(優(yōu)秀)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編收集整理的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
“無規(guī)矩不成方圓”。沒有哪一個(gè)班只有一個(gè)教師喋喋不休地講就能管好整個(gè)班級的。班級是教師和學(xué)生共同組成的。教師需要學(xué)生的配合。有些學(xué)生有自律能力,有些同學(xué)就得靠外力來約束他的行為。幾十個(gè)孩子,教師一個(gè)人是管不過來的,所以就需要學(xué)生幫忙,小組長制度也就有了存在的必要。
這周,我就把語文課的小組長制度建立了起來。6個(gè)人一個(gè)小組,一個(gè)小組長管5個(gè)人。組長既是外力,也是榜樣。所以,首先組長要以身作則。對于組長的選拔也一定要是有一定領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力和自我約束能力的人。小組與小組既是競爭也是榜樣的關(guān)系,相互促進(jìn)相互競爭。在外力下,小組之間自然而然也會(huì)產(chǎn)生競爭意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。自律意識(shí)也就在不斷地萌芽著。
當(dāng)然,班級最好的狀況就是“人盡其職”。因此,首先每個(gè)人都要有自己的職務(wù)可以做。這樣每個(gè)人都是權(quán)利的主人,也是班級、小組的一份子,是有一定義務(wù)的。所以,可以給每個(gè)人都找一個(gè)“工作”,比如花草維護(hù)者、開關(guān)燈小衛(wèi)士等。有了自己的“工作”,才能形成對自己集體的那份“歸屬感”。
小學(xué)低年級的規(guī)矩不能少。他們?nèi)鄙偌o(jì)律意識(shí)就需要教師來想辦法加強(qiáng)管理!吧险n起立”不能少,這是快速安靜、進(jìn)入上課狀態(tài)的直接方式;“下課起立”也不能少,這是避免慌亂、學(xué)習(xí)禮貌的途徑。課中的指令,也是快速指導(dǎo)學(xué)生的手段。收作業(yè)的程序明確合理,才能效率最大化,也防止了“漏網(wǎng)之魚”的出現(xiàn)。比如,我和我們班學(xué)生的約定就是“一旦我開始倒數(shù)321,學(xué)生就跟我一起倒數(shù),然后坐好安靜說‘我是三好不說話’!钡拇_,無論班里多亂,口令一出,所有的同學(xué)都會(huì)逐個(gè)受感染,一個(gè)個(gè)坐端正來。作業(yè)也是一樣。剛到這兒的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)一收作業(yè)的時(shí)候,大家都會(huì)把作業(yè)丟在講臺(tái)上,最后班長把作業(yè)抱到老師辦公室。誰沒交?不知道。交不交對他們也就逐漸不重要了。因此,一定要完善程序,不能覺得寫不寫作業(yè)無所謂了,同時(shí)發(fā)揮小組長的'作用也是對其管理能力的培養(yǎng)。因此,我讓每個(gè)小組長收齊本組的作業(yè),沒交的寫到一張紙條上,交給課代表,課代表再把作業(yè)和未交的名單整理好交給我。一層一層完善了,處理也會(huì)更容易。
盡管這在我們看來都太簡單了,但是對于一年級來說還是新的。他們也許說了幾遍都不懂,所以教師一定要有耐心。孩子們的未來就在自己手上,規(guī)矩從最初就一定要立好。當(dāng)一切都制度化以后,學(xué)生們看到的才是制度下的怎么做,而不是犯錯(cuò)以后對這一個(gè)動(dòng)作的修改指令,慢慢地這就是“自律”和“他律”的區(qū)別。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
