論文查重本科

　　畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基本理論、基本知識和基本技能，提高實踐教學(xué)能力。

　　畢業(yè)論文抄襲怎么避免，近年來，通過曝光中國學(xué)術(shù)論文抄襲現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，特別是在寫畢業(yè)論文之際的一年，會有很多以前的論文在畢業(yè)論文暴露于一定的抄襲，今年也是如此，很多在畢業(yè)論文準(zhǔn)備的畢業(yè)生在同時，兩篇來自西南財經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表達(dá)，甚至在第一個錯誤基本上是相似的。

　　無獨有偶，20XX年1月29日，西南財經(jīng)大學(xué)碩士論文疑似大面積抄襲。

　　在論壇中也發(fā)現(xiàn)了遼寧醫(yī)學(xué)院國際教育學(xué)院副教授、黨支部宣傳委員王艷芳，嚴(yán)重違反學(xué)術(shù)規(guī)范，其發(fā)表的多篇論文均系剽竊他人勞動成果，且為赤裸裸的抄襲，民憤極大。

　　其抄襲的主要論文九篇，使用“查重軟件”可知，這些文章的重復(fù)率均在50%以上，有的高達(dá)80%以上。

　　從技術(shù)層面來講，使用查重檢測軟件是可以檢測出論文的抄襲行為，并且可以避免論文抄襲的風(fēng)險。

　　20XX年12月初，網(wǎng)爆中石油三名高管的博士論文抄襲率超過70%。

　　“萬方數(shù)據(jù)”學(xué)位論文庫中找到了這兩篇中國古代文學(xué)論文，分別是東北師范大學(xué)中國古代文學(xué)專業(yè)2005屆碩士畢業(yè)生馬達(dá)的《曹魏三祖詩歌特色研究》和東北師范大學(xué)中國古代文學(xué)專業(yè)2006屆碩士畢業(yè)生張立明的《魏氏三祖詩歌特色研究》。

　　兩篇論文相似的地方不僅僅是題目、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻，高度相似的地方遍布全文。

　　學(xué)術(shù)研究不僅是創(chuàng)新的結(jié)果，更多的研究者深入學(xué)習(xí)和自我激化，抄襲是學(xué)術(shù)道德問題。

　　越來越浮躁的社會，越來越功利的態(tài)度，讓抄襲越來越頻繁，越來越猖獗。

　　當(dāng)然，我國基本上所有高校在學(xué)術(shù)論文方面也有了更為嚴(yán)格的要求，本科畢業(yè)論文重復(fù)率一般低于30%，研究生博士生小于15%，低于10%，如果重復(fù)率超過學(xué)校規(guī)定的范圍，本論文將被打回重寫，不能回復(fù)，推遲甚至取消學(xué)位。

　　在日本進行的學(xué)術(shù)造假嚴(yán)格的處理，不僅會被開除公職，將面臨被起訴的風(fēng)險，但中國仍需約束的立法和制度，以便更好地通過國家相關(guān)部門避免類似的抄襲現(xiàn)象的發(fā)生也應(yīng)給予高度重視，為了避免在中國的學(xué)術(shù)論文造假現(xiàn)象頻繁發(fā)生。

　　像以上畢業(yè)論文的抄襲，還可以適當(dāng)?shù)母膶懸幌玛P(guān)鍵詞語，更改一下根式，盡量的避免抄襲。

　　英文論文查重標(biāo)準(zhǔn)【2】

　　SCI論文成績不能超過多少?SCI論文的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這是許多中國作家在寫英文文章時會問的一個問題。

　　由于絕大多數(shù)國際SCI期刊上提交的論文基本上會重復(fù)步驟，如果重復(fù)率很可能被拒絕。

　　經(jīng)核查檢查文章總是檢測到一定程度的相似性，但這并不意味著將這篇文章涉嫌抄襲。

　　今天我們將分析報告中SCI論文的相似性。

　　SCI論文查重我們把它分為三類來說一下：

　　第一類：相似率低于10% - Not Likely to Be an Issue (Disregard)

