的，30%知識(shí)才靠業(yè)余時(shí)間消化吸收。
假如體會(huì)一周學(xué)習(xí)很累，則有需要安排星期六晚上或者星期天白天好好地歇息一下，在家看一看電視或者去看一看電影，也可外出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，爬登山或者轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)街都行。
這樣做身心既可收獲豐富歇息，又可乘此機(jī)會(huì)觀察外面的世界，靠近自然界，從這當(dāng)中汲取靈感，尋得一些文章素材，收獲一些啟發(fā)，寫(xiě)下有血有肉帶有真實(shí)情感的文章。這一段時(shí)間最好不要過(guò)長(zhǎng)時(shí)間激烈的活動(dòng)，非常容易引起自身體疲憊，也很難集中精力在課堂上，大大減輕課室消化吸收效果。
3、學(xué)會(huì)放棄架子向別人請(qǐng)教。
假如你遇上個(gè)人疑惑與深層次思考難以解決的問(wèn)題，最好在同一天尋問(wèn)學(xué)生或者教師，盡可能不要推遲到第二天。在一個(gè)人有了一種精神去沖破砂鍋到最后，比他人能了解更多的知識(shí)，最后遠(yuǎn)遠(yuǎn)地領(lǐng)先于他人。
4、力圖化他人的知識(shí)給自己的知識(shí)。
因此平常做完一道題后，何不問(wèn)問(wèn)其它學(xué)生，看她們有無(wú)想出其它越發(fā)巧妙的答題方式與方法，有就盡可能向他們學(xué)習(xí)。
即便他們一般做得比別人好，他們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放下自己的姿式，虛心地學(xué)習(xí)他人。畢竟，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
自己通常也可以根據(jù)這類虛心的請(qǐng)教而獲得他人的尊重。
5、每日掌握消化吸收一些課余知識(shí)。
每日力圖抽一點(diǎn)時(shí)間看一二張含有數(shù)、理、化、語(yǔ)文科目、英文等各類內(nèi)容的參考性報(bào)刊或者網(wǎng)站些考題做。
盡可能運(yùn)用參考資料自學(xué)與解疑
在學(xué)習(xí)一章時(shí)，感覺(jué)不會(huì)很清晰，不要輕易地問(wèn)教師的問(wèn)題，可先看看一些參考資料看相應(yīng)的章節(jié)目錄，自然比看不明白的多。
若還有不明白的地方，才思考問(wèn)學(xué)生與教師。此時(shí)不要恐懼問(wèn)學(xué)生與教師，看了參照書(shū)后就不清楚，通常更難了解的地方，教師會(huì)發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)會(huì)愿意給你回答的。參考資料有自己最方便的地方，隨時(shí)隨地都能找出，要是沒(méi)有參考資料，可向班上乃至教師借，借閱有關(guān)章節(jié)目錄，隨后盡早送還，不要耽誤太久。這樣，他人相信你，之后也可以再借。
6、掌握對(duì)比與選擇
學(xué)會(huì)對(duì)比與選擇：例如有條件，盡可能根據(jù)翻閱幾本不一樣的參考資料，像高中數(shù)學(xué)科目妙招便是一本不錯(cuò)的數(shù)學(xué)科目輔導(dǎo)資料，了解對(duì)一些問(wèn)題的差異角度與觀點(diǎn)，力圖在一些知識(shí)的理解上比學(xué)生甚至是教師都多，這樣才可以在專業(yè)知識(shí)和能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出他人。
7、盡可能超前學(xué)習(xí)
有可請(qǐng)教的地方與條件，盡可能爭(zhēng)取超前學(xué)習(xí)。
假期與假期通常有很長(zhǎng)自由時(shí)間，這個(gè)時(shí)間是超前學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，是提高自己學(xué)習(xí)能力的最好時(shí)間，大多數(shù)數(shù)人都能運(yùn)用這個(gè)時(shí)間填補(bǔ)自己漏洞，主攻幾個(gè)科目，大概學(xué)完一些科目，給自己之后自由調(diào)試學(xué)習(xí)時(shí)間打下埋下伏筆，全方位提升自己的綜合能力。
最不可輕松荒廢掉的時(shí)間就是這個(gè)時(shí)間。我們都可以用參考資料自學(xué)，或是向他人學(xué)習(xí)，提前學(xué)一章或者幾章，遇上不明白的地方可以寫(xiě)一段時(shí)間，之后問(wèn)教師，教師肯定會(huì)看見(jiàn)你提前學(xué)習(xí)就能開(kāi)心地引導(dǎo)你。當(dāng)教師專家教授有關(guān)內(nèi)容時(shí)，你自然會(huì)比他人更深層次地學(xué)習(xí)和更深層次地了解。同時(shí)，通過(guò)比較學(xué)習(xí)，可填補(bǔ)高級(jí)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)。
8、培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。
9、俗話說(shuō)得好：好記憶不如爛筆頭，哪科學(xué)習(xí)感覺(jué)比較費(fèi)勁，哪科就要多花一些時(shí)間做好相應(yīng)的筆記。
