學前教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新論文

　　創(chuàng)新思維的發(fā)展能促進幼兒對周圍世界進行感知，提高對知識的理解，對于促進幼兒的綜合素質(zhì)具有重要的作用。

　　因此，在幼兒學前教育階段，教師在教學中要注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，使他們在探究知識時能從不同的方面進行思考，找出解決問題的獨特方法。

　　幼兒在學習和參與活動時，他們的思維活躍，能積極主動地進行學習和認知，在教學中，教師要把握幼兒的這一特點，激發(fā)他們的學習主動性，使他們在探究過程中促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　一、創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，激發(fā)幼兒的活躍思維

　　在和諧的氛圍中，幼兒的思維才能進行積極地思考，提高他們對知識和事物的認知。

　　在幼兒教學中，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓他們充分地運用思維的想象力和創(chuàng)造力進行探究，讓他們更好地掌握學習的知識。在進行課堂教學時，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，構(gòu)建符合他們年齡特點和認知結(jié)構(gòu)的教學內(nèi)容，讓他們積極的參與到學習中，提高他們的學習能力，促進他們綜合素質(zhì)的提高。

　　例如，在教學中，教師可以用鮮艷的圖片、豐富的教具以及多媒體來進行教學，讓幼兒在直觀的感受中進行學習和探究，激發(fā)他們學習興趣，讓他們在教學活動中展開積極思考，有效掌握課堂教學內(nèi)容，使他們的數(shù)學思維能力獲得發(fā)展。

　　二、構(gòu)建幼兒為主體的課堂教學，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在幼兒學前教育中，教師要把幼兒放到學習主體的位置上，激發(fā)他們的學習主動性，讓他們對學習內(nèi)容進行自主探究。要提高幼兒的學習積極性，教師需要從幼兒的角度和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學環(huán)節(jié)，讓他們在積極思考的過程中發(fā)展思維的創(chuàng)新能力。

　　例如，在教師給幼兒講述了《司馬光砸缸》的故事之后，教師提出問題：假如你也在場，看到小朋友掉到水缸里之后，你怎么做?在教師的引導(dǎo)下，幼兒的積極性高漲，他們進行了激烈的討論，有的說用水桶往外舀水，有的說趕緊喊大人來救人;還有的說找一個長棍把小朋友拽上來等等。雖然幼兒的想法很幼稚，但還是反映了他們思維的創(chuàng)造性，從多個方面對問題進行了分析，他們的回答充分展示了創(chuàng)新思維。在有趣的教學環(huán)節(jié)中，幼兒在積極的參與中體驗到了學習的樂趣，激發(fā)了他們的學習積極性，使他們的思維獲得不斷的發(fā)展。

　　三、加強對幼兒的智力開放，提高他們的學習能力

　　幼兒時期是智力發(fā)展的重要時期。在進行幼兒教學時，教師要注重對幼兒智力的開發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)各種教學活動，引導(dǎo)他們進行思考和探究，挖掘他們的潛力，讓他們獲得不斷的進步和發(fā)展。在開發(fā)幼兒的智力時，教師要從以下方面進行：

　　1.培養(yǎng)幼兒的觀察力。幼兒在對事物進行認知時，一般采用的是無意注意，為了強化他們的認知，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學活動來強化幼兒的觀察能力，使他們在學習和生活中學會關(guān)注事物的細節(jié)。在進行觀察力的培養(yǎng)時，教師可以準備一些教具，讓幼兒通過觀察說出教具的特點，通過教學活動的開展，使幼兒的觀察能力有效提高。

　　2.促進幼兒記憶能力的提高。在進行教學時，教師可以采用反復(fù)練習的方式來強化幼兒的記憶，同時運用提問和啟發(fā)的方式來激發(fā)幼兒的主動性，使他們進行主動的學習和記憶。

　　3.提高幼兒的語言表達能力。好的語言表達能力是幼兒思維發(fā)展的外在表現(xiàn)，通過提高幼兒的語言表達能力，能促進他們思維的發(fā)展。在教學中，教師可以通過讓幼兒朗讀古詩和短文來進行練習，使他們的語言表達能力得到有效提高。

　　4.提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。教師組織幼兒參與各種游戲活動，讓他們在游戲中增強體質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性。通過以上方式，使幼兒的智力獲得開發(fā)，使他們的綜合能力獲得有效提高。

　　四、開展動手操作活動，拓展幼兒的思維

　　在進行幼兒教學時，教師要擺脫傳統(tǒng)教學中進行說教的方式，創(chuàng)新教學方式，根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合動手操作活動進行，讓幼兒在動手過程中加深對知識的理解，提高他們的動手能力，使他們的思維獲得發(fā)展。動手操作活動能充分激發(fā)幼兒的積極性，在操作過程中，為了完成操作活動，他們能積極地進行思考和討論，掌握操作的正確方法，使他們高效地完成操作活動。

　　通過幼兒的努力完成操作活動，能讓他們產(chǎn)生勝利的喜悅，更積極地進行教師布置的學習任務(wù)，不斷在學習中獲得發(fā)展。

　　在以興趣為指導(dǎo)的探究中，幼兒的思維異�；钴S，他們能運用已經(jīng)掌握的知識進行分析，使學習活動高效進行。例如，在讓幼兒學習分類時，教師給出幼兒一些圖片，讓他們根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗進行分類。在自己動手過程中，幼兒能很快掌握分類的方法，提高他們的學習能力。在讓學生認識圖形時，教師可以讓他們把各種圖形的模具混合到一起，然后在教師的口令下快速地找到符合要求的圖形，在強化他們的記憶效果的同時，提高了他們的思維速度。

　　五、開展問題教學，培養(yǎng)學生的思維想象力

　　在課堂學習中，問題的提出能有效激發(fā)幼兒的思維積極性，使他們在問題的引導(dǎo)下進行思考和分析，從多個方面尋找解決問題的方法，促進他們思維想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　在幼兒教學中，教師要向幼兒提出一些問題，引導(dǎo)幼兒從多角度去思考解決問題的各種辦法。例如，在教幼兒學習折狐貍時，除了讓幼兒掌握折紙的技能外，還啟發(fā)幼兒聯(lián)想到狐貍的本性——傷害小動物，從而引導(dǎo)幼兒想出了許多有關(guān)狐貍的內(nèi)容，體現(xiàn)了他們思維的創(chuàng)造性。

　　又如，在美術(shù)教學中，教師提出了一個“例如馬路上沒有紅綠燈”的設(shè)想，通過組織幼兒談話、討論，使幼兒先知道假如不遵守交通規(guī)則，馬路上沒有紅綠燈的后果，然后讓幼兒根據(jù)自己的設(shè)想作畫，根據(jù)他們的現(xiàn)象，畫出了各種各樣的結(jié)果，在發(fā)揮他們想象力的同時，讓幼兒從另一個角度認識到了遵守交通的重要性。

　　總之，在幼兒學前教育中，教師要注重激發(fā)幼兒的學習積極性和探究性，開展多樣化的教學方式，引導(dǎo)幼兒積極的參與，并在學習和活動中認真探究，積極思考，使他們的創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。在教學中，教師要對幼兒進行耐心的引導(dǎo)，讓他們在教師的關(guān)愛下對學習產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用，促使他們的綜合素質(zhì)獲得提高。

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