- 相關(guān)推薦
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)1
在學(xué)校的關(guān)懷與培育下，本人有幸于20xx年3月27日參與了合肥中考復(fù)習(xí)研討會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：27日上午仔細(xì)聽取了xx中學(xué)錢教師中考復(fù)習(xí)綱要，下午聽取了魏教師《從實(shí)際動(dòng)身，尋找中考復(fù)習(xí)實(shí)效》，我感受很大。這次研討會(huì)指明白中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，有利于指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)教學(xué)的疏漏之處，也讓我覺得教師不應(yīng)當(dāng)再是一味地進(jìn)展無限量的題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平、性格、意志品質(zhì)等存在差異，想通過短時(shí)間的復(fù)習(xí)取得令人滿足的成績(jī)，是每位師生所關(guān)懷的問題。因此，重視從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂復(fù)習(xí)實(shí)效，開掘?qū)W生潛能是九年級(jí)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。
復(fù)習(xí)策略：
建議一：關(guān)注課標(biāo)
建議二：關(guān)注考綱
建議三：關(guān)注考題
建議四：關(guān)注學(xué)生
建議五：討論課堂
第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)要求：
�、賹W(xué)問構(gòu)造系統(tǒng)化：圖表呈現(xiàn)，形成體系，分散→整合。
遺漏的學(xué)問要補(bǔ)充；模糊的概念要明晰；零散的`內(nèi)容要整合；初淺的理解要深化。
②根本概念習(xí)題化：淡化概念，擴(kuò)大容量。
�、劾}、習(xí)題典型化：構(gòu)造模型，編制題組，夯實(shí)根底，傳達(dá)思想。
④方法、技巧規(guī)律化：通性通法，提醒規(guī)律，總結(jié)方法。
�、萦�(xùn)練、評(píng)價(jià)科學(xué)化：
——訓(xùn)練內(nèi)容：分層次、定中檔、重掩蓋、明“調(diào)整”。
——訓(xùn)練時(shí)間：課內(nèi)飽和、課外適量。
——訓(xùn)練方法：精講多練、一題多解、公布答案、師生反思、錯(cuò)題檔案。
——“根底題目堂堂練，中檔題目多變變，特殊難題少見面，創(chuàng)新開放適當(dāng)練，應(yīng)用問題找化歸，融會(huì)貫穿最關(guān)鍵�！�
�、拚n本、學(xué)生主體化：回歸教材，突出需要，輕負(fù)高效。
其次輪：4月中旬～5月底
以中考對(duì)號(hào)題型、數(shù)學(xué)思想方法、專項(xiàng)訓(xùn)練為主
第三輪：5月底～6月中旬
以模擬訓(xùn)練反思糾錯(cuò)為主，回扣課本查漏補(bǔ)缺，到達(dá)回歸雙基，排查考點(diǎn)，分析錯(cuò)誤和不會(huì)的緣由，徹底消退遺漏點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，講授考試答題技巧與留意事項(xiàng)，增加和提高學(xué)生的中考實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變力量。
課標(biāo)（20xx）是中考復(fù)習(xí)的依據(jù)。
1、考綱是中考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)。
2、考題是中考復(fù)習(xí)的信號(hào)。
3、課堂是中考復(fù)習(xí)的主陣地。
中考復(fù)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，把握導(dǎo)向，為每位學(xué)生供應(yīng)良好的數(shù)學(xué)教育。讓復(fù)習(xí)課“活”起來，讓學(xué)生在更多地?cái)?shù)學(xué)思維活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)、探究數(shù)學(xué)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的追求。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)2
在5月29日和30日，我參與了由教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)吳正憲工作站的“畢業(yè)班復(fù)習(xí)專題”研修活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，仔細(xì)聽了宋xx教師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)解決問題的整理復(fù)習(xí)》、鄔xx教師執(zhí)教的《平面圖形的整理復(fù)習(xí)課》、齊x教師執(zhí)教的《比與比例的整理復(fù)習(xí)》、吳xx專家示范的《數(shù)的整除整理復(fù)習(xí)》的四節(jié)整理復(fù)習(xí)課，以及吳xx教師針對(duì)六年級(jí)的教材梳理解讀的“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”兩大版塊內(nèi)容。本次活動(dòng)讓我受益匪淺,同時(shí)也讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)展了反思�，F(xiàn)就此次活動(dòng)的體會(huì)總結(jié)如下:
在活動(dòng)的四節(jié)課中都表達(dá)了這一點(diǎn)，比方xx教師的學(xué)問樹，吳教師的學(xué)問框架圖等等都把平常所學(xué)的零散的學(xué)問連續(xù)起來，讓孩子對(duì)所學(xué)過的學(xué)問有了清晰的熟悉。之前我也帶過畢業(yè)班，在進(jìn)入復(fù)習(xí)的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學(xué)過的相關(guān)聯(lián)的學(xué)問做成學(xué)問樹，然后對(duì)樹上的每一個(gè)枝干或每一片樹葉進(jìn)展討論。
當(dāng)吳教師出示這個(gè)標(biāo)題時(shí)我就想：究竟這個(gè)度量的維度看數(shù)學(xué)該怎么看？隨著吳教師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長(zhǎng)度單位之間和面積單位的度量，我們的數(shù)學(xué)中許多的學(xué)問是可以度量的，比方我們的整數(shù)也是可以用“1”來度量，我們的.分?jǐn)?shù)也是可以用分?jǐn)?shù)單位來度量，從而可以看出我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)問是相通的，也就是吳教師常常說的那句話：“一通則百通”。
在我們的課標(biāo)中提出：“在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感”這句話是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師再熟識(shí)不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學(xué)工作中落到實(shí)處了嗎？我的答復(fù)是沒有。我能知道數(shù)感對(duì)孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數(shù)感。吳教師的講座中提到：“建議一年級(jí)的教師在黑板上拉線標(biāo)數(shù)，讓孩子體會(huì)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而建立數(shù)線模型”。這時(shí)我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)之間的關(guān)系）時(shí)，有許多的孩子不明白，當(dāng)時(shí)我覺得自己講的很清晰，“多一些”就是多一點(diǎn)點(diǎn)，“多得多”就是多的許多許多，可課后的結(jié)果是許多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳教師的建議我才找到了真正的緣由：教師沒給孩子建立數(shù)感，對(duì)他們來講就是很難很難。可見培育孩子的數(shù)感是有方法的，是需要我們教師動(dòng)腦筋想方法的，不能埋怨我們的孩子不給力，有許多時(shí)候是我們教師不出力。
