高中語文試卷講評課教案

　　試卷講評課既是高中階段學(xué)科教學(xué)過程中不可或缺的一個部分，高中語文老師如何講評試卷?下面文書幫分享了高中語文試卷講評課教案，一起來看看吧。

　　高中語文試卷講評課教案 1

　　高中語文試卷講評課學(xué)習目標

　　1、知識與技能：通過試卷分析，進行相關(guān)知識點的復(fù);

　　2、過程與方法：歸納總結(jié)各知識點，做到相關(guān)知識點;

　　1.抓住典型題目和共性問題，引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路;

　　高中語文試卷講評課學(xué)習過程

　　一、得分情況

　　非選擇題：

　　二、答題情況

　　(一)一般論述類文章閱讀

　　主要從得分情況、錯答示例、答案簡析及錯因分析幾個方面講評。

　　1.得分情況。

　　選擇正確38人， 38÷61=62.29% 2.錯答示例。

　　正確答案是什么?(D)。

　　答錯的同學(xué)中，選B、C的較多。

　　3.答案點析和錯因分析。

　　本題考查理解文中重要概念含義的能力。

　　本考點解題方略強調(diào)“五步驟”，(P3)分別是什么?(一是標注對概念解釋的區(qū)域，二是關(guān)注陳述對象，三是思考概念的外延，四是界定概念的內(nèi)涵，五是綜合考慮，選項與原文對比，確定答案。)

　　本題關(guān)鍵詞語是“流行文化能走出去的原因”，問的對象是原因，亦即要求我們明確陳述的對象。

　　D項陳述的內(nèi)容是現(xiàn)象而非原因;另外，“質(zhì)量堪憂??難被人接納”，于文無據(jù)，無中生有，錯。

　　1.得分情況。

　　與第一題的數(shù)據(jù)相同。

　　選擇正確的38人 ， 38÷61=62.29% 2.錯答示例。

　　正確答案是什么?(C)。

　　答錯的同學(xué)中選A、B的較多。

　　3.答案點析和錯因分析。

　　本題考查篩選并整合文中信息的能力。

　　本考點解題方略要包含“兩步走”，(P5)(第一步是，從審讀題干入手，通盤把握;第二步是，從甄別選項與原文語句入手，細究差異。)

　　C項，曲解了原文語句。

　　原文沒有說到或暗示“越是民族的越是世界的”這句名言對流行文化非常實用，只是說對高端文化不實用。

　　1.得分情況。

　　選擇正確的49人， 49 ÷61=80.33% 2.錯答示例。

　　正確答案是什么?(A)。

　　答錯的同學(xué)中選C、D的較多。

　　3.答案點析和錯因分析

　　本題考查歸納內(nèi)容要點和分析觀點態(tài)度的能力，此題主要是概括觀點態(tài)度，其解題方略是(P7)，(一抓關(guān)鍵句，二分析中心，三比較辨析。)

　　本題要注意抓關(guān)鍵句，原文說，媒體把“走出去”次數(shù)明顯增多視為“取得實效的例證”，但下文又轉(zhuǎn)折說“總量很多，但給人留下深刻印象和持久影響力的不多”，所以A選項中說“這充分說明中國文化‘走出去’取得實質(zhì)性進展，文化貿(mào)易也風生水起”，錯誤。

　　(二)文言文閱讀

　　1姚弋仲，南安赤亭羌人也。

　　其先有虞氏之苗裔。

　　少英毅，不營產(chǎn)業(yè)，唯以○

　　收恤為務(wù)，眾皆畏而親之。

　　永嘉之亂，東徙榆眉，戎夏襁負隨之者數(shù)萬。

　　后晉豫州刺史祖約奔于勒，勒禮待之，弋仲上疏曰：“祖約殘賊晉朝，逼殺太后，不忠于主，而陛下寵之，臣恐奸亂之萌，此其始矣。

　　”勒善之，后竟誅約。

　　.2勒既死，季龍執(zhí)權(quán)，思弋仲之言，遂徙秦、雍豪杰于關(guān)東。

　　及季龍廢石弘 ○

　　自立，弋仲稱疾不賀。

　　季龍累召之，乃赴，正色謂季龍曰：“奈何把臂受托而反奪之乎!”季龍憚其強正而不之責。

　　性清儉鯁直，不修威儀，屢獻讜言，無所回.