課后適度耗費(fèi)一些時(shí)間梳理一下筆記，教師當(dāng)日上課的情景便會(huì)從新出現(xiàn)出來(lái)，對(duì)當(dāng)日所學(xué)的`知識(shí)的了解就會(huì)越發(fā)深層次，不明白在哪兒也很清晰。
此外，每日寫(xiě)作業(yè)以前，先將筆記翻閱一下，哪兒卡住不明白，馬上問(wèn)學(xué)生或者教師，不要把問(wèn)題堆放太久。假如你在那個(gè)時(shí)候不能問(wèn)教師，嘗試在第二天問(wèn)教師。不要把問(wèn)題堆得太久。不要怕問(wèn)教師，學(xué)生有疑問(wèn)問(wèn)題問(wèn)教師是理所當(dāng)然的，不明白而不問(wèn)，疑惑長(zhǎng)此以往堆成山，始終都難以超出他人�；A(chǔ)好的學(xué)生，遇上一些新難題、新問(wèn)題也需適度進(jìn)行紀(jì)錄，盡可能記在隨身帶的疑惑記錄本上，得空就拿出來(lái)看看，切不可自行其是，不然點(diǎn)點(diǎn)滴滴問(wèn)題長(zhǎng)期性累積下去，會(huì)限定自己知識(shí)了解與加強(qiáng)，甚至于會(huì)制約自己能力的發(fā)展。底子不好的學(xué)生，更有需要做詳盡的條記，力圖將其做為復(fù)習(xí)與參考書(shū)，以便隨時(shí)隨地查察。
10、掌握發(fā)散性邏輯思維，培養(yǎng)良好的標(biāo)注習(xí)慣
答題過(guò)程中不要滿足于給出回答，核心要清晰回答怎樣而來(lái)。
一本練習(xí)本應(yīng)努力發(fā)揮其十倍的作用，并想辦法使它變成參考資料、新公式、應(yīng)用新方式的實(shí)驗(yàn)室與解決困難的記錄簿。
各別簡(jiǎn)易的問(wèn)題僅能用回答來(lái)標(biāo)注，甚至于跳過(guò)，不要這樣做。關(guān)于一些需要思考一段時(shí)間才可以確定回答的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臉?biāo)識(shí)（即批注）。關(guān)于數(shù)、理、化、生等一些科目，各別選擇題除標(biāo)明標(biāo)準(zhǔn)答案外，要力圖把每一題錯(cuò)的選擇項(xiàng)改為準(zhǔn)確的選擇項(xiàng)，或者指明錯(cuò)誤緣由，或者標(biāo)出證實(shí)性案例與辯駁性案例。做一個(gè)問(wèn)題去爭(zhēng)取發(fā)散的邏輯思維，努力用各類方法去做它。關(guān)于一些有多種多樣思路與方式擺脫問(wèn)題的人，應(yīng)當(dāng)把它看做是最好的問(wèn)題，盡量多的寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)上一張白紙，貼在相應(yīng)的位置上，在練習(xí)本上，以便溫習(xí)參照。假如你這樣做，你會(huì)有更多的問(wèn)題，并深深記牢它們。在將來(lái)，你能比他人開(kāi)放得多。你的邏輯思維不會(huì)輕松受到限定，你解決困難的能力會(huì)比他人好很多。在其他人變得不了解并且不能不再繼續(xù)在這個(gè)問(wèn)題上耗費(fèi)時(shí)間時(shí)，你可以在深層次地剖析與了解其它知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候投資你的時(shí)間，而你能把他人放到后邊。
11、培養(yǎng)總結(jié)的習(xí)慣，將書(shū)讀薄。
數(shù)、理、化三科學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)總結(jié)的習(xí)慣，力圖將書(shū)讀薄。
為達(dá)這個(gè)目的，學(xué)完一章后，盡可能根據(jù)習(xí)題特別是參考資料總結(jié)一下該章典型性題目有哪一點(diǎn)，中考（初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試）熱點(diǎn)話題是啥，解典型性題時(shí)有什么思路、方式與方法，應(yīng)用這些思路、方式與方法答題時(shí)容易錯(cuò)在哪兒。通過(guò)總結(jié)，可提升溫習(xí)效果，真正把握解決困難的思路、方式與方法，最大程度地防止失誤。
12、探求與試著合適自己的學(xué)習(xí)方式。
掌握每一科學(xué)習(xí)方式，通過(guò)平常的訓(xùn)練，確定每一科要學(xué)什么內(nèi)容，確定什么叫該記的，隨后有目的、有方位去看，并選擇題目加以練習(xí)，這樣才不至于對(duì)牛彈琴，在高考中一考而中。他人的學(xué)習(xí)方式不要輕松借用，但是要嘗試著應(yīng)用，經(jīng)一段時(shí)間做為試著時(shí)期，嘗試在一些方面進(jìn)行調(diào)試，讓方式最后合適自己高效應(yīng)用。
13、懂得長(zhǎng)時(shí)記憶的方式。
從記憶角度看，量少且經(jīng)常性記憶可達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的實(shí)際效果。
13、想要高效長(zhǎng)久性記憶一些知識(shí)，力圖幾年乃至幾十年都不忘，非要采取停頓記誦不可（一些有利于加重記憶的方式也能相應(yīng)采取）。例如，要記誦某篇文章，可今日讀一次，明日讀一次，過(guò)一禮拜又讀一次，再過(guò)二禮拜又讀一次，隨后拖一兩月后加讀一次，有時(shí)間再隔一年乃至二年再讀一次，平常乘車或者行走無(wú)趣時(shí)也可讀一讀背背。這樣做，之后便是想淡忘也困難，學(xué)語(yǔ)文科目與英文就得接受這類要點(diǎn)，這二個(gè)科目從屬于語(yǔ)言科目，要靠平常累積，多看多讀多推想才會(huì)有深厚的文學(xué)類沉淀。而政治、歷史科內(nèi)容隨時(shí)間而變，沒(méi)有必要采用這類記憶方式，但是可思考應(yīng)用簡(jiǎn)化記憶方法或者口訣記憶方法協(xié)助進(jìn)行知識(shí)記憶。