在這次活動(dòng)中讓我在教育教學(xué)方面有了一個(gè)極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節(jié)復(fù)習(xí)課都有自己的特點(diǎn)，讓我學(xué)到了許多。比方宋虎軍教師的課中讓我學(xué)到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過比照發(fā)覺同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發(fā)散；鄔文斌教師讓學(xué)生提前回家整理平面圖形的學(xué)問，在課堂中溝通自己的整理成果，不僅能節(jié)約時(shí)間，還熬煉了孩子的整理的力量，表達(dá)力量和溝通力量等等。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，專心教書，努力讀懂教材，與教材對(duì)話，與自己對(duì)話，翻開教材與學(xué)生對(duì)話，爭(zhēng)取讓自己的課堂高效，讓我的學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)3
5月30日，由縣教育局悉心組織區(qū)片復(fù)習(xí)研討會(huì)在xx中學(xué)學(xué)習(xí)，聽了兩名教師的公開課，雖然只有短短的半天，但是在課堂教學(xué)，特別是小組合作方面，有了很多的感悟，也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。兩位老師課堂教學(xué)風(fēng)格各異，都有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，更有很多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。從聽課中，我不但收獲很多，而且也認(rèn)識(shí)到了自身平時(shí)教學(xué)上的不足和需要改進(jìn)之處，引發(fā)了對(duì)課堂高效最優(yōu)化的.思考。
首先，從教學(xué)基本功上，兩位老師各有風(fēng)采。從表情、神態(tài)、動(dòng)作到語言，都散發(fā)著每一位教師自身獨(dú)有的魅力。語言上的啟發(fā)性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學(xué)真相。這讓我深刻體會(huì)到，教師基本功對(duì)于課堂教學(xué)的高效性有著十分關(guān)鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。
其次，分組教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)。兩位老師都采用了分組教學(xué)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。
當(dāng)然值得學(xué)習(xí)的東西還有很多，通過這次聽課活動(dòng)我有一種“聽君一堂課，勝讀十年書”的感覺。希望把她們的優(yōu)點(diǎn)慢慢轉(zhuǎn)化成自己的東西，使自己更上一個(gè)新臺(tái)階。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)4
在5月29日和30日，我參加了由教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)吳正憲工作站的“畢業(yè)班復(fù)習(xí)專題”研修活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，認(rèn)真聽了宋虎軍老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)解決問題的整理復(fù)習(xí)》、鄔文斌老師執(zhí)教的《平面圖形的整理復(fù)習(xí)課》、齊鑫老師執(zhí)教的《比與比例的整理復(fù)習(xí)》、吳正憲專家示范的《數(shù)的整除整理復(fù)習(xí)》的四節(jié)整理復(fù)習(xí)課，以及吳正憲老師針對(duì)六年級(jí)的教材梳理解讀的“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”兩大版塊內(nèi)容。本次活動(dòng)讓我受益匪淺,同時(shí)也讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思�，F(xiàn)就此次活動(dòng)的體會(huì)總結(jié)如下:
在活動(dòng)的四節(jié)課中都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，比如齊鑫老師的知識(shí)樹，吳老師的知識(shí)框架圖等等都把平時(shí)所學(xué)的零散的知識(shí)連續(xù)起來，讓孩子對(duì)所學(xué)過的知識(shí)有了清楚的認(rèn)識(shí)。之前我也帶過畢業(yè)班，在進(jìn)入復(fù)習(xí)的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學(xué)過的相關(guān)聯(lián)的知識(shí)做成知識(shí)樹，然后對(duì)樹上的每一個(gè)枝干或每一片樹葉進(jìn)行研究。
當(dāng)吳老師出示這個(gè)標(biāo)題時(shí)我就想：到底這個(gè)度量的維度看數(shù)學(xué)該怎么看？隨著吳老師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長(zhǎng)度單位之間和面積單位的度量，我們的數(shù)學(xué)中很多的知識(shí)是可以度量的，比如我們的'整數(shù)也是可以用“1”來度量，我們的分?jǐn)?shù)也是可以用分?jǐn)?shù)單位來度量，從而可以看出我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)是相通的，也就是吳老師經(jīng)常說的那句話：“一通則百通”。
在我們的課標(biāo)中提出：“ 在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”這句話是我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師再熟悉不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學(xué)工作中落到實(shí)處了嗎？我的回答是沒有。我能知道數(shù)感對(duì)孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數(shù)感。吳老師的講座中提到：“建議一年級(jí)的老師在黑板上拉線標(biāo)數(shù)，讓孩子體會(huì)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而建立數(shù)線模型”。這時(shí)我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)之間的關(guān)系）時(shí)，有很多的孩子不明白，當(dāng)時(shí)我覺得自己講的很清楚，“多一些”就是多一點(diǎn)點(diǎn)，“多得多”就是多的很多很多，可課后的結(jié)果是很多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳老師的建議我才找到了真正的原因：老師沒給孩子建立數(shù)感，對(duì)他們來講就是很難很難。可見培養(yǎng)孩子的數(shù)感是有方法的，是需要我們老師動(dòng)腦筋想辦法的，不能抱怨我們的孩子不給力，有很多時(shí)候是我們老師不出力。
在這次活動(dòng)中讓我在教育教學(xué)方面有了一個(gè)極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節(jié)復(fù)習(xí)課都有自己的特點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學(xué)到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發(fā)散；鄔文斌老師讓學(xué)生提前回家整理平面圖形的知識(shí)，在課堂中交流自己的整理成果，不僅能節(jié)省時(shí)間，還鍛煉了孩子的整理的能力，表達(dá)能力和交流能力等等。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用心教書，努力讀懂教材，與教材對(duì)話，與自己對(duì)話，打開教材與學(xué)生對(duì)話，爭(zhēng)取讓自己的課堂高效，讓我的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)5
我作為高三畢業(yè)班的班主任，也是早就熟悉到這一點(diǎn)了。為了讓全部學(xué)生均能最大限度的發(fā)揮自己的潛力，重點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量的提高，要提高教學(xué)質(zhì)量，必需重視在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上抓先導(dǎo)型的工作，高三尤為重要，因此，我們要做好幾項(xiàng)工作。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，質(zhì)量是教育永恒的主題。因此，我們針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際(整體比上屆差的實(shí)際狀況)，制定出本屆高三學(xué)生的個(gè)人高考奮斗目標(biāo)。