林花著雨燕支濕,水荇牽風(fēng)翠帶長。伴著春天的到來,我們來到xx十四中將近一周了,從起初的各種不適應(yīng)到后來的慢慢熟悉,在學(xué)校各種鍛煉下我也對學(xué)校有了初步的認(rèn)識(shí),通過參與班主任查崗我感受到了十四中教師們身后的責(zé)任心;通過“集體備課,公開課展示”我看到了教師們勇于創(chuàng)新的意識(shí);通過參加紀(jì)律檢查,讓我看到了學(xué)生的巨大潛力。俗話說:“空口無憑,實(shí)例為證”下面我給大家具體介紹一下。
一、嚴(yán)于律己,而后治學(xué)
教師本身就起著言傳身教的作用,教師的一言一行直接影響著學(xué)生,所以只有嚴(yán)于律己,嚴(yán)格要求自己才能更好的去要求學(xué)生,記得剛來十四中的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)就跟我們說:“從你們踏進(jìn)十四中大門的那一刻起,你們就不再是學(xué)生而是老師了,你的一言一行代表的不僅僅是你自己更是廣大的教師,所以要嚴(yán)于律己”到了十四中之后我也能深切的感受到這同時(shí)也是十四中的治校理念,十四中的校訓(xùn)是“養(yǎng)正氣,求真知”讓學(xué)生們培養(yǎng)“正義正氣”之風(fēng),追求真知卓越,然而這些的養(yǎng)成不是簡單的靠教學(xué)就可以的,而是學(xué)生在潛移默化中受到影響從而養(yǎng)成的。那么這些影響來源于哪呢?我覺得這些的直接來源就是老師,約束學(xué)生的前提就是約束自己。
十四中有嚴(yán)格的教師管理制度從側(cè)面去輔助教師更好的約束自己,設(shè)有教師自習(xí)查崗制度,班主任自習(xí)到任查崗制度還有早操班主任簽到制度以及課上突襲制度,這些一系列的約束管理制度再加上老師們的自我約束共同促進(jìn)了教師隊(duì)伍的提高,正是因?yàn)橛羞@樣一批嚴(yán)于律己的老師與嚴(yán)格的制度才使得十四中能取得良好的高考成績。
二、學(xué)生能力鍛煉最大化,班主任充分放權(quán)
除了嚴(yán)格的教師管理制度與嚴(yán)于律己的老師之外,最讓我深有感觸的是學(xué)校對學(xué)生的最大化鍛煉,學(xué)校設(shè)有學(xué)生會(huì),學(xué)生佩戴紅色帽子;互查小組,學(xué)生佩戴橘黃色帽子;衛(wèi)生組,學(xué)生佩戴藍(lán)色帽子等等,這些帽子軍已成為學(xué)校一股靚麗的風(fēng)景線。除此之外各個(gè)小組各司其職,學(xué)生會(huì)是學(xué)生組織,自主選拔有能力的新生,主要負(fù)責(zé)學(xué)校走廊衛(wèi)生以及每樓層各班的課間紀(jì)律;互查小組是由每班各兩名學(xué)生組成,每節(jié)課和課間互相監(jiān)督。這樣既鍛煉了學(xué)生也減輕了班主任的`負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)雙贏。
三、集體備課與公開課展示
十四中采用集體備課的方式,從而既能集中老師們的智慧豐富知識(shí)點(diǎn)更能使教學(xué)進(jìn)度達(dá)到一致;除了集體備課還進(jìn)行公開課展示,邱主任創(chuàng)意提出了“師徒公開課展示”能最低限度的讓年輕教師吸取老教師的豐富經(jīng)驗(yàn),從而提高自己的教學(xué)能力,我們實(shí)習(xí)生也可以去聽公開課,進(jìn)一步鍛煉自己,提高自己。
以上就是我對十四中的初認(rèn)識(shí),隨著頂崗實(shí)習(xí)的深入我也會(huì)更加深入地發(fā)掘十四中獨(dú)特又有效的管理方式。我相信我會(huì)在這里得到各方面的鍛煉與提升。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
學(xué)校的一些副科教師都不是很認(rèn)真地對待學(xué)生,但這次的期中考試學(xué)校的教師看的還是比較重的。我?guī)У牧鶄(gè)班的班主任都比較關(guān)注學(xué)生的成績,但是對于成績不好的學(xué)生班主任有時(shí)會(huì)采取冷處理的方式。這一次期中考試的一周使我產(chǎn)生了兩個(gè)疑問。
一、什么樣的評價(jià)方式和試題類型才是最適合學(xué)生的?
