- 相關(guān)推薦
初中語文學(xué)習(xí)方法文言文
文學(xué)常識(shí)是語文學(xué)習(xí)的靈魂，它是語文學(xué)科的重要組成部分之一。一個(gè)人的修養(yǎng)如何，一個(gè)人的談吐怎樣，很大程度上取決于文學(xué)常識(shí)的把握。以下是小編分享的初中語文學(xué)習(xí)方法文言文，請(qǐng)閱讀!
初中文言文翻譯方法【1】
翻譯古文實(shí)在是太難了，怎么辦呢?試試六字法，可能讓你有意想不到的收獲。
這六個(gè)字是：對(duì)、增、刪、移、留、換。
一、對(duì)，即對(duì)譯法。
也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。
如： “宋有富人，天雨墻壞。
(《韓非子.說難》)可譯為：“宋國有個(gè)富人，天下雨使墻倒塌了。
二、增，即增添法。
古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。
例如： “齊師伐我。
”(《曹劌論戰(zhàn)》)
齊國軍隊(duì)攻打我國。
對(duì)于省略了某些句子成分或內(nèi)容的句子，翻譯時(shí)，要做必要的補(bǔ)充，意思才完整，語句才流暢。
補(bǔ)充的部分應(yīng)該用括號(hào)加以標(biāo)注。
如：“問：‘何以哉?’”(《曹劌論戰(zhàn)》)“問”缺主語和直接賓語，應(yīng)做補(bǔ)充。
譯文則為： “(曹劌)問(莊公)： ‘憑借什么作戰(zhàn)?’”
三、刪，即刪減法。
有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。
有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。
屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
如：
�、俜驊�(zhàn)，勇氣也。
(《曹劌論戰(zhàn)》)
夫，發(fā)語詞;也，表示判斷的語氣詞。
現(xiàn)代漢語中不用，應(yīng)刪。
②陳勝者，陽城人也。
(《陳涉世家》)
者，起提頓作用。
也，表示判斷的語氣詞。
現(xiàn)代漢語中的判斷句不用這兩個(gè)虛詞，應(yīng)刪。
四、移，即移位法。
將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。
凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。
例如：
�、賾�(zhàn)于長勺(《曹劌論戰(zhàn)》)
“于長勺”應(yīng)作“戰(zhàn)”的狀語，應(yīng)提到“戰(zhàn)”前翻譯。
�、趲чL鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。
(《涉江》)
“陸離”是修飾“長鋏”的， “崔嵬”是修飾“切云”的，翻譯時(shí)應(yīng)移到被修飾的中心語前。
五、留，即保留法。
凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
如：
�、賾c歷四年春，滕子室謫守巴墮郡。
(《岳陽樓記》)
�、谏綎|豪杰逆并起而亡秦族矣。
(賈誼《過秦論》)
句中畫橫線的詞照錄不譯。
六、換，即替換法。
不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
有了這六字法，相信在以后譯文的時(shí)候，你會(huì)輕松很多。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 抓住課文關(guān)鍵字【2】
這一段時(shí)間，夏天非�？鄲�。
他感覺自己的閱讀能力越來越差，總覺得一篇課文內(nèi)容太多，記不過來。
一天，他把這件事跟同桌吳嘉說了。
吳嘉說，她使用過一個(gè)方法，就是一課只記一個(gè)字，記住這個(gè)題眼，其余的內(nèi)容順著就能展開回憶起來。
例如《草船借箭》，說著，他們就討論起來。
“題目中重點(diǎn)詞是什么?”
“借。
“作者圍繞‘借’寫了哪些內(nèi)容?”
“為什么借?怎樣借?借的結(jié)果怎樣?”
“諸葛亮為什么會(huì)借箭成功?”
“因?yàn)橹T葛亮知人，他知道魯肅會(huì)幫他。
知道曹操生性多疑，霧天不敢出兵，所以借箭成功。
“他還知天，他算出第三天有大霧，曹操看不清虛實(shí)不敢出兵，所以借箭成功。
“還有他的周密安排……”
兩個(gè)人一起分析完課文，吳嘉問夏天： “整篇文章都是寫諸葛亮如何騙曹操的箭，課題為什么不用‘草船騙箭’呢?”