　　避，季龍甚重之。

　　朝之大議，靡不參決，公卿亦憚而推下之。

　　武城左尉，季龍寵姬之弟也，曾擾其部，弋仲執(zhí)尉，數(shù)以迫脅之狀，命左右斬之。

　　尉叩頭流血，左.右諫，乃止。

　　3季龍末，梁犢敗李農(nóng)于滎陽，季龍大懼，馳召弋仲。

　　弋仲率其部眾八千余 ○

　　人屯于南郊，輕騎至鄴。

　　時季龍病，不時見弋仲，引入領(lǐng)軍省，賜其所食之食。

　　弋仲怒不食，曰：“召我擊賊，豈來覓食邪!我不知上存亡，若一見，雖死無恨。

　　”.左右言之，乃引見。

　　弋仲數(shù)季龍曰：“兒死來愁邪乃至于疾兒小時不能使好人輔

　　相至令相殺兒自有過責其下人太甚故反耳汝病久，所立兒小，若不差，天下必亂。

　　當宜憂此，不煩憂賊也。

　　犢等因思歸之心，共為奸盜，所行殘賊，此成擒耳。

　　老羌請效死前鋒。

　　”弋仲性狷直，俗無尊卑皆汝之，季龍恕而不責，于坐授使持節(jié)、侍中、征西大將軍，賜以鎧馬。

　　弋仲曰：“汝看老羌堪破賊以不?”于是貫鉀跨馬于庭中，策馬南馳，不辭而出，遂滅梁犢。

　　4(冉閔之亂，弋仲率眾討閔，次于混橋。

　　石祗僭號于襄國，以弋仲為右丞 ○

　　相，待以殊禮。

　　)祗與閔相攻，弋仲遣其子襄救祗，戒襄曰：“汝才十倍于閔，若不梟擒，不須復(fù)見我也。

　　”襄擊閔于常盧澤，大破之而歸。

　　弋仲怒襄之不擒閔也，杖之一百。

　　5弋仲部曲馬何羅博學(xué)有文才，張豺之輔石世也，背弋仲歸豺，豺以為尚書○郎。

　　豺敗，復(fù)歸，咸勸殺之。

　　弋仲曰：“今正是招才納奇之日，當收其力用，不足害也。

　　”以為參軍。

　　附注：相關(guān)人物

　　姚弋仲：西晉末期至五胡十六國前期人物，是后秦開國君主姚萇之父。

　　姚弋仲共有四十二子。

　　姚襄：姚弋仲五子，初投東晉，后叛晉自立，在與前秦的戰(zhàn)事中戰(zhàn)死。

　　姚萇，字景茂，姚弋仲二十四子，后秦武昭帝，后秦開國君主。

　　石勒：十六國時期后趙建立者，史稱后趙明帝。

　　石弘：石勒之子，繼石勒登基。

　　334年連母帶兄弟全家為石虎所殺。

　　石虎：字季龍，后趙明帝石勒堂侄，十六國時期后趙君主， 石虎的`兒子：

　　石邃， 337年立為皇太子，同年被殺;

　　石宣，石虎次子， 337年立為皇太子，348年被殺。

　　石韜， 348年被石宣暗殺。

　　石世，石虎幼兒，石宣死后，他被立為太子。

　　1.得分情況。

　　選對的13人，準確率13÷61=21.31% 2.學(xué)生錯答示例。

　　正確答案是什么?(C)，答錯的多數(shù)選A項。

　　3.答案點析和錯因分析。

　　本題考查理解文言實詞在文中的含義，文言實詞推斷6法?(P118—119)(一是帶入推斷，二是因文定義，三是聯(lián)想遷移，四是語法推斷，五是句式推斷，六是通假代入。)

　　本題C項的“數(shù)”，屬于一詞多義，常見的義項有數(shù)量的“數(shù)(shù)”、表多次的“數(shù)(shuò)”、數(shù)落的“數(shù)(shǔ)”。