　　這類文章中所檢出的相似率一般都是一些來源相對分散的匹配文本或常見短語，通常每一處匹配來源僅僅占據(jù)1%~3%的相似率，在期刊允許的合理范圍內(nèi)。

　　那么這類查重結(jié)果對鑒定論文是否抄襲影響不大，幾乎是可以忽略的。

　　第二類：相似率在10%~50%之間 - Possible Issue (Review Briefly)

　　大部分的作者的查重報告結(jié)果可能處于該范圍內(nèi)，屬于比較適中的百分比。

　　相似率在此范圍內(nèi)可能存在一部分直接摘抄來的文字，此時有一定可能會被認(rèn)為抄襲，但是也不一定，主要還是取決于每個匹配來源的相似率，盡管總體相似率偏高，但也有可能僅僅是某個部分的摘抄的比例特別大，因此首先至少需要確認(rèn)沒有一個來源的重復(fù)率高于10%，之后再對重復(fù)程度較高的部分進行改寫。

　　第三類：相似率高于50% - Probable Issue (Review Carefully)

　　相似率超過50%的百分比就顯得過高了，這時候說明有一處或多處單獨匹配來源存在著高度的重復(fù)，即大段語句與數(shù)據(jù)庫中的某幾篇文獻一致，需要引起警惕。

　　此時有很大概率會被判作是抄襲。

　　因此必須對語言進行重新評估和謹(jǐn)慎地改寫。

　　除此之外，對于查重報告的相似率結(jié)果，還有兩種特殊情況需要注意：

　　第一種情況：總體相似率高，但包含若干個低重復(fù)匹配來源。

　　例如一篇論文的相似率超過了30%，也許會被認(rèn)為有抄襲的嫌疑，但若仔細(xì)分析報告卻發(fā)現(xiàn)每一處匹配來源的重復(fù)率均低于5%或更低，此時一般來說不會被指出抄襲，故作簡單語言調(diào)整即可。

　　第二種情況：總體相似率很低，但僅包含一至兩處的高重復(fù)率匹配來源。

　　例如一篇相似率12%(近似可忽略)的論文僅具有兩處分別為11%和1%的相似來源。

　　那么這篇文章同樣需要格外注意，11%重復(fù)的部分可能包含了幾處大段的摘抄，必須有所警惕，以免在投稿后被期刊指出問題，從而引起不必要的麻煩。

　　總而言之，SCI論文查重標(biāo)準(zhǔn)并不固定，需要具體情況具體分析。

　　查重報告第一眼看到的相似率僅僅是一個參考，就算略微高于20%也不要太擔(dān)心，主要還是要確定各個匹配來源的相似率合理即可。

　　這就需要作者根據(jù)查重報告具體分析，從而進行針對性的語言改寫。

　　以上就是SCI論文查重結(jié)果的三類，希望讓你對SCI論文查重有所了解，讓你以后不會再因為查重而浪費太多的論文發(fā)表于論文寫作的時間。

　　畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及指導(dǎo)對策探討【3】

　　一、導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的因素

　　(一)學(xué)生自身的因素。

　　本科生畢業(yè)論文粗制濫造且拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，究其原因主要有以下幾方面因素：首先是態(tài)度問題。

　　學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，很多的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式，寫作巾免不了大量的“借鑒”與“引用”東拼西湊導(dǎo)致論文支離破碎，其忽略了畢業(yè)論文目的是對本科學(xué)習(xí)知識的總結(jié)與運用，是對自己對自己學(xué)術(shù)思想和觀點的表達(dá)。

　　其次，選題缺乏科學(xué)性。

　　主要體現(xiàn)在部分學(xué)生僅僅憑興趣進行選題，對題目的內(nèi)容缺乏深刻的理解，同時自身的學(xué)習(xí)研究能力薄弱，結(jié)果常常到論文寫作的中期才發(fā)現(xiàn)很難進行下去，只能草草了事涂于應(yīng)付。