記誦語(yǔ)文科目、英文名作名著時(shí)，同桌可以互相提示性對(duì)背，可提醒一句話中的最前邊一兩字詞。一部分情緒可以集成到閱讀、情景類型記誦方式可以加重我們的記憶力，成文中的主人公將我們想像，他們的情感表現(xiàn)出來(lái)，文章更加容易了解與記憶，在將來(lái)也非常好寫(xiě)。單詞不可孤立地記誦，而應(yīng)在課文中記誦。創(chuàng)建一種語(yǔ)感是十分重要的。
14、維持對(duì)課余知識(shí)或者擴(kuò)展性知識(shí)深厚的興趣
維持對(duì)課余知識(shí)或者擴(kuò)展性知識(shí)深厚的興趣對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)助作用的書(shū)本盡可能去看，興趣小組盡可能去參與，講座也盡可能去聽(tīng)，有關(guān)聯(lián)材料何不看一點(diǎn)。一些掌握拓展知識(shí)的人常常被使用。
15、推敲、檢測(cè)、矯正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容
推敲、檢測(cè)、矯正自己學(xué)習(xí)內(nèi)容平常寫(xiě)作業(yè)也好，打作文草稿也好，每一次做完了盡可能復(fù)查幾回，看有無(wú)錯(cuò)的地方，有無(wú)字詞匯用錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)的，表述有沒(méi)有不妥或者不必要之處，有就馬上糾正或者加以簡(jiǎn)略。若錯(cuò)了許多地方，就馬上撕掉紙從新抄正過(guò)。草紙要一張當(dāng)作幾張用，并分區(qū)域進(jìn)行過(guò)程計(jì)算，以便復(fù)查。在你在課后無(wú)事可做的時(shí)候，你應(yīng)該思考在空白處寫(xiě)出你用過(guò)的草稿。這好像要花許多時(shí)間，實(shí)際上，你的知識(shí)已不經(jīng)意地被加強(qiáng)了，培養(yǎng)了一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的習(xí)慣，之后做問(wèn)題時(shí)，便會(huì)變得充分緊，讓人們天衣無(wú)縫。
在考試時(shí)，就能盡可能地把可拿分拿到手，并一生獲益于你的固執(zhí)與用心�；A(chǔ)較弱的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)這樣做。
16、多看名作名著，消化吸收精華為己所用。
多看名作名著，消化吸收精華為己所用多看些名作名著，多讀有利于身心的課余讀物，適度紀(jì)錄與記誦一些好的文章段落或者不一樣主題素材，恰如其分地用來(lái)語(yǔ)文科目與英文作文上，可為文章出色。多加品位名作名著，了解筆者平生、文章批評(píng)，可消化吸收精華為己所用。
17、力圖能跳出來(lái)教師限定的圈子。
努力跳出來(lái)老師圈的范圍，通過(guò)閱讀參照找到一些比較生疏、基礎(chǔ)薄弱的知識(shí)要點(diǎn)來(lái)填補(bǔ)一些訓(xùn)練本訓(xùn)練的缺點(diǎn)，未來(lái)不會(huì)遇上新的問(wèn)題就不容易不知所措。在國(guó)內(nèi)作文寫(xiě)作中，要懂得寫(xiě)與寫(xiě)，或是找一些類似的題目來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作，盡可能不受教師的限定。
18、掌握油然而生
19、多動(dòng)手實(shí)踐，絕不做局外人。
多動(dòng)手實(shí)踐，將實(shí)驗(yàn)室當(dāng)做提升自己動(dòng)手技能的場(chǎng)所，絕不做局外人。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使自己有一雙靈敏的手，并根據(jù)實(shí)踐過(guò)程獲得更多學(xué)習(xí)的靈感，想出各類方法加以解決，使自己變成全面發(fā)展的人。
20、增強(qiáng)五種類型練習(xí)。
�。�1）限時(shí)練習(xí)
在做章節(jié)目錄訓(xùn)練時(shí)，對(duì)每一題分配相應(yīng)時(shí)間，盡可能在規(guī)定時(shí)間完成，最后才對(duì)回答，看自己完成訓(xùn)練的正確程度，查詢自己知識(shí)把握程度，迅速察覺(jué)自己?jiǎn)栴}所在，在最短期內(nèi)給予填補(bǔ)或者糾正。正確率少于70%通常代表著自己在有關(guān)章節(jié)目錄存在著較大問(wèn)題。
�。�2）試著練習(xí)
課堂上教師教授的方式與課后看見(jiàn)的方式，當(dāng)日盡可能從手上已有的材料中找題目試用，看自己方式是不是用得流暢，用得不流暢說(shuō)明自己仍未把握，得好好地琢磨一下，力圖化他人方式給自己的方式。
（3）填補(bǔ)練習(xí)
不要練了一本練習(xí)冊(cè)便滿足了，最好多找些練習(xí)冊(cè)看一看，找一些新題做做，便于查詢來(lái)自己缺點(diǎn)這處，填補(bǔ)自己在一本練習(xí)冊(cè)上練習(xí)的缺點(diǎn)。
