現(xiàn)代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考

　　一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映出一個人的才華，也不一定能對社會直接帶來巨大的效益，對專業(yè)產(chǎn)生開拓性的影響。但是，實踐證明，撰寫畢業(yè)論文是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是保證出好人才的重要措施。下面的這篇信息安全畢業(yè)論文范文，供大家閱讀賞析!

　　摘要：初中學生還沒有建立完整的思維邏輯能力和綜合概括能力，缺乏自制力和控制力�，F(xiàn)代信息技術應用在初中語文教學中有利于集中學生的注意力，使其參與到課堂教學中來，提高學習效率。本文從現(xiàn)代信息技術參與初中語文教學的現(xiàn)狀、意義進行分析，探討拓展語文教學方式對學生發(fā)展帶來的深遠影響。

　　關鍵詞：信息技術 初中語文 教學 意義

　　一、引言

　　二十一世紀是信息化社會，信息技術是現(xiàn)代生活中非常重要的一部分，是構成信息化社會的基礎�，F(xiàn)代信息技術應用在很多方面，人們很難想象失去信息技術的生活。語文學科是人們建立溝通交流系統(tǒng)的指導基礎，受到整個社會體系變革和教育發(fā)展的影響。現(xiàn)代信息技術應用于初中語文教學，主要表現(xiàn)在多媒體和網(wǎng)絡技術上，利用聲音與影像傳達信息，改良了投影儀有圖像沒有聲音、錄音機有聲音沒有圖像、錄像機沒有專業(yè)設備的缺陷，有利于學生同時調(diào)動聽覺與視覺，開發(fā)形象思維，更快更好的接受語文知識，提高了語文課堂教學的吸引力。

　　二、現(xiàn)代信息技術融合初中語文教學的現(xiàn)狀

　　(一)概念

　　現(xiàn)代信息技術與初中語文教學有機的整合，指的是信息技術的基礎上建立語文教學過程，把信息資源與教學內(nèi)容有機的結合在一起，共同完成教學目標，是素質(zhì)教育下倡導的一種新型的教學方式。語文教學中融入現(xiàn)代科技成分，旨在建立信息技術與語文課程的和諧統(tǒng)一關系，即以語文教學為主體，以信息技術為手段和工具，信息技術是為語文教學而服務的。

　　(二)目標

　　現(xiàn)代信息技術背景下初中語文有效教學的根本目標在于培養(yǎng)學生的綜合能力，主要包括文字信息處理能力、自主學習能力和觀察能力。新課改下，對各個學科的課程目標做了明確的要求，初中語文課程目標就要求學生初步具備搜集和處理信息的能力。信息化網(wǎng)絡化社會的大背景下，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解課本上相關篇目的信息，拓展閱讀視野。學生可以在教師的指導下搜集、加工和處理語文信息，學生還可以自己進行自學，同學之間建立合作小組，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度和集體感。初中生的想法天馬行空，教師要從初中學生的情感心理特征出發(fā)，集中學生的注意力，培養(yǎng)其觀察周圍生活發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

　　總的來說信息技術與語文課程整合的目標是學生綜合能力的培養(yǎng)。

　　(三)應用教學案例

　　《背影》是初中語文的經(jīng)典篇目，出自朱自清先生，描寫家庭在遭受重大變故后父親送別兒子遠行的經(jīng)過。在學習課文內(nèi)容之前，可以讓學生提前預習，在網(wǎng)上搜索關于作者、作品的相關信息，建立初步的認識。教學實踐過程當中，教師利用多媒體經(jīng)典再現(xiàn)“父親”翻越欄桿的動作和為“我”撿橘子的場景，在音樂和影像中刺激學生的感官，體會“父親”對“我”的拳拳愛護之心。教師還可以載入一些經(jīng)典電影中的送別片段，通過模擬幫助學生建立離別的思想情感感觸，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　作文一直是語文教學的重點，也是學生學習語文的難點。提高學生寫作能力的方法有很多，就課堂融合信息技術來講，教師可以提前將學生的作文輸入電腦，課上和學生一起進行修改，標出每個學生的神來之筆，供學生探討和學習，增強學生的興趣。有存在寫作結構障礙的同學可以通過觀摩其他同學的習作，找出自己的問題，加以改進。

　　三、現(xiàn)代信息技術融合初中語文教學的意義

　　(一)信息技術有助于創(chuàng)設語文教學情境，豐富教學內(nèi)容

　　信息技術巧妙的融合在語文教學中，使語文教學集文字、圖像、聲音萬千喜愛于一身，有效地創(chuàng)設具體教學內(nèi)容下的教學情境，可以輕而易舉讓學生“置身”于各種場景之中，身臨其境，感受語言文字所描述的場景，于此同時，學生的觀察能力也可以得到充分鍛煉，帶領學生深層次發(fā)展思維，賦予了語文教學課堂生命力。

　　(二)信息技術有助于拓展信息渠道，提高信息素養(yǎng)

　　語文知識是沒有極限的，語文課本卻是具體單一的，語文課本無法承載浩瀚的語文知識，信息技術的出現(xiàn)及在語文教學過程中的應用完美的填補了這一缺陷。全面教育的客觀要求是學生在知識的海洋里自由自在的遨游，而不是被禁錮于某個小島當中，要求向往延伸語文學習的寬度和深度，盡量追趕上生活外延的程度。語文教學中應用信息技術，就是建立為學生建立了與外界聯(lián)系的通道，源源不斷的給學生帶來具有時代感的內(nèi)容。涉獵的知識面廣了，對事物的了解也就更加深刻了，獲取信息和分析信息的素養(yǎng)也就相應的提高了。