教師教學(xué)心得體會(huì)【集合】
從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的教師教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)心得體會(huì)1
摘要：教師對于孩子成長有引導(dǎo)作用，每一位老師必須要充分提高自身水平，努力成為一名“手持戒尺、眼中有光、心里有愛”的老師。為了達(dá)到這一要求，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，不能滿足自己自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)要擁有博愛之心，提高自身的教學(xué)能力，對待學(xué)生一視同仁，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對待。
關(guān)鍵詞：教育培養(yǎng);素質(zhì)培養(yǎng);教師水平
教師是孩子成長過程的啟蒙者，一個(gè)學(xué)校教師的品性直接影響孩子一生的成長�！笆殖纸涑�、眼中有光、心里有愛”是形容一個(gè)老師品質(zhì)的最好形容詞。無論是做人還是做事都要有自己獨(dú)特的風(fēng)格和品味，做教師就要做一個(gè)有品味的老師。
1不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
教師必須要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)，做一個(gè)博學(xué)的人。教師是知識(shí)文化的傳播者，如果他自身沒有豐富的文化素養(yǎng)，必然很難傳播知識(shí)。每一名教師都要不斷深化自己的文化底蘊(yùn)，將自己打造成一個(gè)知識(shí)淵博的人，用自己的知識(shí)引導(dǎo)他人[1]。除了豐富自己的知識(shí)以外，還要提升自己的人格，用人格去喚醒他人。教師要看到生活中的美，并不斷追求與創(chuàng)造，完善自己的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知和審美。多讀書、讀好書，一直是人們對教師的要求，當(dāng)一個(gè)教師學(xué)識(shí)淵博時(shí)，他必然自帶一種魅力。教師應(yīng)該多讀文化史書和現(xiàn)代書籍，對文化發(fā)展的方向有所掌握。同時(shí)，教師還要思考、辨析書中內(nèi)容，研究讀書的方法，重要的知識(shí)要進(jìn)行批注。尤其是對于有價(jià)值的內(nèi)容要進(jìn)行摘錄，不斷累積知識(shí)，增長見識(shí)，提高自身的智慧。不斷學(xué)習(xí)對于提高教師文化水平和自身素質(zhì)有重要的幫助。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是從多方面的，很多教師認(rèn)為自己專業(yè)知識(shí)豐富，專業(yè)水平過硬，不需要學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致他們局限在固有的模式中，難以進(jìn)行知識(shí)更新。學(xué)習(xí)不僅是儲(chǔ)存知識(shí)的過程，更是提高自己水平的過程。知識(shí)不是一成不變的，隨著時(shí)代的更新，知識(shí)內(nèi)容也在不斷增加，無論是教授哪個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該抱著“活到老、學(xué)到老”
的想法，讓自己的文化素養(yǎng)越來越豐富。同一個(gè)學(xué)校的教師可以互相交流，學(xué)習(xí)別人的長處，提高自己的水平。這種交流的方式可以是定期的，也可以是不定期的，教師在課余時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。除了自己學(xué)校以外，教師還可以去其他學(xué)校進(jìn)行交流，不同學(xué)校之間的教學(xué)方式也有很大的不同，因此學(xué)校與學(xué)校之間的交流也是十分重要的，老師可以坐在一起做學(xué)術(shù)上的探討，也可以針對學(xué)生比較集中的問題，統(tǒng)一研究解決方案。
2培養(yǎng)博愛之心
教師必須要是一個(gè)情感豐富的人，要學(xué)會(huì)以誠待人、寬容待事。如果教師沒有一顆寬容的`心，那就等于池塘沒有水，沒有情感的教育必然不能取得良好效果。教師要打從心里熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績不同差別對待學(xué)生。當(dāng)一個(gè)老師能夠用愛將學(xué)生凝聚到自己身邊時(shí)，學(xué)生必然會(huì)以同樣的熱情回報(bào)他們。
一些教師的自身素質(zhì)不高，對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生特別用心，而對那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生態(tài)度極其惡劣，甚至?xí)w罰學(xué)生，學(xué)生對老師充滿敵意，不愿意上課，逃學(xué)，學(xué)習(xí)一些不好的習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，很多老師對孩子的情義還是十分純真的，他們對學(xué)生如同對待自己的孩子一樣。每當(dāng)?shù)搅水厴I(yè)季，學(xué)生和教師都會(huì)依依不舍。對于教師而言，博愛之心比學(xué)識(shí)更加重要，當(dāng)教師擁有一個(gè)寬廣的胸懷去包容學(xué)生時(shí)，學(xué)生自然會(huì)熱愛老師[2]。
博愛并不是簡單的寬容，教師應(yīng)該明白要如何去愛學(xué)生，單純地溺愛是不可以的。如果教師對學(xué)生的所作所為放任不理，那么教師的管理將會(huì)毫無意義。如果學(xué)生對教師缺少最起碼的尊重，教育必然無法進(jìn)行。教師要發(fā)自心里的熱愛學(xué)生，但是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要嚴(yán)厲的批評他們，告誡他們犯錯(cuò)誤要付出重要的代價(jià)，同樣的錯(cuò)誤不可以再犯。當(dāng)學(xué)生做出成績時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生擁有滿足感和驕傲感。孩子從內(nèi)心非常渴望能夠得到大人的贊揚(yáng)，如果老師能夠在全班面前表揚(yáng)孩子做的事情，孩子必然會(huì)更加愿意做這件事。
3提高教學(xué)能力
教育不是單純地知識(shí)輸送，更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)和潛能的挖掘。每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，擁有自己獨(dú)立的能力，教師不應(yīng)該只單純培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，更不能因?yàn)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)不高而去挖苦學(xué)生、打擊學(xué)生。一些教師就是因?yàn)閷W(xué)生成績不好就給他們貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽，學(xué)生逐漸叛逆，成績越來越差。教師要讓學(xué)生擁有親切感，讓學(xué)生對教師充滿好奇，以老師為榜樣，想要從老師身上學(xué)習(xí)到更多的東西。教師不應(yīng)該只關(guān)心孩子的成績健康，學(xué)生在成長階段，思維方式尚未固定，心智也不成熟，對待事物缺少全面的認(rèn)知，所以教師要深入到孩子的內(nèi)心，站在孩子的角度思考問題，想孩子想的問題，把孩子當(dāng)成自己的孩子。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生能夠茁壯成長就是自己的成功。教師不應(yīng)該單純地從感性問題思考問題，更應(yīng)該從理性角度思考問題，不斷改善教學(xué)能力，提高教學(xué)水平[3]。
老師要主動(dòng)與學(xué)生建立友好關(guān)系，并不是所有學(xué)生都是積極開朗的人，有一些孩子內(nèi)心孤僻，不喜歡接觸陌生人，如果老師不去主動(dòng)接近他們，他們就會(huì)一直處于封閉狀態(tài)，不會(huì)向老師敞開內(nèi)心。當(dāng)老師樂于與他們溝通時(shí)，他們就會(huì)感受到教師的愛，從而愿意與外界溝通。
4結(jié)束語
教師是當(dāng)今社會(huì)重要的職位之一，他們不僅負(fù)責(zé)知識(shí)的輸送，而且對學(xué)生的成長也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，所以教師不應(yīng)該只看重學(xué)生的成績，更要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生成長，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身心。
教師教學(xué)心得體會(huì)2
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的根本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和開展的。