我?guī)У膶W(xué)科是初二年級生物,我們學(xué)科的期中考試的試題都是年級主任訂的卷子,然而我之前其實(shí)并不知道。當(dāng)我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡答題的時(shí)候,我的內(nèi)心燃起了對孩子們的同情和疑問。我一直覺得生物這一學(xué)科與我們的生活聯(lián)系的'最為緊密,最重要的意義就是使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的生物專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,分析、解決和理解問題。我覺得紙筆測驗(yàn)以及紙筆測驗(yàn)的成績并不能很好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。紙筆測驗(yàn)試題里面的選擇題更是誤導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物這一學(xué)科的方向。學(xué)生記憶能力好并不意味著學(xué)生的生物專業(yè)知識(shí)、實(shí)際生活中的應(yīng)用就一定好。
二、把學(xué)生的考試成績看作評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要標(biāo)準(zhǔn)是否合適?
當(dāng)把期中考試的卷子發(fā)下去的時(shí)候,令我萬萬沒想到的是竟然有個(gè)學(xué)生因?yàn)闆]有考到他給我保證的分?jǐn)?shù)而難過。當(dāng)學(xué)生來跟我承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí),我的心里有股莫名的心酸。我可愛的孩子們,承擔(dān)了太多這個(gè)年齡所不應(yīng)該承擔(dān)的東西。在給孩子們上課的時(shí)候我就有很深的感覺:孩子們的生活里除了考試分?jǐn)?shù)很少有其它的興趣愛好。孩子們寫的自己的煩惱也大多數(shù)是考試分?jǐn)?shù)不高,學(xué)習(xí)不好等等之類的。學(xué)生們?nèi)绱藬嗾氯×x的把學(xué)習(xí)好和考試成績高劃等號應(yīng)該不是一個(gè)好現(xiàn)象吧。
把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)看作評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要標(biāo)準(zhǔn)不止對學(xué)生來說有很大的壓力,對很多有著責(zé)任心和上進(jìn)心的教師來說也是壓力山大。這一點(diǎn)我這一個(gè)月下來就深有體會(huì)。最近不止一個(gè)班的班主任給我灌輸一種思想:你們生物就是個(gè)副科,最后中考都不考,那就是一個(gè)考試分?jǐn)?shù)。所以你上課的時(shí)候應(yīng)該多留出時(shí)間來給學(xué)生背誦,你少講點(diǎn)。學(xué)生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行?傊,生物這一學(xué)科要想取得好成績就是一個(gè)背字就夠了。聽到這些話,我感到很失落。尤其是這次期中考試以后我?guī)У膸讉(gè)班學(xué)生的成績普遍偏向這位老師說的,平時(shí)總是死記硬背的分?jǐn)?shù)倒是高,平時(shí)能夠理解的分?jǐn)?shù)卻不理想,還被批評。我開始懷疑我最初堅(jiān)持的那種方式是否還有意義,我是否需要向考試成績妥協(xié),我是否需要收走學(xué)生思維的自由?
