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游戲在幼兒園學前教育中的應用論文（通用11篇）
在學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的游戲在幼兒園學前教育中的應用論文，歡迎大家分享。
游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇1
【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的深入人心，人們越來越注重孩子的科學啟蒙教育，而不是僅僅通過過早的知識灌輸，提高幼兒的知識水平。幼兒時期的孩子好奇心和模仿力較強，活潑好動，對于游戲有著天生的喜愛�？茖W合理的游戲活動，有利于幼兒的身體、大腦間的協(xié)調(diào)和思維、潛力激發(fā)，促進幼兒的健康成長。針對游戲在幼兒園學前教育中的應用進行探討，結(jié)合多年教學經(jīng)驗談幾點看法和體會。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；學前教育；游戲應用；實踐策略
早期傳統(tǒng)應試教育給幼兒的學前教育帶來了巨大的影響，為了能夠使幼兒在考試中取得高分，不輸在起跑線上，眾多家長和幼兒園過早的開展課本教學，幼兒園教學“小學化”嚴重，嚴重影響了幼兒的學習興趣和學習熱情，阻礙了其創(chuàng)新能力和探究意識的形成，不利于幼兒的未來發(fā)展。而在幼兒園學前教育中使用游戲教學法，能夠有效地幫助幼兒在游戲中獲得知識和經(jīng)驗，提高幼兒的情感體驗，促進幼兒的全面健康發(fā)展。
一、游戲在學前教育中應用的意義
愛玩是孩子的天性�？茖W合理的游戲在學前教育中能夠以知識作為主線，開展多種多樣的活動模式，具有一定的啟蒙性和趣味性，使幼兒在游戲中感到愉悅，對事物探索產(chǎn)生濃厚的興趣。在游戲中，幼兒能夠獲得一定的生活經(jīng)驗和常識，對一些簡單的現(xiàn)象有了基本的認識，提高了幼兒的自主思維能力。游戲教學法符合幼兒的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，對于增強幼兒探索意識和問題發(fā)現(xiàn)能力，大有裨益。游戲教學中，幼兒感受到創(chuàng)造的自由，想象的快樂，和其他伙伴一起合作并體驗到成功，能夠直觀地激發(fā)幼兒的學習興趣和優(yōu)點特長。在學前教育中教師可以合理的使用游戲，將其作為一種教學模式，游戲要符合幼兒的當前認知水平，激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣，使幼兒主動融入到游戲中去，在游戲中調(diào)動幼兒的多種感官，促使幼兒在游戲中思考，在游戲中動手實踐，提高啟蒙教育的質(zhì)量和效果。
二、游戲在幼兒園學前教育中的應用策略
1.運用游戲提高幼兒的認知水平
在幼兒園游戲教學中，教師應當合理使用游戲激發(fā)幼兒的學習興趣，太難或者太簡單的游戲都不符合幼兒的認知水平。因此，在游戲選擇上應當細心認真，既要照顧不同幼兒之間的能力水平差異，又要滿足幼兒的整體認知水平需求。教師應當尊重幼兒的差異性，深入了解每位幼兒的性格特點和愛好特長，適當對游戲進行改編，使每位幼兒都能夠在游戲中獲得快樂的體驗。這樣幼兒才會喜歡做游戲，也能夠在游戲中獲得更多的情感體驗，促進認知水平的不斷提升。比如，教師可以帶領幼兒進行積木搭建游戲，鍛煉幼兒對于不同圖形的認識，并鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在教學中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏耐心和興趣時，應當改變教學策略，教這些幼兒使用積木做一些其他的小游戲，促進每個幼兒的發(fā)展。
2.充分發(fā)揮游戲的教育性和趣味性
游戲的教育性和趣味性是學前教育游戲與其他游戲的基本區(qū)別，游戲應當能夠激發(fā)幼兒的興趣，使他們愿意去學習，積極參與到游戲中，只有這樣游戲才能夠調(diào)動起幼兒的積極性，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒的自主思維能力和探索能力。興趣是最好的教師，游戲也應當結(jié)合幼兒感興趣的事物進行設計，并且要注重教育性，不能夠為了玩而玩。游戲做完之后，幼兒都應當有所進步，而不是單純的娛樂活動。游戲分為認知性和活動性游戲，認知類游戲可以提高幼兒的認知能力，活動性游戲可以提高幼兒的協(xié)調(diào)能力和動手能力。在游戲設計中，需要制定一定的'游戲矛盾，使幼兒對游戲產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的游戲心理。只有這樣才能夠使游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生影響，促進幼兒在游戲中成長和進步。比如，在爸爸媽媽找一找游戲中，讓幼兒將父母和自己的照片、音視頻搜集起來，在班上進行演講和展覽，講一講和父母的故事，比賽哪個幼兒講得好。隨后可以開展相關(guān)的活動，在家長會上請幼兒來講述，促進和家長的溝通交流，增強幼兒的學習體驗，提高游戲?qū)τ變旱某砷L效果。
3.游戲應當能夠提高幼兒的創(chuàng)新能力
教師在進行游戲教學中，應當給予幼兒一定的自由空間，使幼兒自主發(fā)揮創(chuàng)造能力，找到不一樣的游戲玩法，獲得更多的游戲體驗，促進幼兒的創(chuàng)新能力提升。幼兒園游戲應當能夠激發(fā)幼兒的想象力，促進幼兒的記憶力，通過游戲能夠?qū)π率挛镉幸欢ǖ牧私夂驼J識。幼兒園游戲應當與生活接軌，這樣幼兒在玩游戲的過程中能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，促進幼兒的理解。另外，在幼兒進行游戲的過程中，教師應當對游戲內(nèi)容進行分解指導，加強幼兒對游戲本質(zhì)的理解，促使幼兒在游戲中表現(xiàn)良好。既滿足了幼兒的求知欲和好奇心，又滿足了幼兒的表現(xiàn)欲，使他們體驗到了成功的感受。比如，在小螞蟻造房子游戲中，教師可以知道幼兒對不同建筑風格的房屋進行模擬建造，提高幼兒對于建筑物的感性認知能力，促進幼兒形成良好的學習基礎和學習能力。
4.游戲趣味性的設置
游戲的趣味性是激發(fā)幼兒參與積極性的關(guān)鍵，只有有趣的游戲，幼兒在玩耍之中才不會感到厭煩，才能夠在游戲中主動吸收知識和經(jīng)驗。如果游戲不能引起幼兒注意，引導幼兒思考，那么游戲的教學價值將無從體現(xiàn)，更不要說幼兒的學習體驗和能力提升了。因此，教師應當從以下方面提高游戲趣味性。
（1）猜測。運用猜測的游戲特點，很容易激起幼兒的好奇心，使幼兒愿意探索新鮮事物，提高幼兒的注意力和參與熱情。比如摸一摸、猜一猜游戲，等等。
�。�2）動手。動手實踐是幼兒十分喜歡的游戲特點之一，在這個過程中幼兒感受到了自由創(chuàng)造的樂趣，能夠隨心所欲發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的聰明才智。比如，建房子，搭積木游戲，等等。
（3）競爭。幼兒都有一定的表現(xiàn)欲望和求勝心理，在游戲教學中，教師可以設置一些競賽類游戲，激發(fā)幼兒的競爭心理，使幼兒參與到游戲中，獲得心理上的滿足。
�。�4）挑戰(zhàn)。游戲的設置要有一定的難度，這樣才能夠激發(fā)幼兒的好勝心，有助于培養(yǎng)幼兒的動腦思考習慣，促進幼兒的生長發(fā)育。
5.游戲要注重科學和嚴謹
教師在幼兒的成長過程中起著重要的引導作用，教師本身也是幼兒學習和模仿的對象，因此教師在設計游戲過程中要注重創(chuàng)新，在游戲中積極參與引導有幼兒，結(jié)合幼兒的智力發(fā)展和親情感體驗，真正的做到游戲的教育性和科學研究。只有這樣幼兒才愿意在游戲中去體驗，去獲得提升。游戲設計中最好包含一定的科學知識，使幼兒在游戲中對科學知識有一定的了解。比如，教師可以指導幼兒進行繪畫游戲，將生活中的花草樹木和房屋進行圖形描繪，使幼兒養(yǎng)成認真觀察的好習慣，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中要注重幼兒的身心發(fā)展，不同年齡的幼兒要有不同的游戲設計，使幼兒的身體得到發(fā)展，腦力得到鍛煉，促進幼兒的全面發(fā)展。
三、結(jié)束語
綜上所述，在幼兒園學前教育中使用游戲的意義重大，能夠極大地促進幼兒的全面發(fā)展，對于幼兒形成優(yōu)秀的學習能力和探索能力十分有利，還能夠促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。當然，教師應當注重游戲中的問題解決，關(guān)注幼兒的心理想法和游戲狀態(tài)，使每個幼兒都能找到喜歡的游戲，都能在游戲中獲得提升。另外，教師要做好游戲環(huán)境的建設，使幼兒有一個安全系數(shù)高的游戲環(huán)境，保障幼兒在游戲中的身體安全，使幼兒能夠放心的在游戲中玩耍，促進幼兒的發(fā)展。
參考文獻：
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游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇2