但是，最佳選擇一本高品質(zhì)的練習(xí)冊(cè)做為主練習(xí)本，其他訓(xùn)練不要題題都做，只須目的性練習(xí)就可以，大多感覺(jué)有顯著思路的題便可跳過(guò)去不做，不要無(wú)謂費(fèi)時(shí)。這樣做可有的放矢，到底我的精力是有限的。
�。�4）熱點(diǎn)練習(xí)
學(xué)會(huì)根據(jù)考卷、摹擬卷確定關(guān)鍵考察內(nèi)容，隨后有目的性地選擇有關(guān)訓(xùn)練進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，確保每一次考試時(shí)能以平靜的心理狀態(tài)解題，獲得佳分?jǐn)?shù)。
�。�5）總結(jié)練習(xí)
軍考生學(xué)習(xí)完每一章節(jié)后，考生們可完成有關(guān)章節(jié)目錄訓(xùn)練，建立這些章節(jié)目錄關(guān)鍵考察內(nèi)容、典型性問(wèn)題，對(duì)典型性題目及有關(guān)答題思路與方式進(jìn)行梳理總結(jié)，軍考生應(yīng)當(dāng)力圖最后梳理出典型性問(wèn)題的答題思路與方式互聯(lián)網(wǎng)圖。每日抽閑看看這些總結(jié)內(nèi)容，反復(fù)反復(fù)后便可以將知識(shí)深切刻入腦海中，較長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)淡忘。這樣做還能大程度防止重復(fù)性無(wú)謂的訓(xùn)練，運(yùn)用好時(shí)間。
21、掌握運(yùn)用丟分緣由表來(lái)檢測(cè)、調(diào)試自己的學(xué)習(xí)
同時(shí)，大家也可以給自己設(shè)計(jì)一份科目測(cè)驗(yàn)丟分緣由調(diào)查表，通過(guò)該表查詢丟分緣由及丟分之處，適度調(diào)整與改變自己學(xué)習(xí)方向，便于越發(fā)合理地計(jì)劃與分配各科目學(xué)習(xí)時(shí)間。關(guān)鍵的是要留意的是，一個(gè)錯(cuò)誤的決定得到準(zhǔn)確的回答亦是服從于委婉的損壞，不要嘗試為你的錯(cuò)誤找任意托詞。
22、要有隔段時(shí)間調(diào)試學(xué)習(xí)的觀念。
能調(diào)試自己每科學(xué)習(xí)，察覺(jué)自己幾個(gè)月來(lái)學(xué)習(xí)功效不怎么，沒(méi)有那類一天學(xué)會(huì)許多東西的感覺(jué)，就要好好地思考一下問(wèn)題出在哪兒，隨后變動(dòng)學(xué)習(xí)方案或者學(xué)習(xí)方式，再試它一二個(gè)月，最后你就會(huì)發(fā)覺(jué)某一種方法會(huì)十分合適自己。切不可遇上一點(diǎn)困難就舍棄。某一科學(xué)得好，切不好興趣上去就把時(shí)間幾乎都用在這一科上。要懂得調(diào)一些時(shí)間到薄弱的學(xué)科上。這樣做，盡管你所興趣的學(xué)科分?jǐn)?shù)有所減少（但是決不會(huì)減少許多，非常大程度上你還會(huì)維持著優(yōu)點(diǎn)），而其他科卻會(huì)升高較多，總的看來(lái)，落得少而升得多，還是值得這樣做的，這一點(diǎn)對(duì)鄰近高考（高等學(xué)校招生考試）的高中三年級(jí)學(xué)生至關(guān)重要。
23、構(gòu)成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，網(wǎng)絡(luò)化總結(jié)知識(shí)主動(dòng)聯(lián)系多名學(xué)生構(gòu)成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化總結(jié)，通過(guò)知識(shí)互補(bǔ)發(fā)覺(jué)自己學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)能力。
你可以聯(lián)系一些學(xué)生，構(gòu)成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)科目的每一章知識(shí)被分為幾個(gè)塊，隨后每一個(gè)人都負(fù)責(zé)一些互聯(lián)網(wǎng)上崗任務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)，小組學(xué)生概括的互聯(lián)網(wǎng)圖被交換與填補(bǔ)。順就說(shuō)一下，發(fā)覺(jué)了總結(jié)失誤，并增加了他們覺(jué)得可以填補(bǔ)的知識(shí)要點(diǎn)。在一些訓(xùn)練中收獲的新訊息也能逐步地并入互聯(lián)網(wǎng)圖中。因?yàn)橹R(shí)塊感應(yīng)和互補(bǔ)的方法，不但可以減輕知識(shí)感到，感應(yīng)和增加內(nèi)容從他人再繼續(xù)察覺(jué)自己學(xué)習(xí)漏洞。
24、方案要有長(zhǎng)期與穩(wěn)定性。
高中學(xué)習(xí)方法14
有很多同學(xué)會(huì)問(wèn)“學(xué)習(xí)物理有沒(méi)有捷徑呢”?答案應(yīng)該是沒(méi)有，學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情，我們來(lái)不得半分含糊。雖然沒(méi)有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學(xué)習(xí)法，所謂“6+2”學(xué)習(xí)法即在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格貫徹“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)，另外對(duì)于每一章或一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)前后還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。下面我們來(lái)看具體的分析。
