高中英語學習方法指導

時間：2022-10-05 21:41:41 學習方法我要投稿

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高中英語學習方法指導

　　高中英語學習，方法很重要，今天，小編為大家整理了高中英語學習方法指導，供大家參考!

高中英語學習方法指導

　　如果我是一個初學英語的小學生，我將多看故事多看畫，多聽句子多唱歌。

　　語法我不學，完全靠模仿。

　　如果我是一個初學英語的中學生，我將把好的課文念得正確、流利、爛熟，睡夢中會說出來，作文中會用出來。

　　我還要讀課外讀物，并用簡單的英語向我的同學復述故事的內容。

　　我將學一點基本語法知識，以加強學習的自覺性，但絕不去鉆牛角尖。

　　如果我是一個初學英語的青年，我將盡量結合英語實踐(讀、聽、寫、說)先把語法學好。

　　就象查詞典一樣，我將經常查閱語法書。

　　等我把基本語法掌握后，我將展開大量的英語實踐，在實踐中通過思考與總結解決疑難問題。

　　同時，我將充分地利用好的詞典、參考書，包括較高深的語法著作。

　　黃源深

　　大量閱讀對英語學習至關重要，沒有大量閱讀很難學好英語。

　　現(xiàn)今學生的一個通病是閱讀量太小，拘泥于短文章上的“精耕細作”，產生不了語感，因而口筆語都缺少外國味。

　　多讀文學作品和外國報刊不失為一劑良藥。

　　寫作最能使人感到英語學習上的不足，最能提高對語言的敏感性和吸收能力。

　　好的作文是(學生)寫出來的，不是(老師)改出來的，多寫才能出文章。

　　寫作在開始時往往是苦事，一不堅持就會放棄，因而需要毅力。

　　寫作應輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的錯誤能通過閱讀自我糾正。

　　英美人都反對背詞典，因為對說本族語的人來說，良好的語言環(huán)境和大量的閱讀足以使英語詞匯得到多次重復，直到被掌握。

　　而我國的英語學習者情況就不同了，生活在漢語語言環(huán)境里，英語的閱讀量往往不足，難以在自然的語境中通過重復掌握該掌握的全部詞匯。

　　因此中國學生的詞匯量往往偏小，對聽、說、讀、寫造成很大障礙。

　　我主張有一定基礎的學生(如大三學生)或教師不妨背一背詞典，細水長流，不要貪多，貴在堅持。

　　背的同時要不忘閱讀，使背過的詞匯在閱讀中得以鞏固。

　　掌握的詞匯一多，學習者便有豁然開朗的感覺。

　　姚乃強

　　我認為學好英語各人應根據(jù)客觀條件，學習目的和本人情況，依照語言學習的規(guī)律，探索適合自己的學習方法，對他人的經驗，要學習、要借鑒，但不迷信、不盲從，提倡因人而異，各自為戰(zhàn)。

　　我學習和從教英語四十多年，我的體會是在不同的階段，采用不同的方法，初學者主要打好語言基礎，熟練掌握讀、聽、說、寫、譯的技能。

　　我把這個階段的學習要領歸結為：先死后活，死去活來。

　　“死”指多模仿、多練習，后達到熟能生巧，靈活運用。

　　有了一定的基礎后，要強調多讀多寫，讀和寫都要精泛結合，不僅要讀文學名著，也要讀其它類的書，以及報紙雜志。

　　要強迫自己寫，寫日記、寫讀書心得、寫短文。

　　我的口號是：眼快手勤，翻爛一本詞典，磨出手指老繭。

　　到了更高的層次，比如說英語專業(yè)高年級學生，要加強思維能力、創(chuàng)新能力、科研能力的培養(yǎng)。

　　要根據(jù)自己的興趣和未來工作的要求，明確自己在專業(yè)上的主攻方向。

　　要擴大知識面，做到博學多聞、博覽群書、博中有專。

　　從寫學士論文開始，就要選好題，日積月累，逐漸使自己成為某一領域里的“行家里手”。

　　這時也就可以說學有所成了。

　　回過頭來，要與大家共勉的還是一句話：業(yè)精于勤荒于嬉。

　　愿大家創(chuàng)造出適合自己的學習方法，學有所成。

　　今天就和大家就分享到這，祝愿同學們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧!

　　基礎差如何選擇英語復習材料【2】

　　1.必須體現(xiàn)基礎性：基礎性就是能夠體現(xiàn)課本的主干知識和高考考綱中所列出的基本考點。

　　好的基礎復習練習，應該是課本重點知識的再現(xiàn)，同時也是高考考點的滲透;

　　2.必須體現(xiàn)系統(tǒng)性：第一輪復習實際上就是對系統(tǒng)知識的回顧和重構，所以必須循序漸進，從高一到高三，從單詞到短語，從句型到語篇，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡;

　　3.必須體現(xiàn)多樣性：對于基礎比較差的學生來說，第一階段的練習形式非常重要。

　　有些學生功利思想比較突出，急于求成，所以做練習時往往偏向于做選擇題，而忽視了做一些傳統(tǒng)題(如：單詞拼寫、填空題、改錯題、短語翻譯、單句翻譯題等更有效的題)，這是一種比較突出的誤區(qū);