1、以進(jìn)展的眼光看隊(duì)伍:
我們把辦學(xué)思路，辦學(xué)理念化為課任教師的自覺行動(dòng)，課任教師要“上好一門課，管好一個(gè)口”，做到“抓教學(xué)手不軟，說教學(xué)話不短”。以全面進(jìn)展的視野培育全面進(jìn)展的人，高中教育最重要的是讓學(xué)生考上大學(xué)。
2、以進(jìn)展的眼光看備考:
整個(gè)高三工作是特別艱辛的，假如把它看成是任務(wù)來完成是很累得。假如處理不好上課、復(fù)習(xí)、模擬考試等各種關(guān)系或資料的新陳代謝就事倍功半，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。高三班主任工作規(guī)劃。因此，我們要合理安排時(shí)間，細(xì)心選擇資料，把高三的工作看成是一個(gè)教師自我提升，進(jìn)展并實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程，為高三師生搭建好施展才華的舞臺(tái)。年級(jí)組給高三教師訂了相關(guān)復(fù)習(xí)資料，另訂xx年高考說明，模擬試卷。教師們還要從兄弟學(xué)校、網(wǎng)上等搜集資料，歸納提煉備考閱歷，研討復(fù)習(xí)方法，把備考工作做到家。
1、做好八項(xiàng)工作:抓單科教學(xué)(尖子生吃偏食，中間生要幫忙，差下生要穩(wěn)住);充分利用好班會(huì)，對(duì)學(xué)生警鐘長(zhǎng)鳴;分析高考動(dòng)態(tài)、影響，做到有的放矢，克制盲目性;明確學(xué)問框架，考題肯定要有價(jià)值(根底、綜合、力量結(jié)合);隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，定期召開備考研討會(huì)，學(xué)生思想發(fā)動(dòng)會(huì)，信息講座等;堅(jiān)決實(shí)行獎(jiǎng)罰。
2、一個(gè)方法:學(xué)習(xí)方法是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的.有效方法和最正確途徑，因此，找學(xué)生談心，溝通學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)體會(huì)，盡最大努力發(fā)揮學(xué)生的潛力。
3、思想教育:針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，加強(qiáng)思想教育，恢復(fù)其對(duì)學(xué)習(xí)的信念。
4、兩有數(shù):班主任對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，任課教師對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，縱橫比擬、探究規(guī)律、培育目標(biāo)心中有數(shù)。
5、兩結(jié)合、加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)，培育尖子生與差下生相互結(jié)合。任課教師、班主任、家長(zhǎng)相互結(jié)合，取得立體效應(yīng)。
6、三個(gè)加強(qiáng):作息時(shí)間加強(qiáng)，保證時(shí)間;加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí);以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求進(jìn)展加強(qiáng)訓(xùn)練(如作業(yè)量、資料)。
7、兩個(gè)重點(diǎn):突出重點(diǎn)學(xué)生，突出重點(diǎn)學(xué)科。
我們把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校生命線，“知從高遠(yuǎn)，愛國(guó)敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”。為實(shí)現(xiàn)并超過學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)而努力奮斗�，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入高考倒計(jì)時(shí)，但局部學(xué)生在學(xué)習(xí)方法及生活習(xí)慣等方面還存在不少問題，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大。局部學(xué)生對(duì)高考失去信念。但本班學(xué)生總體成績(jī)比過去有了很大的提高。
高考是人生中最重要的一次考試，這是大家都知道的，只要高考勝利，那么你的下半生不能說是飛黃騰達(dá)，至少也是不會(huì)很差;假如考不上大學(xué)，不能說你一生就會(huì)不勝利，只是說你勝利的幾率就會(huì)少許多。大學(xué)是一個(gè)補(bǔ)給站，在里面學(xué)習(xí)的東西對(duì)自己的將來都很有好處，就看你是否能夠熟悉到其中的利害了。所以我作為班主任，肯定會(huì)教育好我的高三畢業(yè)班學(xué)生的!
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)6
周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)研討課，這次研討課的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析以及教科研成果匯報(bào)等，通過此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的`生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《均數(shù)》時(shí)，老師用到了男籃的身高，《探索完全圖》時(shí)利用超級(jí)畫板的動(dòng)畫技術(shù)入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)7
課改之風(fēng)一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了研討課后，讓我受到很大震撼。
在這次研討中有很多校長(zhǎng)和教師都談到課改的困惑，特別是小組評(píng)價(jià)的持續(xù)性，我認(rèn)為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長(zhǎng)的坡。很濕的雪就是讓學(xué)生沉淀下來，很長(zhǎng)的坡就是讓學(xué)生有永不竭的動(dòng)力。如何讓學(xué)生沉淀下來就是搞好各種教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生有永不竭的動(dòng)力那就是小組評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該采用形式各樣的評(píng)價(jià)方式去不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，諸如制定評(píng)價(jià)手冊(cè)、制作榮譽(yù)卡片和榮譽(yù)版面等。我想通過我們的不懈努力，應(yīng)該會(huì)收到良好的'效果。
我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：
1、小組長(zhǎng)的組織能力太重要了，有些小組長(zhǎng)的能力有待提高。
2、目前，部分4號(hào)學(xué)生還是有厭學(xué)情緒。
3、每天下午主課老師都會(huì)布置讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)泛泛而過，沒有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應(yīng)該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長(zhǎng)素質(zhì)非常重要。
4、在討論過程中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的管理難度較大，組長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)控，督促力度不夠，我想對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)。