1.預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽(tīng)課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒(méi)有時(shí)間的限制，長(zhǎng)則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過(guò)程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課，有的同學(xué)感到聽(tīng)課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。
我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的`良好習(xí)慣。
2.上課
上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題：
(1)主動(dòng)聽(tīng)課。
有人將我們的聽(tīng)課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那么，你屬于哪一種類型呢?我說(shuō)，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型;如果你是自覺(jué)型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點(diǎn)。
要聽(tīng)好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明，我們聽(tīng)課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。
上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書(shū)綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心專意，仔細(xì)聽(tīng)講。總之，我們要做到“會(huì)聽(tīng)”，能“聽(tīng)出門(mén)道”。
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物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的探索
當(dāng)今世界是一個(gè)信息化的世界，社會(huì)向信息化方向的發(fā)展，使當(dāng)今文盲不再只是目不識(shí)丁的人，還包括不會(huì)學(xué)習(xí)的人，因此我們今天與其教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生自己去獲得知識(shí)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。這也正是葉圣陶先生說(shuō)的：“教是為了達(dá)到不需要教”。自學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在一定的方法指導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立閱讀教材進(jìn)行感知和思考來(lái)獲取知識(shí)和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。其突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)和本領(lǐng)。
近年來(lái)，筆者在物理教學(xué)中，采用“六步自學(xué)法”指導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分參與自學(xué)，收到了良好的效果�，F(xiàn)介紹如下：
１、明確目標(biāo)
教師根據(jù)“大綱”和教材“學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)”的要求，擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)行“定向”，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù)，在教學(xué)中與教師達(dá)到“共鳴”。
�。�、提示學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)法中一般是要求學(xué)生按“四自”法進(jìn)行自學(xué)。