2、就技能的而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)歷，又是人類經(jīng)歷的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)歷，又高于教學(xué)經(jīng)歷，是個(gè)體經(jīng)歷與人類經(jīng)歷、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的`，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展認(rèn)真反思�！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)開展的決定性因素。”說謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。
5、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的根底上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)歷的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到開展。
教師教學(xué)心得體會(huì)3
作為一名新任命的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我對教育教學(xué)有著很大的熱情，并把它作為我一生的使命。我一直關(guān)注新教育的改革。作為一名數(shù)學(xué)老師，我努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，將新的教學(xué)理念付諸實(shí)踐。以下是我的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要形成最好的心態(tài)
學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，也是有情感心態(tài)參與的感官活動(dòng)。成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往伴隨著最好的心態(tài)。那么如何形成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢？在我看來，要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成最好的心態(tài)，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過程中有一種輕松、愉快、嚴(yán)謹(jǐn)和成功的感覺。
2、關(guān)于數(shù)學(xué)概念的思考——關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是學(xué)習(xí)如何在數(shù)學(xué)中思考，從數(shù)學(xué)的角度去看待和理解世界。至于數(shù)學(xué)老師，要從“教”的角度看數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)。他不僅要會(huì)“做”和“懂”，還要會(huì)教別人“做”和“懂”。因此，教師對教學(xué)觀念的反思應(yīng)從邏輯、歷史、關(guān)系和辯證等方面進(jìn)行。
老師在教學(xué)生的時(shí)候，不能把他們當(dāng)成“空容器”，按照自己的意思把數(shù)學(xué)“灌輸”到這些“空容器”里，這往往會(huì)導(dǎo)致誤解，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等方面都有很大的差異。這些差異讓他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了不同的感受。
如果想在課后“制作”更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行反思，一個(gè)有效的方法就是在教學(xué)過程中盡可能地“擠出”學(xué)生頭腦中的問題，讓他們暴露出解決問題的思維過程。
第三，多媒體進(jìn)入課堂勢在必行
課程改革是一個(gè)創(chuàng)新與繼承并存的過程。課程理念的創(chuàng)新源于實(shí)踐，是素質(zhì)教育的深化。信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的`工具性。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材簡單實(shí)用，以前的教材不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“重結(jié)果輕過程”，對背景知識(shí)的重視和應(yīng)用不足；不注重實(shí)踐和應(yīng)用。在新教材中，選擇與內(nèi)容密切相關(guān)、學(xué)生熟悉的典型教材，用生動(dòng)的語言創(chuàng)造能夠反映數(shù)學(xué)概念、結(jié)論和思維方法發(fā)展過程的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是自然的，遵循課程，引發(fā)學(xué)生“看發(fā)生了什么”的沖動(dòng)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)有更好的效果。運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，拓展了課堂容量，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高了學(xué)生的綜合能力。課程改革大力倡導(dǎo)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和活動(dòng)理論的新教學(xué)理念，呼喚教學(xué)理念的更新。而且多媒體的應(yīng)用還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，增加課堂的趣味性，改變舊數(shù)學(xué)教學(xué)的辛酸。因此，多媒體進(jìn)入課堂勢在必行。
不勞無獲。教書伴隨著苦與樂。我將堅(jiān)持“勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，努力工作”的原則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
教師教學(xué)心得體會(huì)4
10月17日下午我非常榮幸的代表學(xué)校參加了學(xué)區(qū)的“星城杯”教師職業(yè)技能選拔賽。這次活動(dòng)不僅使我充分感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的深切關(guān)懷和殷切希望，還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到了存在于我身上的不足。這次比賽學(xué)區(qū)的5所學(xué)校一共派出了6名老師參賽，比賽的內(nèi)容分成三大塊，兩筆字，課件制作和十分鐘的片段教學(xué)。我的一個(gè)深刻感受就是山外有山，天外有天，平時(shí)身邊總有人說我字寫得好，甚至自己有時(shí)候也會(huì)沾沾自喜，但出去以后才知道，自己的這一點(diǎn)所謂的功底是多么的淺薄。特別是十分鐘的片段教學(xué)，要在十分鐘里充分展示老師的教學(xué)功底，說實(shí)話我是很心虛的。一是我本身缺乏賽課的經(jīng)驗(yàn)，二來覺得自己在教育教學(xué)這一塊還不夠“精”。盡管在這之前王校長為了給我減壓，告訴我說這次去參賽主要是鍛煉，等到真正比完成績出來，還是留下了很多遺憾。主要怪自己準(zhǔn)備不充分，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，機(jī)遇從來只青睞那些有準(zhǔn)備的人。比賽已經(jīng)過去了，但它留給我的不僅僅是最后那個(gè)結(jié)果，更多的是比賽過程賦予我的種種思考。
思考一：必須不斷提升自身素質(zhì)
作為一名青年教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在生活中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。一名教師往臺(tái)上一站，一舉手，一投足，一開口說話，就能看出你這個(gè)人水平怎么樣。有句話說，要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，而我認(rèn)為還必須是一桶源源不斷的活水。現(xiàn)在的我時(shí)常問自己：你具備這樣的一桶水嗎？你到底有多少東西是可以教給學(xué)生的？只是照著教參照本宣科嗎？答案肯定是否定的。這段時(shí)間經(jīng)常跟校長聊天，就談到過有時(shí)候總覺得自己和一些智慧型的老師比起來缺少一種厚度，看問題缺乏深度，一來自己的人生閱歷太少，二個(gè)主要是在業(yè)務(wù)上不夠投入，沒有在閱讀上花時(shí)間。《論語》中有曾子的名言“吾日三省吾身”，我覺得作為青年老師，我們也應(yīng)該自�。航裉煳易x了嗎？讀書就是練內(nèi)功，只有多讀才能修養(yǎng)煉出屬于自己的，從自己心靈深處滋生出來的.，與自己渾然一體的理念。教師的閱讀就不應(yīng)該是一般地吸收和擴(kuò)充知識(shí)，更重要的是人生體驗(yàn)，是閱讀過程中的感悟和生命的體驗(yàn)。凡是要求學(xué)生閱讀的書籍，教師要先讀；要求學(xué)生背誦的美文，教師要先背；我現(xiàn)在在慢慢的嘗試，凡屬要求學(xué)生背的課文，自己先背下來，即使不背的，也要做到爛熟于心。只有教師具備了豐厚的文化底蘊(yùn)，才談得上“培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