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
在實(shí)習(xí)之前,學(xué)長學(xué)姐告訴我們實(shí)習(xí)的生活會(huì)過的特別快,而且會(huì)特別充實(shí),有意義,我們懷著忐忑、迷茫的心情來到xx實(shí)驗(yàn)中學(xué),開始體驗(yàn)這一次未知的實(shí)習(xí)生活。
這半年時(shí)間真的收獲不少,從坐在課桌前變成站在講臺(tái)上,從學(xué)生變成一名老師,讓我們提前體會(huì)到了教書育人,三尺講臺(tái)的魅力。
一、課堂管理
在實(shí)習(xí)之前老師和學(xué)長學(xué)姐,都強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生嚴(yán)格要求,不要心軟,一定要在剛開始對他們約法三章,定規(guī)矩,明確上課要怎么上,因?yàn)閷?shí)習(xí)的我們畢竟年輕,缺乏老教師的威嚴(yán),學(xué)生不怕我們,所以我們開始一定要樹立威信,讓學(xué)生不敢看輕我們。
其實(shí)我就吃過這方面的虧,我有的時(shí)候感覺一些小事情,無關(guān)痛癢,就選擇原諒他們,但是逐漸你會(huì)發(fā)現(xiàn)你越是寬容,他們就越來越鬧,主任曾經(jīng)和我說過一句話“學(xué)生,你不欺負(fù)他們,他們就會(huì)欺負(fù)你”細(xì)細(xì)品味這句話,其實(shí)有的時(shí)候就是這樣,學(xué)生你不嚴(yán)格要求他們,他們就會(huì)越來越肆無忌憚,嚴(yán)師出高徒,既然我們喜歡我們的學(xué)生,希望把他們教好,我們就必須嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,在今后的教學(xué)中我一定要在課堂管理上下功夫,爭取把課堂管理的井井有條。
二、ppt和板書相結(jié)合
數(shù)學(xué)在三大主科中,算是比較難的,我們怎樣把抽象的'知識(shí)形象的傳授給學(xué)生呢?這就需要我們借助一些外界的工具,例如ppt,但是在使用ppt的時(shí)候也有一定的技巧,到底什么時(shí)候應(yīng)該用,什么時(shí)候不用,作為一名老師應(yīng)該認(rèn)真選擇。
ppt雖然可以展示很多內(nèi)容,可是ppt播完就什么也沒有了,學(xué)生不能留下深刻的印象,而且一些推理過程,必須板書,這樣一步一步在黑板上推理出來的結(jié)果,學(xué)生更加容易接受和理解。
數(shù)學(xué)本來邏輯性就比較強(qiáng),所以一定要把板書和ppt相結(jié)合,已達(dá)到最好的教學(xué)效果。
實(shí)習(xí)的感想真的太多太多,從剛開始的青澀到現(xiàn)在的從容,從最初的茫然到現(xiàn)在的堅(jiān)定,實(shí)習(xí)讓我們每個(gè)人都發(fā)生了質(zhì)的蛻變,感謝實(shí)習(xí)讓我遇到這樣一群可愛的學(xué)生,這些和藹可親的老師,最美的時(shí)光遇見最美的你們,我的世界從此溫暖如春。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
“行是知之始,知是行之成!蔽艺J(rèn)為這句話十分符合教育教學(xué)的理念,對于學(xué)生的學(xué)習(xí),首先學(xué)生在想要獲取知識(shí),就必須通過自己的實(shí)踐,實(shí)踐行動(dòng)是獲得知識(shí)的開始,知識(shí)的獲取是行動(dòng)實(shí)踐的結(jié)果,在經(jīng)過這一兩個(gè)月的頂崗教師生涯過程中,我感覺作為一名老師的成功之處不僅僅是把所擔(dān)任的學(xué)科教好,把自己的學(xué)生教導(dǎo)好,提高課堂氛圍亦是非常重要的環(huán)節(jié)。課堂氛圍搞好是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的首要條件,是進(jìn)行下一步工作的催化劑,下面是我的一些小小的教學(xué)心得:
一、善于傾聽學(xué)生的聲音
教師要善于傾聽,傾聽是一種容納與尊重。會(huì)積極傾聽的教師能夠?qū)⒆约喝康淖⒁饬Χ挤旁趯W(xué)生身上,給予對方最大的、無條件的、真誠的關(guān)注,對于一個(gè)教師來講,傾聽是十分重要的,在上課的過程中,傾聽能夠掌握學(xué)生的知識(shí)接受能力,和更好的掌握學(xué)生們的知識(shí)掌握情況,同時(shí)傾聽更能夠給一些學(xué)生一些自信心,讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生感受到這種興趣,學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)感興趣,逐漸規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,在無形中給予學(xué)生一些鼓勵(lì),能夠用一些恰當(dāng)?shù)陌凳緛肀磉_(dá)對學(xué)生的關(guān)心。做一個(gè)善于聆聽學(xué)生心聲的老師,才能知道學(xué)生在想什么,對于提高課堂氛圍是非常重要的環(huán)節(jié)。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
