- 相關(guān)推薦
閱讀對(duì)于小學(xué)生的好處
對(duì)小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格，閱讀對(duì)于小學(xué)生的好處有很多，以下的閱讀對(duì)于小學(xué)生的好處相關(guān)文章，歡迎閱讀欣賞。
閱讀對(duì)于小學(xué)生的好處【1】
素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。
其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。
課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。
一、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。
"大語文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責(zé)任心的健全的人格。
學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。
一部英國(guó)兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。
多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠(chéng)，李白"安能摧眉彎腰事權(quán)貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。
學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達(dá)到"此時(shí)無聲勝有聲"的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。
二、課外閱讀有助于在讀中積累語言。
所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。
所以說話、作文時(shí)便沒詞兒了。
如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。
可現(xiàn)今學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來，很少有學(xué)生光顧閱覽室，報(bào)廊、報(bào)架也形同虛設(shè)。
這樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了學(xué)生的語言積累。
許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書，即便是班級(jí)上語文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。
因?yàn)�，只�?ldquo;博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。
這就要求語文教師精心指導(dǎo)，比如介紹課外讀物，指導(dǎo)課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
三、課外閱讀有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)語文。
不少家長(zhǎng)甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，總覺得學(xué)生看課外書是看"閑書"。
他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。
這種想法，其實(shí)還是應(yīng)試教育衍生出的怪胎。
試想，學(xué)生每天用半小時(shí)時(shí)間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯(cuò)一個(gè)字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習(xí)難字，還是用20分鐘讀課外書，哪個(gè)更好呢?
課外閱讀對(duì)于語文水平的提高有著極其重要的意義。
且看古今部分文學(xué)大師和語文教育專家們的看法：
讀書破萬卷，下筆如有神。
--杜甫
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。
--蘇軾
……(讀書)必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
--魯迅
多讀，可以改進(jìn)你的寫作技能。
--老舍
到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經(jīng)略讀的訓(xùn)練多得吸收的實(shí)效。
--葉圣陶
問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。
--呂淑湘
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實(shí)際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。
葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實(shí)現(xiàn)六個(gè)"獲得":
1、 獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料;
2、 獲得作者的思想、道理形成觀點(diǎn)可供思索和立意;
3、 獲得作者的感情以陶冶情操;
4、 獲得認(rèn)識(shí)事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考;
5、 獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒;
6、 獲得語匯有了語言積累。
有了六個(gè)"獲得"，語文能力何以不會(huì)提高?
四、課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。
它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。
從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。
讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。
而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。
通過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。
課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。
可見，加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。
在我們的語文教學(xué)中，要認(rèn)真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。
讓我們都來重視課外閱讀吧!
閱讀對(duì)小學(xué)生寫作文的好處【2】
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。
對(duì)小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。
許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。
新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。
這是對(duì)語文教育改革的一次突破，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。
因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。
一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
披文而入情，讀書重在激情。
我們要營(yíng)造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。
一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。
教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。
學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國(guó)古代有名的神話故事。
這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級(jí)讀書會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。
可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生活。
此外，開展讀書筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物
小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。
小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。
同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。
根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。
這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。
比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學(xué)生童話夢(mèng)中的主人公;近兩年，《哈利•波特》、《魔法學(xué)校》這樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。
很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智及天真的童趣等。
對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。
三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法
張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。
因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道
首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。
在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。
學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。
如有的同學(xué)說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界。”有的同學(xué)說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。
把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動(dòng)打開，對(duì)其他人則不理不睬。”各種有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識(shí)縱橫溝通。
2.根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)
各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。
我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。
如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。
指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。
還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。
3.重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法
我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。
第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。
第三步熟讀，要求寫讀書筆記。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。
良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。
在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
1.訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。
減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。
2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。
文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。
而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。
每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。
3.訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。
定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書時(shí)間。
為了保證閱讀時(shí)間，我們開設(shè)大閱讀課。
每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。
4.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記。
圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。
使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。
課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。
教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。
真、細(xì)、活三個(gè)字搞定作文寫作
寫文章的道理，概括起來，不外乎“真、細(xì)、活”三個(gè)字。
“真”，就是寫的思想真，是自己的真情實(shí)感;寫的事情真，是自己身邊發(fā)生的事。
而不是因?yàn)槟阆朐鯓訉懢驮鯓訉懨�，無中生有地寫成如何如何。
“細(xì)”，就是不管寫人、寫物、寫事，主要的情節(jié)一定要寫得細(xì)致，才能給讀者一個(gè)深刻的印象;要是只有粗枝大葉的幾筆，讀起來就沒有味道了。
北京新東方優(yōu)能中學(xué)專家提醒學(xué)生作文引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應(yīng)盡量避免。
“活”，就是要在節(jié)骨眼上用一兩句話傳神，否則文章就會(huì)顯得呆板而不生動(dòng)。
必須寫真人真事!
學(xué)習(xí)書法對(duì)小學(xué)生的好處【3】
隨著國(guó)家社會(huì)的發(fā)展，國(guó)民對(duì)素質(zhì)教育越發(fā)重視，家長(zhǎng)們開始注重孩子的全面培養(yǎng)。
市面上可供選擇的培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班越來越多。
包括繪畫、舞蹈、樂器、國(guó)學(xué)等等。
那么，小學(xué)生練習(xí)書法有什么好處?
