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探討以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式的論文
【摘要】隨著科學技術以及經(jīng)濟的發(fā)展，我國步入了知識經(jīng)濟的時代。學前教育作為基礎教育，在教育階段中占據(jù)著重要地位。隨著時代發(fā)展，學前教育打破自我封閉狀態(tài)，與社會聯(lián)系更加緊密，以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式是目前我國學前教育的主流模式。
關鍵詞幼兒園；社區(qū)；學前教育模式
如今“教育社會化、社會教育化”是各國教育改革的趨勢，而社區(qū)教育便是這兩種趨勢的最佳結合點。社區(qū)教育是提高社區(qū)成員的素質、生活質量的社區(qū)性教育活動。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，學前教育作為社區(qū)教育的一部分逐漸受到重視，正日益興起和發(fā)展。但是就目前而言，我國以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式仍然存在著許多教育難點和問題，因此必須要加快完善幼兒園社區(qū)教育模式。
一、以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式簡述
社區(qū)學前教育是一種以社區(qū)為單位的、由社區(qū)組織以及管理前教育的模式。社區(qū)學前教育以幼兒園為主體、以家庭教育為基礎、由街道辦事處牽頭展開的一種有效的學前教育模式，目前社區(qū)學前教育模式越來越受到人們重視。以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式是依托于社區(qū)，主張以社區(qū)內影響力較大的幼兒園為主體，多渠道、全方位地對社會進行輻射，打破過去只將教育局限于以幼兒為教學對象以及教育范圍僅在幼兒園的傳統(tǒng)模式，旨在把教學對象從幼兒擴展到幼兒家長甚至是全體的社區(qū)成員，把教學范圍從社區(qū)擴展到整個社會。
二、社區(qū)幼兒園學前教育所面臨的困難
1.社區(qū)工作尚處于摸索階段
我國的社區(qū)工作主要包括了五個方面：社區(qū)治療、醫(yī)療衛(wèi)生、社區(qū)服務（物業(yè)管理、婚介服務等）、環(huán)境（綠化、美化等）以及社區(qū)文化教育。近年來，我國的社區(qū)文化教育已經(jīng)逐漸受到重視，但是不少地區(qū)的社區(qū)工作仍處于摸索階段，社區(qū)工作人員對社區(qū)教育理解為法制宣傳、科普宣傳，認為社區(qū)學前教育就是在社區(qū)辦幼兒園、幼兒園召開家長會等。因此，我國很多社區(qū)的幼兒教育意識比較薄弱，同時還十分缺乏幼兒的教育和娛樂設施。
2.學前家庭教育存在誤區(qū)
許多社區(qū)的學前家庭教育存在著一定的誤區(qū)：大部分家長都比較看重孩子的智力培養(yǎng)，而忽略了對孩子其他方面的教育；缺乏科學的教育方式以及專業(yè)幼兒教育知識，在教育幼兒的過程中很可能會使用錯誤的、不科學的教育手段。因此，如何幫助社區(qū)幼兒家長實現(xiàn)教育觀念、方式的轉變，使他們掌握科學的教育觀念和幼兒教育方法是當?shù)赜變簣@以及社區(qū)該關注的問題。
3.幼兒園組織困難、運營困難
幼兒園的組織構建需要聯(lián)系企業(yè)、社會熱心人士來籌集資金，聯(lián)系教育機構獲得批準同意，在內部還要協(xié)調工會、婦聯(lián)等各方面的力量，經(jīng)過再三商榷最終才能構建起幼兒園大體框架。此外，由于幼兒園與多個機構之間都有聯(lián)系，因此在運營過程中很容易出現(xiàn)分歧、各持己見的情況，最終難以實現(xiàn)決策的統(tǒng)一。再加上在幼兒園的教學過程中，家長對幼兒園的教學方式不贊同，也會對幼兒園的教學工作和運營帶來一定的阻礙作用。
三、構建以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式
1.制定以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育目標
任何工作要卓有成效地進行都必須要有一個明確的目標，我國社區(qū)學前教育工作的開展必須要明確教育目標。社區(qū)學前教育目標必須要落實促進兒童全身心發(fā)展以及提高社區(qū)全體成員公民意識兩個方面。具體的以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育目標應該包括以下方面：（1）為社區(qū)幼兒提供更多受教育機會以及場所。對于那些3歲以前的未入園兒童應該要予以重視，并將之納入到社區(qū)學前教育的范圍內。（2）對家長進行幼兒知識和科學教育方法的培訓，轉變家長的傳統(tǒng)教育觀念。（3）為社區(qū)幼兒營造良好的內部環(huán)境和外部環(huán)境。（4）必須要提高全體社區(qū)成員學前教育意識。
2.完善以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育內容
社區(qū)學前教育內容是實現(xiàn)社區(qū)學前教育目標的關鍵，具體化了社區(qū)學前教育目標，也是社區(qū)學前教育具體實施的依據(jù)。為了提高社區(qū)學前教育的質量，必須要對教育內容進行以下幾方面的完善：（1）加強對社區(qū)學前教育思想的宣傳力度。目前許多地區(qū)的社區(qū)學前教育意識比較薄弱，因此必須要加強社區(qū)學前教育思想的宣傳力度，擴大社會影響力。要讓社區(qū)工作人員認識到社區(qū)學前教育的重要性，樹立起教育在社區(qū)發(fā)展中的重要地位；同時也要讓廣大幼兒的家長意識到社區(qū)學前教育的重要性及價值，調動起幼兒家長參與社區(qū)學前教育工作的積極性；對社區(qū)全體成員廣泛宣傳，通過黑板報、專題宣傳欄目、推廣典型等途徑來增加社區(qū)全體成員對學前教育的認識，從而達到關心學前教育發(fā)展、為幼兒成長營造良好社區(qū)氛圍的目的。（2）提高家長教育質量和素質，營造良好的家庭教育氛圍。家庭環(huán)境是與兒童成長最為密切相關的環(huán)境，兒童家長的教育素質高低直接影響著兒童的健康成長。因此，必須要通過開展家長工作來為家長介紹一些科學的幼兒教育知識，轉變家長的教育觀念，引導他們樹立起科學的教學觀念和態(tài)度，為幼兒健康成長營造良好的家庭教育氛圍。
3.改善幼兒園教育設施，為幼兒提供更好的教育環(huán)境
幼兒園應該要集結社會各方力量來深入挖掘社區(qū)內教育資源，通過籌措資金來增設、改善幼兒園的活動設施，興建起游樂場所、圖書館以及一些必要的服務設施；與此同時，幼兒園還要加強與公檢法、工商、城管等部門的合作和聯(lián)系，通力合作對社區(qū)的教育環(huán)境進行綜合治理，消除對幼兒成長不利的因素，凈化學前兒童的成長環(huán)境。最后還要加強全體社區(qū)成員的意識，提高全員參與社區(qū)學前教育建設的隊伍中來，形成一個良好的社會關心、支持社區(qū)學前教育的教育環(huán)境。
四、結語
由于受到多種因素的制約和影響，目前我國社區(qū)學前教育發(fā)展尚不平衡，各地區(qū)的社區(qū)學前教育有待開發(fā)。在社區(qū)工作不完善的情況下，要采取以幼兒園牽頭、依托于街道社區(qū)的方法，構建以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式，充分發(fā)揮幼兒園向全社會的輻射作用。
參考文獻
[1]李相云.以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式探討[D].西南師范大學，2002.
[2]王暉.論學前教育的基本模式——以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式[J].教研前沿，2013（4）.
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