思考二：學(xué)會(huì)反思。
葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思能成為名師的可能性大大增加�！弊阋姺此嫉闹匾�。這次的十分鐘片段教學(xué)對大部分老師來說都是一種挑戰(zhàn)，我也不例外。面對有限的準(zhǔn)備時(shí)間，面對可能完全陌生的教學(xué)內(nèi)容，面對完全陌生的學(xué)生，似乎太多困難都擠到了一起。賽后我一直在感慨，自己原來是怎么備課的？自己平時(shí)是怎樣上課的？這次比賽也給我提出了許多有意義的問題：比如如何對教材進(jìn)行鉆研，如何體現(xiàn)課堂的亮點(diǎn)，如何把握教學(xué)中的“預(yù)設(shè)與生成”，如何對自己的課堂和教學(xué)進(jìn)行有效性思考。總的說來，這次比賽是一個(gè)大講堂，讓我開闊眼界學(xué)習(xí)別人；它又是一次大檢閱，督促自己不斷進(jìn)步；它還是一次大掃除，幫助發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)工作中不曾發(fā)現(xiàn)的死角。
年輕的我有幸能參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真是很幸運(yùn)的，收獲很大，同時(shí)使得我突然之間對國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中說的，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三重境界”：第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。有了更深的理解：沒有登高望遠(yuǎn)，無以確定有價(jià)值的探索目標(biāo)。
沒有對目標(biāo)的迫切愿望和自信，難以面對征程的漫長和艱辛。沒有千百度的上下求索，不會(huì)有瞬間的頓悟。
國學(xué)大師王國維精妙地以三句詞道破人生之路：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟。成功之道無出其右也。我相信只要我熱愛教育事業(yè)，肯于鉆研，我一定也會(huì)有所成功，也爭取做一名名師。
感慨良多，希望自己在以后的工作中能更從容，更成熟。
教師教學(xué)心得體會(huì)5
晉級實(shí)習(xí)教師已經(jīng)將近兩個(gè)月了。在這兩個(gè)月中，我經(jīng)歷了“第一節(jié)”的考驗(yàn)，融入了我們這里活潑可愛的學(xué)生當(dāng)中，接受了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特聘名師、駐縣教師的全方面教學(xué)指導(dǎo)，了解了自己以前不曾涉足的體育專業(yè)單招考試，見證著這里擁有著高技術(shù)水平的運(yùn)動(dòng)員們的酸甜苦辣，見證著他們的汗水、榮譽(yù)。
如果當(dāng)初的我沒有選擇頂崗實(shí)習(xí)，沒有選擇正定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我想，我有可能永遠(yuǎn)不會(huì)“在幕后”去接觸這樣一批冰雪聰明的孩子，去理解他們領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)背后的“辛酸淚”，更不用說從他們身上去學(xué)習(xí)那種靈動(dòng)的感覺了。
還好，我很幸運(yùn)。不僅僅是與師大相遇，更是參加了學(xué)校提供的頂崗實(shí)習(xí)。不久前，這份幸運(yùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就再次顯現(xiàn)了它的成果。
還記得，那是上周五，也就是4月6日那一天的高一班的數(shù)學(xué)。說，也是他們潛移默化教給我的“靈動(dòng)”給那節(jié)的誕生奠定了一定的基礎(chǔ)。記得，當(dāng)天我的數(shù)學(xué)是在消防演練結(jié)束之后的第一節(jié)。一方面，消防演練結(jié)束后，大家情緒比較激動(dòng)，總想著說點(diǎn)什么。另一方面，最近一周在學(xué)習(xí)平面的有關(guān)性質(zhì)定理，這讓本就不太擅長空間想象的他們也有一點(diǎn)厭學(xué)的感覺。所以，當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上的我臨時(shí)決定先用十分鐘左右的時(shí)間將大家的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上。隨即，我便收起了我已經(jīng)打開的本，告訴大家老師這兒有一道小學(xué)數(shù)學(xué)題目想讓大家?guī)兔鉀Q一下。剛說完，底下的同學(xué)就瞬間停止了彼此的討論，目光一下子轉(zhuǎn)移到了我這個(gè)方向。接著我就趁熱打鐵的說出了題目，有一個(gè)完整的西瓜，水平切兩刀，豎直切兩刀，請問最后有幾塊西瓜皮。問題一出，他們中的大部分同學(xué)提筆就畫了一個(gè)圓開始“切水果”的“瘋狂模式”。班級瞬間安靜到了極點(diǎn)，他們紛紛開始了自己的西瓜皮計(jì)算。我的注意力轉(zhuǎn)移至此也就完成了一小步。這個(gè)問題的結(jié)果出之后，我便就著西瓜帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了一下球的表面積、體積公式。然后，就十分順利的開始了我們今天的平面性質(zhì)公理的.學(xué)習(xí)。
點(diǎn)燃大家對于數(shù)學(xué)的喜愛至此也算是一個(gè)新的小高峰了。在此之前，我試過和他們講數(shù)學(xué)中的奇聞軼事，畢達(dá)哥拉斯樹、百牛定理，七橋問題之類的，趣味計(jì)算之類的確實(shí)是幾乎沒用過。
其實(shí)，這道題目還是我在上這節(jié)的前一天的下午，在“好玩的數(shù)學(xué)”這個(gè)公眾號(hào)里剛看到的題目。它是小學(xué)時(shí)代印象最深刻的題目中的一道。當(dāng)時(shí)的我，
因?yàn)樽约阂膊钜稽c(diǎn)算錯(cuò)，所以也就記下了這道題。當(dāng)時(shí)也不曾想到第二天就會(huì)用到，也不曾想到我在他們班的點(diǎn)擊率會(huì)升高好幾個(gè)百分點(diǎn)。
越幸運(yùn)，越努力；與努力，越幸運(yùn)。我會(huì)繼續(xù)努力積攢自己的下一次“小幸運(yùn)”。
教師教學(xué)心得體會(huì)6
今年非常榮幸，能有機(jī)會(huì)站上初中英語青年教師能力大賽的舞臺(tái)，與一群有夢想、有才華、有創(chuàng)意的英語教師們同臺(tái)競技，讓我大飽眼福，大開眼界。從備賽到參賽一路走來，收獲良多，感慨萬分。下面從個(gè)人備賽、參賽的角度談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、心態(tài)的成長
今年九月份，剛確定要參加教師技能比賽時(shí)，我的腦子是一片空白。首次接觸這種類型的比賽，我只能從研讀比賽要求和評分細(xì)則開始，在咬文嚼字中感悟到比賽的用意。備賽階段，我一遍又一遍翻看新課標(biāo)和查看相關(guān)文獻(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)參加過該比賽的同事的課件和資料，網(wǎng)上查找相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，這些都讓原本焦慮而空虛的我意識(shí)到自己內(nèi)心猛虎的威力。站在研訓(xùn)體初賽的賽場上，在內(nèi)心篤定與運(yùn)氣加持下，讓我順利進(jìn)入了區(qū)決賽。
準(zhǔn)備區(qū)決賽要面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)，因?yàn)檎f課課件和教學(xué)設(shè)計(jì)由原來的兩份增加到四份，之前的內(nèi)容也要做相應(yīng)的調(diào)整，準(zhǔn)備時(shí)間也是一個(gè)星期。在這期間，我不斷研讀新課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，繪制單元主題內(nèi)容框架圖。科組的同事們也給了我莫大的鼓勵(lì)和支持，不厭其煩地回答我的疑惑，與我共同打磨每一個(gè)環(huán)節(jié)，給我送上了書籍和資料，促使我不斷突破自己的舒適區(qū)，充分挖掘自身潛力。既來之，則安之，“做學(xué)生最好的榜樣”也成為了我奮斗的不竭動(dòng)力。