這恐怕也是很多家長(zhǎng)在送孩子去學(xué)習(xí)書法前都會(huì)思考的一個(gè)問題。
那么下面就從幾個(gè)方面為大家闡述學(xué)習(xí)書法對(duì)小學(xué)生的好處。
首先，書法是一門漢字書寫的藝術(shù)，他是中華民族文化的載體，同時(shí)也是素質(zhì)教育的載體，我們學(xué)習(xí)他是為了傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，通過學(xué)習(xí)書法以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，刻苦頑強(qiáng)的意志和高雅樂觀和情趣。
從而達(dá)到啟發(fā)智慧，培養(yǎng)美好品德，追求完美的目的。
"書為心畫"
書法是構(gòu)成藝術(shù)，他依靠毛筆在宣紙上靈活多變的運(yùn)動(dòng)和水墨的豐富性，在紙面上形成有意味的黑白構(gòu)成;書家的筆是其手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動(dòng)、頓挫，都受主觀的驅(qū)使，成為其情感、情緒的發(fā)泄，所以，書法也是一種表現(xiàn)性的藝術(shù);書法能夠通過作品把書家個(gè)人的生活感受、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、個(gè)性等悄悄地折射出來，所以，通常有"字如其人"、"書為心畫"的說法。
書法，看似十分簡(jiǎn)易，其實(shí)不然。
會(huì)寫字的人與書法家之間，往往隔著一條長(zhǎng)而艱，玄而妙的路。
在多元化的今天，鍵盤鼠標(biāo)代替了一部分紙筆，練習(xí)書法的人少之又少，然而，練習(xí)書法的好處卻多多：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。
比如簡(jiǎn)單的一個(gè)“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什么不同，在書寫過程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果。
就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。
縱觀書法教學(xué)的過程就是“觀察——分析——書寫” 的過程。
長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。
二、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。
養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。
草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。
練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。” 為什么學(xué)習(xí)書法可以使人變得細(xì)心，容易集中注意力呢?因?yàn)闀ㄊ且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。
要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。
這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。
而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
三、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
漢字是由線條組成的、具有審美價(jià)值的方塊文字。
書法實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、運(yùn)筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。
當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，一下子要求他們站在這個(gè)層面上去理解、欣賞美是有難度的。
首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀;進(jìn)而，通過名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美;最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。
四、有利于發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
當(dāng)前新的教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
藝術(shù)的生命在于個(gè)性，書法這一領(lǐng)域向來都有接納各種美的雅量，不會(huì)有人不喜歡隸書而否認(rèn)隸書之美。
在學(xué)著去欣賞、接納別人心目中的美的同時(shí)，人們可以根據(jù)自己的喜好，取長(zhǎng)補(bǔ)短來滋長(zhǎng)你心目中的美;其次，在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新，追求個(gè)性化的東西。
有位畫家曾經(jīng)說過：“對(duì)待傳統(tǒng)要以最大的功力打進(jìn)去，又要以最大的勇氣打出來!” 打進(jìn)去，是去學(xué)別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來時(shí)將是一個(gè)全新的自我。
一切的創(chuàng)新都始于模仿。
所以，書法中的臨摹只是學(xué)習(xí)和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。
通過臨摹，我們?cè)诖竽X中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。
每一次創(chuàng)作都是由量到質(zhì)的飛躍。
不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊(yùn)著自己獨(dú)特的風(fēng)格。
因此，在書法教學(xué)中從臨摹到創(chuàng)作的過程實(shí)際上也就是讓學(xué)生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。
五、夯實(shí)孩子們的文化底蘊(yùn)。
詩(shī)書畫印，不分家。
也許在很多人的眼里漢字只是一種負(fù)載信息的書面符號(hào)，其實(shí)，漢字也是一種文化，因?yàn)槊恳粋�(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。
兒時(shí)對(duì)書法的態(tài)度是被逼練習(xí)，胸中充滿怨氣，草草了事，好出門玩，唯一的收獲恐怕就是練習(xí)過后衣服上的斑斑墨跡;而今的我甘愿在閑暇時(shí)刻提筆練習(xí)，用毛筆那神奇、柔中帶鋼的筆觸，來提升文學(xué)素養(yǎng)，充實(shí)生活內(nèi)涵。
讓學(xué)生去探究古人的造字方法，了解歷代書法名家學(xué)書的故事，為學(xué)生樹立榜樣。
這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。
中國(guó)文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。
因此，對(duì)于一個(gè)民族來說，文字更是一種凝聚力。
教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私�、體驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。
總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識(shí)大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧?kù)o，給人無限的想像空間。
【閱讀對(duì)于小學(xué)生的好處】相關(guān)文章：
閱讀對(duì)小學(xué)生的好處10-26
小學(xué)生閱讀的好處10-05
小學(xué)生閱讀積累的好處大全08-03
閱讀的好處作文03-07
閱讀的好處英文10-06
孩子閱讀的好處10-06
閱讀對(duì)孩子的好處11-15
英語閱讀的好處11-17