①“自讀”即閱讀教材內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)的物理概念、物理規(guī)律，進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)，明確它們的適用條件和范圍，找出注意點(diǎn)；②“自參”即參閱教材中的“典型例題”，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)物理規(guī)律和定理等解決基本問(wèn)題；③“自思”即思考學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教材后邊的問(wèn)題、小實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)疑難、提出問(wèn)題；④“自寫(xiě)”即學(xué)生按“釋疑”、“質(zhì)疑”等自學(xué)要求寫(xiě)出自學(xué)筆記，積累自學(xué)問(wèn)題。
�。场�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有問(wèn)題才會(huì)去思考，思維總是指向解決某項(xiàng)任務(wù)（或某個(gè)問(wèn)題）的。教師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，有針對(duì)性地提出幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”、帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極地思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲。例如，講《牛頓第一定律》時(shí)，教師給學(xué)生提出以下問(wèn)題（出示用幻燈機(jī)將問(wèn)題打在屏幕上）：⑴物體為什么有的在運(yùn)動(dòng)，有的靜止？⑵“用力推車，車子才前進(jìn)，停止用力，車子停下來(lái)�！眮喞锼苟嗟略鯓臃治鲞@個(gè)現(xiàn)象?用正確的觀點(diǎn)又怎樣理解?(3)牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?它包含著幾層含義?(4)牛頓第一定律比伽利略的結(jié)論進(jìn)了一步在何處?(5)你能說(shuō)出牛頓第一定律和慣性的區(qū)別與聯(lián)系嗎?(6)你能舉出幾個(gè)運(yùn)用慣性的概念分析應(yīng)用慣性的實(shí)例嗎?這一系列問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。
�。�、學(xué)生獨(dú)立閱讀
學(xué)生獨(dú)立閱讀是自學(xué)的核心環(huán)節(jié)，葉圣陶先生告訴我們，教師講課的真諦不在于“全盤(pán)授予”，而在于“相機(jī)誘導(dǎo)”，即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)。在上述問(wèn)題情景的激發(fā)下使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突，引起了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，有效地促使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生會(huì)情不自禁的去閱讀教材，并把自我探究知識(shí)視為一種自我提高和取得發(fā)展的需要，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的同時(shí)，教師巡視課堂，對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題，做單獨(dú)輔導(dǎo)，實(shí)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教師要了解學(xué)情，收集學(xué)生疑難，作為后面啟發(fā)點(diǎn)撥的重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
�。怠⒔M織討論
問(wèn)題通過(guò)爭(zhēng)辯，就會(huì)更加明晰，因此，讓學(xué)生前后四人組成一組，在認(rèn)真閱讀教材之后，圍繞教師提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，發(fā)言交流，爭(zhēng)論反駁，形成信息的多向傳遞，充分發(fā)揮思維的“共振效應(yīng)”，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相促進(jìn)，共同提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，增強(qiáng)了集體主義觀念。
�。�、啟發(fā)點(diǎn)播與歸納
在小組討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)部分小組的代表在全班發(fā)言，交流討論結(jié)論。教師結(jié)合前面所掌握的情況，相應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充訂正，把討論所得引導(dǎo)到一定的深度，并根據(jù)實(shí)際需要不斷穿插讀、議、講，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在師生共同討論學(xué)習(xí)，基本解決重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師再歸納小結(jié)，使學(xué)過(guò)的知識(shí)明晰化、條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，掌握新概念、規(guī)律，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
