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提高學生自我管理能力的方法
作為一個新世紀的學生，學生自我管理能力、提高自我管理能力、學生自我管理的方法都是需要知道的，下面就來看看提高學生自我管理能力的方法吧!
提高學生的自我管理能力的方法
一、開展各種班級活動，展示自我，認識他人，增進了解，給學生提供施展才華的機會
新生入學，師生之間都很陌生，幾乎是互不相識，班級僅僅是一個概念一個教室而已，大家都按時到教室里就坐罷了。
特別是開學一周的軍訓，只有班主任跟學生直接接觸，學生很有點異地求學舉目無親之感，如何提高班級的凝聚力是這個階段的首要任務。
此時恰是緊張而又新鮮的軍訓生活，最佳的方法就是利用軍訓的空間，將學生分成各種不同的小組，開展一系列的文娛活動，讓有組織能力的同學充分展示自己的才能。
活動開始很多同學都礙于面子，縮頭縮尾，但各個小組兩三次比試下來，學生自然就膽大起來，于是有組織能力的學生也就在活動中，顯示了他們與眾不同的特質(zhì)，更增進了同學之間的相互認識和了解。
利用班級演講的形式，讓學生們輪流做自我介紹，活動的主題是“你認識我，我了解你，我們共建文明班集體”。
要求學生用生動活潑的語言介紹自己，包括性格愛好，個性特長以及對班工作的設想等等。
因為是輪流演講，人人有責，人人有份，學生的積極性異常高漲，在這一活動中，又涌現(xiàn)出了一大批有組織能力的班干部人選，同時在全班同學中，這批同學綜合素質(zhì)率先得到了大家的首肯，他們的風采如同尖尖小荷，在同學中已嶄露頭角。
當正式的班干部隊伍還沒成立之前，班主任充分發(fā)揮這些在活動中展露出來的積極分子的作用，把班里的日常工作逐一分配給這些同學，使他們有更多的機會接觸全班同學認識全班同學，用他們的積極活動帶動班里各項工作，帶動其他有管理要求和管理能力的同學，通過一周的軍訓，這批臨時的學生干部已經(jīng)有了一定的人緣關(guān)系和工作基礎，班級也在他們的帶領(lǐng)下逐步走向正規(guī)。
二 競選演講，產(chǎn)生班干部候選人，按照道德需要給每個學生提供競選班干部的機會
人的道德行為動機來源于道德需要，學生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。
因此，在德育過程中如何滿足學生合理的道德需要，顯得尤為重要。
比如，學生到了高中，自我表現(xiàn)欲望增強，有的想當個小干部，展示自己的管理才能;有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能;有的善于表達，想做團干等。
老師就應盡量滿足學生的合理要求，廢除“干部委派制”、“盲目投票制”和“干部終身制”等傳統(tǒng)的學生干部任選方式，實行“競選演說”與“競爭上崗”相結(jié)合，全期中實施干部淘汰制，使人人都有機會，個個都有責任感。
通過一周的表現(xiàn)和師生的觀察，讓那批臨時的班干部積分分子在班內(nèi)參加競選演說。
在競選演說活動時，好幾個學生的演講中提到的一些管理思路，是我這個做了多年班主任的老師所沒能想到，他們的演說充分體現(xiàn)了年輕人的青春活力和現(xiàn)代思想，而且他們中的膽大程度，實在可嘉，演講的氣氛異常熱烈，好多同學在演講詞里具體說到任職某某職務的措施。
演講效果明顯。
個人演講結(jié)束后，再充分發(fā)揮民主的作用，結(jié)合傳統(tǒng)的投票方式，讓同學們自己選出他們心中信任的班干部。
這樣一支富有生氣活力的班干隊伍就產(chǎn)生了。
這種班干部的任命機制，可以最大限度的滿足學生的道德需求，鼓勵學生積極進取，先管好自己，然后才有機會去管理他人，管理班級。
大家的積極性提高了，班級的氛圍也就濃厚起來了。
三 、滿足學生合理的道德需要，發(fā)展學生健康的個性， 培養(yǎng)班干部以制管人的能力，樹立良好的班干形象
在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細，這叫做粗。
一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。
另一方面也給全體學生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人�！卑嘀魅螒撟龅讲话k，不當“司令”，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。
比如，本期就實行了班干部例會制，每周星期四第八節(jié)課，由班長組織所有班干部開個短會，把一周的情況集中起來做個簡單的小結(jié)，然后在星期五的班會上由班長宣布并布置下周的工作。
這樣由學生干部組織的班會，既給同學消除了老師一言堂的陳舊感，又增添了學生自我管理的樂趣和新鮮感，符合現(xiàn)代學生積極表現(xiàn)的心理特點。