　　4.必須體現(xiàn)有效性：有效性必須體現(xiàn)其練習的實際效果。

　　老師認為，基礎練習必須附有比較詳細的練習解答，而不僅僅是單純的答案。

　　這樣更有利于學生及時查對，及時發(fā)現(xiàn)錯因。

　　一般情況下，有了練習解答后很多問題都可以自己理解消化。

　　如果還有不清楚的問題，再求助老師，這樣就能讓自己處于一種主動學習，主動發(fā)現(xiàn)的學習狀態(tài)，也更有成功感。

　　閱讀理解高分策略【3】

　　閱讀理解全面考查考生的理解、分析、比較、概括和解決問題的能力。

　　閱讀理解的語篇選材覆蓋面廣，保持了題材、體裁的多樣性。

　　選材語言地道，文體特征鮮明。

　　試題難易適當，有合理的梯度，將細節(jié)判斷、理解判斷和推理判斷融會貫通。

　　閱讀理解舉足輕重，占用時間長，分值大，失分多。

　　高考150滿分，閱讀理解占40分。

　　總共5篇閱讀，每篇閱讀設題數(shù)量不一，共20道題，每題2分。

　　如何能夠在35分鐘內讀完長達2000-2200詞的五篇文章，并且能夠正確回答所有的問題，從而得到滿意的分數(shù)是一個關鍵卻也較難的問題。

　　要想解決這個問題就必須下決心抓閱讀，提高閱讀能力和閱讀理解題的應試能力。

　　馬上要到期中考試了，這里對于如何復習閱讀理解給出一些建議。

　　一、如何應對讀不完文章，做不完題的問題。

　　這個問題較普遍，原因有三：

　　1.是沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。

　　有些同學做題左顧右盼，無法馬上進入考試緊張狀態(tài)，時間浪費在了考試以外的事情上。

　　2.是心態(tài)不好，考場氛圍緊張，考生更緊張。

　　總盯著其他同學做到哪里了，聽到翻卷子的聲音就非常緊張，更別提做題了。

　　3.是沒有好的做題方法，對閱讀理解題分析不夠。

　　解決方案：

　　1、平衡心態(tài)。

　　考試對心態(tài)要求很高，既要緊張又不能過分緊張，既要自信又不能妄自菲薄。

　　2、做題方法。

　　這里只強調做題順序，大家更傾向于哪種呢?是A→Q→A(A=Article,Q=Question)，即先從整體去閱讀文章，后看問題，還是Q→A→Q,即先把整個問題快速看一遍，然后帶著問題在文章中找答案?選用前者的學生是心里原因在作怪，總覺得不讀文章就看題好像肯定做不對似的，心里很不踏實。

　　我建議大家選用后者。

　　根據(jù)效率原則和目標原則，首先要求學生加強具有目的性的訓練，我們要的是什么，通過什么途徑可以達到，而且更快更好的達到。

　　此種方法最大的特點就是節(jié)省時間，而且針對性很強，如果問題是事實性的和細節(jié)性的，那準確率也是比較高的，但它的缺點就是在解決具有推理判斷或是綜合性的問題時效果就不太明顯了。

　　這樣大家要靈活運用兩者方法，尋找適合自己的解題技巧。

　　二、如何應對高中英語閱讀中的長難句?

　　近年來，英語閱讀解題加強了對長，難句的考察，閱讀材料中出現(xiàn)了不少省略句，復合句和特長句，給正確理解全文造成了很大困難。

　　實際上，一般情況下，不在長難句中設題。

　　文章難，題不難。

　　一旦考到長，難句，大家也不要心慌。

　　應對長難句的解題技巧：

　　1利用還原法恢復句型的原貌。

　　例如：Betty shrugs. Talk? We're friends.(2001全國，C)

　　該句為省略句，根據(jù)上文Harold對妻子長時間跟女友談話而感到納悶的情況，該劇課補充還原為：Betty shrugs. Why are we talking so long? We're friends.

　　2 成分分析法。

　　這是較常用的方法。

　　三、高中期中考試考前如何進行實戰(zhàn)操練才最有效：

　　做到每天五篇，養(yǎng)成考場習慣。

　　每天保證閱讀量，最好是一天一套5篇閱讀。

　　并根據(jù)自己的情況，設定時間完成，逐漸縮短閱讀時間。

　　可以按照，50分鐘，45分鐘，40分鐘，35分鐘的規(guī)律遞減。

　　摸索閱讀速度，確定閱讀方法，保持做題慣性。

　　考前模擬，創(chuàng)造黑馬。

　　臨考一天：

　　完成五篇一天任務，總結一周閱讀技巧。

　　當你拿出一周的50篇閱讀文章時，相信你的內心一定是充滿了喜悅感，成就感。

　　好!保持這種感覺!你便可突出重圍!