通過這次研討課交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當(dāng)然有很多需要我們通過更努力的工作去實(shí)現(xiàn)，就像魏局長(zhǎng)最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動(dòng)的”。魏局長(zhǎng)的講話讓我們實(shí)實(shí)在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)8
新生研討課的最后一節(jié)是去青島市勘察測(cè)繪研究院的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。研究院大樓外表樸素，但里面卻滿滿都是學(xué)科的精華。
在一樓，我看到了許許多多與地理信息科學(xué)、測(cè)繪有關(guān)的文化藝術(shù)品。這就說明，我們的學(xué)科和專業(yè)是多樣化的，就像那些絲綢、團(tuán)扇、茶具。我們的專業(yè)與藝術(shù)品聯(lián)系在一起，形成了獨(dú)有的藝術(shù)韻味。這甚至可以發(fā)展成一條獨(dú)特的文化產(chǎn)業(yè)鏈，不僅是美學(xué)的又一創(chuàng)新，也能夠讓更多人認(rèn)識(shí)了解我們的專業(yè)。額外獲得的經(jīng)濟(jì)效益也是不可忽略的一部分。足以看到我們行業(yè)的重要性了。
二樓是以時(shí)間為軸的歷史展廳。懸掛了從古至今各個(gè)時(shí)期，青島各個(gè)地區(qū)的地圖。不禁為古人的偉大創(chuàng)造能力所折服。曾有人戲謔我們的專業(yè)是“做地圖的”，但看著那些地圖，繪制著一方土地，制作地圖的人，一定深深愛著他腳下的那方土地吧。地圖就是一種獨(dú)特的文化吧，具有很強(qiáng)烈的地方性與個(gè)人性�？粗鴪D上的青島，看著青島發(fā)展的歷程，由衷的感受到了她的魅力。
地圖文化涵蓋了各種以地圖為載體和表現(xiàn)形式，具有地圖元素的多種文化形態(tài)。她兼具民族特色和實(shí)用性，通過圖標(biāo)來展示不一樣的科技與創(chuàng)意。青勘院的地圖文化創(chuàng)意產(chǎn)品達(dá)千余件，并且在國(guó)內(nèi)外屢獲殊榮，讓我倍感驕傲與自豪。
不過最令我震撼的是研究所頂樓的高科技展廳吧。這個(gè)展廳利用了高新科技技術(shù)，為我們展示了地圖文化、地理信息云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等等方面的精彩內(nèi)容。在講解人員的帶領(lǐng)下，我們看到了青島地鐵線路規(guī)劃的電子地圖，也帶上3D眼鏡看了VR3D產(chǎn)品。在這個(gè)展廳的`參觀中，我真切的意識(shí)到高新科技是多么的重要。他不僅僅是一個(gè)展示媒介，可以讓人們更直觀的了解認(rèn)識(shí)我們的專業(yè)，更是一種利民便民的工具，也是能夠推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的一大動(dòng)力。
在參觀學(xué)習(xí)的最后，老師給我們看了青勘院的宣傳視頻，也給我們匯報(bào)了近年來青勘院的優(yōu)秀成績(jī)。發(fā)自內(nèi)心的佩服在我們這一行業(yè)前頭領(lǐng)軍的人。也真心為自己選擇了地理信息科學(xué)這個(gè)專業(yè)而開心。院長(zhǎng)也應(yīng)邀給我們?nèi)w參觀學(xué)生發(fā)表了講話。以一個(gè)媽媽的身份，告訴我們?cè)诖髮W(xué)生活，專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的方面�！扒嗫痹壕褪悄銈兊募摇�，這句話真的很溫暖，讓人動(dòng)容。
離開青勘院的路上，我開始回憶新生研討課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。匆匆忙忙的，時(shí)間真的很快，這門課結(jié)課了，這個(gè)學(xué)期也快結(jié)束了。與開學(xué)的時(shí)候不一樣的是，我已經(jīng)習(xí)慣大學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)生活，也不像剛開學(xué)時(shí)那樣迷茫，不知所措。對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步清晰，也有了把這個(gè)專業(yè)學(xué)好的決心與動(dòng)力。
新生研討課給我的影響應(yīng)該像燈塔一樣吧。屹立在我的人生道路上，為我照亮前行的道路。在我初入大學(xué)迷茫的時(shí)候，讓我看見前方的道路。作為大一新生，最重要的還是學(xué)習(xí)吧，為自己接下來的道路不斷積累、充實(shí)自己。此外，還應(yīng)該有自己的夢(mèng)想和喜歡做的事。大學(xué)這個(gè)舞臺(tái)真的提供了很多有益的資源，我們真的需要把他們充分利用起來。如果可以，我們也要多接觸一些優(yōu)秀的人。近朱者赤，近墨者黑。只有和優(yōu)秀的人多相處，了解他們是如何為人處世，學(xué)習(xí)工作的。我們也會(huì)受到潛移默化的影響吧，然后也慢慢變得更優(yōu)秀。
就像研討課上勇敢上臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)一樣，在大學(xué)里我也應(yīng)該更加勇敢和自信的去展現(xiàn)自己。也許自己的才華還不夠豐富，自己在很多方面也有很多欠缺和不足。但在每一次表現(xiàn)自我的過程中，總能夠發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。會(huì)為自己感嘆道：“原來我也可以這樣子�！贝髮W(xué)是一個(gè)可以改變?nèi)�，塑造人的地方。想要成為自己想成為的那種人。
新生研討課已經(jīng)順利結(jié)束，而我的大學(xué)生活還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。研討課給我的收獲會(huì)一直是我學(xué)習(xí)工作與前進(jìn)的動(dòng)力。希望我的大學(xué)生活是精彩而優(yōu)秀的，能夠滿載收獲。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)9
足足十節(jié)的新生研討課在12月2日終于落下帷幕。測(cè)繪、地信兩個(gè)專業(yè)的一百多名同學(xué)在最后一節(jié)新生研討課中組團(tuán)參觀了被視為“勘測(cè)之家”的青島勘測(cè)院，作為這一段旅程的結(jié)束。任課老師和勘測(cè)院的老師、工作人員讓我們這些剛邁入大學(xué)的萌新們領(lǐng)略了本專業(yè)更多的奧秘之處，此次青島勘測(cè)院之行，讓我受益匪淺，下面我想談?wù)勛约簩?duì)于新生研討課的心得體會(huì)與感悟。
新生研討課，顧名思義，旨在于為剛進(jìn)入大學(xué)的新大學(xué)生們提供一盞指路明燈，它更像一個(gè)引路人，一步步地引領(lǐng)著我們邁進(jìn)自己所學(xué)專業(yè)的大門和知識(shí)殿堂，我認(rèn)為，沒有這些新生研討課和任課老師的親切指導(dǎo)，我們無法了解自己所學(xué)專業(yè)的真正意義。就比如我來說，當(dāng)初報(bào)名這個(gè)學(xué)校和專業(yè)時(shí)，我并沒有報(bào)測(cè)繪工程這個(gè)專業(yè)，或者說我根本不了解這個(gè)專業(yè)，然后接著是被調(diào)劑過來的，剛開始我的確很迷茫，不知道這個(gè)專業(yè)究竟是干嘛的，我還天真的以為只是簡(jiǎn)單的工程測(cè)量與繪圖，更不知道它的就業(yè)前景方向，也許這是所有剛進(jìn)大學(xué)的萌新們最關(guān)注的問題吧！所以我對(duì)老師的那句話印象非常深刻，那句話是這樣說的"孩子們，無論你們是當(dāng)初選擇這個(gè)專業(yè)的，還是你們被調(diào)劑過來的，都不要擔(dān)心，因?yàn)槟銈儊韺?duì)了！"開始我竟以為這句話是吹噓自己所授課程的高大上，畢竟每個(gè)專業(yè)的老師在給新生們上課的時(shí)候，都會(huì)強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)的重要性與好處，所以剛開始的時(shí)候，我就沒把這當(dāng)回事兒，甚至還萌發(fā)了調(diào)換專業(yè)的念頭，但漸漸地，新生研討課改變了我的想法，或者說我被它深深地吸引住了，無法自拔，也許只有當(dāng)一個(gè)人真正了解某樣?xùn)|西，并努力地去鉆研它，才會(huì)深深地愛上它吧，我也是這樣愛上了它——測(cè)繪工程！