摘要：目前我國對于學前體育教育非常重視，但是在學前體育教育中存在許多問題，造成學前教育問題的主要原因是缺乏科學指導。本文就學前體育教學做相應分析將體育游戲分類，根據(jù)其特點來為兒童選擇體育游戲，使得體育游戲在學前教育中體現(xiàn)出來。
關(guān)鍵詞：體育游戲；學前教育；體育游戲應用
引言
兒童對于任何新鮮事物都抱有好奇心理。游戲是很多兒童喜歡的活動，同時游戲也是兒童心理發(fā)展的需要。游戲?qū)τ趦和l(fā)展德、智、體、美發(fā)展有著重要作用。兒童教育明確指出：“兒童教育要尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律，在學習和游戲方面做到平衡發(fā)展，兒童教育不僅是教孩子學習書本知識，同時還要滿足兒童的心理利用游戲為活動的基礎，讓兒童積極動手、動腦。激發(fā)孩子們的感知、記憶、思維等，讓孩子們在輕松地環(huán)境中提高學習興趣，促進孩子全面發(fā)展�！庇螒蛑幸鄳囊恍﹦幼鳎楣�(jié)，游戲玩具和游戲材料要符合孩子們認知，這樣才能喚起孩子們的興趣。所以說游戲是孩子們身心發(fā)展的需求，是孩子們心理特點的反映。
1.體育游戲的分類
我們要想把體育游戲應用到孩子們學前教育中，就要做到體育游戲既能使孩子們產(chǎn)生興趣又能滿足孩子們身心發(fā)展，所以我們要對體育游戲的分類非常了解。我們對于體育大致可以分為幾個方面：首先是體育游戲是一種體能游戲具體包括走、跑步、跳遠等。其次還有可以從機械角度將體育分為球類、投擲類等。第三是可以將體育從情節(jié)角度劃分包括情節(jié)游戲、扮演游戲等。第四就是從合作和對抗角度將游戲分為合作游戲和對抗游戲。
2.體育游戲的特點
隨著社會的不斷發(fā)展，越開越多的家長們對學前教育開始重視，同時一些學校教師也開始重視學前體育游戲教育，他們認為通過孩子們玩游戲來鍛煉孩子們的合作和團隊精神，這樣更利于孩子們接受。體育游戲作為新時代發(fā)展出來的'一種教育方式，更多家長認為體育游戲不但可以使孩子們動手動腦能力增強，同時還可以提高孩子們學習積極性和學習效率。體育游戲有其獨特的特點：首先，體育游戲具有很好的娛樂性和趣味性。體育游戲成為學前教育是其特點所決定的。對于兒童來說他們身心正處在發(fā)展階段你對于游戲有著特殊愛好，所以一些體育游戲能夠吸引他們，讓他們主動參與到學校組織的游戲中。學校對于體育游戲安排也有一定規(guī)范，即體育游戲能夠在孩子們玩耍過程中學到知識得到歡樂。其次體育游戲是一個相對比較隨意的活動，它不分性別年齡、時間地點、不受環(huán)境影響，只要孩子們有興趣，不管什么樣的游戲我們都可以為其設計。
3.體育游戲在學前教育應用中的選擇方式
3.1體能發(fā)展游戲
體能游戲著重是用來發(fā)展孩子們的身體力量和體能，它主要是有一些必要動作組成。這類體育游戲在學校教育中使用起來要考慮到孩子們的身體素質(zhì)和體能情況，對于這種體能游戲必須考慮到孩子們所要承受地負荷，以及游戲動作的難易程度。所以學校在游戲設置上要充分考慮到這些因素。例如安排蹦跳類游戲，兒童肌肉、骨骼都沒有發(fā)育完全，承受重力有限，因此要安排一些簡單的蹦跳游戲，盡量安排成雙腳蹦跳，避免單腳運動游戲，防止孩子受傷。在蹦跳游戲之后還可以設置一些躲閃游戲，例如孩子們經(jīng)常玩的“老鷹捉小雞”，讓孩子們自己組隊游戲，調(diào)動孩子們運動積極性。
3.2角色游戲和情節(jié)游戲
角色游戲就是指參與者扮演游戲中角色，根據(jù)游戲中的情節(jié)來表現(xiàn)出來。在生活中常見的游戲就是“老鷹捉小雞”，其中老師扮演老鷹四處捉孩子們，而孩子們則扮演小雞到處跑防止老師捉到。情節(jié)游戲則是指根據(jù)文學作品中的情節(jié)來設計的游戲，也可以是根據(jù)現(xiàn)實生活中的一些動作結(jié)合在一起而設計成的游戲，如文學中負荊請罪，就可以設計成游戲讓孩子們表演，這有游戲情節(jié)較強孩子們在表演過程中需要付出一定時間學習。
3.3器械類游戲
器械類游戲被大多說人們說喜愛，從孩子們角度來考慮，他們喜歡那些動作要求較低的一些器械。這些器械雖然在建造時需要發(fā)費大量的人力財力，所占用地方比較大，但是孩子們卻對這些游戲情有獨鐘，例如滑梯、秋千、蹺蹺板等。所以我們在建造游戲場地時比僅僅只考慮經(jīng)濟和場地問題，更主要的問題是要考慮孩子們的愛好。
3.4合作游戲和對抗游戲
體育游戲中一些游戲項目比較簡單不需要同參與者共同合作，但是有一些游戲急需要參與者們密歇合作。例如我們所說的對抗游戲和合作游戲。需要參與者密切合作的游戲在設計過成中，參與者有共同的目標，因而它能有效的提高孩子們團結(jié)合作的團隊意識和團隊合作精神，為孩子們以后在團隊中工作提供良好基礎。同時團隊合作游戲還能針對孩子們進行心里素質(zhì)培養(yǎng)，增強孩子們集體合作意識。在體育游戲中存在很多對抗游戲，例如“滾球擊人”、“揪尾巴”等。這些游戲在設置時往往要體現(xiàn)出孩子們的特點，把孩子們體能和基本動作表現(xiàn)出來，這些游戲會伴隨一些競爭性，因為這樣的游戲一定會有輸贏。所以兒童游戲在設置是一定要考慮兒童承受能力，同時還要考慮兒童心理發(fā)展需要。根據(jù)孩子們不同階段設置不同游戲模式，對于年紀較小的多安排一些合作性游戲，對于年紀大一點的兒童則安排一些相對具有開發(fā)性游戲。通過游戲讓孩子們更加順利的融入到學校這個大家庭中，消除孩子們消極情緒。同時通過對抗游戲增強孩子們溝通交流，從游戲中找到自己的不足，并在并在挫折中學會如何對待挫折和失敗，以便日后不犯這樣錯誤。
4.結(jié)語
綜上所述，體育游戲?qū)W前教育具有一定的好處，它可以調(diào)動孩子們動手動腦的能力。同時通過體育游戲可以提高孩子們團隊合作意識。體育游戲具有趣味性，符合這個階段孩子心理發(fā)展需要。所以體育游戲在學前教育中可以得到推廣應用，對于學前體育游戲教育我們還要做出探討研究。
參考文獻
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游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇3
摘要：文中分析了學前教育教學中應用體育游戲的優(yōu)勢，并對體能發(fā)展游戲、角色和情節(jié)游戲、器械類游戲以及合作和對抗類游戲等多種體育游戲的應用措施進行了探討，希望能夠有效提高學前教育教學的綜合效果。
關(guān)鍵詞：學前教育；教育教學；體育游戲
1.學前教育教學中應用體育游戲的優(yōu)勢
1.1體育游戲具有較高趣味性，能夠吸引兒童的注意力
相比于枯燥的文字和課堂教學，體育游戲具有比較強的趣味性，能夠有效吸引兒童的注意力，讓兒童在參加體育游戲的過程中，注意力更加的集中，在這種情況下，教師再向兒童傳授知識和對兒童進行培養(yǎng)，其效果就會更加明顯。另外，在體育游戲中，通常氛圍都比較歡快和輕松，這種情況下兒童內(nèi)心和精神上就不會出現(xiàn)排斥和厭煩心理，能夠有效的接受老師所傳授的知識，并快速融合。
1.2體育游戲的應用可以具有針對性，有效促進兒童的全面發(fā)展
當前，在學前教育教學中，家長們都希望孩子能夠全面發(fā)展，不僅要學習成績好，身體和心智的成長也要良好，傳統(tǒng)的課堂文字教學方式明顯達不到這種要求。而體育游戲則不同，其具有比較強的針對性，可以針對不同的教學需求，選擇不同的.體育游戲，全面促進兒童的綜合發(fā)展。
2.學前教育教學中加強體育游戲應用的有效措施
2.1體能發(fā)展游戲的應用
學前教育階段的兒童正處于身體快速成長的階段，因此，在該階段的教學中，加強對體能發(fā)展游戲的應用是非常必要的，其能夠有效保證兒童的健康成長以及良性發(fā)展，提高孩子的身體素質(zhì)和體能[1]。在體能游戲進行應用的過程中需要注意，由于兒童的骨骼、神經(jīng)以及肌肉都沒有發(fā)育完全，所以不能承受較大負擔的游戲，而多應該嘗試一些跑跳的游戲，以此來促進兒童的更好發(fā)育。如教師可以組織兒童玩“警察抓小偷”或者是“貓捉老鼠”的游戲，讓兒童能夠盡情的跑動，鍛煉體能，促進骨骼和肌肉的發(fā)育；同時，教師也可以組織兒童玩“一二三木頭人”或者是丟手絹之類的游戲，這種游戲不僅能夠促進兒童的體能發(fā)展，還能夠?qū)和纳窠?jīng)反應力、判斷力以及觀察力進行鍛煉，有利于兒童的全面成長。
2.2角色和情節(jié)游戲的應用
角色游戲和情節(jié)游戲是一種能夠加強孩子學習效果的游戲，其中角色游戲主要指的是由學生扮演不同的角色，然后進行游戲的一種游戲，比如常見的“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”游戲等，通過角色扮演，能夠讓兒童將自己代入到游戲中的一種有效方式，讓體育游戲效果得到更好的發(fā)揮。比如教師可以設置“沖過封鎖線”的游戲，由一個兒童扮演哨兵進行防守，另外的兒童扮演士兵，哨兵睡覺則可以動，哨兵醒來則不能動，要是一個士兵被捉住，其他的士兵要積極營救，哨兵將士兵都抓到，后者士兵全沖過封鎖線才算贏；這個游戲不僅能夠?qū)和呐袛嗔�、反應力以及思維思考能力進行鍛煉，還能夠?qū)和膱F隊精神、合作精神進行培養(yǎng)，讓他們意識到團隊和合作的重要性，更有利于兒童未來的成長。情節(jié)游戲是根據(jù)某一種特定情節(jié)而設計的游戲，其多是為了提高兒童的學習效果，如“數(shù)找數(shù)”的游戲，教師在兒童胸前貼上數(shù)字，然后教師說一個數(shù)字，并說這個數(shù)字是由加法還是減法得來的，讓兒童去找自己的伙伴，找不到的則淘汰，如老師說“2，減法”，兒童們便可以5找3,4找2，這不僅能夠提高兒童對數(shù)字的認識，提高其計算能力，還能夠鍛煉兒童的反應力和思維能力，有助于兒童學習效果的全面提高。