　　總結五篇閱讀，回答幾個問題：1每篇閱讀是什么題材?(記敘，應用，說明，議論)。

　　2 每道題是什么題型?(事實細節(jié)，主旨大意，推理判斷，猜測詞義)。

　　3 題目做錯是粗心導致，還是方法使用不當?并把錯題歸類，哪一種類型是自己的弱項。

　　4 對應錯誤再重新閱讀本篇指導。

　　做到這些，考場上的你一定如虎添翼!閱讀理解滿分絕不是幻想!

　　你必須知道的閱讀理解解題方法!

　　在閱讀理解題上得分的多少很大程度上決定著高考英語的總成績。

　　而且，閱讀量有逐漸擴大且閱讀速度進一步提高的趨勢;選題多種多樣，涉及到社會經濟、政治、文化、日常生活各個領域。

　　“閱讀理解題”旨在全面檢測考生從語段中獲取有效信息的能力，依據(jù)對近些年的各省高考閱讀理解題的分析、對比得知，從其設計和內容上看，可以歸納為以下幾點：概括整個語段主旨大意以及事實和細節(jié);能準確理解句子字面和深層含義;能準確理解具體的事實和抽象的概念。

　　題型上主要有主旨大意題、詞義猜測題、事實細節(jié)題、推理判斷題等。

　　1.主旨大意題

　　任何一篇文章都有自己的中心思想，所以，文章通常是圍繞該中心思想展開的。

　　要領悟文章的中心思想，就要具備歸納和概括方面的能力，而這種能力又常是要考查的重點。

　　很多文章在全文或各段的開頭便展示出文章的中心思想，它主要通過主題句(Topic Sentence)來體現(xiàn)。

　　一般來說，文章的主題或中心都在第一段或最后一段表明。

　　某一段的主題句也常出現(xiàn)在段首或段尾，而且常有一些表歸納關系的信號詞，如in short, In a word, in brief, to sum up, to conclude等。

　　其常用提問方式主要有：What is the main idea/topic of the passage? The central point of the se-lection is that. The author is mainly concerned with. The passages mainly about等。

　　2.語義猜測題

　　該題型主要測試考生利用上下文判斷單詞、詞組或句子在特定語言環(huán)境中確切含義的能力。

　　常見的提問方式有：The word“…”in the context means. The word“…”could be best replaced by…. Which of the following is nearest meaning to? The word“…”probably refers to.這不僅需要學生準確理解上下文，還要掌握或認識較多的課外詞匯。

　　并通過構詞、語法等線索確定詞義。

　　3.細節(jié)理解題

　　該題型主要測試學生對文章(或某一段落)中某一些特定細節(jié)或文章的重要事實的辨認能力，分直接辨認和間接辨認兩種。

　　直接辨認細節(jié)型一般只要求學生能從閱讀材料中直接獲取、記住信息，然后能快速地將他們回憶出來;而間接辨認型不僅要求讀者能從閱讀材料中直接獲取信息，還要將獲得的信息進行各種轉換，為閱讀材料中某些詞匯、短語及句型等找到正確的英語釋義。

　　如排序、圖文轉換、數(shù)字轉換、同義(反義)轉換等。

　　常見的提問方式有：Which of the following is NOT included(mentioned)in the passage? Which of the following sentences is NOT true?

　　4.推理判斷題

　　這種題型主要考查考生根據(jù)已知信息做出合理的推斷或判斷的邏輯思維能力，包括要求考生體會作者的態(tài)度、觀點、意圖等。

　　常用提問方式有：We can infer/learn from the(last) paragraph that. It can be concluded from the passage that. The pas-sage implies/suggests that. What can be concluded from the passage? The author's purpose of writing the passage is.這需要學生讀懂原文，完全理解文中的細節(jié)信息，對其進行分析、推算，從而得出正確的結論。

　　破解高考英語閱讀理解難題策略

　　1.立足課文教學，訓練閱讀思維

　　通過以上對高考英語閱讀理解題的分析，可以看出高考英語命題的趨勢是“突出能力，側重思維”。

　　著重考查學生的觀察、分析、對比、聯(lián)想和判斷等思維能力。

　　所以，教學中我們應充分利用課文內容，對學生進行有效的閱讀訓練，提高其閱讀能力。

　　包括對文章中字詞句的表層理解(包括辨認詞義、句法結構等)以及對文章的結構、主旨進行分析與邏輯判斷。

　　從而深刻理解全文，并在此基礎上引導站在新的高度上再讀課文，領會文章中事件的背景和結局、主要人物的評析和作者的觀點意圖等。

　　2.拓寬英語閱讀空間

　　盡管與以往相比，目前高中英語教科書所提供的閱讀量有較大幅度的增加，但離大綱的要求還相距甚遠，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。

　　所以，教師要精心選擇、補充閱讀材料，以拓寬閱讀內容視角，增加閱讀量。

　　選擇體裁多樣(如敘述、描寫、應用、說明、議論等文體皆可)、題材廣泛(如社會政治經濟、日常生活、史地常識、科普文章等)、篇幅適當、內涵豐富、難度適中的閱讀材料。

　　特別是具有時代感，異國文化背景濃厚的作品、科技動態(tài)、時事新聞等方面的文章，以獲取新信息，增長新知識，形成新思維，以有利于語言知識的運用和閱讀理解分析題的解答。