準(zhǔn)備市賽可以算是這輩子最難忘的經(jīng)歷了。由于這個(gè)學(xué)期擔(dān)任初三的班主任和教學(xué)工作，平時(shí)沒有持續(xù)的時(shí)間準(zhǔn)備課件和教學(xué)設(shè)計(jì)，所以很多準(zhǔn)備工作都留到了中秋國慶八天假期。由于賽制的調(diào)整，我必須在八天內(nèi)重新制作五個(gè)課件，并整理出相應(yīng)的五個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。在此期間，有幸得到x中學(xué)竇xx副校長在理論的指導(dǎo)，讓我對如何設(shè)計(jì)一節(jié)課有了非常清晰的認(rèn)識(shí)；區(qū)教研員林xx老師利用他在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀方面的知識(shí)也給了全面的指導(dǎo)，幫助我打磨各個(gè)環(huán)節(jié)；還有學(xué)校英語科組張xx老師，將他剛培訓(xùn)所學(xué)的最新理念毫不保留地分享給我；李xx老師和彭xx老師，熬夜幫我整理課件資料；陳xx老師、林xx老師和蔣xx老師分享她們比賽的課件和思路；李xx老師、李xx老師和張xx老師在我最需要的.時(shí)候給與技術(shù)和精神上的支持。我爭分奪秒地打磨、練習(xí)到最后一晚。最終站在舞臺(tái)的那一刻，我心中有力量，眼中有光芒。最終，我兌現(xiàn)了“成為更好的自己”的目標(biāo)，無限感恩機(jī)遇的美好，也無限感激各方的幫助。歷經(jīng)三次比賽的洗禮，我發(fā)現(xiàn)自己對新課標(biāo)有了新的理解，也在日常教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有了新的感悟。另一方面，學(xué)生們?yōu)槲掖驓�，也以我為榮變得更有上進(jìn)心，這一切都是比賽帶來的意外驚喜。心中的猛虎，也終究被這如同薔薇般的比賽魅力深深折服。
二、能力的蛻變
目前市賽的要求是模擬授課、說課和第二階段的現(xiàn)場備課上課。參賽教師需要準(zhǔn)備一個(gè)單元下的五個(gè)課時(shí)的課件、說課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要求教師不僅要非常熟悉新課標(biāo)的理念，還能將理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。在比賽之前，我對于新課標(biāo)的理念還只是停留在知道概念的基礎(chǔ)上，但經(jīng)過此次比賽，我不僅對英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的概念有了更深一步的認(rèn)識(shí)，也能基本將它運(yùn)用到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。對于教、學(xué)、評一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)也有了進(jìn)一步的感悟。除此之外，對于以前鮮少接觸的單元主題內(nèi)容框架圖和語言大小觀念圖都有了進(jìn)一步的理解。感謝這次比賽，更要感謝在我背后托舉的“巨人們”，讓我可以看得更遠(yuǎn)，看得更清。
另外一點(diǎn)感悟就是作為英語老師，我們平時(shí)一定要嚴(yán)格要求自己，課堂上盡量使用英語授課，營造語言學(xué)習(xí)氛圍；課外多看英語相關(guān)的資料和視頻，鍛煉自己的口語，培養(yǎng)自己英語思維的能力。
三、今后的方向
此次能順利參加并完成比賽，著實(shí)非常不易。由于備賽倉促，還有不少方面可以繼續(xù)完善。在今后的日子里，我會(huì)展現(xiàn)出英語教師優(yōu)雅自信、談吐自如一面。本次比賽，也讓我有機(jī)會(huì)欣賞到x區(qū)和x市區(qū)的優(yōu)秀老師們的風(fēng)采，著實(shí)令人嘆為觀止。老師們落落大方，娓娓道來，理論功底深厚，舉手投足都展現(xiàn)了英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)特魅力。再次感謝竇夢婷副校長、林觀海老師和學(xué)校英語科組所有同事們對我本次參賽的鼎力相助和無限支持。比賽告一段落，但參賽選手們的成長不會(huì)停歇！
教師教學(xué)心得體會(huì)7
無意間打開微博，看到從教的同學(xué)和同事們每天更新的心情記錄：“寶貝們，運(yùn)動(dòng)會(huì)你們表現(xiàn)太棒了，老師給你們大贊！”“新的一天在朗朗書聲中開始了，好的開端是成功的一半哦！”“收到學(xué)生疊的千紙鶴，好感動(dòng)。”“明天期末考試了，孩兒們加油啊！”“？”看到這些發(fā)自肺腑的只言片語，我瞬間為之動(dòng)容。這才留意起一些熟悉得幾乎沒有在意過的地方：教室里，如雪的粉末在飛舞，知識(shí)的甘露在播撒，傾盡的真情在流動(dòng)？辦公室，老師們埋頭認(rèn)真批改作業(yè)的姿勢，對學(xué)生循循善誘時(shí)慈愛的眼神，精心制作課件、擺弄教具的身影？操場上，老師們激情洋溢地指揮隊(duì)列，高聲吶喊為孩子加油，全心投入和孩子游戲？
在這些心懷學(xué)生、愛生如子的老師們的身上，我看到了老師們在平凡的崗位上默默地生活點(diǎn)滴，就是陪伴和幫助孩子，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步和健康快樂地成長的同時(shí)，引領(lǐng)他們真摯、自信、陽光地走好人生的一段路，用自己的努力，一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)心中的夢想。盡管學(xué)生換了一屆又一屆，青絲白了一縷又一縷，但是老師們會(huì)用永遠(yuǎn)不變的童真伴隨孩子們成長，用永恒不變的夢想引領(lǐng)孩子們生活的方向。而我，不正是前行在這條路上的千萬分之一嗎？
我愛在課余畫畫。一間普通的小平房，進(jìn)入小小的畫紙上，霓虹再耀眼，大廈再摩天，它依然精致、獨(dú)特；一條默默無名的溪流，淌進(jìn)小小的畫框里，山河再壯美，它卻獨(dú)顯優(yōu)雅；一塊荒涼貧瘠的土地，躍然小小的畫板中，園林再婉約多情，它卻異常肅穆堅(jiān)毅？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，生活中并不缺少美，甚至美的東西太多，以至于無限的欲望膨脹了內(nèi)心，麻痹的眼睛容易忽略甚至不滿足于當(dāng)前的美，簡單的美，純粹的美。如果我們都縮小眼界，從小小的畫框中賞風(fēng)景，看人生，雖然暫時(shí)限制了目光，卻留住了單純的心，能更平靜、無私地面對當(dāng)下的境遇，做好當(dāng)下該做好的事，未來的夢想才不是虛無的幻想。
最近和孩子們一起看了溫馨快樂的親子節(jié)目“爸爸去哪兒”，班上許多孩子們都有了共同的夢想，比如參加一期“爸爸去哪兒”的節(jié)目，夢想自己也能像節(jié)目中的孩子一樣環(huán)游世界，成為擁有眾多粉絲追捧的小明星等等。我問：“這些美好的夢想你們打算怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？”頓時(shí)，一雙雙閃爍光芒的眼睛無奈地左顧右盼，“哎，可惜我們又不是明星的孩子�！薄拔覀冎皇瞧胀ǖ男『ⅰ！焙⒆又虚g有人小聲地嘀咕著�？粗麄兊奶咸喜唤^瞬間草草收場，我給他們講了許多名人的'故事，讓他們知道生活中也有許許多多平凡普通的人，他們沒有抱怨自己的平凡，并且敢于面對生活中的困難甚至不幸的遭遇，從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)夢想盡自己最大的努力，最終做出了不平凡的事。又在一次批改日記中，我看到，許多孩子果然知道了要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，腳踏實(shí)做起的道理：他們有的正計(jì)劃努力學(xué)習(xí)，當(dāng)一位博學(xué)多識(shí)的老師，為國家培育更多的人才。有的迷上電視臺(tái)科教頻道和科學(xué)書籍，還大膽動(dòng)手嘗試小實(shí)驗(yàn)，夢想成為科學(xué)家，用科技讓人們的生活更便利發(fā)達(dá)。有的已經(jīng)開始積極鍛煉身體和勇氣，從幫助身邊的同學(xué)開始，為將來成為一名充滿正義與勇氣，助人為樂的好警察鍛煉自己。還有夢想成為解人疾苦、的救死扶傷的醫(yī)生；英勇無畏、拯救生命消防員；充滿愛心、關(guān)愛老人的社會(huì)義工？我在他們身上看到了一顆顆純潔的心，看到了夢想閃爍的光芒和實(shí)現(xiàn)夢想的希望，看到了夢想并非遙不可及。
看著孩子們精彩紛呈的夢想，我在想，作為他們的老師，我更應(yīng)該把握好每一個(gè)平凡的當(dāng)下，在這個(gè)普通卻神圣的崗位上做好自己的工作，在孩子們成長的路上做好他們的助夢人。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將繼續(xù)把握當(dāng)下，在平凡的每一天中不斷求索？
教師教學(xué)心得體會(huì)8
11月1120日為期十天的xx年xx省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)省級培訓(xùn)活動(dòng)(第一期)在xx教育學(xué)院培訓(xùn)中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人xx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠(yuǎn)道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時(shí)他希望參訓(xùn)學(xué)員既來之，則安之，能科學(xué)安排好培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活，并注意交通飲食等安全，同時(shí)迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，文明參訓(xùn)，遵守培訓(xùn)紀(jì)律。