2.3器械類游戲
相比其他類型的游戲，器械類游戲更受兒童的歡迎，因此，若是條件允許，教師在教育教學中應該多對器械類游戲進行應用，并針對自己不同的教育目的，選擇不同的器械和使用方式。如教師想鍛煉學生的體能和促進骨骼、身體發(fā)育，可以對蹦床、滑梯、單雙杠以及跳繩等器械進行應用，保證兒童的安全就可以，讓兒童盡情的玩樂[2]。若想對兒童的身體協(xié)調(diào)性、反應能力等進行鍛煉，便可以對籃球、足球等機械進行應用，組織兒童進行搶球游戲，一方運籃球或者是踢足球，另外一方去搶，搶到就是勝利，輸?shù)娜嗽偃尩��？傊餍殿愑螒蚴亲钍軆和矏鄣囊环N體育游戲，但是在對其進行應用的過程中，需要綜合考慮幼兒園的條件、基礎設施以及教師的教學目的等多個方面因素，對其進行科學、合理應用。
2.4合作和對抗類游戲
合作和對抗類游戲的主要目的是為了對兒童的團結(jié)意識、合作能力以及競爭意識進行培養(yǎng)，同時，也對兒童面對勝敗和挫折的心態(tài)進行不斷磨練，使兒童能夠正確面對失敗，勝不驕敗不餒，不懼失敗，迎難而上。比如教師可以設置“揪尾巴”游戲，將兒童分為兩組進行比賽，在這種活動中，就可能面對很多問題，若勝敗已分，教師應該對雙方進行教育，讓勝利者不能驕傲，繼續(xù)堅持，讓失敗者不能氣餒，繼續(xù)努力；在游戲中，教師也應該不斷強調(diào)合作的重要性，讓同一組內(nèi)的兒童相互之間進行合作；當雙方出現(xiàn)勢力相差懸殊時，也要告訴兒童不能放棄，拼搏到最后，不放棄任何一絲希望。
3.結(jié)束語
學前教育教學對兒童的成長至關(guān)重要，其直接決定了兒童這一生的成長基礎，因此，在學前教育教學中，教師就應該加強對體育游戲的應用，并對其游戲進行合理設置，針對性的對兒童的各方面能力進行綜合提升，促進兒童的全面發(fā)展。
參考文獻：
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游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇4
一、學前教育中游戲教學的含義及意義
�。ㄒ唬┯螒蚪虒W含義
游戲教學是在社會的不斷進步中衍生出來的一種科學的教學方式，廣泛運用于學前教育。游戲教學就是一種科學游戲，讓孩子在游戲中學習知識，開發(fā)其智力，增強認知能力，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。游戲教育沒有一定規(guī)范的模式，比較靈活多變。游戲中有目的地穿插著特定的科學知識，其目的就是通過有趣的游戲啟發(fā)孩子的智力。這些游戲可以吸引孩子們的注意力，從而激發(fā)出孩子們對未知事物的好奇心，潛移默化中教孩子了解并掌握生活中一些常見的事物，學會主動思考。游戲教育是學前教育的一種教育方式。
�。ǘ┯螒蚪逃趯W前教育中的意義
在學前教育教學過程中，游戲與教育始終是緊密相隨，相輔相成的，但同時二者也存在根本性區(qū)別，游戲教育只是學前教育的一種方式。教育者必須充分認識游戲教學在學前教育中的重要作用，才能在實踐中發(fā)揮出游戲教育的教育作用。學前教育與基礎的義務教育不同，它有自身的很多獨有特點。學前教育的教學目標人群是小年齡的孩童，根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律，游戲教育應該是適合他們的最主要教學方式。在游戲中，孩子們不受任何限制，可以完全自由發(fā)揮，讓孩子們在愉快歡樂氛圍中學習、吸收新知識，學會動手用腦�？梢哉f，學前教育中，只有游戲教育才能真正體現(xiàn)出教育的成效，所以，游戲教育在學前教育中起著啟蒙的作用，對孩子以后在學習、智力發(fā)展和自己綜合能力的道路中起到積極的作用。
二、游戲教育在學前教育中的應用
學前教育中游戲是教育的基本活動之一，通過游戲教學的方式讓孩子們發(fā)揮出自身的主體意識，經(jīng)過多樣性游戲的洗禮，增強孩子們的求知欲，增強孩子們的創(chuàng)造力，促進孩子全面發(fā)展。下面對游戲教育在學前教育中的應用進行說明。
�。ㄒ唬┰谟螒蛑刑岣吆⒆觽兊恼J知水平
學前教育中的游戲教育應該是有隱含性和層次性的，這樣才能有效發(fā)揮孩子們的認知水平。學前教育中，每個孩子的認知水平都是不一樣的，教師在進行教育時，應該注意孩子們的這種差異性，在理解、尊重這種差異的前提下，有針對性地制定相應合理地科學游戲，以保證每一個孩子都能夠參加教學，讓每一個孩子都能從游戲教育中啟發(fā)自己的智力，提升自身的認知水平。教育者在制定游戲的'時候，應該在游戲中設計科學觀念和科學經(jīng)驗，讓孩子們通過游戲去發(fā)現(xiàn)，這樣更能激發(fā)出他們的潛力。
�。ǘ┰谟螒蛑屑訌姾⒆觽儽居械呐d趣
教育者應當通過觀察，應用心理學知識，結(jié)合孩子們身心發(fā)展的規(guī)律，更多從孩子們的心理層面積極地去研究孩子們感興趣的事物、平時的習慣、具有的能力，然后制定出更能吸引孩子們注意的、趣味性更強、更科學的游戲，以此來加強孩子們對本就感興趣東西的更多興趣。當然，能做到這一點也是需要經(jīng)過實踐的不斷改善和經(jīng)驗積累，教育者也要逐步進行內(nèi)容的改變，慢慢地讓孩子們體會到學習的愉快。
（三）在游戲中加強孩子們的創(chuàng)新精神及能力
教育者在學前教育中，應運用游戲教育來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。這要求教育者設計的教學游戲的靈活性和操作性都很強，這樣才能使孩子們對科學游戲的興趣大大增強。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有孩子們自己動手進行操作，才能為孩子們的創(chuàng)造力找到實際出口。那如何能做到這一點？這就要求教育者在設計游戲的時候針對孩子愛觸摸事物這一特別喜好來設計，特別增強游戲的可操作性，大大滿足孩子們對未知事物的強烈好奇心，讓孩子們自己動手進行感受以及體驗，自己去發(fā)現(xiàn)知識、認識事物，同時，在教育者的引導下，對創(chuàng)新精神有所認知，創(chuàng)新能力有所提高。
�。ㄋ模⿲⒂螒蚺c各種知識相結(jié)合，讓孩子全面發(fā)展
在學前教育中這一點也是很重要的。游戲教學的目標之一就是讓孩子們掌握與他們年齡相當?shù)目茖W知識，所以，游戲教學應當將數(shù)學、體育、藝術(shù)以及語言等各個學科相結(jié)合，讓孩子們的各個方面都受到科學的啟蒙，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。當然，在學習的過程中，與義務教育不同的是不要求孩子們一定要掌握，只是讓孩子們對于各種事物有所了解，最中心的宗旨還是讓孩子們在完全自由的環(huán)境，愉快地自由發(fā)揮。
三、總結(jié)
綜上所述，游戲教育在學前教育中的作用是非常重要的。它是結(jié)合了學齡前孩子的身心發(fā)展規(guī)律的科學的教學方式，其可操作性強，不僅能夠讓孩子們愉快地玩耍，又能夠讓孩子們在輕松的氛圍里將必要的知識學會；不僅增強了孩子們的智力發(fā)育，還增強了孩子們的動手能力及創(chuàng)新能力。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學前教育也會不斷向前進步，游戲教育作為學前教育不可或缺的一部分也應該與時俱進不斷創(chuàng)新，在結(jié)合實際環(huán)境的情況下，獲得更強大的教育成就。
游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇5
摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展�！币蚴芪覈鴤鹘y(tǒng)教育體制的影響，應試教育的相關(guān)思想已經(jīng)較“根深蒂固”，即過于重視學生智力和知識的傳授，忽視了一些幼兒自身特點，使得一些體育游戲活動被替代，從而對幼兒教育產(chǎn)生了一些不利的影響。為了改善這一問題，我們應該更加重視體育游戲活動，積極開展相關(guān)的體育游戲活動，以此來激發(fā)幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等能力。
關(guān)鍵詞：體育游戲；學前教學；應用研究
近些年來，學前教育越來越受關(guān)注，國家也在不斷加大對學前教育的改革力度。學前教育是兒童接受學校教育的開始，是教育的穩(wěn)定基礎，但是從目前的學前教育來看，依然存在著諸多的問題，例如我們過于注重幼兒的智力與知識層面的傳授，忽略了體育素質(zhì)方面的培養(yǎng)。為了改善傳統(tǒng)的教學理念，我認為應該適當?shù)闹匾曮w育游戲的學前教學，通過多年的實踐工作，接下來我就在體育游戲在學前教育教學中的重要性和如何構(gòu)建學前體育游戲教學兩個方面淺談一下我個人的意見。
