小學暑期培訓心得體會范文

　　暑假來臨，家長們是不是也幫你報了很多培訓班呢，那小學生的你們對于暑假培訓班有什么心得呢?下面是小學暑期培訓心得體會范文。

　　小學暑期培訓心得體會范文【1】

　　本次暑期小學英語教師培訓班的培訓內(nèi)容豐富，有英語文化、中西文化對比、英語語言訓練、英語教學技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)。

　　在培訓中給我印象最深的是北美教師那生動幽默的教學方法和以學生為主體的教學理念。

　　北美英語教師擅長用藝術(shù)性教學，藝術(shù)性教學指的是把教學活動作為創(chuàng)造性的，給人帶來美感的藝術(shù)活動來對待，充分發(fā)掘?qū)W生的學習語言潛力的一種教學手段。

　　在英語的藝術(shù)教學過程中，教師把一般性的聽、說、讀、寫教學活動上升為美的創(chuàng)造和欣賞，使學習過程變得愉快、輕松。

　　學生的動機、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發(fā)。

　　藝術(shù)性教學是通往良好的語言環(huán)境的重要途徑。

　　常見的藝術(shù)化教學形式有：游戲、表演、猜謎、唱歌等。

　　此外北美教師在課堂上常用TPR教學法，TPR即全身反應(yīng)法，我覺得這種教學法在課堂上實施起來容易，且能讓學生邊做動作，邊學知識，學生學得比較活躍。

　　醫(yī)學界認為人只有不斷地運動，促進血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的營養(yǎng)。

　　小學時期是學生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時期，老是讓學生像木頭一樣，上課要一本正經(jīng)地坐著，會嚴重阻礙他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思維能力，這不利于他們的健康成長。

　　另一方面，兒童教育心理學認為：小學生是好運動的，即使是小學高年級學生，若要讓其坐著而手腳不動是困難的，這不利于他們的學習和發(fā)育。

　　我想，全身反應(yīng)法使課堂成為讓學生動起來的課堂，這樣，課堂上動起來，會在一定程度上緩沖學生的疲勞。

　　在教學中北美教師注重面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，為他們提供了自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過實踐，合作等方式發(fā)展聽、說、讀的綜合語言能力。

　　北美教師非常關(guān)注學生的情感，課堂上注重營造寬松、民主和諧的教學氛圍。

　　在教學中他們的言談舉止，音容笑貌都能體現(xiàn)出對學生的尊重，把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道，做到了教學相長。

　　北美教師注重拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的實踐能力。

　　在教學中北美老師常用簡筆畫、唱歌、演劇等方法進行教學，簡比畫是一個很好的教學方式，通過幾筆簡單的勾畫就能讓學生直觀，生動地感受到他們的內(nèi)涵意義;演劇、唱歌也是特別好的方法，課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛，也加強了英語口語的練習，同時也能培養(yǎng)學生的獨立表演能力和團隊精神，同時也體現(xiàn)了成功的樂趣，從而達到了用英語交流和做事的目的。

　　小學暑期培訓心得體會范文【2】

　　8月1日至4日，我參加了xx市小學語文教師暑期培訓，先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等名師的報告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對教育理論學習得到了升華，對自主學習型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。

　　回首這四天的培訓歷程，緊張而有序。

　　每天往返80余里到東關(guān)小學參加培訓，來去匆匆。

　　上午坐在禮堂里聽報告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。

　　雖然辛苦而勞累，但每天的感覺都是充實而幸福的。

　　一、聆聽精彩講座

　　教科院邀請了全市名師給我們舉辦專題講座。

　　這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。

　　名師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學到了做學問和為人師的道理。

　　劉金龍老師的總結(jié)引人入勝;高黎校長的《為孩子播下“悅讀”的種子》的報告，讓我第一次去真正近距離認識、感受“悅讀”的快樂;欒聚芳校長關(guān)于《唱響“初讀感知三部曲”， 深化“細讀感悟三層次”》揭示了自主互動型語文課堂的神秘面紗。

　　王英主任《規(guī)范寫字教學，夯實學生基礎(chǔ)》的報告，道出了抓好寫字教學的成功秘訣，只有不斷地練習，才能獲取成功。

　　多位老師介紹了改進作文教學的研究成果，我深感于語文老師的創(chuàng)新精神和執(zhí)著追求，王香蘭老師“作文教學的智慧來源于生活”的教學理念在xx遍地開花。

　　名師的報告闡述中無不滲透出一種哲理：不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!不學習是要落伍的，作為教師我們豈能停步不前?