本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的掃描與分析，更有林潘教授的`教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓(xùn)學(xué)員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的專題講座，贏得了學(xué)員的陣陣掌聲;xx教授、xx老師分別從生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、領(lǐng)悟生物課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行指引，并與學(xué)員進(jìn)行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開闊了視野;xx老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農(nóng)村初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討等重大熱點(diǎn)問題掃描分析;z老師、z老師、z老師則重點(diǎn)圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學(xué)員進(jìn)行交流，融理論和實(shí)用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓(xùn)令我們耳目一新，獲益匪淺，同時(shí)也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓(xùn)，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅(jiān)定自己當(dāng)初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個(gè)人的努力下，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為期不遠(yuǎn)。
教師教學(xué)心得體會(huì)9
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚(yáng)的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂�；腥�，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1、打破地點(diǎn)的限制，家長也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的.課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺(tái)上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無法做到這點(diǎn)。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來督促學(xué)習(xí)自覺性）
3、影響孩子視力�，F(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)祝褪请娮赢a(chǎn)品的長時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識(shí)，對視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。（盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）
但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。
教師教學(xué)心得體會(huì)10
線上教學(xué)打破了常規(guī)教學(xué)面對面授課的傳統(tǒng)模式，那些源于課堂互動(dòng)時(shí)靈感的激發(fā)，思維的碰觸，一石激起千層浪的場景很難體現(xiàn)在線上教學(xué)中，但經(jīng)過三周的線上教學(xué)，讓我打消了最初的顧慮。
對我來說，我將課件做到“精致”，按學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù)，上課時(shí)刻關(guān)注對話框，問題設(shè)計(jì)有留白，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論，通過連麥，絲毫沒有銳減互動(dòng)的激情。
對于學(xué)生，線上教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)生們通過家校本互不影響提交作業(yè)，進(jìn)行真實(shí)反饋，與老師單線交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！
對于家長，線上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的.契機(jī)，真實(shí)的掌握孩子上課狀態(tài)的機(jī)會(huì)，通過每天盡職盡責(zé)的短視頻，讓我感受到了春意！
原來，線上教學(xué)也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情！
教師教學(xué)心得體會(huì)11
xxxx年6月10日，我有幸的參加了縣里組織的幼兒園教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)，此次活動(dòng)給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！通過觀摩教學(xué)活動(dòng)后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。在本次的觀摩活動(dòng)中，幾位老師設(shè)計(jì)的游戲課教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，活動(dòng)過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，很好地完成了目標(biāo)。她們能根據(jù)孩子們的興趣和身心發(fā)展的特征選材，很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。如：小班健康活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》中，鄧?yán)蠋熯x擇了幼兒熟悉的小螞蟻，孩子們的興趣一下就提起來了，在整個(gè)過程中，馮老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)清楚，而且能多次的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬的這個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，還請一名動(dòng)作正確的孩子來展示。為了避免枯燥的單動(dòng)作練習(xí)，還設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境，讓幼兒置身于游戲情境之中，在一系列游戲場景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力。游戲的教學(xué)同時(shí)也是離不開教具的配合的，幾位教師的教具準(zhǔn)備得很充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深地把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
總的說來，通過這次觀摩課的學(xué)習(xí)，讓我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明燈，有了前進(jìn)的方向，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。
從教十九年來，一直在不停地思考一個(gè)問題。為什么我們的老師越來越辛苦，我們的學(xué)生越來越來失去學(xué)習(xí)的興趣？這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢？必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。
我們在思考教師教和學(xué)生學(xué)這一過程的同時(shí)，往往不會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用，但卻常常忽視學(xué)生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標(biāo)、要求引導(dǎo)或塑造學(xué)生；而學(xué)生亦非靜態(tài)地等候、期待，他們有自己的理想、志趣，甚至夢幻，他們視學(xué)生為實(shí)現(xiàn)追求的必要途徑。正是在這個(gè)意義上，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)行為。教師教的手段，都只服務(wù)于學(xué)生學(xué)有所成這個(gè)惟一的目的。
