關(guān)于青年教師閱讀大賽個人的心得體會

　　上學(xué)期快結(jié)束的時候，教研組長湛老師通知我們要參加全市的青年教師大賽。那時候的我對參加這種大賽一點(diǎn)概念都沒有，從選題開始就是茫然的。

　　選題—結(jié)合其他老師給的建議和我本身意見，我選擇了力的合成這個課題。選完課題之后我就找了網(wǎng)上各種比賽視頻，主要是看他們的實驗創(chuàng)新的地方，因為前輩的建議是要得獎就一定要有兩點(diǎn)，主要就是引入和實驗這兩塊。可是看了這么多視頻后，沒有發(fā)現(xiàn)什么特別創(chuàng)新的地方，就是有一個比賽上的我看的很感興趣，當(dāng)時就覺得，這節(jié)課也能上的很好。

　　實驗—我一開始的演示實驗思路是用傳感器來做，但是真正做起來的時候發(fā)現(xiàn)誤差很大，所以這個放棄了。（事實上這個決定還是很正確的，比賽的時候有選手用了傳感器，評委說既是有點(diǎn)也會缺點(diǎn)。）學(xué)生實驗一開始的想法就是書上的普通實驗，后來想著用三根橡皮筋來創(chuàng)新，這是作業(yè)上出現(xiàn)的一種方法，但是理論和實際還是有差距的，最終也放棄了這種想法，還是回歸最基礎(chǔ)的辦法。

　　過程—上課整個過程的完善是靠一節(jié)一節(jié)課磨得。每次上課前都是痛苦的準(zhǔn)備著，上課是就是浴火燃燒著，下課后就是浴火重生之后又開始準(zhǔn)備著。但是效果還是不錯的，很多老師給了很好的建議。

　　經(jīng)過這些過程這堂課基本成型。真正比賽的時候還是有點(diǎn)緊張的。經(jīng)過這次比賽，收獲很多明白很多，比如說，對這樣的比賽課更了解了，知道該怎么來準(zhǔn)備，向其他學(xué)習(xí)的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)了如何更好的把握課堂，另外就是學(xué)會在這種大賽情況里對各種突發(fā)狀況的處理等等。

　　在此要謝謝我的指導(dǎo)老師肖學(xué)輝主任、湛正香老師的細(xì)心指導(dǎo)，還特意趕來看我的比賽；也要謝謝曾凡茂、謝珍珍老師的幫助！

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