在班級紀律的約束上，也以粗線條的要求為準，《中學生日常行為規(guī)范》、學校的各種規(guī)章制度已經(jīng)對學生提出了各種各樣的行為要求，這就是粗線條的準則了，班里就不必要再擬訂一些太細的諸如扣分條款，但對班里的學風建設應特別提高到議事日程上，多向?qū)W生宣講先進學校的學風事例，多給學生講解名人偉人的讀書故事，讓學生以先進事跡為榜樣，樹立起勤奮學習的班風。
在班風建設中，充分發(fā)揮班干部的集體作用。
本期本班的晚自習實行班干部輪流到講臺上坐班的制度，就是一個行之有效的辦法。
每天晚自習時，學生干部在講臺上坐班督修，他在講臺上一坐，他自己就是一個榜樣，一道風景。
比老師坐班督修的效果更好。
這樣既增強了學生的紀律性，也培養(yǎng)了干部的責任感，學生自我管理的意識加強了，學風也就隨之濃厚起來了。
但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。
像我班班長李彥，開學伊始，在幾個活動中，就發(fā)現(xiàn)他很細心，而且做事也很有耐心，每次活動之前他能提供一些可行性的建議，活動之后又能主動做好善后工作，但事先總有點信心不足的表現(xiàn)，通過這些觀察，老師給以充分的信任，放手讓其工作。
一段時間的工作鍛煉以后，其工作能力有了長足的進步，在年級排球賽和校運會上，該班長表現(xiàn)出非凡的組織和管理能力，威信在班內(nèi)越來越高，可以說是班主任的得力助手了。
細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。
四、重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格，提高學生自我管理的能力
道德修養(yǎng)是指思想意識和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我陶冶及由此而達到一定的道德境界和水平。
它體現(xiàn)的是個體自身的道德水準。
它是個體對自己進行自我觀察、自我調(diào)控形成的自制力。
要培養(yǎng)學生的自制力，需對學生實施情感教育、民主教育和自主教育。
比如老師在教育學生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：
�、� 當自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學、老師講述自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅;另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進的目標。
�、� 當個人受到批評后，可以通過適當?shù)姆绞�，如拖地、擦玻璃、整理用具等積極行為方式來表示認錯、吸取教訓等。
�、� 別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態(tài)度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認真考慮您的意見”等。
�、� 當個人受到委屈時，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，而是采用受小委屈時可以“瞪一眼”;受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”;受一般委屈就用擺事實、講道理的辦法來求得心理平衡。
拓展閱讀：
如何提高學生的自我管理能力
1習慣培養(yǎng)的重要性
培根說：“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生�！币荒昙墝W生入校前，在家庭和幼兒園的成長過程中已經(jīng)形成了一定習慣，其中不乏錯誤的習慣，如果一年級的班主任應該不能及時糾正，將會影響學生未來的發(fā)展。在此基礎上，還應該繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的學習習慣和行為習慣，為今后的成長發(fā)展打好基礎。
2在校行為習慣培養(yǎng)的策略
2.1緊抓入學首月，夯實習慣
九月份入學初，班主任應該把習慣培養(yǎng)作為工作的重點。幼兒園和小學在作息時間、學習形式、學習內(nèi)容等很多方面都是不同的，良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，是重中之重。從坐姿、握筆的姿勢到課堂發(fā)言等習慣，可以采用兒歌的形式，讓學生更容易記憶。如：上課鈴聲響，快快進課堂，小手擺擺好，眼睛看前方。課堂上， 采用口令式的語句，如：一二三，我坐端。小眼睛，看黑板。注視學生的衛(wèi)生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，保持自己課桌和教室的整潔。利用早讀課、班隊課反復練習鞏固， 適當?shù)谋頁P或批評。