但是在教學(xué)過程中，幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個(gè)誤區(qū)：一是從兒童啟蒙開始，日漸形成的一種包辦代替的教學(xué)模式，不注重教學(xué)過程的演進(jìn)和學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與，而只是告訴學(xué)生按要求學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么；另一個(gè)是受笨鳥先飛等觀念的影響，以時(shí)間加汗水的苦學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。前者是不想念學(xué)生的表現(xiàn)，執(zhí)教者不辭辛苦，將一切知識(shí)咀嚼了多遍后再喂給學(xué)生，其結(jié)果是學(xué)生越學(xué)越笨；而后者則反映出對自己的不信任，執(zhí)教者并不去探討解決問題的多種途徑，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學(xué)生，盼望學(xué)生自己以勤補(bǔ)拙，結(jié)果也只能是使學(xué)生越飛越近。
對此，葉圣陶先生早就提出過批評：舊式的教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的活書櫥，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的人形鸚鵡，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的儒學(xué)生員，可是不能養(yǎng)成善于運(yùn)用國文這一種工具來應(yīng)付行政管理的普通公民。
事實(shí)上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，離不開教師的積極引導(dǎo)和自身的'主動(dòng)學(xué)習(xí)。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，則是有使學(xué)生終身受益的。那么，該怎樣理解教師的正確引導(dǎo)呢？下面一個(gè)方面不容忽視：首先是了解學(xué)生�？床顺燥垼矿w裁衣這樣的道理盡人皆知，而教書怎么能不看對象呢！一個(gè)學(xué)生由小學(xué)而中學(xué)乃大學(xué)，他們的生理及心理特點(diǎn)是有很大區(qū)別的。這種區(qū)別就決定了執(zhí)教者必須一切從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的能力變遷情況因材施教。
其次，教師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法。教學(xué)并不是教師的單一行為，它是教與學(xué)的整合；那種只研究教法而不注意培養(yǎng)學(xué)法的教學(xué)是殘破不全的。我們不要把教法和學(xué)法人為地割裂開來。一般來說，教師采用什么樣的教法，學(xué)生必然會(huì)習(xí)染相應(yīng)的學(xué)法；教法不科學(xué)，在這種教法束縛下學(xué)生的學(xué)法就不可能科學(xué)。
因此，我們就就盡可能地使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使學(xué)生從接受啟蒙開始，漸次獲得知識(shí)而最終成為對社會(huì)有用的建設(shè)者；教師引導(dǎo)還應(yīng)注意的一個(gè)重要方面，那就是非智力因素對學(xué)生的影響。除環(huán)境的影響外，諸如建立學(xué)必有成的信心，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以及加強(qiáng)教學(xué)中情感的交流等，都有個(gè)如何引導(dǎo)的問題。引導(dǎo)得當(dāng)，定然能夠使學(xué)生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，努力攻克學(xué)習(xí)中遇到的障礙，自覺在成為學(xué)習(xí)的主人。
教師教學(xué)心得體會(huì)12
在幼教崗位工作了這么多年，當(dāng)有人問及工作體會(huì)時(shí)，我只有四個(gè)字，那便是――讓愛做主！
小時(shí)候發(fā)生的一件事，開始了我“愛的歷程”。四五歲時(shí)我是個(gè)嬌氣任性的小家伙，經(jīng)常鬧著不肯上幼兒園。一次，媽媽急著上班，就塞給我一枚五分硬幣，答應(yīng)給我買糖吃。拿著這枚硬幣，我愛不釋手，背著老師向小朋友炫耀。當(dāng)我在小伙伴羨慕的眼光中暗自得意時(shí)，突然耳邊響起：“旋子，你手里拿的是什么呀？”不好，吳老師來了！我得趕快把硬幣藏起來！情急之下，我一下把硬幣塞嘴里，一不小心，硬幣卡在我的喉嚨，吐不出來了�！靶幽阍趺蠢�？”吳老師的笑容僵住了，皺起了眉頭。此時(shí)此刻，我難受極了，扯著嗓子邊哭邊喊“疼呀，疼、疼……”年輕的吳老師摸摸這，又摸摸那，見我哭得更加厲害，她急得流出了眼淚，一把抱起我就往醫(yī)院沖。到了醫(yī)院，醫(yī)生拿起鑷子，想給我檢查。我一看嚇壞了，把頭深深埋進(jìn)了吳老師的懷里，雙手緊緊拽著她，說什么也不讓醫(yī)生看。吳老師的手被我抓出了深深的紅印，她忍著痛，輕輕哼起歌，撫摸著我的頭，像媽媽一樣把我緊緊地抱在懷里。慢慢地，我安靜下來，終于張開了嘴巴。醫(yī)生仔細(xì)地看了又看，笑著說：“硬幣被頂在上顎呢！”接著用鑷子夾出了硬幣。吳老師又是哭又是笑的，抱著我親了又親，淚水把我的臉弄得濕濕的.，可我的心里卻是甜甜的。那天晚上，我一臉認(rèn)真地對媽媽說：“我長大了也要當(dāng)老師！”
從此，愛的種子在我心靈深處播下了。帶著這個(gè)心愿，我如愿以償成了一名幼教工作者。初為人師，莽撞的我懷著急切的心情想品嘗愛的果實(shí)，殊不知沒有耕耘何來收獲？
記得那年我?guī)�(gè)班，來了一個(gè)名叫楊揚(yáng)的小女孩。因先天窒息引起的偏癱使她行走很不方便，右腿不能用力，還患對眼，看不清東西、來園總是哭鬧不停。小朋友都笑她“瘸子”，連我也覺得她托累了我們班。開展活動(dòng)時(shí)，為了她的安全，也為了不影響大家，我時(shí)常叫她坐冷板凳，不讓她參加活動(dòng)。有一次，我?guī)Ш⒆觽兺妗伴_火車”的游戲，她忍不住。悄悄地跟在后面。忽然，“啊”的一聲尖叫，我回頭一看，原來揚(yáng)揚(yáng)跟不上其他小朋友，被重重地帶倒在地上。我當(dāng)時(shí)又氣又急：“叫你坐著不要?jiǎng)�，你為什么不聽話！”揚(yáng)揚(yáng)睜著驚恐的大眼睛，淚水涌了出來，她呆呆地望著我，顯得那樣的無助和可憐：“老師，對不起，我錯(cuò)了！”我的心顫栗著，慌忙避開她的目光。
平靜下來的我捫心自問：“愛應(yīng)該是怎樣的？難道隨便說說就是愛嗎？不平等的愛是愛嗎？自私的愛是愛嗎？”那一夜，我失眠了。我想起了吳老師，童年的往事一幕幕浮上心頭。我找到了答案，對！愛應(yīng)該是春天的鳥鳴，夏天的花開，秋天的碩果，冬天的艷陽！我要用愛溫暖揚(yáng)揚(yáng)幼小的心靈！
從那以后，無論什么活動(dòng)，我總是把楊揚(yáng)帶在身邊，幫助她，關(guān)心她。在我的影響下，小朋友也不再嘲笑她。慢慢地，揚(yáng)揚(yáng)的臉上有了笑容。
一次，揚(yáng)揚(yáng)的鼻子出血，一向見血就會(huì)暈的我，見塞藥棉、冷敷都不見效，就急忙抱起她沖向醫(yī)院。一路上，看著揚(yáng)揚(yáng)鼻孔涌出的鮮血，我一遍遍告訴自己不能倒下，要堅(jiān)持住。排隊(duì)，掛號(hào)，打針，直到揚(yáng)揚(yáng)止住血，我才松了口氣。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)我嶄新的白裙子上已染上了一片鮮紅的“花朵”。在回家的路上，我為自己的勇敢感到驚奇。我想，是對孩子的愛讓我選擇了堅(jiān)強(qiáng)。
日子過得飛快，轉(zhuǎn)眼孩子們要離園了。在畢業(yè)典禮上，揚(yáng)揚(yáng)的媽媽含著淚緊緊握著我的手，不停地說：“謝謝您，老師！謝謝！”那一刻，喜悅、幸福包圍著我。
是吳老師給予我愛的溫暖，是生活讓我懂得了把這愛的溫暖變成火把，照亮每一個(gè)孩子。在孩子純真的世界里讓愛做主吧！
教師教學(xué)心得體會(huì)13
花小英語組的集體備課活動(dòng)由來已久，集體備課包括教師概述和自由討論兩個(gè)環(huán)節(jié)，每次活動(dòng)由一名教師主導(dǎo)。首先，負(fù)責(zé)的教師需要在集體備課之前做好充分準(zhǔn)備，在集體備課的過程中進(jìn)行詳細(xì)的概述。之后，全體參與備課的教師就備課過程中的問題或異議進(jìn)行討論，以探求備課的效果。
在本次活動(dòng)中，劉老師做了詳細(xì)的講述，內(nèi)容包括對教材的分析，本單元在整本書的重要性，以及本節(jié)課的重難點(diǎn)把握，練習(xí)和互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，以及可能發(fā)生的課堂問題的解決方式等;并且分享了為方便講課所準(zhǔn)備的練習(xí)資料。在自由討論環(huán)節(jié)中，大家各抒己見，氣氛輕松熱烈。
“三人行，必有我?guī)熝�。”在互相交流的過程中，大家總能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。集體備課活動(dòng)，不僅是深化教學(xué)改革的`重要內(nèi)容，也成為老師們在交流中不斷提升自己的良好平臺(tái)!