　　這里結(jié)合語境，因文定義，應(yīng)理解為“數(shù)落”之意，引申為“列舉罪狀，責備”。

　　1.得分情況。

　　選對的31人，準確率31÷61=50.82%

　　2.學(xué)生錯答示例。

　　正確答案是什么?(C)，答錯的多數(shù)選B項。

　　3.答案點析和錯因分析。

　　本題考查文言文斷句知識，

　　1找名代，辨句意;○2看虛詞;○3察對話;○4據(jù)修文言斷句六個關(guān)鍵點——○

　　5辨句式;○6依總分。辭;○

　　本題主要根據(jù)第一點分析斷句，即找名詞，定主語。

　　采用排除法，提取正確選項。

　　“兒小時”表時間段，不能拆開，排除A、D;B項的“至令相殺兒”，不符合文意，此處應(yīng)理解為“以致兒子們自相殘殺”，所以又排除B項，最后正確選項就是C。

　　1.得分情況。

　　選對的22人，準確率22÷61=36.06% 2.學(xué)生錯答示例。

　　正確答案是什么?(B)，答錯的多數(shù)學(xué)生選D項。

　　3.答案點析和錯因分析。

　　本題是文言文閱讀的分析概括題，選項多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析。

　　我們主要采用對比法來解答此類題目。

　　對比法主要包括六個方面的對比，

　　1人物;○2時間;○3地點;○4關(guān)鍵詞;○5添加內(nèi)容;○6因果關(guān)系。

　　(P140—141)○

　　本題通過對比關(guān)鍵詞語解題，其中的B項曲解了文意，原文“公卿亦憚而推下之”的意思是“公卿們都畏懼并且都很謙讓他”。

　　“推下”應(yīng)理解為“謙讓”。

　　三、突破重難點：

　　本節(jié)內(nèi)容重難點為文言句子的翻譯，通過對考生得分情況分析、文言翻譯的相關(guān)知識的復(fù)習、規(guī)律性的總結(jié)等過程，實現(xiàn)重難點的突破，進一步培養(yǎng)和提高考生的文言文翻譯能力。

　　文言文翻譯題。

　　共兩個小題。

　　1.得分情況

　　第一小題和第二小題的平均得分分別是4.28分和2.3分。

　　前較好，后較欠。

　　2.相關(guān)知識

　　熟悉文言翻譯的四個“關(guān)鍵”點和八個“方法”。

　　四個關(guān)鍵點是(p133)實詞、虛詞、句式、句意;關(guān)鍵點其實就是得分點。

　　八個方法是(p134--135)，“留”“補”“換”“刪”“調(diào)”五個字以及“關(guān)注固定句式”“關(guān)注詞類活用”“意譯法”三方法。

　　3.答案點析和錯因分析 第一小題 實詞：“徙”，“遷徙”，此應(yīng)活用為“使??遷移”。

　　虛詞：“既”，已經(jīng)，“??之后”; “于”，介詞，“到”。

　　本小題未包含特殊文言句式。

　　句意通順2分。

　　錯答示例：石勒就被處死，由季龍執(zhí)掌政權(quán)，思量弋仲的話，于是與秦、雍的豪杰在關(guān)東聚集。

　　正確答案：石勒死后，石季龍執(zhí)政掌權(quán)，想到姚弋仲的話，就遷移秦州、雍州的豪杰到關(guān)東去。

　　第二小題 實詞： “不時”，可以看作古今異義詞，這里是“不能及時”之意; “引”，一詞多義，“引領(lǐng)”。

　　兩個“食”字，前者動詞，“吃”;后者名詞，“食物”。

　　“領(lǐng)軍省”，它的前面是動詞“引入”，根據(jù)文言實詞的“語法推斷法”推斷，

　　它應(yīng)是表處所或機構(gòu)的專用名稱，所以“留”而不譯。

　　虛詞：“其” 代詞，他，應(yīng)代“石季龍”; “所”，應(yīng)構(gòu)成名詞短語 “??的東西”。

　　本句未涉及特殊文言句式。

　　錯答示例：當時季龍生病，不常見姚弋仲，季龍引見弋仲去當領(lǐng)軍，賜給姚弋仲住所和糧食。

　　正確答案：

　　來賓的：當時石季龍正在生病，沒有及時接見姚一仲，(讓人)把他引到領(lǐng)軍省，賜給他吃的東西。

　　我認為：當時石季龍正在生病，沒有及時接見姚一仲，(讓人)把他引到領(lǐng)軍省，賜給他吃石季龍所吃的東西(御膳)。

　　四、反饋練習：

　　(一)閱讀下面的文言文段，完成題后的題目。

　　孟德傳[宋] 蘇軾

　　孟德者，神勇之退卒也。

　　少而好山林。

　　既為兵，不獲如志。

　　嘉祐中，戍秦州。

　　秦中多名山，德逃至華山下，以其衣易一刀十餅，攜以入山。

　　······后至商州，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。

　　知商州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類有道者。

　　”德具道本末。

　　..

　　乃使為自告者，置之秦州。

　　張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。

　　至今往來諸山中，亦無他異能。

　　把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)以其衣易一刀十餅，攜以入山。

　　(2)張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。

　　答案—— (1)(孟德)用他的衣服換了一把刀和十個餅，攜帶(這些東西)進入山中。

　　(2)張安道正好執(zhí)掌秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。

　　孟德，是禁軍神勇營的逃兵。

　　年少時喜好山林，當了兵，“好山林”的志愿沒能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　宋仁宗嘉祐年間，戍守秦州，陜西關(guān)中名山很多。

　　孟德逃到華山腳下，用他的衣服換了一把刀十個餅，拿著進了山。

　　······后來孟德來到商州，他不知是商州，被哨兵抓住，孟德自料要被處死。

　　商州知府宋孝孫對他說：“我看你不是壞人，好像有道之人。

　　”孟德全部說出了事情的始末，就讓他作為自首的人，把他安置在秦州。

　　張安道恰巧作秦州知府，孟德自稱有病，得以復(fù)員為民。

　　至今仍在各山中往來，也沒有其它奇異的本事。

　　高中語文試卷講評課教案 2

　　一、教學(xué)基本信息

　　課程名稱：高中語文試卷講評課

　　授課教師：XX

　　授課時間：2024年XX月XX日

　　授課時長：45分鐘/節(jié) × 1節(jié)