　　還有部分學(xué)生選題時，避難就易，只為了畢業(yè)論文順利通過。

　　再次，學(xué)生受到從眾心理的影響，對待畢業(yè)論文心態(tài)浮躁。

　　畢業(yè)生通過與學(xué)長前輩們交流發(fā)現(xiàn)即便畢業(yè)論文草草了事，最終也還是可以順利通過，如此“經(jīng)驗之談”口耳相傳，如此一來，輕視本科畢業(yè)論文的態(tài)度便年復(fù)一年地延續(xù)下來。

　　最后，高校擴招導(dǎo)致了生源質(zhì)量下降。

　　擴招使高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，同時導(dǎo)致生源質(zhì)量的明顯下降。

　　很多學(xué)生基本文體的寫作都成問題，遑論學(xué)術(shù)性的專業(yè)論文寫作。

　　因而，畢業(yè)論文中出現(xiàn)措辭不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯關(guān)系混亂以及時態(tài)和語態(tài)誤用等等現(xiàn)象就不足為奇了。

　　(二)指導(dǎo)老師的因素。

　　首先，部分畢業(yè)論文指導(dǎo)老師貴任心不高缺乏敬業(yè)精神。

　　高校的教師普遍都承擔(dān)著很多的教學(xué)和科研任務(wù)，他們用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的時間很少，很難投入大量精力，一些指導(dǎo)老師學(xué)術(shù)水平與指導(dǎo)經(jīng)驗不足，把注意力集中在論文的格式上面，從而導(dǎo)致很多畢業(yè)論文格式越來越規(guī)范，然而學(xué)術(shù)內(nèi)容越來越匱乏。

　　更有的則是導(dǎo)師故意放縱，不嚴(yán)格要求，對學(xué)生知識掌握程度不夠了解，直接將自己的思想強行灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺乏獨立思考的空間與能力，也影響了論文質(zhì)量水平。

　　其次，與歐美大學(xué)嚴(yán)格把控畢業(yè)論文質(zhì)量不同，中國大學(xué)基本還是嚴(yán)進寬出模式，完成畢業(yè)論文更如同是一個“過關(guān)式”的行為，很多指導(dǎo)老師也深知學(xué)生現(xiàn)實壓力之大，也不會在論文通過與否上為難學(xué)生，因此學(xué)生們通常不會把畢業(yè)論文寫作看成非常重要的事情來做。

　　此外，有些導(dǎo)師甚至讓自己的碩士研究生來指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計，在選題、指導(dǎo)、評審等程序上不負(fù)責(zé)任，一個題目給多屆學(xué)生做，導(dǎo)致畢業(yè)論文選題與當(dāng)前社會的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。

　　最后，指導(dǎo)老師對學(xué)生寫論文進展情況不能實時了解，有些指導(dǎo)教師甚至在整個畢業(yè)論文指導(dǎo)中未與學(xué)生見面溝通過，只是與學(xué)生只是通過電話或者電子郵件聯(lián)系，不能真正了解和掌握學(xué)生畢業(yè)論文的進展情況，這些情況都對學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。

　　(三)學(xué)校的管理因素。

　　高校針對畢業(yè)論文制定管理制度難以落實，對畢業(yè)論文的整個流程的管理流于形式。

　　對于指導(dǎo)教師來說，指導(dǎo)學(xué)生的具體流程沒有明確的量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，一切都全憑指導(dǎo)老師的自身學(xué)術(shù)道德來衡量把握。

　　從而使得一些學(xué)術(shù)道德意識不高的教師，對指導(dǎo)畢業(yè)論文這個教學(xué)任務(wù)過于寬松，聽由學(xué)生學(xué)術(shù)造假、拼湊成風(fēng)，完全靠感覺來對學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　對學(xué)生與教師缺乏明確的、細(xì)化的獎懲規(guī)定，以及學(xué)術(shù)誠信的缺失，對完成畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)的問題，敷衍了事不能深究，促使了學(xué)術(shù)氛圍的不良風(fēng)氣，從而導(dǎo)致了畢業(yè)論文水平下滑的一個重要因素。

