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民間音樂(lè)學(xué)前教育論文
一、營(yíng)造教學(xué)氛圍，滲透民間音樂(lè)于一日活動(dòng)中
在幼兒一日生活中，我設(shè)計(jì)了一日生活音樂(lè)化活動(dòng)：在來(lái)園活動(dòng)中，我選取了一些旋律優(yōu)美、又富有民間特色的樂(lè)曲進(jìn)行播放，讓幼兒在游戲的同時(shí)，感受民間音樂(lè)；在幼兒游戲、進(jìn)餐、起床后的律動(dòng)、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)播放各種民間音樂(lè)，使班級(jí)內(nèi)的每個(gè)角落都充滿著民間音樂(lè)的氛圍，讓幼兒一進(jìn)入班級(jí)便感受到撲面而來(lái)的民間音樂(lè)氣息，從而產(chǎn)生愉悅、熱情，飽滿的情緒，來(lái)迎接美好的一天。在濃郁的音樂(lè)氛圍下，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、運(yùn)用多種形式，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)民間音樂(lè)
在民間音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒首先需要欣賞音樂(lè)作品，了解音樂(lè)性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，這樣才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作。為此，我們采用多種音樂(lè)教學(xué)形式，通過(guò)多媒體教學(xué)、圖譜教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)，讓它們產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。
1.多媒體教學(xué)
幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)限制，對(duì)民族民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)有限，且幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)，先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓幼兒身臨其境，充分感知民族民間音樂(lè)美，理解和欣賞民族民間音樂(lè)美，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的想象力。
2.圖譜教學(xué)
圖譜是音樂(lè)教育活動(dòng)中幼兒所喜歡的一種使音樂(lè)形象化的教學(xué)圖像。它能形象、直觀地使幼兒感受音樂(lè)旋律的變化和曲式的結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和情感。如，抒情的歌曲，需要用輕柔、舒展的聲音來(lái)表達(dá)，除此之外，我們還可以用簡(jiǎn)潔明了的圖畫(huà)、符號(hào)等方式表現(xiàn)圖譜。如，三角形、五角星、圓形等。通過(guò)生動(dòng)有趣的圖譜，使幼兒的感知更具體、生動(dòng)，更樂(lè)于接受。
3.游戲教學(xué)
實(shí)踐表明：幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，符合音樂(lè)的感知規(guī)律，因此，將民間音樂(lè)和游戲融為一體是可行的教學(xué)手段。幼兒在娛樂(lè)的同時(shí)，把自己了解到的知識(shí)運(yùn)用于游戲的過(guò)程中再配合相關(guān)的民間音樂(lè)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒探索，根據(jù)不同的游戲風(fēng)格改變游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的、自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行民間音樂(lè)游戲活動(dòng)，使幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。
民間音樂(lè)為幼兒創(chuàng)造了更好的氛圍，使幼兒在音樂(lè)情境中受到良好的熏陶，為音樂(lè)感染。幼兒樂(lè)在其中、美在其中、悟在其中，在了解民間音樂(lè)的同時(shí)，也豐富了相關(guān)生活知識(shí)技能。
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