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激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣
激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不喜歡運(yùn)動(dòng)，只要?jiǎng)右幌戮秃袄�，這個(gè)時(shí)候就要激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣了，下面我們就來(lái)看看激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣的方法吧!
如何激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
一、更新觀念，樹(shù)立“健康第一”的新思想。
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，立足于“每個(gè)學(xué)生身心都得到充分發(fā)展”、“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
體育教師要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
教師要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實(shí)施，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用科學(xué)鍛煉身體的方法去增進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，并促使形式將這些方法和習(xí)慣延伸到課外。
所以教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確保“健康第一”的思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
教書(shū)育人是教師的職責(zé)，但不能為教書(shū)而教書(shū)，正如葉圣陶先生所說(shuō)的那樣：“教是為了最終達(dá)到不需要教” 。
教師為了最終不需要教，首先要教育學(xué)生形成良好的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，這種習(xí)慣包括按時(shí)作息、善于利用時(shí)間的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喜愛(ài)鉆研問(wèn)題、尋根究底的習(xí)慣，以及良好的飲食、起居、健身、生活習(xí)慣等等。
良好的習(xí)慣是使人成功的無(wú)窮力量。
教師為了最終不需要教，要重在教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
通過(guò)教育獲得的知識(shí)總是有限的，而掌握了方法，知識(shí)的獲取將是無(wú)限的。
"授人以魚(yú)不如授人以漁"。
二、建立新型的師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。
合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的，不是管與被管的關(guān)系。
教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。
新型的師生關(guān)系是良好教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。
尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人，努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神，放開(kāi)他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。
我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開(kāi)闊、樂(lè)于參與，他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮，何愁不能提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣呢?
三、改革教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。
”
1、抓好體育課各階段的組織教學(xué)。
體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。
上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái);基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣;結(jié)束部分。
學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。
2、游戲貫穿始終。
游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)孩子有較大的吸引力，是孩子十分感興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容。
經(jīng)常做同一種游戲，孩子會(huì)感到乏味和厭倦。
體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開(kāi)始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。
小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住每一個(gè)孩子。
3、采用靈活多樣、富有感情的語(yǔ)言
快樂(lè)是孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，沒(méi)有快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺人的天性。
體育課大部分是在室外進(jìn)行的，因此，組織教學(xué)歷來(lái)是體育教學(xué)的一大難點(diǎn)。
小學(xué)生缺乏自控能力，集隊(duì)中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對(duì)有趣味的活動(dòng)爭(zhēng)先恐后，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是難奏效的。
教師可巧打比方，借物喻理，學(xué)生易于接受。
如守紀(jì)律的雁群;聽(tīng)指揮的鴨子，按順序走的駝隊(duì)……教師可運(yùn)作豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，形象逼真的動(dòng)作表情，使學(xué)生進(jìn)入角色，養(yǎng)成自覺(jué)守紀(jì)的習(xí)慣。
4、利用多媒體教學(xué)軟件授課，提高教學(xué)效率
教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。
在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。
遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。
例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。
運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。
并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、的掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。
可見(jiàn)，多媒體教學(xué)軟件在體育課中的適時(shí)應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。
激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣
一、相機(jī)引導(dǎo) 因地制宜
“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”無(wú)趣教學(xué)易使學(xué)生情緒低落，鼓不起練習(xí)的勁頭，影響教學(xué)效果。
特別是低年級(jí)學(xué)生，注意力容易分散，喜歡做自己想做的事。
比如在一年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》的新授課上，為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，我采用了多種練習(xí)方法：分解練習(xí)、分組對(duì)比練習(xí)等。
可在練習(xí)中，有些學(xué)生始終不感興趣，有的心不在焉，有的東張西望，有的居然玩起了自己感興趣的“剪刀、石頭、布”的游戲。
看到他們滿不在乎的樣子，我又急又氣，可看到他們玩游戲時(shí)那快樂(lè)專注的神情，我希望將他們玩游戲的這股勁頭引入練習(xí)當(dāng)中去。
于是我立即整隊(duì)，不但沒(méi)有批評(píng)那些學(xué)生，還號(hào)召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡(jiǎn)單地玩，而是加了一個(gè)條件，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，誰(shuí)先跳到終點(diǎn)就獲得勝利。