一、體育游戲在學前教育教學中的重要性
所謂的“體育游戲”就是以鍛煉身體為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是進行體育活動的重要手段之一，是體育教學與訓練的重要內(nèi)容。
1.展開體育游戲教學可以使他們的身心成長更加健全。
所謂的學前教育不只是智力與知識層面的傳輸，它還包括兒童健康的身心培養(yǎng)。游戲占據(jù)著兒童活動的重要地位，通過體育游戲可以很好鍛煉兒童的綜合素質(zhì)，在性格，身體，學習興趣，注意力等方面都將會得到極大的提高。例如開展識字游戲（給字搬家游戲），一方面通過此活動讓他們復習有關(guān)的漢字，另一方面通過體育活動，有效的鍛煉學生們的反應和奔跑能力。更重要的是，通過這樣的體育游戲活動可以很好的抓住學生們的興趣點，在這種興趣下的學習，學生們往往是非常愉悅的，這對他們健康的性格培養(yǎng)將會有極大的益處。
2.有利于他們更好的體驗生活。
學前教育的體育活動往往都帶有極強的生活化色彩，通過生活化的體育游戲活動，往往可以給學生們一個更加直觀化的體驗。體育游戲中同伴之間的合作、溝通，能讓幼兒考慮和接受他人的意見，能夠?qū)捜輨e人，能夠?qū)W會互相尊重和照顧，能夠從中意識到什么是人際關(guān)系，什么是集體，什么是規(guī)則，什么是行為。
3.體育游戲能促進幼兒運動能力的發(fā)展。
幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育尚不完善，他們的多動，好動都屬于這個年齡正常的行為特點，通過一些體育游戲運動能夠保證幼兒生長中對運動量的需求。從而鍛煉幼兒的運動能力，如肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協(xié)調(diào)性。例如經(jīng)常展開拔河、跳繩等游戲以此來鍛煉學生們的運動能力。
二、如何構(gòu)建學前體育游戲
1.恰當?shù)娜谌胫R內(nèi)容。
體育游戲中可以恰當?shù)厝谌胍恍┲R內(nèi)容，切記不可過于生硬的引入，生硬的引入往往會使學生們產(chǎn)生一定的厭倦感。例如開展的識字游戲：給字搬家游戲。
目的：
1.復習有關(guān)漢字；
2.鍛煉幼兒反應和奔跑能力。
準備：在每個小房子上寫上小動物的名字，然后讓學生們挑選動物圖片，并讓學生們在最短的時間內(nèi)放到對應的位置上，看誰放的`既準確又快。并對前兩名加以表揚和鼓勵。
通過這樣的方式，體育運動和知識內(nèi)容可以很好的達到同步，并且在其中學生們往往很容易的產(chǎn)生興趣。
2.重視體育游戲氛圍的營造。
和諧愉悅的活動氛圍是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵，氛圍的營造靠的是全體的學生，所以在體育游戲中積極的調(diào)動每一位學生，是營造氛圍的前提。為了充分調(diào)動每一位學生經(jīng)常展開節(jié)奏游戲：
擊鼓傳花游戲
活動目標：
�。�1）提高反應能力，根據(jù)漸快的音樂節(jié)奏掌握傳花的方法。
�。�2）學會互相合作，體驗集體的快樂。
活動準備：音樂、假花、大鼓
活動過程：
通過擊鼓同時讓同學們傳花，當擊鼓突然停止時，停止傳花活動，花在誰手里，就讓他表演個節(jié)目。
導語：今天我想和你們玩一個擊鼓傳花游戲，現(xiàn)在花在我這，當我開始敲鼓時，大家開始傳花，當我停止擊鼓時，你們就要停止哦！在誰那里，就要表演個節(jié)目哦！我要看看誰的反應快喲！
通過有節(jié)奏感的擊鼓可以很好的感染到每一位學生，并使他們積極活躍的參與進來，這樣以來，氛圍就會很容易營造出來，并且會使他們感受到集體帶給他們的快樂，以及學會如何合作和提高自己的反應能力。
三、總結(jié)
學前教育我們一定要保證學生綜合素質(zhì)的提高，不能單方面的專注于知識層面的傳輸工作，而是平衡好各方面的教學工作，因此，學前教育工作者必須將體育游戲納入教學體系中，通過多反面的教學體系保證學生們綜合素質(zhì)的提高，保證他們在感知、想象、記憶、注意、思維、觀察、情感、身體素質(zhì)的穩(wěn)步成長。
我們的學前教育要跟進時代的步伐，隨之的做出相應的革新工作，以此保障我們教學的科學性，有效性，先進性。
參考文獻：
[1]李海洋.淺談新課標下小學英語游戲教學的有效運用[J].長春教育學院學報，2009.
[2]華愛華.幼兒游戲理論[M].上海教育出版社，1998：110.
游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇6
一、幼兒體育游戲內(nèi)容設
幼兒體育游戲眾多，在設計時要遵循相關(guān)原則，根據(jù)不同游戲特質(zhì)將游戲進行分類，弄清體育游戲分類，可以提高設計針對性。按照組織形式分:集體游戲、分散游戲。按照活動量大小分:激烈體育游戲和舒緩體育游戲。按照活動能力分:走、跑、跳、投、鉆、爬等游戲。按照身體素質(zhì)分:力量游戲、耐力游戲、速度游戲和靈敏性游戲等。按照有無運動器械分:徒手游戲和運動器械游戲。按照游戲性質(zhì)分:規(guī)則性、主題性、表現(xiàn)性、探索性等游戲。掌握游戲分類，可以建立體育游戲設計體系，針對幼兒特點創(chuàng)編體育游戲，提升游戲運行可操作性。
二、幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)的實踐情況分析
中職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向是幼兒教育，幼兒體育游戲自然是專業(yè)重要學習內(nèi)容。由于中職學生對幼兒接觸太少，實踐經(jīng)驗嚴重缺乏，如何在沒有實踐對象的情況下，提升幼兒體育游戲的設計操作水平，這是中職學前教育師生不得不面對的重要課題。
(一)幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)開展現(xiàn)狀
中職學前教育專業(yè)已經(jīng)將體育課程定位為“公共必修課”，專業(yè)特色并不顯著，學生對體育公共課的熱情并不高，這對幼兒體育游戲設計造成不便。中職學前教育大多為女生，由于身體基本定型，心理和神經(jīng)系統(tǒng)也早已處于穩(wěn)定時期，這些客觀原因也會導致學生對體育游戲設計操作的排斥。幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)得不到足夠重視，其實踐訓練就顯得乏力。由于幼兒教育中游戲是重要內(nèi)容，開展游戲活動對幼兒健康成長意義重大。這就要求中職學前教育專業(yè)學生要提高認知水平，從未來實際教學需要考量，提升實踐訓練強度。但由于各種主觀、客觀原因的共同作用，很多學生對幼兒體育游戲創(chuàng)編應用缺少熱情。有些學生對正常體育運動都不愿意參與，對幼兒游戲創(chuàng)編不是隨便應付，就是抄襲借鑒，不能調(diào)動情智積極投入，課堂研究氣氛較弱。
(二)幼兒體育游戲?qū)W前教育學生素質(zhì)的要求
幼兒體育游戲包括設計和組織兩個部分。在游戲設計時，要注意針對不同年齡段幼兒身體的特點，掌握設計原則。注意激發(fā)幼兒身體活力和智力，增強幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)。在游戲組織時，中職學前教育教師要注意按照游戲規(guī)則操作，安排學生進行相關(guān)實踐訓練活動，并將相關(guān)知識技術(shù)傳授給學生，注意監(jiān)督學生操作游戲過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)實踐進展情況給出改進意見。
1.學生處理教材能力要求幼兒體育游戲設計要根據(jù)教材內(nèi)容進行，這就要求學生能夠認真研讀教材。處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。雖然教材上的相關(guān)游戲設計帶有普遍性，但實踐效果如何還需要等待驗證。學生要面對不同年齡段的幼兒，教材內(nèi)容未必能夠?qū)崿F(xiàn)全覆蓋。這就需要學生能夠科學處理好教材文本內(nèi)容。讓課內(nèi)課外實現(xiàn)有機結(jié)合，做好教學方案的預設，為順利實施體育游戲做好鋪墊。
2.學生設計游戲能力要求中職學前教育專業(yè)學生要學會體育游戲的設計和創(chuàng)編，需要對設計對象進行深入研究。因為不同年齡段幼兒身體素質(zhì)存在差異，即使同一年齡孩子也有個體差異和性別差異，這些客觀因素都需要引起體育游戲設計者的高度關(guān)注。游戲涉及力量、耐力、速度和靈敏性，只有全面衡量幼兒發(fā)育水平、運動水平、智力水平，才能制定游戲操作規(guī)程。這就要求學生能夠從不同角度入手，找到創(chuàng)編幼兒體育游戲要領，全面落實游戲創(chuàng)意。