夏天眨了眨眼睛： “用‘借’好，有借有還才是‘借’，借箭的目的是為了攻打曹操，還要‘還’回去。
”說完，兩個(gè)人笑了起來。
學(xué)好語文，課本是第一位的。
怎樣才能學(xué)好每一篇課文呢?抓住課文關(guān)鍵字是很實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)上，一定要學(xué)會(huì)抓主要矛盾。
抓題眼，就是一個(gè)抓主要矛盾的方法。
每一課的題眼，就是每一課的主要矛盾。
抓住了這個(gè)主要矛盾，這一課的基本內(nèi)容和大體結(jié)構(gòu)，便都應(yīng)自在其中了。
通過文學(xué)常識(shí)來提高初中語文成績學(xué)習(xí)方法【3】
文學(xué)常識(shí)是語文學(xué)習(xí)的靈魂，它是語文學(xué)科的重要組成部分之一。
一個(gè)人的修養(yǎng)如何，一個(gè)人的談吐怎樣，很大程度上取決于文學(xué)常識(shí)的把握。
既然如此，文學(xué)常識(shí)究竟應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢?文學(xué)常識(shí)其實(shí)是一個(gè)很大很廣的概念，文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，主要包括以下幾個(gè)方面。
1.文學(xué)常識(shí)的范圍
(1)作家作品。
包括：中國古代作家姓名、字、號(hào)、謚號(hào)、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例;中國現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)。
(2)古代文化常識(shí)。
如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號(hào)等。
(3)文體知識(shí)與類別。
包括古代文體知識(shí)及類別和現(xiàn)代文體知識(shí)及類別，如記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說等。
(4)有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí)。
如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、名段;古代作家作品中的成語、典故、名句的出處;詩、詞、曲的名句，等等。
2.集中、分類、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)
文學(xué)常識(shí)的編排非常零散，分布在每一篇課文里。
如果逐篇去記，會(huì)有一種凌亂之感，見木不見林。
所以，學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)，重要的一點(diǎn)就是要進(jìn)行一番歸納總結(jié)，把所有的課文按照一定的順序或關(guān)系貫穿起來。
這樣，不僅便于記憶，而且還可以對(duì)文學(xué)的發(fā)展演變有個(gè)整體的印象。
最便于學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)就是列表法，即先把每一冊(cè)基本課文的作者按國別、朝代加以整理，將他們的國別、朝代、姓名、筆名、字、號(hào)、主要作品列成一覽表;再把 基本課文的體裁、選自何書、作品中主要人物等也列成一覽表;然后對(duì)所有的表的內(nèi)容進(jìn)行歸類。
如作家可以分為中國作家和外國作家兩類，其中，中國作家又可以 分為古代的、近現(xiàn)代的、當(dāng)代的幾類，古代的又可按照歷史朝代由遠(yuǎn)及近地進(jìn)行排列。
這樣畫出一張大表，既可以對(duì)整個(gè)文學(xué)常識(shí)能夠有一目了然的了解，又能夠看出一些作家或作品在某些方面的聯(lián)系。
此外，還可以將課文中的文學(xué)作品按照創(chuàng)作方法 歸類，如哪些作品使用了象征的手法，哪些作品使用了對(duì)比的手法等等。
或?qū)⒄n文中的人物歸類，如散文、詩歌、回憶錄、通訊中的人物是現(xiàn)實(shí)中的人物，而小說中 的人物是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活虛構(gòu)出來的人物，等等。
3.掌握文學(xué)史上的專有名詞
文學(xué)史上的一些專有名詞有助于了解作家作品的歷史和流派，是文學(xué)常識(shí)中的重要組成部分。
如初唐四杰、古文運(yùn)動(dòng)、唐宋八大家、元曲四大家、復(fù)社、桐城派、清末四大譴責(zé)小說。
4.課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合
除了書本知識(shí)以外，還要多接觸文學(xué)作品，使自己的課堂所學(xué)知識(shí)更加鞏固，使抽象的內(nèi)容變得具體可感。
如學(xué)完“伐檀”、 “碩鼠”，再找來《詩經(jīng)》翻翻，閱讀一些其他類型的篇目。
這樣，對(duì)風(fēng)、雅、頌，對(duì)賦、比、興的認(rèn)識(shí)會(huì)準(zhǔn)確、深入得多，比沒有觀感的死記硬背會(huì)強(qiáng)許多。
這些知識(shí)，是你必須要掌握的，但學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，認(rèn)真探討語文的精華，相信你會(huì)喜歡上這門有趣的課程。
【初中語文學(xué)習(xí)方法文言文】相關(guān)文章：
文言文學(xué)習(xí)方法10-06
文言文的學(xué)習(xí)方法10-09
初中語文的學(xué)習(xí)方法11-10
初中語文學(xué)習(xí)方法06-15
初中語文正確學(xué)習(xí)方法10-08
初中語文階段的學(xué)習(xí)方法09-30
初中語文的學(xué)習(xí)方法淺談10-05
初中語文的精華學(xué)習(xí)方法10-09