　　(四)其他的因素。

　　首先，畢業(yè)論文時間與找工作以及考研有沖突。

　　通常我國高校普遍把本科畢業(yè)論文的時間安排在大學(xué)四年級的下學(xué)期進行，學(xué)生在短短四五個月的時間里，完成選題、查找資料、完成初稿后在反復(fù)修改定稿和準(zhǔn)備參加畢業(yè)論文答辯，時間可謂是非常緊迫。

　　加之高校本科招生規(guī)模不斷擴張，就業(yè)形式嚴(yán)峻，社會與高校都把就業(yè)看成最重要的事，從而忽略形成了畢業(yè)論文涂于形式的尷尬局面。

　　其次，部分學(xué)生忙于找工作和參加單位面試，占用了很多的時間和精力。

　　最后，一些同學(xué)要復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備研究生復(fù)試，還有一些人被簽約用人單位要求上崗實習(xí)等等，這些客觀原因減輕了學(xué)生對畢業(yè)論文的投入力度，導(dǎo)致學(xué)生無睱顧及自己的畢業(yè)論文寫作。

　　二、改善本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

　　(一)學(xué)生方面。

　　首先，端正態(tài)度，認(rèn)真對待。

　　學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視畢業(yè)論文，靜下心來，擺脫浮躁心態(tài)，投入時間與精力，利用大學(xué)所學(xué)認(rèn)真的完成自己畢業(yè)論文。

　　其次，明確本科畢業(yè)論文寫作的目的：畢業(yè)論文是本科學(xué)習(xí)的最后的知識檢驗，是對學(xué)生是否扎實掌握本專業(yè)理論知識以及相關(guān)基本理論與技能的一次總測試。

　　它旨在訓(xùn)練學(xué)生搜集運用資料的技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立思考和解決問題的能力。

　　第三，理清思路，避免選題過大。

　　選題過大是學(xué)生中普遍存在的問題，學(xué)術(shù)往往為了追趕熱點話題，導(dǎo)致題目雷同，對選題缺乏一個正確的切入點，這會導(dǎo)致論述時候無法深入，泛泛而談，沒有價值，不容易將問題深入的研究清楚。

　　學(xué)生應(yīng)當(dāng)思路清晰，提出問題，分析問題，再從研究方法的模式入手，注重理解文章要表達(dá)的側(cè)重點，做到輕重得當(dāng)結(jié)構(gòu)合理，從而提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

　　第四，查找搜集資料，確保論點論據(jù)充分合理。

　　畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)業(yè)的精華與延伸，因此要提前搜集畢業(yè)論文相關(guān)素材和資料，多閱讀參考文獻以及相關(guān)書籍，做好閱讀筆記，做好平時的積累才能厚積薄發(fā)，這樣自己的自己的論文才會論據(jù)充分，論證清晰。

　　同時，明確的論點是論文的精髓，對于畢業(yè)論文來說就是指作品要表達(dá)的思想，一篇好的論文必須論點明確，所有論據(jù)都是為了證明論點來的，都是圍繞表達(dá)中心思想而進行的。

　　因此，從對畢業(yè)論文的重視，到選題與資料收集，到論文組織、寫作和修改，一直到最后定稿，這是一個最為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)研究歷程。

　　學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握好每一個環(huán)節(jié)，恪守學(xué)術(shù)道德，杜絕抄襲作假，樹立良好的學(xué)術(shù)誠信品德。

　　(二)指導(dǎo)老師方面。

　　首先，加強指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　指導(dǎo)老師的專業(yè)知識水平直接影響到畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在自己的專業(yè)研究方面有所建樹，擁有豐富的學(xué)術(shù)寫作經(jīng)驗，熟悉學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)律，善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。