3.學生組織教學能力要求幼兒體育游戲的正常開展，需要幼兒教師有一定的組織能力。因此，對于中職學前教育專業(yè)學生而言，提升自身組織能力，自然是勢在必行。組織能力一般包括:講解能力、示范能力、指揮能力、分析糾偏能力、評價能力等。在實施幼兒游戲時，要給幼兒講清游戲規(guī)則和技術(shù)要領，要給幼兒做示范，讓幼兒來模仿，還要用清晰的`口令指揮幼兒活動，要對游戲過程中表現(xiàn)出來的問題加以糾正，最后要對幼兒游戲活動情況加以評價，有效激勵幼兒參與游戲的熱情。
三、加強幼兒體育游戲在中職學前教育教學實施的對策
中職學前教育專業(yè)學生都是幼兒園準教師。在幼兒體育游戲設計方面加大訓練力度，在幼兒游戲操作能力方面提升實踐強度。這不僅是中職學前教育專業(yè)需求，也是應對未來挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略準備。中職學前教育因為存在諸多客觀主觀因素影響，對體育課程缺乏足夠重視，對幼兒游戲創(chuàng)編操作更是表現(xiàn)淡漠，這都給未來從事幼教工作造成隱患。因此，中職學前教育專業(yè)學習要根據(jù)學生特點，開設幼兒體育游戲?qū)I(yè)課程，采取一系列有效措施，消除一些負面影響，提升幼兒體育游戲創(chuàng)編實踐等級，為將來順利從教打下堅實基礎。
(一)科學預設，制定切實可行課程目標
中職學前教育專業(yè)體育課程，要制定明確的幼兒游戲開展能力培養(yǎng)指標，體育教師在教案設計時，也要有具體詳細的教學目標，科學安排教學進程。還要根據(jù)學生實際設計具體實現(xiàn)訓練計劃，并制定配套的考核內(nèi)容和考核目標，通過考查學生學習效果，激發(fā)學生學習動力。中職學前教育專業(yè)生源本來就不夠優(yōu)秀，學生學習習慣存在一些短板，學生年齡都不大，產(chǎn)生惰性是很自然的事情。特別是一些女生對體育課本來就有排斥態(tài)度，制定科學考核方案，能夠有效調(diào)動學生學習積極性。
(二)改變觀念，樹立遠大的職業(yè)努力目標
中職學前教育專業(yè)有比較獨特的專業(yè)特征，因為學生未來要面對幾歲的幼兒這個特殊的群體，要讓學生建立幼兒觀的確有一定難度。所以，教師要從轉(zhuǎn)變學生觀念開始，加強思想教育，向?qū)W生展示幼兒心理和生理發(fā)展特點，要指導學生查詢相關(guān)資料，了解幼兒各種突出表現(xiàn)，為幼兒體育游戲創(chuàng)編創(chuàng)造良好條件。教師要采用各種方式開展職業(yè)教育，鼓勵學生既然已經(jīng)選擇了中職學前教育，就要堅定職業(yè)信念，并通過具體行動來踐行理想和志愿。
(三)提高操作能力，加強課堂教學能力培養(yǎng)
中職學前教育專業(yè)學生在從事幼教工作進行幼兒體育游戲設計操作時，需要具備一些基本的技能。
1.課堂教學計劃幼兒體育游戲設計操作要根據(jù)幼兒實際設定。首先要考量幼兒基本情況，對幼兒的走、跑、跳、爬和平衡等情況要有清晰把握。從訓練幼兒速度、耐力、靈活性、協(xié)調(diào)性等方面入手設計游戲，鍛煉幼兒身體反應能力和感受能力，要讓幼兒能夠從運動體驗中感知生命教育、社會教育，建立集體觀念，增強自我認知能力和勇敢精神。中職學前教育專業(yè)體育教師，要通過理論課向?qū)W生傳遞制定教學計劃的方法，注意從游戲選材、游戲系統(tǒng)性等方面加以引導。幼兒游戲自然要考慮幼兒年齡特點，照顧多數(shù)幼兒的需求。游戲設計要有一定的系統(tǒng)性，注意游戲銜接要自然，體現(xiàn)循序漸進原則。還要注意與其他體育運動內(nèi)容相協(xié)調(diào)。
2.游戲設計方案幼兒游戲設計方案要體現(xiàn)出較強可操作性，必須要注意體現(xiàn)游戲設計的幾個原則，同時還要注意提升針對性。首先，是游戲情境設計要有趣味性。幼兒注意力很容易分散，游戲自身興趣性一定要強，這樣才能牢牢吸引幼兒關(guān)注。像打電話、照相機、猜猜我是誰、杯偶等。其次，是增加游戲的競賽性。幼兒也有較強的好勝心，采取分組對抗的形式開展游戲，幼兒興趣也會被充分激發(fā)出來。像投球、猜謎、競速、跳高等。再就是科學使用游戲器材。游戲需要有一定器材輔助，在器材選擇時，要注意器材的色彩和形狀，用較強視覺沖擊吸引幼兒，像跳馬、排球、捉迷藏等。
(四)提高管理意識，提升學生組織教學能力
幼兒體育游戲設計操作實踐中，需要幼兒教師有較高的課堂組織能力。幼兒雖然年齡小，但并不好管理，有時候他們根本聽不懂教師的話，也不會按照教師的安排去做。因此，中職學前教育專業(yè)體育教師要注意培養(yǎng)學生的組織管理能力，通過多種有效管理方式實現(xiàn)課堂管理。
1.示范規(guī)范管理幼兒年齡太小，但有一定的模仿能力，在幼兒體育游戲操作實踐時，幼兒教師要進行多次示范，給幼兒作出榜樣，幼兒才能完成游戲操作。要注意對幼兒進行規(guī)范要求，講清游戲操作要領，指導幼兒進行游戲操作。中職體育教師要注意給學生做好示范，對學生進行規(guī)范管理，有些地方需要手把手地教授。
2.教學方法培養(yǎng)中職體育教師要在課堂教學實踐中，對學生進行口令訓練。由于中職學前教育專業(yè)大多是女生，口令指揮自身就存在很多障礙。所以，教師要專門進行口令訓練。要讓學生喊得響亮干脆，克服膽怯羞臊心理。還要結(jié)合形體語言來配合口令指揮，要學會對游戲進行解讀分析，對游戲中幼兒表現(xiàn)進行評價激勵。
四、結(jié)語
幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)中的實踐和訓練，這是中職學前教育必須要面對的教學任務和責任。中職學前教育要培育合格幼兒教師，加強幼兒體育游戲?qū)嵺`訓練，提升學生幼兒體育游戲認識水平，培育相關(guān)組織管理能力，可以從源頭塑造學生綜合素質(zhì)。幼兒體育游戲在中職學前教育中順利實施實踐和訓練，需要中職學校和政府教育行政部門的公共關(guān)注，也需要中職學前教育體育教師能夠發(fā)揮主觀能動性，開展創(chuàng)造性的勞動，積極探索教學新方法，幫助學前教育專業(yè)學生提高專業(yè)素質(zhì)，將來能夠順利就業(yè)從教。
游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇7
一、教師應該根據(jù)兒童的特點選擇適合兒童的游戲
1.編寫游戲要有針對性
往往教材中提供的游戲都是根據(jù)兒童年齡特點來編寫的，這包含了每一個兒童，但是具有個體差異，給對教師的教學帶來很大的困難，所以教師應該根據(jù)兒童的特點自己編寫適合兒童的游戲。教師一般都跟兒童相處的時間比較多，了解每一個兒童，細鍛造了解每一個兒童的發(fā)展的情況和具體的特點，能夠編寫兒童們更為喜愛的游戲。教師在編寫游戲的同時要抓住兒童對于游戲喜愛的心里，編寫出更具有社會性，實踐性等特點，更適合兒童的身心的發(fā)展。
2.了解孩子們的身心發(fā)展需要
兒童在游戲都是出于自身的愿望和一些興趣，游戲的形式和過程中能夠吸引孩子們強烈的興趣，孩子們才會全身心的投入其中。游戲中，教師不要過于的去限制孩子們，只教一些關(guān)于游戲的規(guī)則，讓孩子們自己去摸索其中的樂趣，才更有助于孩子們的發(fā)展。教師了解到孩子們在游戲時，都是以自愿的方式去參與，讓孩子自己去參與以及孩子們之間的交流，這才更有助于孩子們在游戲中發(fā)揮自己的積極性。教師在編寫游戲時還要思考，正在編寫的這個游戲是否適合這個年齡段的孩子，這個年齡段的孩子會不會對這個游戲感興趣，因此教師在編寫游戲時要有針對性和目的性的去編寫。學前齡一般是指在三歲到六歲之間的孩子，他們正處于體力和腦力發(fā)展最快的階段，這一階段的他們是非常渴望參加這些具有社會實踐性的活動，他們在活動中都會把自己當大人一樣，極力的模仿這大人們的行為。但是，因為他們的知識和經(jīng)驗的缺乏，他們不能更好的去掌握自己的行動。在游戲世界的他們，走進為他們所鋪設的環(huán)境中，他們盡力的去扮演著自己在游戲中的較色，他們能滿足自己的愿望，給予他們進行“社會實踐”的機會。這個年齡段的孩子往往注意力都不是很集中也不很持久，極易受到外界事物的影響而轉(zhuǎn)移，解決這個問題的正是游戲材料的生動性，他們感興趣的游戲讓他們印象非常的深刻，他們都非常容易記住。當他們初次接觸好壞，同情和相互幫助的時候，往往都是被興趣和情緒給制約了，相反游戲中的規(guī)則反而讓他們學會了自律。此年齡段的孩子，正是提高他們語言能力的階段，他們將自己的思想用連貫性的語言表達出來，但是他們表達能力還是很弱，所以他們在愉快的游戲的同時能夠提高他們的語言表達能力，還能豐富他們的語言。
游戲是開發(fā)兒童智力的一種非常好的方法，他們在游戲中的練習和發(fā)展，學習到一些生活的周圍中最基本的知識，增強自己的閱歷。比如，腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎的游戲，不僅能夠讓孩子們的智力得到提高，還能夠讓他們的思維更加敏捷。當老師提出問題的時候他們都會仔細的'去聽清楚這個問題，然后在腦海里思考這個問題，一些沒聽清楚的孩子會去回憶這個問題，經(jīng)過仔細的思考最后給出答案，這一類的室內(nèi)腦力游戲活動便可提高孩子們的聽力，注意力，知覺和記憶力，能夠提高他們判斷力的正確，堅強的意志力，腦筋的靈活。教師根據(jù)兒童的身心的發(fā)展情況去制定適合孩子們健康的游戲，既有教育的意義，又能將游戲發(fā)揮最大的作用。
二、讓幼兒覺得游戲是一種社會實踐活動
