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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育探析論文
一、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育提供保障
有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高等院校要成立主抓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的主管部門(mén)，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，制定出相應(yīng)的規(guī)章制度和一系列教育措施。如在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校要為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)的職業(yè)道德教育教師，對(duì)于其他學(xué)科教師，學(xué)校也要把對(duì)他們是否在學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，納入課堂教學(xué)考核中，同時(shí)高校還要注重對(duì)教師自身職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)榫哂懈呱袔煹滦摒B(yǎng)的教師，既能對(duì)待工作一絲不茍，也會(huì)在關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的過(guò)程中給學(xué)生潛移默化的模仿和示范；在課程設(shè)置方面，除了開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程外，還要增設(shè)與職業(yè)道德教育相關(guān)的心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面的課程；在教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中納入教師對(duì)職業(yè)道德教育的實(shí)施情況，并把它作為學(xué)校評(píng)優(yōu)及教師晉職、職稱(chēng)評(píng)聘的重要依據(jù)；在學(xué)生的考核中，除了職業(yè)道德教育課程考試合格外，重點(diǎn)把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)納入獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等評(píng)先的主要條件，以激勵(lì)學(xué)生自我提高職業(yè)道德素養(yǎng)的積極性；在校園文化建設(shè)方面，高校要注意為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育提供健康有意的輿論環(huán)境，可通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校報(bào)校刊、校園廣播電臺(tái)、大學(xué)生社團(tuán)、黑板報(bào)、宣傳欄等開(kāi)展輿論宣傳，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生時(shí)刻都能感受到良好職業(yè)道德的感化，使他們?cè)跐撘颇刑嵘约旱穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。
二、以職業(yè)道德教育課程為主導(dǎo)，結(jié)合本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)發(fā)校本課程，拓展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)容
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育課程的課堂教學(xué)，引用案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
一般人都認(rèn)為職業(yè)道德教育課就是空頭說(shuō)教，學(xué)起來(lái)枯燥乏味，因此職業(yè)道德教育教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)法，如選取當(dāng)前幼兒園的虐童事件，創(chuàng)設(shè)道德兩難境界，讓學(xué)生以一名幼兒教師的身份展開(kāi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于闡明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，做出正確的價(jià)值判斷，給學(xué)生明確的符合教師職業(yè)道德的行為，以此深化學(xué)生對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理解和掌握，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂討論中來(lái)，而且也培養(yǎng)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生正確的道德判斷和道德行為選擇能力。
�。ǘ┳⒅芈殬I(yè)道德教育校本課程的開(kāi)發(fā)
目前開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校大都是綜合性院校，單純學(xué)前教育的較少，開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育使用的教材大都不是針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的，因此教材的針對(duì)性較差，這樣就會(huì)影響到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的質(zhì)量，為了改變這種狀況，有學(xué)前教育的高校，特別是有著豐富的學(xué)前教育師資培養(yǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校，要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)道德教育教師和在學(xué)前教育界有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家及優(yōu)秀的幼兒園一線教師開(kāi)發(fā)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的校本課程，在校本教材的編寫(xiě)中，要利用本校的相關(guān)優(yōu)勢(shì)資源，尤其是在案例的選擇上多選用本校優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)故事和突出事跡，在校本教材中強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒、為人師表的要求，盡可能把職業(yè)道德規(guī)范要求落實(shí)到具體操作層面上，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育課程符合他們的從業(yè)需要，讓職業(yè)道德教育課程在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中發(fā)揮實(shí)效。
（三）注重其他學(xué)科教學(xué)的師德滲透，加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的連續(xù)性
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程較多，職業(yè)道德教育課程所占的比例較少，因此其它各學(xué)科教師應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，如《職業(yè)生涯規(guī)劃》課的教師在引導(dǎo)學(xué)前教育大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德價(jià)值、職業(yè)道德規(guī)范等的認(rèn)識(shí)和理解；在《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)熱情感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)榮譽(yù)感等，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生感受到職業(yè)道德教育無(wú)處不在，其職業(yè)道德素養(yǎng)也會(huì)不斷提升。
�。ㄋ模╅_(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑
大學(xué)學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生自主支配的時(shí)間比較多，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生也和其他大學(xué)生一樣，除了課堂學(xué)習(xí)外，主要的是根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、及專(zhuān)業(yè)發(fā)展等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此高校要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才能，陶冶他們的情操，提升他們的道德素養(yǎng)，如可組織學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)展“師德在我心”演講比賽，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在比賽中，進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)道德的理解；可舉行幼兒教師師德規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，不論是查資料還是去幼兒園了解情況，其職業(yè)道德知識(shí)會(huì)得到進(jìn)一步鞏固；組織學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生到幼兒園調(diào)研，了解幼兒教師的工作狀況，了解良好的職業(yè)道德對(duì)幼兒教師發(fā)展的重要性，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自覺(jué)重視自己的職業(yè)道德修養(yǎng)；開(kāi)展多種專(zhuān)業(yè)技能才藝展演活動(dòng)，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在展示自己專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也強(qiáng)化了他們對(duì)幼兒教師職業(yè)的了解和認(rèn)同，加深了他們對(duì)幼兒教育事業(yè)的職業(yè)情感；讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生舉辦專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座和事跡報(bào)告會(huì)，讓一線幼兒教師的感人事跡感化他們，使他們能夠從這些優(yōu)秀的職業(yè)榜樣身上感受到學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的快樂(lè)與自豪，進(jìn)而增進(jìn)他們的職業(yè)情感，樹(shù)立起從事幼兒教育的堅(jiān)定信念，為他們將來(lái)成為一名具有良好職業(yè)道德、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的合格幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。
三、合理安排學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐課程，引發(fā)他們提高職業(yè)道德素質(zhì)的自主意識(shí)
職業(yè)道德教育不是一日之功，有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校應(yīng)根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的發(fā)展需要，為他們量身制定一套切實(shí)可行的教育計(jì)劃，全方位培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德。如有些高校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生入校的第一年就為他們開(kāi)設(shè)了職業(yè)道德教育課，并安排他們?nèi)ビ變簣@見(jiàn)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)幼兒教師職業(yè)道德知識(shí)的同時(shí)，到一線幼兒園親身感受幼兒教師對(duì)幼兒的熱愛(ài)、對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到理解與鞏固；到二三年級(jí)，不僅增加見(jiàn)習(xí)的時(shí)間，而且增加了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中體會(huì)到做一名幼兒教師不僅要有淵博的知識(shí)和熟練的技能，還要具備良好的職業(yè)道德；第四學(xué)年上學(xué)期，有條件的學(xué)�？砂才艑W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)，沒(méi)條件的可增加實(shí)訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)時(shí)間，下學(xué)期可安排頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，在與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事的相處中，適應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)管理及規(guī)章制度，進(jìn)而養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，這些良好的職業(yè)習(xí)慣將內(nèi)化成他們自身的道德素養(yǎng)。
四、進(jìn)一步完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)體系
對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能僅限于對(duì)職業(yè)道德知識(shí)的理解和掌握上，應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，如把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育課的態(tài)度、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等納入評(píng)價(jià)體系中，注重考察學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的道德行為，因?yàn)榉�(wěn)定持久的良好道德行為才能真正體現(xiàn)出一個(gè)人職業(yè)道德素養(yǎng)的高低，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的道德行為的考察主要包括：誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、從善如流等方面，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生是否在這些方面達(dá)到了一個(gè)合格幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)生定期自查自評(píng)的方式，在自查自評(píng)過(guò)程中讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自我主動(dòng)監(jiān)控職業(yè)道德行為的習(xí)慣。
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