在不斷地磨課中，劉老師在成長，花園的英語老師們也在成長著!我們以團(tuán)隊(duì)為力量，相互取長補(bǔ)短，不斷地提高自己的教學(xué)水平，將花園孩子們帶入更高效有趣的英語課堂!
教師教學(xué)心得體會(huì)14
不知不覺，五個(gè)月轉(zhuǎn)瞬即逝，我參加工作已滿五個(gè)月了。對于一個(gè)新教師來說，這些日子包含了許多個(gè)第一次，第一次正式踏上講臺(tái)，第一次真正有了自己的班級，第一次近距離的貼近這33顆真摯的心，第一次過教師節(jié)收到那么多的鮮花與賀卡，第一次表揚(yáng)學(xué)生，第一次批評學(xué)生……一切似乎過了好快，這短短的五個(gè)月期間，自己感受良多。
雖然現(xiàn)在還是新教師，屬于見習(xí)教師，但從踏上崗位開始我就以一個(gè)正式教師的職責(zé)要求自己，凡事不求最好，但求更好，力求與我的學(xué)生一同發(fā)展，一同進(jìn)步。細(xì)讀校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的見習(xí)教師考核細(xì)則量表，逐條一一閱讀，發(fā)現(xiàn)有很多點(diǎn)在我這短短三個(gè)月的教學(xué)時(shí)間內(nèi)都深有感觸。首先，我從小的志愿就是當(dāng)一名光榮的人民教師，很榮幸，現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢想。我想當(dāng)一名普通而又平凡的人民教師大多是受我各個(gè)階段班主任老師的影響，他們不論在我孩提時(shí)還是到長大成人時(shí)，都為我樹立著榜樣，讓我了解到為人師表，把知識(shí)傳遞下去是多么光榮的一件事��！更讓我知道教師在精神上的富足是其他行業(yè)的從業(yè)人員所無法企及的，一句“桃李滿天下”便是最好的證明！我愿做知識(shí)的傳遞者，因此，當(dāng)我選擇教師這個(gè)行業(yè)時(shí)，我便由衷的熱愛我那三尺講臺(tái)，更熱愛我的學(xué)生。
作為一名新教師，在這幾個(gè)月的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班級的學(xué)生就必須要多花精力。
在這期間，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。剛開始做老師，就面對3門課，四個(gè)班級，學(xué)生對這個(gè)校園比我還熟悉，壓力的確很大。新教材比較貼近生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就要求老師在備課講課時(shí)加入一些生活元素，創(chuàng)設(shè)一些生活情景來導(dǎo)入課堂，引發(fā)學(xué)生的興趣。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。我現(xiàn)在教的是六年級，這一班學(xué)生底子比較差，上課聽課習(xí)慣很差，要想方法采取相應(yīng)措施。又要考慮教法，所謂備學(xué)生。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)甚至抄作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
作為新教師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn)，對考點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。這幾個(gè)月來是我不斷學(xué)習(xí)的時(shí)間，有許多優(yōu)秀前輩讓我學(xué)習(xí)，他們也很幫助我。
在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。我在這一方面比較不足的地方是不太會(huì)抓住學(xué)生實(shí)際，因?yàn)閯倎砭徒佣昙�，往往不清楚他們原有的知識(shí)水平到底有多少。
積極提問，貫穿課堂始終，要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這還是比較實(shí)際，在課堂上就有那么幾個(gè)后進(jìn)生這樣。我在這一方面的不足是提問的不多，主要是我提出一個(gè)問題沒幾個(gè)人會(huì)舉手，有些問題都是自問自答的。
利用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅開闊學(xué)生的視野，而且能夠提高學(xué)生的興趣，給學(xué)生以新鮮感，把書上的靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),從而使學(xué)生愿意繼續(xù)聽下去，達(dá)到對知識(shí)的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。在鄉(xiāng)下小學(xué)教學(xué)中多媒體不常用，我只在幾節(jié)課堂中做了課件，運(yùn)用課件教學(xué)。
注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，即在課前將要所學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方。以便在上課時(shí)認(rèn)真聽老師講課，達(dá)到理解這一內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生聽課，怎么聽好課呢?首先，必須要專心；其次，抓重點(diǎn)，上課時(shí)教室都會(huì)強(qiáng)調(diào)、重復(fù)一些問題既是本節(jié)重點(diǎn)；第三，積極回答老師提出的問題，做到先思考后回答；最后，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
最后，新課程、新教師、新班級都是我要突破的難關(guān)。原來真的走上那個(gè)講臺(tái)，要做到真的對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)很難，不是說你把那節(jié)課上了就好，而是課后的復(fù)習(xí)鞏固強(qiáng)化。尤其讓我感到的就是學(xué)生并沒有想象中的那么好教，學(xué)生他自己一點(diǎn)不想學(xué)，一點(diǎn)不想聽，真的沒辦法；不聽就算了，還給你課堂吵鬧，這都是做教師會(huì)碰到的，有挫折、有教訓(xùn)，才有經(jīng)驗(yàn)，收獲才多，我相信在以后的生活旅途收獲會(huì)更多吧！
我深深感受到我們老師應(yīng)該真正樹立起“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想。實(shí)施素質(zhì)教育，要求我們“把課堂還給學(xué)生”“把學(xué)生的`發(fā)展權(quán)還給學(xué)生”，上學(xué)生愛上的課，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地，生動(dòng)活潑的健康成長。所以，我深知現(xiàn)在教師所負(fù)的責(zé)任是沉重的，我們自己的觀念要改變，傳統(tǒng)的“傳道，授業(yè)，解惑”已經(jīng)行不通了，我們應(yīng)該改“傳道”者為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，“解惑”者為發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，“授業(yè)”者為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)的參與者。
教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不如讓學(xué)生通過自己的探索獲得學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生通過自己的探索獲得學(xué)習(xí)方法，不如讓學(xué)生通過自己的探索提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。當(dāng)然，理論與實(shí)際又是有很大的距離的。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是我們教師的最終奮斗目標(biāo)。就眼前的實(shí)際情況來說，做到學(xué)生能夠通過自己的探索獲得學(xué)習(xí)方法是我眼下奮斗的目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我想我要走得這條路是曲折的，沿途也是荊棘密布，但目的地是光明的。