新生研討課課時(shí)不多，重點(diǎn)與精要之處卻很多，剛開始的新生研討課，老師主要為我們講述了剛進(jìn)大學(xué)的大學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)、生活，總結(jié)出來就是如何做一個(gè)合格的大學(xué)生，而不是天天混吃等死，做一個(gè)碌碌無為的人。這使得我對(duì)于未來的大學(xué)生活有了新的看法，記得高中老師說過，上了大學(xué)就像進(jìn)了人間天堂，現(xiàn)在想想這句話確實(shí)可笑，也許這是高中老師為了讓我們好好學(xué)習(xí)，敷衍了事的話吧。上了大學(xué)才知道，生活并沒有那么簡(jiǎn)單，一切都要靠自己去拼搏，沒有拼搏、沒有努力，最后失敗的只會(huì)是自己，而我也慶幸老師早早的為我們改變了想法，要不然我相信我們每個(gè)人真的都會(huì)把大學(xué)生活當(dāng)做人間天堂一樣來過日子，這樣的后果是可怕的，我不敢想象。老師也在課上為我們舉了地信的一位優(yōu)秀學(xué)姐的成功案例，作為考上北大的研究生，在后來的新生研討課中也現(xiàn)身說法，講述了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何過好自己的大學(xué)生活，猶記得那天的新生研討課，我們專心致志的聆聽著學(xué)姐的講述，讓我們更加堅(jiān)定了自己對(duì)于未來大學(xué)生活的理想與信心，就這樣，在新生研討課的初始階段，我們經(jīng)歷了從高中到大學(xué)的過渡階段，讓我們從高中生蛻變成為了一名真正的大學(xué)生，準(zhǔn)備迎接未來大學(xué)生活的挑戰(zhàn)！
將我們引進(jìn)了大門，接下來就該傳授我們知識(shí)了。在這期間，老師主要為我們講述了測(cè)繪工程在當(dāng)代的主要應(yīng)用，以及它的應(yīng)用前景與未來發(fā)展藍(lán)圖，讓我們進(jìn)一步了解了測(cè)繪工程這個(gè)專業(yè)是什么，我們應(yīng)該如何去發(fā)展它等一系列問題。剛開始主要為我們講述了測(cè)繪工程在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)等方面的應(yīng)用，例如經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，測(cè)繪可以應(yīng)用于隧道施工、高鐵軌道建設(shè)、大型工程測(cè)量、文物保護(hù)等等有關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要項(xiàng)目中，這些項(xiàng)目中都可見測(cè)繪的影子，而不只是當(dāng)初那個(gè)扛著測(cè)量?jī)x器到處跑的初始階段，這是令人可喜可賀的，因?yàn)闇y(cè)繪工程正在為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。早在任福建省期間，在全國(guó)率先開展了“數(shù)字福建”建設(shè)，他曾明確提出，測(cè)繪工程作為重要的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)當(dāng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，要達(dá)到相應(yīng)的工作水平，要加快測(cè)繪生產(chǎn)技術(shù)轉(zhuǎn)型，積極為"數(shù)字福建"建設(shè)服務(wù)。在測(cè)繪創(chuàng)新基地座談會(huì)也強(qiáng)調(diào)了測(cè)繪工程在如今社會(huì)的重要性與必不可少之處。這些都讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到測(cè)繪的重要性，也讓我們更加堅(jiān)定了自己努力學(xué)好本專業(yè)的決心與信心。
經(jīng)過了初始階段的專業(yè)介紹，老師又為我們拓展了未來測(cè)繪的發(fā)展前景，我記得最清楚的一句話就是"打仗，打得就是測(cè)繪！"這句話剛開始說出來的時(shí)候，我們都驚呆了，更多的把這句話作為笑談，爭(zhēng)相模仿老師的口音來說這句話。后來聽老師娓娓道來，才了解其中奧秘。測(cè)繪，主要應(yīng)用于外業(yè)工作；地信，主要應(yīng)用于內(nèi)業(yè)工作。地信，稱為地理信息系統(tǒng)，核心內(nèi)容主要是3S系統(tǒng)，而如今的3S系統(tǒng)在全世界占據(jù)了多大的.地位，我想我不必多說，大家心里應(yīng)該都很清楚。GPS全球定位系統(tǒng)，是美國(guó)的發(fā)明，我以前也用著這個(gè)產(chǎn)品，導(dǎo)彈發(fā)射、定位都需要定位系統(tǒng)，而美國(guó)從中作梗，使得我們國(guó)家的導(dǎo)彈發(fā)射偏離很大，這讓我們國(guó)家下定決心，研發(fā)了北斗系統(tǒng)，還有遙感系統(tǒng)等等，都涉及測(cè)繪、地信專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，所以說老師說的沒錯(cuò)——打仗，打得就是測(cè)繪。戰(zhàn)爭(zhēng)需要測(cè)繪、地信的技術(shù)支持！這也讓我們深感身上責(zé)任的重大，為國(guó)家的軍隊(duì)建設(shè)提供一個(gè)安全保障是多么神圣的任務(wù)！
老師講述測(cè)繪在未來戰(zhàn)爭(zhēng)的應(yīng)用，讓我們對(duì)這門專業(yè)的興趣更大了。接下來，老師又為我們介紹了測(cè)繪、地信在未來城市建設(shè)的重要作用，例如建設(shè)數(shù)字城市，讓每個(gè)生活在城市里的都能擁有一個(gè)更好的生活環(huán)境，減輕城市生活負(fù)擔(dān)。期間還為我們播放短片，介紹如今的部分城市正在采用數(shù)字城市的管理模式，并取得了重要成果，將城市管理的井井有條。在這期間，老師又讓我們每個(gè)人都發(fā)表一下自己對(duì)于未來測(cè)繪，地信的發(fā)展的一些看法，就是舉例來說明，測(cè)繪、地信在未來可能會(huì)干什么，我選擇了將其應(yīng)用于車載導(dǎo)航系統(tǒng)中，因?yàn)槿缃竦某鞘薪煌ńㄔO(shè)仍然存在大量的問題，才造成了城市擁堵現(xiàn)象的出現(xiàn)，而且這一問題，急需被解決，將人工智能、北斗、車載導(dǎo)航同時(shí)融合，構(gòu)造一個(gè)能夠?qū)崟r(shí)播報(bào)路面交通狀況的語音或者圖像轉(zhuǎn)換器，我認(rèn)為這一設(shè)想可以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槿缃袢钡牟皇羌夹g(shù)，而只是人的想象力，而我也相信，這一想法，在未來的生活中，肯定會(huì)被實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們都積極的發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，比如說虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、游戲體驗(yàn)、室內(nèi)導(dǎo)航等等，這些想法大膽、新奇，老師很開心，同時(shí)他也鼓勵(lì)我們?nèi)ゴ竽憞L試，也許會(huì)有意想不到的收獲！
由于任課老師個(gè)人的日程安排，最后一節(jié)新生研討課調(diào)整到12月2號(hào)的上午進(jìn)行，而他本人也對(duì)我們，最后一節(jié)新生研討課將帶我們參觀青島勘測(cè)院，這讓我們十分期待。終于，測(cè)繪、地信一百多名同學(xué)們?cè)谛瞧诹衔鐓⒂^了青島勘測(cè)院，期間，我們先是領(lǐng)略了地圖文化的歷史發(fā)展長(zhǎng)河，有古人所做的關(guān)于青島地域的山水畫地圖，還有外國(guó)友人所繪的古代地圖，接著又過渡到現(xiàn)代數(shù)字城市建設(shè)的數(shù)字地圖，從這個(gè)演變的過程中，我們見證了測(cè)繪這一行業(yè)的歷史演變過程。后來我們又來到了地圖文化創(chuàng)意展廳，欣賞了勘測(cè)院自己研發(fā)的產(chǎn)品和成果，琳瑯滿目，目不暇接，令人嘆為觀止。隨后我們進(jìn)入了地理信息創(chuàng)意科技展廳，接觸了目前地理信息系統(tǒng)的高新發(fā)展成果，有數(shù)字地球，虛擬現(xiàn)實(shí)等等圍繞城市建設(shè)的各種技術(shù)，這或許是我們測(cè)繪，地信目前水平的成果，讓人感嘆專業(yè)在城市建設(shè)中發(fā)揮的重要作用。
最后的新生研討課安排在會(huì)議廳舉行，勘測(cè)院的老師為我們介紹了勘測(cè)院的發(fā)展歷程和獲得的成就，可能我們現(xiàn)在無法懂得老師們的深意，因?yàn)槲覀冞�沒有深入接觸專業(yè)，只是懂得一些皮毛，這也是為什么在上課時(shí)，我們有些人感覺困倦。沒有真正地了解一樣?xùn)|西，我們是無法對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣的，我們還需要學(xué)習(xí)怎樣成為一個(gè)合格的大學(xué)生，未來還值得我們?nèi)ヌ剿�，所以老師在結(jié)課之時(shí)，仍然懇切地教育我們?nèi)绾巫鋈俗鍪伦鰧W(xué)問，我們要學(xué)的東西還有很多，新生研討課就這樣結(jié)束了，時(shí)間很短，卻也很長(zhǎng)，說它短，因?yàn)橹挥卸潭痰氖?jié)課，我們學(xué)的還不夠多，很多做人做學(xué)問的道理我們還不知道。說它長(zhǎng)，因?yàn)樗诖髮W(xué)的開始給我們指明了一條路，讓我們能夠在以后學(xué)習(xí)發(fā)展的道路上都能夠秉持做人做學(xué)問的觀念，它必將影響我們每一個(gè)人的一生。感謝新生研討課、感謝任課老師、感謝青島勘測(cè)院的老師們，你們給了我們這些懵懂無知的少年很大的幫助！
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)10