由于幼兒的能力是有限的，他們是不可能參加那些成人社會實踐性的活動，但是他們的發(fā)展又需要進行實踐，所以，教師要以游戲的形式來對他們進行社會實踐。根據(jù)每個孩子的特點和愛好，假定他們所扮演的角色，語言，動作等等，讓孩子們在游戲中去自己發(fā)展和協(xié)調(diào)自身的能力，不斷的積累經(jīng)驗，以此來提高自身的能力，使自身不斷的走向社會化。這樣，教師在編寫游戲使游戲以孩子們的自主為中心，發(fā)展興趣為過程，不斷提很高自身能力為目的。所以，教師在平時于孩子們的相處中要去主動發(fā)覺孩子們的興趣愛好和需求，通過游戲來完善他們身體和精神上的營養(yǎng)，同時也要注意游戲規(guī)則的知道，使得游戲能夠發(fā)揮出更大的作用。
三、需要給孩子們提高充足的游戲材料
通過完善游戲的環(huán)境，準備充足的玩具和游戲材料，以此來激發(fā)幼兒內(nèi)心游戲的欲望，充分的利用游戲的情景和在游戲中的提問搶答等手段，來引起幼兒去回憶自己腦海中所積累的知識，所以在游戲中提供充足的材料是至關(guān)重要的。游戲材料不僅決定著游戲是否能夠順利的進行，還影響著游戲的教學目的能夠達到。游戲材料在充足的同時還應該有很多的花樣，要將游戲的材料不斷的去交替和更新，要用新穎的游戲材料來吸引孩子們對游戲的欲望。還有一方面需要注意的就是，游戲材料在充足的同時要注意游戲材料的衛(wèi)生和安全，游戲材料必須是無毒和安全的，不要給孩子帶來反方面的傷害，這樣孩子們心里會存在陰影，失去對游戲的興趣。
四、總結(jié)
要讓游戲在學前教育中能夠發(fā)揮出它的最大作用，就必須合理的運用游戲的特點，充分合理的去利用它的價值，最重要的一點還是能夠吸引孩子們，做到這些就能夠去奇妙的體現(xiàn)游戲的在學前教育中的價值了，讓游戲成為學前教育中不可缺少的一部分。
游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇8
一、學前教育中游戲應在教學中發(fā)揮的作用
既然游戲是學前教育的主導活動,那么它在學前教育中應該發(fā)揮的作用是什么呢？主要有以下幾個方面：一是社會交往和協(xié)作能力的培養(yǎng)。對于當前大部分為獨生子女的幼兒來說，在幼兒園外大部分時間為家中長輩所環(huán)繞，要風得風、要雨得雨，合作、分享、溝通的能力是相對較弱的。幼兒園的一些團隊、模仿角色類的游戲，為幼兒提供了體驗模擬現(xiàn)實社會生活環(huán)境和團隊協(xié)作的機會，潛移默化的將合作、協(xié)同的觀念根植于他們的幼小心靈中，與人交往的.興趣和能力也會隨之提高。二是幼兒運動能力的提升。學齡前兒童包括肌肉控制、動作協(xié)調(diào)、身體平衡等在內(nèi)的運動能力正處于形成和強化時期，提升運動能力正是游戲活動所獨具的功能。比如在以鉆、爬、平衡等動作為主的游戲中，可以促進幼兒大肌肉群的發(fā)展，使得身體協(xié)調(diào)性得到有效提高，各類體育游戲則可以鍛煉幼兒的運動能力。三是語言能力的培養(yǎng)。無論哪類游戲都離不開語言的夠用，游戲為幼兒提供了語言表達的環(huán)境，對提高其對語言的掌握和使用能力具有重要作用。比如在角色游戲中，幼兒可以模仿和學習不同角色講話的語氣和內(nèi)容，在教師的指導和幫助下，逐漸學會依據(jù)角色和溝通對象表述內(nèi)容，逐漸提升語言表達能力。四是有效提高動手動腦能力。一些手工制作類的操作性游戲可起到這種作用，在依據(jù)教師要求完成游戲要求時，幼兒的動手、動腦能力得到了同步鍛煉。五是促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是玩兒，但同時也是一種創(chuàng)造性的活動。在游戲中，幼兒常常根據(jù)自己的意愿和想象去表現(xiàn)和創(chuàng)造，比如捏橡皮泥、搭積木，每一個孩子所能呈現(xiàn)出的“作品”都會不盡相同，有些孩子還能制作出若干個不同的“造型”，這鍛煉的就是想象力和創(chuàng)造力。
二、學前教育中游戲設置原則和注意事項
1.選擇游戲要建立在教師對所教授幼兒特點充分了解的基礎上，適合其具體發(fā)展情況，有助于其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。2.游戲的形式和過程要適合所針對幼兒的年齡段，能吸引住幼兒的強烈興趣，使幼兒能自始至終的全身心投入其中，不致產(chǎn)生厭煩心理。3.每天的游戲類別、形式不宜過多、過雜，但角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲最好起碼有一種。4.穿插于科目教學活動之中的游戲要以規(guī)則游戲為主，起到提高學習效果和教學水平的輔助作用。5.每天的游戲要與教學活動有機結(jié)合，做到張弛有度，使幼兒的精神狀態(tài)保持舒坦、平和。
三、學前教育游戲中教師應發(fā)揮的作用
在游戲活動中，幼兒應是主體和“主角”，教師只需要起到輔助和指導作用。參與過多，容易引發(fā)幼兒對游戲活動的厭煩心態(tài)，改變了游戲寓教于玩的初衷，成為了披著游戲外衣的教學活動。首先，自始至終遵照教師的“命令”來進行的游戲不是幼兒資源的活動，是不自由和缺乏靈活性的，也不利于幼兒創(chuàng)造力的塑造和想象力的發(fā)揮。所以游戲要有幼兒自由發(fā)揮的空間和時間，才能實現(xiàn)其教育價值。其次，教師的輔助和指導不可或缺，但要保持最低限度的干預。在游戲中，教師要堅守觀察但不干擾游戲進行的原則，同時仔細觀察、密切注意游戲進度，對幼兒的良好表現(xiàn)及時給與支持、贊許、鼓勵，對不正確的加以糾正即可。第三，如需參與游戲，則應以平等的角色參與，以充分尊重幼兒為前提，不能按照成年人的意愿、想法和觀察問題的角度去“干擾”游戲的自然進展，否則會削弱游戲在提升幼兒主動性和創(chuàng)造性上作用。
游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇9
摘要：在我國現(xiàn)代教育機制不斷完善的今天，整個學前教育活動實現(xiàn)了本質(zhì)化提升。采茶游戲是基于采茶活動所展現(xiàn)的藝術(shù)表達，其中不僅僅是對茶文化體系的直接表達，實際上也是整個茶文化成熟發(fā)展到相應階段值之后的必然產(chǎn)物。本文擬從學前教育活動中存在的問題不足認知入手，結(jié)合采茶游戲的具體內(nèi)涵理解，通過探究學前教育兒童培養(yǎng)過程中的整體訴求，從而分析采茶游戲?qū)W前教育兒童的文化品質(zhì)培養(yǎng)的實質(zhì)性影響及運用機制。
關(guān)鍵詞：采茶游戲；促進機制；學前教育兒童；文化品質(zhì)；參與積極性
客觀上看，其中存在相應局限性和不足，尤其是缺乏文化內(nèi)涵和學生興趣的必要融入，從而影響了學前教育活動的最佳實施�？陀^的看，采茶游戲中所詮釋的不僅僅是興趣元素，更重要的是文化內(nèi)涵的合理詮釋。所以合理使用采茶游戲，其將為學前教育兒童的文化培養(yǎng)與學習習慣的有效培養(yǎng)。
1.學前教育活動中存在的問題不足認知
客觀的看，在傳統(tǒng)的學前教育兒童培養(yǎng)過程中，其更多實施的是傳統(tǒng)、機械的教學方式，無論是教學內(nèi)容，還是學生的參與積極性等等，都忽略了文化體系的合理表達與詮釋，所以，在學前兒童培養(yǎng)過程中，如何能夠通過選擇合適的教學項目融入其中，就發(fā)展成為當前激發(fā)學前兒童形成正確文化理念和積極文化心態(tài)的關(guān)鍵所在。我國不僅有著完善的文化內(nèi)容，同時也有著重視文化的普遍認同。所以，如何選擇合適的文化內(nèi)容融入到學前兒童的教學過程之中，就值得我們深入探究。盡管當前整個學前教育活動已經(jīng)實現(xiàn)了全面提升，基本上都覆蓋了所有學生的培養(yǎng)過程。但是不難看到當前學前兒童教學活動的實施效果并不理想，存在諸多不足，尤其是未能立足學前兒童的興趣和關(guān)注點視角，從而限制和影響了學前兒童教學活動的實施價值。所以，選擇合適的教學素材，將為當前學前兒童教學活動的本質(zhì)創(chuàng)新，提供實質(zhì)性指引。教學應該在理論支撐下，通過合理完善的實踐探索和客觀檢驗，從而探索出適合當前教學訴求的全新道路。尤其是通過探究茶文化體系中所展現(xiàn)的包容意識和傳遞精神，能夠為我們更好發(fā)揮采茶游戲的應用價值提供支撐。
2.采茶游戲的具體內(nèi)涵理解
對于我國茶文化來說，采茶戲不僅僅是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，其中包含了諸多藝術(shù)特點，比如：采茶戲的表演形式極為多樣，且整個采茶戲的表演風格極為歡快，乃至濃厚的喜劇色彩等等，所以，采茶戲藝術(shù)有著廣泛的群眾支撐，我們能夠從采茶戲中，感受到濃厚的生活特色和人文精神，尤其是對于采茶戲來說，其本身所具有的生動形象和語言內(nèi)涵，其將實現(xiàn)理想的情感表達。對于采茶游戲來說，其中所具體詮釋和表達的內(nèi)容極為多樣，比如民歌藝術(shù)、茶事表演等等，該藝術(shù)不僅有著良好的民族詮釋，同時也是大眾認可后的重要產(chǎn)物。對于任何一種茶文化藝術(shù)的具體表現(xiàn)來說，其背后都是對茶文化的重要詮釋與表達。在采茶游戲中，無論是其中的音樂藝術(shù)內(nèi)容，還是系統(tǒng)化表現(xiàn)形式上的差異，其中所詮釋的趣味色彩，都未能發(fā)生變化。不僅如此，整個采茶游戲中，其中包含的內(nèi)容，乃至采茶游戲風格極為多樣，所以通過對采茶游戲的展現(xiàn)過程進行分析，我們能夠更為全面的、真正的品味到茶文化中所詮釋的精神理念。就整個采茶游戲本身而言，其中更多是基于采茶活動應用前提下的游戲改編，因此，通過趣味性的優(yōu)化展現(xiàn)，結(jié)合文化內(nèi)涵的集中表達，從而為整個采茶游戲的文化表達與價值呈現(xiàn)提供完善基礎。