　　授課班級：高二（3）班

　　學(xué)科領(lǐng)域：高中語文

　　課程類型：講評課

　　二、教學(xué)目標

　　知識與技能

　　通過試卷分析，幫助學(xué)生掌握試卷中涉及的相關(guān)知識點。

　　學(xué)習并掌握各類題型的解題技巧和方法。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過試卷分析，歸納總結(jié)各知識點的解題思路。

　　培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和靈活的思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過講評試卷，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點

　　抓住典型題目和共性問題，引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路。

　　歸納總結(jié)解題一般規(guī)律。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

　　幫助學(xué)生理解并掌握各類題型的解題技巧。

　　四、教學(xué)準備

　　教材及參考資料

　　高二語文教材

　　試卷及答案

　　教學(xué)用具

　　多媒體設(shè)備

　　白板

　　預(yù)習任務(wù)布置

　　要求學(xué)生提前查看自己的試卷，分析錯題原因。

　　思考并嘗試解決自己無法理解的問題。

　　五、教學(xué)課程

　　# （一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　教師展示本次考試的整體得分情況，包括平均分、及格率、優(yōu)秀率等。

　　提問學(xué)生對于自己成績的看法，引導(dǎo)學(xué)生進入講評課的主題。

　　# （二）新課講授

　　選擇題講評

　　教師展示選擇題的正確答案及得分率。

　　逐題分析錯題原因，重點講解學(xué)生錯誤率較高的題目。

　　講解解題技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握選擇題的解題思路。

　　文言文翻譯講評

　　展示文言文翻譯題目的參考答案和學(xué)生答案示例。

　　分析學(xué)生翻譯中的錯誤，重點講解關(guān)鍵詞語的翻譯方法。

　　提供一些文言文翻譯的具體方法，如“留、補、換、刪、調(diào)”。

　　詩歌鑒賞講評

　　介紹詩歌鑒賞的基本步驟：三看（題目、作者、注釋）、分析內(nèi)容、答題規(guī)范。

　　結(jié)合具體題目，講解如何抓住意象特征，把握作者情感。

　　文學(xué)作品閱讀講評

　　分析文學(xué)作品閱讀題目的'考查點，如文章結(jié)構(gòu)、人物形象、語言特色等。

　　通過實例講解如何根據(jù)文章內(nèi)容回答相關(guān)問題。

　　# （三）課堂互動

　　鼓勵學(xué)生提出自己在解題過程中遇到的問題。

　　組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的解題思路和經(jīng)驗。

　　教師針對學(xué)生的討論進行點評和補充。

　　# （四）練習鞏固

　　設(shè)計一些與試卷題目相似的練習題，讓學(xué)生當堂完成。

　　教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習中遇到的問題。

　　# （五）總結(jié)提升

　　教師總結(jié)本次試卷講評的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

　　鼓勵學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習收獲，提出改進措施。

　　# （六）作業(yè)布置

　　要求學(xué)生整理本次試卷中的錯題，并寫出錯因分析和改進措施。

　　完成教師布置的補充練習題。

　　六、教學(xué)方式與手段

　　講授法：教師系統(tǒng)講解知識點和解題技巧。

　　小組討論法：學(xué)生分組討論解題思路和方法。

　　互動問答法：教師提問，學(xué)生回答，促進師生互動。

　　多媒體手段：利用多媒體設(shè)備展示題目和答案，提高教學(xué)效果。

　　七、板書設(shè)計

　　標題：高中語文試卷講評

　　選擇題

　　正確答案

　　解題技巧

　　文言文翻譯

　　參考答案

　　翻譯方法

　　詩歌鑒賞

　　鑒賞步驟

　　答題規(guī)范

　　文學(xué)作品閱讀

　　考查點

　　答題方法

　　八、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思

　　本次講評課教學(xué)目標基本達成，學(xué)生對試卷中的錯題有了更深刻的理解。

　　課堂互動環(huán)節(jié)效果良好，學(xué)生參與積極性高。

　　改進措施

　　增加更多的互動和實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機會練習和應(yīng)用解題技巧。

　　針對不同層次的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。

【高中語文試卷講評課教案】相關(guān)文章：

試卷講評課教案11-01

語文試卷講評課教案參考05-10

試卷的講評教案02-11

試卷講評的教案02-28

數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)教案06-03

試卷講評教學(xué)教案12-17

英語試卷講評教案10-08

試卷講評教學(xué)教案（精選18篇）04-12

試卷講評教學(xué)教案（精選14篇）07-29