高三語文研討會(huì)于11月24-26在崇義召開，這次選址崇義，是因?yàn)樵诔缌x這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方卻有一支戰(zhàn)績(jī)輝煌的語文教學(xué)隊(duì)伍。本次研討會(huì)就是由向崇義中學(xué)語文組學(xué)習(xí)取經(jīng)和高考專題報(bào)告兩大塊組成。
中文系像一塊抹布，看著不起眼，哪里都用的上。
就自身而言，我其實(shí)不怎么喜歡寫作，能跟漢語言這個(gè)專業(yè)沾上邊的也就是我喜歡一些小說，別的也沒有那么多的興趣。雖然對(duì)漢語言這個(gè)專業(yè)談不上喜歡，也談不上有多大的討厭，但是我心里還是能夠接受它的。
經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我細(xì)細(xì)回顧了每位老師所講的內(nèi)容。如魏學(xué)寶老師，他一開始就告訴我們最為關(guān)心的就業(yè)問題。盡管專業(yè)適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書、文字宣傳、新聞媒體、教師、平等企業(yè)事業(yè)單位等。三百六十行，行行出狀元。專業(yè)可能有一點(diǎn)點(diǎn)的就業(yè)方面的差距，但是如果把一個(gè)專業(yè)學(xué)精了，琢磨透了，還有什么可愁的呢？魏學(xué)寶老師除了消除我們對(duì)專業(yè)前景的擔(dān)憂，還針對(duì)日常生活中容易出現(xiàn)的問題細(xì)細(xì)叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話：“你有沒有妨礙別人？你有沒有包容別人？”以及“嚴(yán)于律己，寬以待人”。我覺得這是每個(gè)人都應(yīng)該恪守的準(zhǔn)則。簡(jiǎn)單的事，想深了，就復(fù)雜了。復(fù)雜的事，看淡了，就簡(jiǎn)單了，有些事情，笑笑就能過去。何必耿耿于懷，何必斤斤計(jì)較。
劉濤老師則是針對(duì)我們專業(yè)列出了書單，供我們參考。這在一定程度上能夠引導(dǎo)我們往確定的方向去讀書，避免了大一上學(xué)期極其容易出現(xiàn)的迷茫，沒有規(guī)劃性，沒有方向感的問題。同時(shí)，劉濤老師還就個(gè)人的經(jīng)歷向我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語的重要性，建議我們讀一些英文的文學(xué)讀物，時(shí)刻為我們以后的四、六級(jí)考試和考研做準(zhǔn)備。
“蟋蟀在室，歲聿其莫，緊握不東，日月其除”，“無已大康，職思其居，好東無荒，良土瞿瞿”。伊強(qiáng)老師的古詩詞的講解，讓給我領(lǐng)略到了古代漢語的獨(dú)特魅力。
人們都說，學(xué)理科出身的人，理性大于感性；學(xué)文科出身的人，感性大于理性。對(duì)此，我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細(xì)膩的感情，對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，以及引經(jīng)據(jù)典時(shí)的萬丈豪情。他們非常好相處，而不是大家通常描述的那樣，“大學(xué)的老師冷冰冰的”。作為中文系的學(xué)生，老師啟發(fā)我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實(shí)的感悟去抒發(fā)自己最真實(shí)的內(nèi)心。
從高中到大學(xué)是一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于長(zhǎng)期在父母身邊，我們就像是一個(gè)個(gè)睡眼朦朧的孩子，沒有睜開眼請(qǐng)真正地去看看這個(gè)世界。但是到了大學(xué)就真的要學(xué)著長(zhǎng)大，自己獨(dú)立處理宿舍中與舍友的關(guān)系，面對(duì)這個(gè)人際復(fù)雜的社會(huì)，適應(yīng)與高中完全不一樣的考試制度、作息制度、學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于我們大一的新生而言，很多的問題都“撲面而來”。不可否認(rèn)，我們可能難以適應(yīng)，難以快速調(diào)整自己從一個(gè)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過程中一下子過渡的狀態(tài)。我們會(huì)迷茫，會(huì)無所事事，會(huì)沒有計(jì)劃性，自由散漫。所以，此時(shí)老師的'一些引導(dǎo)、一些經(jīng)驗(yàn)就正是我們所需要的。
所以，我覺得新生研討課的開設(shè)有很大的必要。它對(duì)于我們而言是很有幫助的，老師以過來人的身份進(jìn)行引導(dǎo)，一句話也能會(huì)馬上解決困擾我們很長(zhǎng)時(shí)間的問題。在一個(gè)自己完全陌生的環(huán)境中，有人來給自己指點(diǎn)迷津，幫助自己適應(yīng)環(huán)境，用流行的甄嬛體來說，“這無疑是極好的”。
但是，由于是第一年在中文系開展新生研討課，難免會(huì)存在一些不足，如老師講的內(nèi)容有時(shí)會(huì)有重疊。
“有答案的青春有趣嗎？青春就是用來思考和碰撞的，如果已經(jīng)有答案及至安排，青春也就不需要探索，嘗試，欣喜和挫折，也就沒有味道了�！眲e人講千遍萬遍也不如自己做一遍，我們要敢于挑戰(zhàn)自己，敢于做夢(mèng)，敢于追夢(mèng)。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)接納，理解挫折，踏實(shí)努力。而且，我們應(yīng)學(xué)會(huì)支配自己的時(shí)間，時(shí)刻清醒，真心珍惜。如果一個(gè)人在一個(gè)生存點(diǎn)上擱置太久就會(huì)退色，變得目光呆滯，想象力如衰草一般一天天矮下去。
在青春飛揚(yáng)的年紀(jì)，我們意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，還是行將就木呢？
希望用下面一句話來自我激勵(lì)吧：“他們說你長(zhǎng)得不夠漂亮，你就真的永遠(yuǎn)低著頭嗎？他們說你成績(jī)不好，你就停下努力以為自己天資不夠嗎？他們說這是你絕對(duì)做不到的事情，你就默默認(rèn)同放棄堅(jiān)持的夢(mèng)想嗎？他們是你的什么人，有什么權(quán)利決定你的未來，到底是為你好，還是背地里笑你愚蠢？別太愛意別人的看法，請(qǐng)你活給自己看�！�
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)11
20xx年5月31日在線上參加了“雙減”背景下六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略。
紅星小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我們帶來了一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，她這節(jié)課程提問精確，目的明確，給我印象非常深刻。教學(xué)理念先進(jìn)，把課堂真正還給學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次有基礎(chǔ)有提升，讓不同的學(xué)生有所收獲與提升，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，從而走向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)名師的課堂，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何上好復(fù)習(xí)課、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)我有很多收獲。同時(shí)也讓我深思：怎樣使我的.課堂提問更有效，目的更明確，如何提高課堂效率以及如何在課堂上真正做到以學(xué)生為中心。更讓我體會(huì)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。合理使用信息技術(shù)能有效提高我們的課堂效率，使我感觸很深。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這么一個(gè)平臺(tái)，給我一個(gè)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我迅速的成長(zhǎng)。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)12
這一段時(shí)間，我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了有關(guān)磨課研課的培訓(xùn)，這次活動(dòng)我整體感覺收獲滿滿，不虛此行。
凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作為教育一線的教師，我們必須不怕麻煩，做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打舞臺(tái)。磨課就要深度開發(fā)和挖掘教材，尋找各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖。通過多次打磨同一節(jié)課，來提高教學(xué)有效性，提升備課和上課的能力，最終達(dá)到提高教師專業(yè)能力，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。
我們這次研課磨課活動(dòng)參與面廣，遍及中牟縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校的一線教師。白發(fā)蒼蒼者有之，身懷六甲者有之，堅(jiān)守多年者有之，初登講臺(tái)者亦有之。但是沒有牢騷滿腹，怨聲載道。每個(gè)人都非常積極用心的參與。在這次活動(dòng)中，老師先給我們培訓(xùn)了磨課研課相關(guān)的理論知識(shí)，讓我對(duì)于研課磨課的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步，也讓我對(duì)于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的`第一項(xiàng)任務(wù)是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都進(jìn)行一次裸背。每個(gè)人不看任何教案，任何教輔資料，也不查閱網(wǎng)絡(luò)，憑著自己對(duì)于教材的理解，自行設(shè)計(jì)一篇整百數(shù)、整千數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)。然后老師從中找出一篇相對(duì)好的設(shè)計(jì)，拿出來供大家討論。再由設(shè)計(jì)者修改后再次講課。這個(gè)人人都參與備課、議課、再上課的過程，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。每一次試教，我們?cè)O(shè)置都有幾個(gè)觀察點(diǎn)：目標(biāo)的達(dá)成，教師的教，學(xué)生的學(xué)。結(jié)束后大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點(diǎn)”，指出不足，分析原因，找出對(duì)策，教研氛圍特別熱烈。
就在這樣一次次磨的過程中，我們的小組合作交流更加默契，我們的理性思維更加嚴(yán)密，我們對(duì)新課程理念把握更加準(zhǔn)確，我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也更加明確清晰�，F(xiàn)在的課堂要求以學(xué)生為主體，所以教學(xué)目標(biāo)的敘寫都是以學(xué)生為主體，預(yù)設(shè)課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時(shí)還要注意課堂環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。
這次活動(dòng)中，我被小組推薦講了微課，也得到了去衛(wèi)民路小學(xué)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。為了備好這節(jié)課，為了能夠順利的完成這次講課，我在幾天時(shí)間中反復(fù)鉆研教材，研究標(biāo)準(zhǔn)，可以說是廢寢忘食，但是在課堂中仍然感覺不是那么完美。有些問題的問法讓學(xué)生不是很明白，面對(duì)始料未及的情況應(yīng)變能力還有些薄弱……在回到進(jìn)修學(xué)校六樓教室后，大家又一次對(duì)我的課進(jìn)行了認(rèn)真的討論，并由教研室兩位專家做了一語中的的點(diǎn)評(píng)。應(yīng)該說，大伙兒的意見，專家的點(diǎn)評(píng)，都讓我豁然開朗，無形之間對(duì)于自己的能力又給予了指引。
總之，這次磨課活動(dòng)，可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己，讓自己做一名更合格的教師。
附上我在此次培訓(xùn)中的心聲：研課磨課屢探討，微課實(shí)戰(zhàn)一身包。歡聚一堂抒灼見，集思廣益盼妙招。夜以繼日改流程，胸?zé)o成竹難睡好。專家定評(píng)指癥結(jié)，豁然開朗終提高。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)13
在聽完老師執(zhí)教的六年級(jí)語文復(fù)習(xí)研討課之后，我受益匪淺。老師通過復(fù)習(xí)把第一單元分散的知識(shí)整體化，孤立的知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)、整理、歸納，把知識(shí)串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，最終提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。在聽課之后，也反思了自己在教學(xué)過程中的許多不足。下面是我聽完這節(jié)課的一些體會(huì)。
1、注重新舊整合，形成思維導(dǎo)圖
既然是針對(duì)高年級(jí)段的學(xué)生，他們擁有一定的知識(shí)概括能力，能明確單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與其教師使用各種形式的手段強(qiáng)化學(xué)生記憶，不如根據(jù)學(xué)情先讓學(xué)生對(duì)單元知識(shí)嘗試整理，歸納，總結(jié)，再由老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次、更全面系統(tǒng)化的分析。
2、注重小組合作，以優(yōu)帶差
上復(fù)習(xí)課總是老師講學(xué)生聽效果并不理想，因此我們可以開動(dòng)腦筋，變換教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在復(fù)習(xí)過程中，可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，可以通過小組里背誦過關(guān)，小組里核對(duì)練習(xí)答案，小組里分析原因，然后再讓學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，最后教師只需要把重難點(diǎn)，易混淆，易出錯(cuò)的地方拿出來讓學(xué)生細(xì)嚼，讓他們吸收消化。
3、注重做題技巧的講解與分析
在復(fù)習(xí)階段，側(cè)重對(duì)做題技巧講解和分析，有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力的要領(lǐng)。比如在做聽力時(shí)，教師要教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間把每題的選項(xiàng)做比較，這樣聽的時(shí)候可以事半功倍地找到答案，最佳答語題可以預(yù)設(shè)每題答案的問題關(guān)鍵詞，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
4、注重復(fù)習(xí)方法，聽說讀寫練并用
復(fù)習(xí)課上，盡量能安排聽說讀寫各種學(xué)習(xí)方式，刺激學(xué)生的各種感官系統(tǒng)去
觀察、去感知、去體驗(yàn)，加快學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的`記憶。
復(fù)習(xí)的策略是形式多樣的，但不變的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)14
9日、10日這兩天是我們農(nóng)安縣小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三階段研磨課階段，9日那天早晨天空中飄著雪花，是我們?nèi)攵詠淼牡谝粓?chǎng)雪，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因?yàn)檫M(jìn)修兩位教研員不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦來到我們這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，為我們推行大閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，面對(duì)面地交流、指導(dǎo)，這是我從教十幾年來所沒有過的。回首這次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多。總的來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的`碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)谕菩写箝喿x的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。