高中學(xué)習(xí)方法15
一、興趣
對(duì)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)差不多就“成功了一半”。有了興趣，就好比是“潤(rùn)滑劑”，使發(fā)動(dòng)機(jī)能夠正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，而人有了興趣，就無(wú)須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個(gè)不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰(zhàn)”，要具備更多的積極意義。
那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?我認(rèn)為這是個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，我也會(huì)在后面的文章中詳細(xì)探討的。
盡管前面談到的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要的因素，但并非是必要的.。很多英語(yǔ)學(xué)的好的人并非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個(gè)人努力和外界的壓力所致，如考試壓力，升學(xué)壓力，工作壓力，晉升壓力。這就屬于第二點(diǎn)??動(dòng)力??的一種。
二、動(dòng)力
動(dòng)力好比汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)汽車的前進(jìn)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍，不快也光”。除了外在壓力，內(nèi)在努力也是動(dòng)力的一種表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)任何一門(mén)技能所“必備”的??沒(méi)有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習(xí)就是指每天多花時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí);努力學(xué)習(xí)就是遇到困難以后堅(jiān)持不懈;努力學(xué)習(xí)就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現(xiàn)。
三、正確的方法
有了以上兩點(diǎn)要素以外，還需要第三點(diǎn)，正確的方法。沒(méi)有一個(gè)正確的方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)很被動(dòng)，時(shí)間花了不少，但效果卻不理想�？纯炊嗌偃伺腔苍谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的門(mén)外，一直無(wú)法入門(mén)，而只能“瘋狂”地pounding on stones (敲打著圍墻)，學(xué)習(xí)只能是“少慢差費(fèi)”。而有了正確的方法，就好比汽車有了方向盤(pán)，就可以少走彎路，學(xué)習(xí)起來(lái)也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當(dāng)中總結(jié)而來(lái)，也可以是得到名師的指點(diǎn)，往往名師的指點(diǎn)很重要，因?yàn)槲覀円婚_(kāi)始學(xué)習(xí)，很難掌握一條有效的學(xué)習(xí)方法，更不用說(shuō)是正確的方法了，這時(shí)候就要多請(qǐng)教過(guò)來(lái)人，多聽(tīng)聽(tīng)前輩的指點(diǎn)，一定會(huì)大有益處。
四、訓(xùn)練
光有前三點(diǎn)：興趣，動(dòng)力，和方法，還不夠，還需要反復(fù)訓(xùn)練，也是學(xué)好英語(yǔ)的最重要的一個(gè)要素。訓(xùn)練，也就是通常所謂的“多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)”。缺乏訓(xùn)練，就如同學(xué)習(xí)游泳一樣，光有游泳的沖動(dòng)，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實(shí)踐，也只能是紙上談兵。
綜合以上的四點(diǎn)，其重要性由弱到強(qiáng)??對(duì)英語(yǔ)不感興趣，但有外在壓力同樣可以學(xué)好。光靠死讀書(shū)，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，也不能學(xué)好英語(yǔ)。如果光有學(xué)習(xí)方法，而不進(jìn)行訓(xùn)練，一樣一無(wú)所獲。最重要的一點(diǎn)是勤于訓(xùn)練，唯有不斷訓(xùn)練，才能提高語(yǔ)言技能，不斷進(jìn)步。
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