將班級規(guī)定程序化。需要幫助學生建立班級活動的一致性和連貫性，確保學生在校學習的歸屬感。以早讀為例，學生早晨進班后坐到自己的位置上，保證不隨意下位、不亂講話。再從書包里拿出鉛筆盒和第一節(jié)課的書目，最后拿出早讀材料根據(jù)教師的安排進行朗讀。對不走神、聲音洪亮的學生進行積分或卡片獎勵。一學期后，班級形成“進門即靜， 入座即學”的好習慣。
2.2德育活動滲透習慣培養(yǎng)
�。�1）打造獨具特色的班級文化。為了體現(xiàn)班級特色， 促進班級更好的發(fā)展，班主任可以確立班級發(fā)展方向、發(fā)展目標，圍繞班級發(fā)展設立“班級之星”和“光榮榜”等評價機制，培養(yǎng)學生爭優(yōu)意識，促進習慣的養(yǎng)成。充分布置班級文化，如：“名人名言”、“我的作品”、“我的目標”、“笑臉墻”等等，讓學生充分展示，真正做到“墻壁會說話， 黑板有感情”。
開展“崗位認領(lǐng)”活動。每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務為集體做出自己的貢獻。班主任可以結(jié)合班級實際情況，制定崗位。明確職責，細致講解工作的重點，各盡其職。全面監(jiān)督，養(yǎng)成習慣。全班學生在自己的崗位上盡職盡責，都在為集體的榮譽而努力。
（2）積極組織學生參加校內(nèi)外實踐活動。社會實踐活動有助于學生增強對生活的體驗感，從而使學生能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，提升社會生存必備的各項能力。班主任要結(jié)合市、區(qū)、校的發(fā)展理念，鼓勵學生、家長積極參加各級組織的活動。一年級上學期，可以開展班牌設計，重陽節(jié)登高、國慶節(jié)為祖國媽媽唱支歌等實踐活動。一年級下學期，結(jié)合植樹節(jié)開展環(huán)�；顒樱鶕�(jù)清明節(jié)、端午節(jié)開展傳統(tǒng)文化教育。在集體活動中，感受合理分工、協(xié)作互助、禮貌待人、相互幫助，行為習慣得以鞏固。
（3）閱讀共振，系好第一顆扣子。教師不光要進行外部的行為規(guī)范引導，還應該重視文化內(nèi)涵，內(nèi)化學生的行為規(guī)范。應該閱讀名著或者故事，了解古今賢人的優(yōu)秀品德。一年級學生年齡小，識字量有限，班主任可以從繪本出發(fā)， 選擇行為習慣為主題的繪本故事。繪本內(nèi)容設計巧妙，融趣味與教育于一體，圖文并茂，非常適合一年級學生閱讀。采用“大聲朗讀”的方式每天一本繪本，在文字中受到教育， 從而影響著學生在校的行為表現(xiàn)。
（4）培養(yǎng)學生干部的管理能力。在班級中應培養(yǎng)學生“自律”和“他律”的意識，“班干部”既是嚴于律己的代表，又起到相互監(jiān)督的作用。在同伴關(guān)系中，學生之間相互監(jiān)督，相互幫助，有助于良好班風的形成。班主任通過多方面的指導，培養(yǎng)好班干部。先統(tǒng)一思想，再教給方法，鼓勵班干部大膽管理，有理有據(jù)。適時提高班干部的微信。讓學生成為班級的主人，提高學生的自我管理能力，進一步促進每個個體的發(fā)展。
�。�5）班主任以身作則，在待人接物方面給學生做出榜樣。教師的一舉手一投足，在無意中都會成為學生模仿的對象，教師是學生心目中榜樣，并對學生行為習慣的養(yǎng)成有著潛移默化的作用[3]。周一升旗儀式上，教師應站在隊伍的前面，抬頭挺胸，目視國旗，高唱國歌，用自己的示范告訴學生集會時的要求。上下樓梯靠右行，走廊里漫步輕聲，關(guān)門或拿東西都拿輕放，不影響周圍的人。
2.3家校合力
家長的正確引導對學生的發(fā)展起著重要的推動作用。教師應該通過多種方式，及時地為家長提供幫助和指導。使家長明白自己的重要作用，明確自己的責任，做好家校之間的溝通。班主任建立班級線上平臺，架起溝通的橋梁。一年級不僅是學生的適應期，更是家長的適應期，班級 QQ 群或微信群的建立，讓家長有解疑答惑、相互交流的空間。學校的各項規(guī)章制度、班級的各項規(guī)劃評比，都將依托線上平臺上傳下達。其次，班主任要做好新生家長的培訓工作。
利用新生家長會告知學校班級的整體情況，講解新形勢下家長要做的工作。引導家長關(guān)注孩子的情緒表達和心理動態(tài)，幫助幫孩子營造安全感。同時，要有意識地訓練孩子自己穿衣服、自己收拾書包、自己系鞋帶的能力。班主任和科任老師及時和家長聯(lián)系。經(jīng)過第一個月的觀察，教師把捕捉到的學生行為習慣的問題，采用線上線下相結(jié)合的方式，及時與家長溝通。推薦注意力訓練或者是積分表的形式督促孩子形成良好的規(guī)則和習慣。要努力贏得家長的信任、支持和配合，共同探索。
3 結(jié)束語
總之，班主任要杜絕生硬的管理方法，通過自己的行為示范和靈活多樣的教育智慧，整合學校、家庭、社會的力量，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，幫助小學生形成健全的人格品質(zhì)。
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