復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)15
曾經(jīng)理解“桃李不言，下自成蹊”是默默付出之意，自從參加了“十三五”課題研討，對(duì)課題專家溫翠云老師有了更深的敬意。聽了她的講評(píng)，我突然想到了這句話，也害怕用詞不當(dāng)貽笑大方，上網(wǎng)進(jìn)行搜索，搜狗百科是這樣解釋的：原意是桃樹不招引人，但因?yàn)橛谢ê凸麑?shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷�，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我炫耀，就自然受到人們的尊重和敬仰。溫老師的講評(píng)沒有浮華的套話，她精湛的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓人心服口服，對(duì)我們今后的教學(xué)有巨大的推動(dòng)作用。
在課題研討中，我聽了小學(xué)和中學(xué)兩節(jié)研討課。認(rèn)真整理歸納一下溫老師的教學(xué)指導(dǎo)意見，今后將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
一、超越教材構(gòu)建生成課堂
陳老師講了小學(xué)二年級(jí)《小烏龜找工作》一課，按我們平時(shí)教學(xué)方式，陳老師的課已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)。而溫老師在講評(píng)中提及，我們?cè)诮虒W(xué)中教育孩子學(xué)會(huì)做事堅(jiān)持不懈，懂得發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處才能成功這個(gè)道理是教材表面給我們的知識(shí)，那我們可不可以超越一下教材，比如小烏龜找工作爬的慢不適合郵局工作、不會(huì)上樹不適合消防工作都可以說得通，那么，它在旅游公司“結(jié)結(jié)巴巴”屬于語言鍛煉的問題，它可不可以不急于跳槽，像“能說會(huì)道”的小狐貍學(xué)習(xí)。小狐貍是它的同伴，自己哪里做得不好，多學(xué)習(xí)一下他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足多好。我們要引導(dǎo)孩子，“小烏龜怎樣才能在旅游公司得到聘用？”從而鼓勵(lì)孩子們多學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，不要碰壁就知難而退，后天的努力對(duì)于一個(gè)人一生的成功很重要，這樣的教育才是真正對(duì)學(xué)生起到了實(shí)質(zhì)性的教育作用。
二、反復(fù)研究透教材
現(xiàn)在的孩子多數(shù)以自己的意志轉(zhuǎn)移為中心，因此教師要從小培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。本文正好也是對(duì)孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育的好素材。教師要引導(dǎo)孩子們充分看課文插圖，找找小烏龜在哪里，從而理解雜技的成功是離不開小烏龜?shù)哪冻龅�，懂得在團(tuán)隊(duì)合作中要把自己放在最低點(diǎn)。溫老師對(duì)教材如此參透，這讓我不覺眼前一亮，仔細(xì)一想，真的對(duì)！真的可以這樣講，我們?yōu)槭裁磪s想不到呢？還是對(duì)教材“吃”得不透。
之后溫老師又對(duì)田老師的課《散步》中“我的”一詞提出質(zhì)疑，與授課教師面對(duì)面交流是否考慮過“我的”用法，為什么要加“我的”，加了有什么作用？換個(gè)位置或者去掉可不可以？引起了大家熱烈的討論。同時(shí)溫老師指出，《散步》除了表現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和承前啟后的責(zé)任主題思想外，本文的妻子沒有說一句話，她尊重丈夫的意見，我們是不是也該告訴孩子，夫妻之間要“互敬互愛”，對(duì)孩子們的教育也是終身的教育。我品析著溫老師的.話，為什么我們?cè)趥湔n的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了這些可以展開的“點(diǎn)”？
三、多關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展
陳老師教學(xué)的結(jié)尾處設(shè)計(jì)了續(xù)寫：“雜技團(tuán)走了，小烏龜又失業(yè)了，它還能找到自己的工作嗎？請(qǐng)你自由寫一寫�！睂�(duì)于這個(gè)設(shè)計(jì)，溫老師提出建議，結(jié)尾設(shè)計(jì)應(yīng)轉(zhuǎn)到孩子們身上，想想如果自己今后要是找工作和小烏龜遇到了一樣的情況，你要怎么做？樹立了學(xué)生的人生價(jià)值觀。
接著溫老師又評(píng)價(jià)T老師的《散步》，她再次與授課教師對(duì)話。“你花了大量的時(shí)間給學(xué)生讀范文，然后又花了大量的時(shí)間讀拓展《孝心無價(jià)》，為什么不讓孩子們來朗讀展示呢？這是多好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，你卻沒有放手一次�！笔堑�，我們?cè)诮虒W(xué)中，總是不放心，怕孩子們做不好，我們不給孩子機(jī)會(huì)，又怎么能讓他做好？我們作為老師，總是怕在公開課、研討課讓人笑話講得不好，如果我們平時(shí)像溫老師的指導(dǎo)意見那樣關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生能做的老師堅(jiān)決不做，又有何堪憂？
就《小烏龜找工作》一課，溫老師給我們舉例講解了作為語文教師，一定要有“大語文觀”。完全可以找來真實(shí)的小烏龜給孩子們看，與別的小動(dòng)物作比較可以找相應(yīng)的視頻或者讓孩子們動(dòng)手畫，這樣就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)，這樣動(dòng)手動(dòng)腦的課堂多好。
《散步》溫老師提及，在教育孩子尊老愛幼，傳承“孝心”這一主題外，要進(jìn)行多元整合。教育孩子我們生活在偉大的國(guó)家，如果像外國(guó)某些面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家，他們連溫飽都是問題，會(huì)有心情散步嗎？這里可以引出“感恩”教育，讓孩子們知道感謝我們的國(guó)家，感謝我們的黨。
四、教學(xué)中抓住一個(gè)點(diǎn)訓(xùn)練
我們?cè)诮虒W(xué)中，總是怕有所疏漏，講解的時(shí)候面面俱到，但往往把知識(shí)上得支離破碎失去重心，學(xué)生在腦海里沒有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。我們要選準(zhǔn)一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生看到本節(jié)課知識(shí)脈絡(luò)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。如：或者指導(dǎo)學(xué)生朗讀、或者圍繞某個(gè)與主題相關(guān)的重點(diǎn)詞句深入剖析，或者培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，沿著主線不斷追問，一定要看到訓(xùn)練的實(shí)效。對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)、演練要有重點(diǎn)地板書，溫老師的點(diǎn)評(píng)精彩極了，在這樣技藝高超的專家指導(dǎo)中下，我受益匪淺。隨后進(jìn)行了自我反思，根據(jù)我班的實(shí)際學(xué)情將溫老師的指導(dǎo)策略有針對(duì)性地融入到課堂教學(xué)中，認(rèn)真抓住一個(gè)點(diǎn)訓(xùn)練后及時(shí)檢查反饋，確確實(shí)實(shí)看到了實(shí)效。教學(xué)方法的改進(jìn)，孩子們更是提高了學(xué)習(xí)的積極性，有了更足的勁頭兒。
正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，感謝名師伴我成長(zhǎng)，借著課題研究的東風(fēng)，努力快速成長(zhǎng)。我爭(zhēng)取將來也成為溫老師這樣的優(yōu)秀專家，教育出更優(yōu)秀的國(guó)家棟梁之才！
【復(fù)習(xí)課研討心得體會(huì)】相關(guān)文章：
新生研討課心得體會(huì)10-21
科學(xué)研討課心得體會(huì)02-01
新生研討課報(bào)告12-03
學(xué)校研討課活動(dòng)方案11-25
電氣新生研討課報(bào)告03-15
聽課心得體會(huì)：習(xí)作教學(xué)展示研討課12-07
最新大學(xué)新生研討課心得體會(huì)多篇03-16
幼兒園教學(xué)研討課方案02-10