教師教學(xué)心得體會(huì)15
“每一次比賽都是一次快速成長的機(jī)遇。”這是我參加本屆x市中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽最大的感受。從初賽的茫然失措到?jīng)Q賽的背水一戰(zhàn)，這一路以賽代練，以練促教，收獲頗豐。
研訓(xùn)共同體初賽：茫然失措
本次中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽心理健康組的比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行，為期兩天。第一階段比賽是教學(xué)設(shè)計(jì)和即興演講，第二階段比賽是課堂教學(xué)展示。根據(jù)賽制的要求，選手需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)以及即興演講的兩個(gè)方面的內(nèi)容。此時(shí)的我也面臨著兩個(gè)困難：一是平時(shí)積累的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)過少，二是獲知的信息有限，對即興演講的要求一無所知。權(quán)衡再三，我將時(shí)間集中在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)上。
在研訓(xùn)共同體初賽時(shí)，我的問題便暴露無遺。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，活動(dòng)堆砌，邏輯混亂，讓人找不到重點(diǎn)。而即興演講中，我演講的主題是《我印象深刻的一節(jié)心理課》，通篇內(nèi)容更像記流水賬而不是演講。雖然最終還是進(jìn)入了區(qū)決賽，但由于受初賽過程的挫折感所影響，我在后面的備賽中一度焦慮得無法思考，總是將自己困在書桌前，卻無從下手。
區(qū)賽決賽：步入正軌
轉(zhuǎn)機(jī)來自小伙伴的幫助。我的師姐兼同事吳東梅老師在我不知所措時(shí)，如“天神”降臨般，給我提供了新的備賽方式：和同伴或前輩一起討論。從一開始還不太懂該怎樣去討論，到慢慢地找到竅門，我們一個(gè)主題一個(gè)主題地捋清思路。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，從心理健康教育六大主題出發(fā)，把每個(gè)可能抽到的主題都列出來，然后討論每個(gè)主題的教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容的安排。在準(zhǔn)備即興演講時(shí)，按照“表觀點(diǎn)”、“是什么”、“為什么”、“怎么做”的邏輯，思考每個(gè)可能出現(xiàn)的主題的表達(dá)思路。這一系列的討論讓我重建信心。因此，在區(qū)賽決賽時(shí)相對比較順利，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我改掉了邏輯混亂的毛病，活動(dòng)設(shè)計(jì)也更加合理了，即興演講也掌握了表達(dá)的技巧，一切都好像在往更好的方向發(fā)展。
市賽決賽：背水一戰(zhàn)
在準(zhǔn)備市賽時(shí)，因?yàn)橛辛饲皟纱伪荣惖慕?jīng)驗(yàn)和鋪墊，我沒有感到太多的焦慮和緊張，一方面按照原來備賽的方式去填充缺失的內(nèi)容，另一方面找其他的選手一起對練即興演講。但由于賽程過長，到后期難免狀態(tài)疲軟，因此臨近市賽時(shí)，我的備賽效率并不高。
不幸的是，市賽教學(xué)設(shè)計(jì)的主題是我沒有準(zhǔn)備過的“親子溝通”。這個(gè)主題并不好講，我在平時(shí)的教學(xué)中也很少講。這就意味著，我要在2小時(shí)無網(wǎng)絡(luò)條件下現(xiàn)寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。我向來不是一個(gè)有急智的人，結(jié)果果然不盡如人意，這一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)我只得了86分，這個(gè)卡在中間的分?jǐn)?shù)基本很難出線了。幸虧即興演講不算太差，綜合之下還是闖進(jìn)了第二階段的決賽。
第二階段的決賽在第二天早上，留給我的.備課時(shí)間只有一個(gè)晚上。不過好在有團(tuán)隊(duì)在，這讓我心里有了一絲底氣。那天晚上，我和學(xué)校心理備課組的同伴吳東梅、張藝馨老師從比賽場地回來到家已經(jīng)接近20點(diǎn)了。經(jīng)過頭腦風(fēng)暴，終于在將21點(diǎn)50分時(shí)，我們用那已經(jīng)所剩無幾的腦資源討論出了修改過后的教學(xué)內(nèi)容。正當(dāng)我們信心滿滿，準(zhǔn)備拿著一節(jié)“最完美的教學(xué)設(shè)計(jì)”去沖刺第二天的獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，“噩耗”傳來——教學(xué)設(shè)計(jì)不能大改，只能按照原設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)展示，這無疑是晴天霹靂。我們?nèi)朔謩e被擊倒在沙發(fā)上、小凳子上以及地上。
沒有辦法，只能重來。
如何將一節(jié)不完美的教學(xué)設(shè)計(jì)講出“花”來，這是一個(gè)大難題。這次我們絞盡腦汁，通過替換一些活動(dòng)的呈現(xiàn)形式以及在呈現(xiàn)上添加一些巧思，終于還是把答題的內(nèi)容安排敲定了。時(shí)間已經(jīng)來到凌晨了，考慮到兩位同伴的身體狀況，只能讓她們先回家休息了，剩下的就得靠自己去完善和準(zhǔn)備了。
在第二天的比賽中，抽到第一位上場展示，我雖然還是有些擔(dān)憂自己準(zhǔn)備得不夠充分，但也只能硬著頭皮上了。所幸課堂呈現(xiàn)得不錯(cuò)，在這一項(xiàng)目得到了第一的好成績。經(jīng)過一輪角逐，我最終獲得市決賽排名第二的總成績。
沒有辦法，只能重來。
如何將一節(jié)不好的教學(xué)設(shè)計(jì)上出花來，這是一個(gè)大難題。這次我們絞盡腦汁，通過替換一些活動(dòng)的呈現(xiàn)形式以及在呈現(xiàn)上添加一些巧思，終于還是把答題的內(nèi)容安排敲定了。時(shí)間已經(jīng)來到凌晨了，考慮到兩位同伴的身體狀況，只能讓她們先回家休息了，剩下的就得靠自己去完善和準(zhǔn)備了。
在第二天的比賽中，雖然抽到第一位上場展示，我還有些擔(dān)憂自己準(zhǔn)備得不夠充分，但也只能硬著頭皮上了。所幸課堂呈現(xiàn)得不錯(cuò)，在這一項(xiàng)目得到了第一的好成績，最終總成績第二。
反思與心得
沒能獲得參加省賽的機(jī)會(huì)固然令人遺憾，但我已經(jīng)無比知足了。參賽的這段經(jīng)驗(yàn)才是最大的收獲。我對于本次比賽的心得是：
1、心理健康教育課的教學(xué)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性、時(shí)代性、和創(chuàng)新性。
科學(xué)性要求教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有理論依據(jù)。理論是心理課的地基，沒有理論支撐，就容易被質(zhì)疑內(nèi)容的正確性�！靶睦碚n就是玩游戲�！边@是外界對心理課的誤解，也是心理老師容易步入的陷阱。
時(shí)代性要求課堂內(nèi)容的安排要符合學(xué)生的年齡特性和身心發(fā)展特點(diǎn)。同一個(gè)主題，面對學(xué)生學(xué)段不同，呈現(xiàn)方式就要有所變化。
創(chuàng)新性要求教學(xué)形式要及時(shí)更新?lián)Q代。教師把教學(xué)當(dāng)做一門藝術(shù)，內(nèi)容生動(dòng)有靈魂，學(xué)生才能樂于學(xué)。
2、比賽離不開團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一個(gè)人的能量是有限的，我們要善于向外界求助，向前輩請教，取長補(bǔ)短，這樣才能在比賽中發(fā)揮得更好。
3、比賽是一個(gè)成長的機(jī)會(huì)，比賽不僅讓我們各項(xiàng)能力得到鍛煉，更重要的是，在比賽中認(rèn)識(shí)到自己的不足以及在賽后思考自己提升的方式，這樣才不枉費(fèi)長時(shí)間備賽所花的心血。
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