學(xué)生們練習(xí)興趣倍增，兩個(gè)人一組自由結(jié)合，練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后，沒(méi)有絲毫的松懈，并且為了取勝，在往前跳時(shí)，基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，這比教師一味口頭強(qiáng)調(diào)，效果強(qiáng)出百倍。
后來(lái)在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降。
我就補(bǔ)充了規(guī)則：每做完一組練習(xí)，交換同伴重新比賽。
這樣學(xué)生就能一直保持著較高的練習(xí)興趣，并堅(jiān)持到底。
由此可見(jiàn)，教師如能加強(qiáng)體育的趣味性和科學(xué)性，注意通過(guò)不同的教法和練習(xí)手段，把“無(wú)趣”教材變得“有趣”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就能消除學(xué)生感到枯燥無(wú)味的情緒，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
但到了高年級(jí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科越來(lái)越重視，認(rèn)為體育課會(huì)占用他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
如果缺乏教師必要的引導(dǎo)和組織，單調(diào)劃一的教學(xué)形式，不僅在一定程度上淡化了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，甚至?xí)共糠謱W(xué)生把體育課當(dāng)成一種累贅，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。
因此，改革體育教學(xué)形式，豐富體育活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣的重要方面。
如在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，為避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)跑的懼怕心理，我更加注重更換教學(xué)環(huán)境，利用農(nóng)村有山有水的自然條件，帶領(lǐng)學(xué)生到校外越野跑;注意更換跑的形式，在操場(chǎng)上設(shè)計(jì)各種圖案，讓學(xué)生沿著帶有圖案的跑線跑，采用變速跑、變向跑、側(cè)身跑、后退跑、跑跳結(jié)合、走跑交替等各種形式。
領(lǐng)跑時(shí)，教師要邊跑邊根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整跑速，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待“極點(diǎn)”，激勵(lì)學(xué)生克服困難;同時(shí)也要讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，通過(guò)計(jì)時(shí)或其他形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能了解到自己的心肺功能得到改善、耐力得到提高，從而激發(fā)了更大的練習(xí)熱情。
教師還可根據(jù)學(xué)校體育場(chǎng)地、器械、設(shè)備的具體情況，開(kāi)設(shè)田徑、體操、球類等各項(xiàng)體育活動(dòng)，由專長(zhǎng)學(xué)生帶隊(duì)，分組進(jìn)行。
教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛(ài)好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
二、尊重個(gè)性 挖掘閃點(diǎn)
教師要以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的、都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。
個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，產(chǎn)生了一種失落感。
此時(shí)教師應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的話表露對(duì)學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。
學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不足要委婉地指出，不給學(xué)生戴上差生的“帽子”。
尤其是對(duì)于活動(dòng)中經(jīng)常落后的孩子，在大庭廣眾之下經(jīng)常性的失敗會(huì)使他們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生自卑甚至畏懼，使其對(duì)體育失去興趣。
因此在體育課結(jié)束時(shí)的點(diǎn)評(píng)中，我常常對(duì)那些不引人注意的“后進(jìn)生”加以鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能在體育活動(dòng)過(guò)程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見(jiàn)解時(shí)，更是加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
這樣，使這部分學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想;使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，促進(jìn)他們更好、更快地掌握技術(shù)。
三、對(duì)癥下藥 降低要求
學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有技術(shù)概念不理解的，有身體素質(zhì)差的，有心理素質(zhì)薄弱的，也有受外界環(huán)境影響的等等。
教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。
比如一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中忽然減速，教師就要仔細(xì)地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。
問(wèn)題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。
在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)事先周密考慮，適當(dāng)降低難度，提出合理的練習(xí)要求以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生感到課有所練、練有所獲。
在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快、成績(jī)提高明顯的學(xué)生作為激勵(lì)其他學(xué)生的案例，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)信心，這比教師的講解更具有說(shuō)服力。
四、身先表率 感染學(xué)生
體育教學(xué)中，教師的一言一行，教師的精神面貌、工作作風(fēng)，甚至教師的著裝無(wú)不直接影響著學(xué)生。
教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)課，要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課堂的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心融合在一起就形成了一種熾熱的情感。
如教授隊(duì)列課，我不但衣著整潔，而且口令清晰，聲音洪亮，動(dòng)作和氣質(zhì)都力求做得最好。
久而久之，學(xué)生在教師的影響下，養(yǎng)成良好的作風(fēng)，集會(huì)、整隊(duì)做到快、靜、齊。
相反，如果教師不嚴(yán)肅、松懈拖沓、精神不振作，學(xué)生受其感染，教學(xué)效果自然不佳。
在課堂上，教師還應(yīng)積極身先表率，給學(xué)生們體育鍛煉的信心。
如在練長(zhǎng)跑時(shí)，我時(shí)而帶隊(duì)領(lǐng)跑，時(shí)而為后進(jìn)的同學(xué)一起助跑，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，使每一位同學(xué)都能跑完全程，這樣學(xué)生們就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，充分感受“痛并快樂(lè)著”的奮斗樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)體育鍛煉的濃厚興趣。
總之，體育教育應(yīng)遵循小學(xué)生體育鍛煉的心理規(guī)律，關(guān)注每一位學(xué)生，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的體育潛力，激起他們對(duì)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
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