3.學前教育兒童培養(yǎng)過程中的整體訴求分析
對于學前兒童教育與培養(yǎng)活動的具體實施來說，其在教學氛圍塑造過程中，應該盡可能營造出如同家庭般的優(yōu)雅、恬淡的舒適環(huán)境。通過在整個教學過程中，為學前兒童劃分相應的活動區(qū)，并且結(jié)合合適的教學元素革新與創(chuàng)造，從而為學前兒童的成長，提供充分、完善的體驗機會。當然在該過程中，需要注重把握教學活動的核心與品質(zhì)所在，更為關(guān)鍵的是在這一過程中，要通過合適的教學機制，讓學前兒童能夠在具體參與學習過程的同時，形成豐富而完善的文化體驗和價值認同。與其他教學階段所完全不同的是，學前兒童接受知識、參與學習活動的特點都與其他階段學生培養(yǎng)之間有著本質(zhì)性不同，當然，對于學前兒童教學與培養(yǎng)來說，其教學重點與目標之間，也有著自身的特殊性。所以，在當前我們開展學前兒童教育活動時，也充分注重引導兒童能夠自由參與整個學習活動之中，通過構(gòu)建完善的知識探索性活動，加上學前兒童生活能力的有效培養(yǎng)，從而在有效激發(fā)學前兒童參與興趣的同時，充分自由的展現(xiàn)兒童自身的想象力和創(chuàng)造意識。學前教育活動是當前學生培養(yǎng)過程中的重要階段，在這一階段，學生所形成的學習習慣和學習認知，乃至文化感知等等都將為學生終身學習活動產(chǎn)生實質(zhì)性影響。所以，在完善的學前教育機制中，其中所應該包含和展現(xiàn)的，不僅是知識內(nèi)容，更重要的是其中對學前兒童自身的興趣和價值關(guān)注點等諸多元素，都有著較高訴求。
4.采茶游戲?qū)W前教育兒童的文化品質(zhì)培養(yǎng)的實質(zhì)性影響及運用機制
對于采茶戲來說，如果能夠?qū)ζ溥M行游戲化改造，并且將其與學前兒童教育活動相結(jié)合，其將讓學生能夠更好接受和掌握教學內(nèi)容。
4.1采茶游戲?qū)W前教育兒童的文化品質(zhì)培養(yǎng)的實質(zhì)性影響
當然對于采茶游戲來說，其所能詮釋的情感理念和生活體驗。當然，更重要的是采茶游戲其中所表達的.是一種文化思維。因此，合理應用采茶游戲，將讓學前兒童真正實現(xiàn)人文精神理的合理感知與表達。在學前教育兒童的文化培養(yǎng)過程中，選擇采茶游戲元素的合理應用，其將實現(xiàn)的價值是多樣化的，不僅僅是優(yōu)化學前教學內(nèi)容，更重要的是其中充分發(fā)揮了學前兒童自身的探索價值。就學前兒童教育活動來說，其中有著自身的特殊性，尤其是學生的理解能力，乃至學生參與整個教學活動時，能夠保持積極性的具體時間都有著自身特色。因此，在學前兒童教育過程中，如何才能以更為通俗易懂的方式，來讓兒童形成必要的理解與認同，并且形成足夠的學習興趣，就成為當前學前兒童教育中的關(guān)鍵所在。
4.2利用采茶游戲培養(yǎng)學前教育兒童的文化品質(zhì)的具體機制
就采茶游戲的實際特點看，其中存在較多危險，加上學生自身的理解能力相對有限，因此在將采茶有效具體融入到學前兒童教育過程中，應該由老師來具體負責，結(jié)合教師自身引導作用的有效發(fā)揮，推動學前兒童能夠自我、主動的探索知識內(nèi)容，從而更好去展現(xiàn)學前兒童自身主導地位和價值的基礎上，實現(xiàn)學生對整個采茶優(yōu)秀的合理學習與認知。當然結(jié)合采茶游戲的本質(zhì)內(nèi)涵來說，無論是其中所詮釋的娛樂屬性，還是具體包含的文化訴求，最終都需要在老師與學前兒童配合活動中來具體實施。通過集中展現(xiàn)采茶游戲的具體應用優(yōu)勢，從而為學生更好感知文化內(nèi)涵的前提下，豐富具體教學活動的趣味色彩和人文內(nèi)涵，從而為當前學前教育兒童的文化品質(zhì)培養(yǎng)，奠定重要支撐。文化是一種需要經(jīng)過不斷感知和體會之后所形成的具體認知，所以必要的文化體驗和實踐環(huán)節(jié)，將是當前整個學前兒童文化品質(zhì)培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵所在。入采茶游戲元素豐富學前兒童教育活動背后所展現(xiàn)的，不僅僅是系統(tǒng)化的全新訴求，更是一種基于融合理念的教學提升。無論是學前教學機制活動的整體性優(yōu)化，還是其中對學前兒童的培養(yǎng)訴求和培養(yǎng)需要都提出了層次化要求。可以說，將采茶游戲進行適當改造，并且將其系統(tǒng)化應用與學前兒童教育活動的文化啟迪之中，其將不僅僅是一種教學創(chuàng)造，同時更為關(guān)鍵的是其實際上也是學前兒童培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵所在。
5.結(jié)語
當前我們對學前兒童教育培養(yǎng)的活動認知不斷完善，尤其是該階段教學活動的實施狀況，直接關(guān)系到學生的終生學習和培養(yǎng)。因此，在教學創(chuàng)新機制成熟構(gòu)建的今天，需要我們對學前兒童自身的具體學習狀況和興趣、愛好等諸多內(nèi)容進行必要性理解與集體認知。所以就需要我們在充分了解學前兒童自身歇息興趣和教學訴求的關(guān)鍵前提下，通過完善學生實踐與應用機制，融入具體的時代訴求，結(jié)合合適的內(nèi)容改造，從而讓學前兒童能夠形成完善而體系化的文化品質(zhì)。
參考文獻
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游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇10
摘 要：學前教育中擁有多種教育手段相互結(jié)合的效果。隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育界對兒童心理學有了深入認識，并且認為游戲?qū)和慕逃c發(fā)展具有重要意義，文章從學前教育實際出發(fā)，論述了游戲的具體運用與其積極作用，以期對廣大學前教育工作者提供有效借鑒。
關(guān)鍵詞：學前教育 游戲 兒童發(fā)展 重要性
隨著社會的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，當前社會生活壓力重大，許多年輕人通過游戲來減壓。而游戲在幼兒的成長經(jīng)歷中，成為了主節(jié)奏，可以說游戲是兒童的天使。對于游戲教學，許多人的認識不一，但實踐已經(jīng)證明了將游戲引入幼兒園教學活動中能夠產(chǎn)生一定的成效。所謂的游戲教學，就是寓教于樂，將游戲貫穿于學前課堂中，讓兒童在玩中學與學中玩，并且不斷地積累知識，提高學習興趣，符合兒童的身心發(fā)展特點。筆者結(jié)合教學實踐，主要從以下幾個方面探討了游戲在學前教育中對兒童發(fā)展的重要性。
一、游戲教學在學前教育中的必要性
在早些年，將游戲引用到學前教育中，首先是一次冒險的嘗試。因為傳統(tǒng)的幼兒園教育中，仍然是教師教授，學生認真聽講。許多家長擔心：一旦對游戲的定義不明確，那么就助長了小孩子貪玩的本性，并且浪費了時間和精力。而現(xiàn)實的法律明確指出，幼兒園教育應當尊重兒童的人格權(quán)力，尊重其學習特點，基本的活動形式是游戲。實踐證明畢竟也只是少數(shù)，要上許多幼兒都在實踐中獲益就需要法律的規(guī)范和保障。不是任何的游戲都可以用，也不是所有的游戲都不適合。目前，不僅有法規(guī)如《幼兒園教育指導綱要》要求，而且在目前的各大城市中，游戲教學的普及范圍在不斷擴大，一般需要選擇形式豐富的，內(nèi)容健康的，激發(fā)兒童內(nèi)在潛力的，增長智力的游戲。
二、游戲在學前教育中重要性的具體表現(xiàn)
1、游戲有助于兒童的心理健康發(fā)展
現(xiàn)在的兒童大多是獨生子女，他們平時都是在父母的陪伴下玩耍的，沒有了像上一輩人那樣的童年，大多數(shù)的.快樂來自于兒童樂園或者動畫片，因此現(xiàn)在的許多學前教育功兒容易孤僻與封閉。加之獨生子女是家中父母的掌中寶，集千萬的寵愛于一身，享受著“小皇帝”與“小公主”的待遇，容易養(yǎng)成蠻橫、嬌氣的性格，隔代的教育對兒童的需要在學前教育中得到糾正。例如，有些有自閉癥的兒童剛進入幼兒園時不喜歡說話，不愿意與其他的小朋友一起玩。上述行為是學前階段兒童普遍存在的心理問題，需要家長和幼兒園老師對這些兒童或具有惡習的孩子給予教育和糾正。在幼兒園中，教師具有神奇的魔力，他們擔當著改掉兒童不良習性和培養(yǎng)孩子良好天賦的使者，在兒童生活成長中發(fā)揮了父母難于替代的重要角色。
2、游戲?qū)和闹橇Πl(fā)展具有重要作用