　　二、更新教學觀念

　　通過學習，使我深深地認識到自己的課堂教學只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學習型課堂還有很長一段路要走，令人深思：要想跟上教學改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。

　　教師要具有管理職能，應(yīng)成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學生學習的引領(lǐng)者、促進者、合作者。

　　其次，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學觀念、教學理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

　　“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”課堂上，有時因為學生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會譏諷他們，傷害了學生的自尊，疏遠了師生關(guān)系。

　　教師應(yīng)恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，多一些寬容，少一些訓斥;多一些關(guān)愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。

　　為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W生學習的樂園，成長的家園。

　　在培訓學習的時間里，來自名師的諄諄教誨，來自同行的互動交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，銘記在心，時刻振作精神、鞭策自己。

　　路漫漫其修遠兮，展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想 。

　　小學暑期培訓心得體會范文【3】

　　今年7月15日至19日，我有幸參加了市教育局對各中心校小學教師的培訓，雖然只有短短的五天，但卻讓我受益匪淺。

　　在本次培訓中，班主任做到了精心安排，嚴密組織，培訓知識切合我們教學實際，有宏觀的闡述，也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。

　　作為一名參與培訓的老師，我覺得收獲頗豐，尤其使我的教育觀念得到進一步的提高與更新。

　　一、大量的課例欣賞，轉(zhuǎn)變了我的教育教學理念

　　本次培訓的教材是《教師教學基本功的新修煉》，主要內(nèi)容表現(xiàn)在：語言交流基本功，教具展示基本功，教學實施基本功，學生學習指導基本功，教學評價基本功，課程資源開發(fā)基本功，教學研究基本功共七大塊，對于每一個內(nèi)容老師都詳細地進行了詮釋，尤其是學生學習指導基本功出示了大量的課例。

　　如：《簡單的統(tǒng)計》教學案例1與教學案例2，通過兩案例的比較，強調(diào)教師設(shè)計課堂是應(yīng)充分考慮到學生的需求，站在學生的角度去思考，如提出的問題應(yīng)符合學生的口味，能激起學生的統(tǒng)計的興趣。

　　《8的組成》教學案例1與教學案例2，通過兩課例的比較，強調(diào)把“學數(shù)學”變?yōu)?ldquo;做數(shù)學”，把“書本數(shù)學”變?yōu)?ldquo;活動數(shù)學”，讓學生在活動與應(yīng)用中體悟與理解知識，這也是我們一線教師必須積極實踐的課題。

　　再如：《加法交換律》教學片斷，教給我們學數(shù)學必須嚴謹，全面的一種啟示。

　　《百分數(shù)的意義》教學強調(diào)充分地尊重每一位學生的發(fā)言，讓學生的學習從熟悉的生活開始。

　　《比例尺》的教學，真正激發(fā)激活學生的經(jīng)驗，使學習過程更加親切，更加具有挑戰(zhàn)性。

　　《長方體的認識》教學，強調(diào)觀察不等于體驗，他們的認知度不一樣，參與的情感不一樣，留下的印象自然是不一樣的等等。

　　通過這些大量的課例給我灌輸了一種新的理念，那就是時刻以學生為本，教給學生學習的方法，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索。

　　二、同行之間的交流，使我得以取長補短

　　本次培訓，匯集了幾十所學校的老師，里面不乏有教學經(jīng)驗豐富的老師，課余閑暇時間，則是我們交流的最佳時候，我們每天都有研討的問題，有課堂教學方面的，也有班級管理方面的，還有對某一細節(jié)討論的，如：批改做業(yè)。

　　結(jié)合我們學校學生多，班容量大的特點，每天近七十本的作業(yè)，我總是全批全改，認真對待每一位學生的正誤，工作量之大，自然比較辛苦，針對此情況，一同培訓的蔡老師說：“你可以發(fā)揮學優(yōu)生的作用呀，讓學生當小老師，學生批改學生的作業(yè)，這樣一對一、結(jié)對子，既鞏固了知識，又提高了學生的積極性。”在交流過程中，我還了解到其它學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進的經(jīng)驗充實提高自己。

　　三、老師新理念的引入，使我深刻反思

　　在培訓過程中，老師闡述了自己對小學數(shù)學的獨特見解，比如：轉(zhuǎn)變學生的學習方式，引導學生自主探索，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，鼓勵學生和他人合作學習、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學教師，我思考得太少，平時對如何上好一節(jié)課，對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。

　　以前重視知識的落實，忽視知識的形成過程;重視單一解答方法的教學，忽視數(shù)學思想方法的滲透，聽了本次培訓后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學生涯中，我要不斷地學習理論知識，學習新的課改經(jīng)驗，使自己成為一名學習型的老師，真正做到“活到老，學到老”。

　　總之，此次培訓，猶如為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我豁然開朗。

　　“玉不琢，不成器。

　　人不學，不知義”，培訓雖然結(jié)束了，但我還在思考著，今后，我將在實際教學中不斷反思，不斷積累，摸索出一條有利于學生長遠發(fā)展的路。

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