　　指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識其在本科生畢業(yè)論文所肩負(fù)的貴任，從而保證自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與作風(fēng)。

　　在畢業(yè)論文指導(dǎo)中，多與學(xué)生交流溝通，注重引導(dǎo)學(xué)生對指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作加以總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　其次，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)加強道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。

　　指導(dǎo)教師的世界觀、人生觀對學(xué)生具有重要的影響力。

　　在指導(dǎo)工作中，教師的人格感染力具有不可替代的作用。

　　要特別注意加強指導(dǎo)教師的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。

　　指導(dǎo)教師要高度敬業(yè)精神去感染學(xué)生，不能放松論文要求，以人為本耐心指導(dǎo)。

　　這也是指導(dǎo)教師為人師表，展現(xiàn)高尚的道德修養(yǎng)的過程。

　　三、學(xué)校管理方面

　　(一)完善考評機制，實行有效全程監(jiān)管。

　　高校應(yīng)建立科學(xué)的符合本科生培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)生論文考評的體系，對畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)進行有效的全程監(jiān)控。

　　首先，制定明確的管理制度。

　　學(xué)校教務(wù)部門負(fù)貴畢業(yè)論文的宏觀管理和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)校資源配置，評價畢業(yè)論文工作。

　　其次，各個專業(yè)在系主任的組織指導(dǎo)下對畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的遴選、學(xué)術(shù)道德教育、課題審定與選題、畢業(yè)論文寫作規(guī)范教學(xué)、中期檢查、組織答辯、資料整理歸檔等工作進行跟蹤落實與反饋。

　　最后，教務(wù)部門根據(jù)各系的反饋，對學(xué)生的論文寫作情況與指導(dǎo)老師的指導(dǎo)評審情況進行有效的考評。

　　考評結(jié)果作為下一輪工作的參考，完善論文寫作管理制度。

　　(二)引進論文管理系統(tǒng)與查重系統(tǒng)。

　　引進論文管理系統(tǒng)，對學(xué)生的選題，開題，任務(wù)書，中期報告，初稿到最后定稿實時監(jiān)控。

　　實踐管理部門可以通過系統(tǒng)查看到老師對學(xué)生的指導(dǎo)情況，起到同時督促學(xué)生與老師的作用。

　　此外，查重系統(tǒng)對學(xué)生論文抄襲拼湊，學(xué)術(shù)不端行為起到警示作用，有利于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信品德，從而提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　　(三)開展畢業(yè)論文優(yōu)秀成果交流。

　　組織完成優(yōu)秀畢業(yè)論文的學(xué)生進行座談，向低年級的學(xué)生介紹如何的完善自己的知識理論，如何將所學(xué)理論落實到畢業(yè)論文寫作研究中等與畢業(yè)論文寫作相關(guān)的心得，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。

　　(四)調(diào)整畢業(yè)論文開始時間。

　　由于高校普遍將畢業(yè)論文開始時間在大四的最后一學(xué)期與找工作與研究生復(fù)試有一定的時間沖突。

　　因此，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)這一情況采取相應(yīng)的有效措施，將傳統(tǒng)的最后一學(xué)期開始畢業(yè)論文的時間段前移到大三下學(xué)期。

　　使得學(xué)生可以緊密結(jié)合開設(shè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，把握專業(yè)課的重點內(nèi)容，有充裕的時間更好地去完成畢業(yè)論文的寫作。

　　四、結(jié)束語

　　結(jié)合導(dǎo)致論文質(zhì)量的各種因素，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的下降是多元復(fù)雜的。

　　提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，不是一個簡單的制定一個或兩個管理規(guī)范和過夜。

　　因此，如何提高想象力差的管理，結(jié)合多種因素，系統(tǒng)的把握，加強本科畢業(yè)論文的管理和指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定完成寫作任務(wù)，是提高學(xué)校教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。

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