幼兒對事物的認識一般是處于直觀平面的，是感性階段的，愛玩是他們的天性。他們的注意力集中的程度不高，但是有時卻對部分的游戲記憶深刻。幼兒的許多天性隨著他們的成長而自動的褪去。所以應當保護好這種天性，讓小孩子過上一個幸福難忘的童年。幼兒階段，也是開發(fā)智力的階段，對于豐富多彩的教 學方法與教學手段。如何遵循進行更好的教 學，就需要對兒童心理學略知一二，并且對教學方法有所選擇。不管是發(fā)達地區(qū)或是欠發(fā)達地區(qū)的兒童區(qū)，他們對于游戲都有著渴求與熱愛。而兒童的成長處理生理上的自然發(fā)展外，還需要有關(guān)智力的發(fā)展。
要讓兒童在教學中得到快樂，就需要讓他對所處的外界產(chǎn)生認知，以體現(xiàn)寓教于樂和以人為本的原則。在智力發(fā)展中能夠提供三方面作用，首先對認知的積累，兒童通過游戲活動獲得對生活的反應，然后積累起對生活的認識。例如：幼兒對爬、攀登、等字詞的字面概念比較模糊，較難理解，如果把這些孩子放到城堡中玩，通過親身體驗，幼兒對這些概念的理解就會深入，同時對物的形狀與用途的認識也將更加深刻。其次是語言的發(fā)展。在游戲中為了達到某些目的，幼兒會自動的與其他小伙伴進行聊天，他們剛開始可能說得不太流暢、明白，但接觸多了，不僅能把意思傳出去，而且能共享其他同齡人的思想，此外其表達能力也將得到進一步提高。再次是開拓想象力。幼兒有一顆充滿好奇并想象力豐富的心。游戲能帶給他們自由想象的空間，他們的思想不受控制，不受束縛，并且靈活運用，能夠?qū)⑺鶎W運用到新事物中。
3、游戲?qū)和頇C能的發(fā)展具有很重要的作用
兒童正在處于快速生長期。適當?shù)挠螒蚰軌蝈憻捰變旱囊庵九c體能。游戲是一種有意識的身體鍛煉，通過游戲能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。部分游戲，例如蹺蹺板、過獨木橋等，讓幼兒在生理機能上達到均衡發(fā)展。通過不同游戲的相互補充，也能豐富幼兒的童年生活。例如：有一個名為“滾南瓜”的游戲，這種游戲不要求孩子有多大的臂力和靈活性。又如“踩腳踏車”的游戲，不僅鍛煉幼兒的腿部肌肉，而且對幼兒的平衡能力進行培養(yǎng)�？傊螒虿粌H可以給幼兒帶來快樂，還可以讓孩子鍛煉身體，培養(yǎng)孩子意志力。
4、游戲?qū)和膶W習熱情的影響
心理學研究表明，兒童集中精力的時間非常短暫，要讓孩子既獲得知識有能健康成長的方法就是游戲。游戲充滿了刺激與挑戰(zhàn)，要知道學前階段的兒童對游戲的熱忱度往往高于其他事物。例如五六歲的孩子知道湯姆貓、QQ開心農(nóng)場等。加之幼兒學校本身還有許多限制，例如早上九點上課，要做早操，這不得不剝奪了孩子賴床的權(quán)利，通過游戲的方式對其進行教育，例如不遲到，上課不講話，不與同學廝打、早晨不賴床等。游戲也是消除孩子厭學的一種手段，學前教育工作者通過將課堂教學中運用游戲，讓孩子忘記了時間，消除了對學校以及知識的恐懼感，從而認為學校是一個好玩的地方，每天有去學校學習的動力，從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變觀念。
總之，學前教育階段對兒童的發(fā)展具有重要的意義，而游戲在幼兒教育中的地位也日益突顯。兒童的世界離不開游戲的輔助，它具有著不可替代的優(yōu)勢與教學活動中，教師應當有針對性地運用各健康的、有意的游戲活動豐富幼兒的學習內(nèi)容，營造歡樂的學習與成長環(huán)境，為幼兒的進一步發(fā)展奠定基礎。
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游戲在幼兒園學前教育中的應用論文 篇11
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)教育的進步，學前教育越來越受到人們的重視。學前教育作為幼兒的第一門課程，將會對幼兒以后的學習生活產(chǎn)生重要的影響，所以必須要關(guān)注學前教育課程設置問題，才能幫助幼兒更健康快樂的成長。根據(jù)《學前教育教育指導綱要》中的規(guī)定，在幼兒教育開展的過程中應遵從生活、游戲的理念。為了認識學前教育課程生活化、游戲化，本文將從學前教育課程的概念分析，給出學前教育課程生活化、游戲化的建議和指導。
關(guān)鍵詞：學前教育
1、什么是學前教育課程？
目前基本上形成了兩種觀點。第一種觀點認為開設學前教育課程的主要目的是讓幼兒獲取社會文化知識。在學前教育課程設置的過程中應重視知識的傳遞。第二種觀點認為開設學前教育課程的主要目的是為了讓幼兒獲取生活的經(jīng)驗。在學前教育課程設置的過程中應為幼兒提供更多的實踐機會，讓幼兒通過親身的實踐活動獲取生活經(jīng)驗。相比于第一種觀點來說，筆者更加支持第二種觀點。幼兒的心理和生理均處于發(fā)展的起步階段，對于幼兒來說，學前教育的課程只是其生活中的一部分，幼兒進行課程學習的目的只是為了體驗生活。例如在課堂教學的過程中講解螞蟻的生活習性，幼兒可能很難理解，但如果教師讓幼兒親自看到螞蟻活動的過程，幼兒自然就可以理解教師所講的內(nèi)容，同時也會因為親眼所見而記憶深刻。
2、對學前教育課程生活化、游戲化的認識
首先，幼兒教育的目的是為了讓幼兒可以更加健康的生活和游戲。杜威認為：對幼兒進行教育的目的不是為以后做準備，教育本身就屬于生活的一部分。在進行學前教育課程設置的過程中必須要趨于生活化，這才符合幼兒教育的要求。其次，應正確理解幼兒的生活和游戲。幼兒的生活包括家庭生活、學校生活以及社區(qū)生活。在學前教育課程設置的.過程中應充分挖掘幼兒的生活資源，將這些綜合性的生活資源應用到幼兒課程中，可以大大提高學前教育課程的綜合性。此外，對于幼兒來說游戲也是一種學習方式。我們必須要充分尊重幼兒的意愿，將游戲融入到幼兒教育之中，這樣才能真正體現(xiàn)幼兒教育的價值。最后，生活化、游戲化是學前教育課程的基本特征。鑒于幼兒的心理特點和生理特點，在學前教育課程設計的過程中必須要體現(xiàn)生活化的特征，使得一日活動成為幼兒生活的一部分，這樣幼兒才能比較容易接受。此外，在學前教育課程設計的過程中必須要將游戲融入其中，讓幼兒在游戲的過程中收獲知識、獲取生活體驗。
3、學前教育課程生活化、游戲化的建議和指導
首先，必須要明確學前教育課程設置的目標。在進行學前教育課程目標確定的過程中，必須要進行全面的考量，要將影響課程目標設置的所有因素都考慮進去，這樣才能保證學前教育課程目標設置的合理性。此外，進行學前教育課程目標設置時還應考慮到幼兒綜合能力的培養(yǎng)。通過這種生活化、游戲化的課程來提高幼兒的認知能力和行為能力。其次，必須要合理選擇生活化、游戲化課程的教育內(nèi)容。在進行幼兒教育內(nèi)容選擇的過程中，應做好下述工作。一是必須要選擇幼兒感興趣的教育內(nèi)容。幼兒的自我表達能力比較弱，為了充分了解幼兒的喜好，教師應認真觀察幼兒的生活。在日常生活過程中，幼兒會自然地表現(xiàn)出對某件事物或某項活動的喜愛，教師應捕捉到這樣的信息，以此來了解幼兒的興趣愛好，為教育內(nèi)容的選取提供參考依據(jù)。二是幼兒教育內(nèi)容必須和現(xiàn)實生活息息相關(guān)，能反映出生活的整體性。幼兒教育就是為了讓幼兒體驗生活，在進行幼兒教育內(nèi)容選取的過程中應考慮到教育內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，將現(xiàn)實生活中的方方面面融入到幼兒教育之中，讓幼兒可以獲得一個比較完整的生活體驗。在這一過程中，幼兒對生活的感悟能力以及自身的行為能力都將有所提高�？傮w來說，在進行幼兒教育內(nèi)容選取的過程中必須要將“生活”和“游戲”融入其中。在進行學前教育生活化、游戲化課程實踐的過程中也應掌握一定的策略。首先，在學前教育課程教學的過程中應盡量采用游戲的方式。相比于其它的教學方式來說，游戲教學更加符合幼兒的心理特點，幼兒也比較容易接受。一方面，游戲化的教學方式可以讓幼兒主動的參與到教學活動中來，這樣可以提高幼兒教育的效果。另一方面，采用游戲化的教學方式可以減少幼兒學習的壓力，讓幼兒處于一種輕松主動的氛圍之中，更加有利于幼兒的身心健康。其次，在日常游戲的過程中也應加入課程內(nèi)容。除了集體活動時間以外，幼兒大部分的時間都是在游戲中度過。教師應充分利用一日活動和日常游戲的機會，將課程內(nèi)容融入其中。采取這種方式不僅可以促進幼兒智力水平的提高，同時還可以加強課程教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，更好地實現(xiàn)學前教育課程生活化、游戲化的目標。最后，應從游戲中挖掘課程資源，豐富課程內(nèi)容。兒童的游戲形式多種多樣，其中蘊藏著很多有價值的資源。教師應善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，從兒童游戲中挖掘資源，豐富課程內(nèi)容，提高幼兒參與課程的興趣。
4總結(jié)
通過以上分析，我們知道雖然對于幼兒，生活、游戲和學習之間沒有明顯的區(qū)別。但是，在進行學前教育課程設計的過程中必須要協(xié)調(diào)課程內(nèi)容和生活、游戲之間的關(guān)系，真正實現(xiàn)學前教育課程生活化、游戲化。
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