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心得體會(huì)

英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-10-07 08:29:16 心得體會(huì) 我要投稿

英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)范文

  各位領(lǐng)導(dǎo):

英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)范文

  您好!

  我叫孫xx,1996年畢業(yè)于xx師范學(xué)校,9月份分配到臺(tái)頭二小參加工作。下面談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

  教學(xué)是整個(gè)教育金字塔的基礎(chǔ),而教育質(zhì)量是教育工作者的生命,是從事教育的永恒主題,而提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑是通過(guò)深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革。為此,我在參與課堂教學(xué)改革過(guò)程,我也深深的感覺(jué)到實(shí)施素質(zhì)教育必須持之以恒地落實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

  首先,精心備課 ,尋求攻破難點(diǎn)的方法,使課堂教學(xué)效果明顯化。

  備課這一環(huán)節(jié)當(dāng)然是包括對(duì)教材鉆研,對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的分析,更重要的是能把握好重點(diǎn)和難點(diǎn),并能尋求出攻破難點(diǎn)的方法。

  例如:在備“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這一課時(shí),我注意到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)“be+動(dòng)詞的ing 形式既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)所得,學(xué)生經(jīng)常會(huì)漏寫 be動(dòng)詞或動(dòng)詞忘了加ing 形式的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。這是小學(xué)階段比較重要的語(yǔ)法知識(shí),對(duì)于小學(xué)生來(lái)也是比較抽象的,如果在備課是處理不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)知識(shí)上的朦朧點(diǎn),課后將很難修補(bǔ),因?yàn)槿说牡谝挥∠笫亲钌羁痰。我考慮到如能把抽象的語(yǔ)法知識(shí)看作是學(xué)生經(jīng)常接觸的直觀事物,那學(xué)生肯定比硬記死規(guī)律容易多了,于是我把 “現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)比作一條魚,那be 動(dòng)詞是魚的頭,動(dòng)詞是魚的身子,ing 則是魚的尾巴,告訴學(xué)生如果漏掉任意一部分那魚就活不成了,同學(xué)們就成了砍魚的兇手。課后,從學(xué)生的作業(yè)反映,收到的效果果然比以前沒(méi)注意在備課時(shí)處理難點(diǎn)的問(wèn)題好多了。

  其次,給學(xué)生組織活動(dòng),使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。

  動(dòng)是兒童的天性,所以小學(xué)生最討厭老師說(shuō)“不許動(dòng)”,針對(duì)學(xué)生這一年齡特征,在英語(yǔ)教學(xué)中我給學(xué)生有很多動(dòng)的機(jī)會(huì):

  1、動(dòng)手演:

  上課時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生把課文的對(duì)話當(dāng)做是劇本,要求他們扮演當(dāng)中的角色,如,在人教新版lesson20課中學(xué)生們自己制作星期頭飾,自導(dǎo)自演《days of the week》.這樣,一場(chǎng)具有教學(xué)特色的表演就展開(kāi)了,并且學(xué)生在表演中鞏固了課文內(nèi)容。

  2、動(dòng)手做、畫、描、涂:

  卡片是英語(yǔ)教學(xué)中比不可少的直觀教具。尤其是在教某些單詞和課文,如:課文中這么一課是關(guān)于星期的,可以讓他們自己動(dòng)手做單詞卡片。如人教新版四年級(jí)下冊(cè)lesson20中關(guān)于星期這一課,由于涉及的知識(shí)比較多,七個(gè)單詞記起來(lái)比較困難,那我就結(jié)合課文內(nèi)容,把七天當(dāng)成七個(gè)孩子,同時(shí)讓學(xué)生們選擇自己喜歡的一天做成卡片,編成對(duì)話練習(xí)。通過(guò)與不同同學(xué)交換練習(xí),從而學(xué)會(huì)七個(gè)單詞。

  此外我還讓學(xué)生自己制作星期小轉(zhuǎn)盤,邊讓學(xué)生在練習(xí)上制作,邊畫邊聽(tīng)邊說(shuō)邊涂色,有趣的手工,畫畫刺激了學(xué)生的感覺(jué),使學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)留下了清晰深刻的印象

  3、動(dòng)嘴問(wèn)、答、唱。

  組織學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話,有答,使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語(yǔ)。如:從課前五分鐘的值日生報(bào)告中,可以聽(tīng)到他們的自我介紹,運(yùn)用新舊句型進(jìn)行問(wèn)答等。

  又如;學(xué)完一個(gè)較難掌握的新句型后,為了讓學(xué)生容易記,我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的歌曲中。這樣,通俗的歌曲,使學(xué)生在歡快的歌聲中鞏固所學(xué)的知識(shí),并促進(jìn)了口頭練習(xí)

  4、小組合作

  在英語(yǔ)課堂上我很注重小組合作,每三至四個(gè)人一組,練習(xí)對(duì)話,練習(xí)單詞以及小組件比賽,尤其是fun time中,尤其注重小組合作。

  最后,及時(shí)組織教學(xué)的反饋。

  及時(shí)地抓好教學(xué)效果的反饋,是提高課堂教學(xué)的要素。要做到有效的反饋,反饋是就要注意教學(xué)的不同目的、內(nèi)容以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和情感因素,做到適時(shí)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性、具體性和針對(duì)性。如:學(xué)生做對(duì)了立即予以肯定并給予鼓勵(lì),可以增加其自信心,學(xué)生做不出練習(xí)或練習(xí)出錯(cuò)時(shí),反饋要有啟發(fā)性,一些暫時(shí)性的失誤,口誤只需要提醒學(xué)生讓其自己改正。有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生在具體運(yùn)用中不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)而導(dǎo)致的,這時(shí),教師只要稍微老師已講解完畢并給出正確的答案,還是不理解其所以,還會(huì)出錯(cuò)誤,這就要由教師給他們指出錯(cuò)在何處,講出原因,然后由他們重做,并再做一個(gè)同類型的題目,給予強(qiáng)化訓(xùn)練。這就是反饋的具體性和針對(duì)性,反饋在課堂教學(xué)中促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)的了解,從而調(diào)節(jié)了教學(xué)的進(jìn)度,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

  提示一下學(xué)生便能改正。但對(duì)于個(gè)別差生,即使老師已講解完畢并給出正確的答案,還是不理解其所以,還會(huì)出錯(cuò)誤,這就要由教師給他們指出錯(cuò)在何處,講出原因,然后由他們重做,并再做一個(gè)同類型的題目,給予強(qiáng)化訓(xùn)練。這就是反饋的具體性和針對(duì)性,反饋在課堂教學(xué)中促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)的了解,從而調(diào)節(jié)了教學(xué)的進(jìn)度,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

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