所謂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),就是教師所教授的課程最好不要禁錮學(xué)生的思考,要讓他們發(fā)揮想象的空間,在課堂上多多鼓勵(lì)學(xué)生要積極動(dòng)腦、動(dòng)手。那么怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢,比如在課堂當(dāng)中,我們就可以訓(xùn)練學(xué)生的一題多解的意識(shí),多多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),平時(shí)在課堂中,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,在讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的'同時(shí)也發(fā)展能力,也充分發(fā)揮了他們的想象力,鼓勵(lì)他們在課堂上積極發(fā)言,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
三、讓學(xué)生感到被重視
作為老師,我們應(yīng)該時(shí)刻更新著自己的教育觀念,根據(jù)素質(zhì)教育的要求,我們應(yīng)該全面面向?qū)W生,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,并且在教學(xué)的過程當(dāng)中,擁有多元化的評價(jià)的方式,不能夠僅僅用成績的好壞來評估學(xué)生是否優(yōu)秀,我們不能單單只注意學(xué)習(xí)好的學(xué)生,要盡可能照顧到每一位學(xué)生,要讓學(xué)生感受到自己在課堂上是被重視的,激發(fā)了學(xué)生們的自信心,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此學(xué)科的積極性,同樣也能夠活躍課堂氛圍。
四、消除學(xué)生對課堂的恐懼感
教師在樹立自身威嚴(yán)的同時(shí)也應(yīng)該建立自身的親和力,擁有親和力的老師自然會(huì)受到學(xué)生的喜愛,不要讓學(xué)生帶著恐懼感上某一課,讓課堂充滿溫馨與平等,會(huì)更好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行,也能夠提高課堂氣氛。
總而言之,“千里之行,始于足下!敝挥形覀冏约喝ネㄟ^頂崗實(shí)習(xí)的過程中,不斷的探索,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)和生活的過程當(dāng)中,給予學(xué)習(xí)鼓勵(lì),讓他們的自信心得到滿足,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,這樣的教育方式才能夠達(dá)到意想不到的效果。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí),讓我重溫了小學(xué)校園里豐富多彩的生活,也感受到了教學(xué)工作的明快節(jié)奏,我真正體會(huì)到了初為人師的快樂。
在實(shí)習(xí)期間,我學(xué)到了很多書本上所沒有的東西,當(dāng)然也遇到不少困難,從而我看到了自己的優(yōu)勢和不足。
還記得指導(dǎo)老師讓我準(zhǔn)備第一堂課的那一刻,我的心弦繃得很緊,我害怕極了。因?yàn)槲抑,作為一名人民老師,為人師表很重要,所以我必須要做好,我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語講課的.學(xué)生。為此,我花了整整一個(gè)周末的時(shí)間去準(zhǔn)備,包括搜索資料,對著鏡子脫稿演練,細(xì)到說每句話時(shí)的語氣,我都小小心心的準(zhǔn)備著。整個(gè)過程,正應(yīng)了那句話:臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。終于,我?guī)еo張的心情第一次登上了三尺講臺(tái)。而當(dāng)我看到一張張童真、可愛、無憂無慮的面龐,和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí),我明顯放松了許多,我想用心的投入才是最最重要的。就這樣,第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后,指導(dǎo)老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評,我知道了最明顯的不足在于:因?yàn)檫^分注重知識(shí)競賽的熱鬧氣氛,我忽視了整個(gè)課堂的紀(jì)律,足以用一個(gè)“亂”字作為概括。
之后我也上了不少課,既然找到了不足,我就應(yīng)該努力避短,所以我把重點(diǎn)放在抓紀(jì)律方面。我很珍惜這些上課的機(jī)會(huì),也很用心的去準(zhǔn)備每一堂課。作為一名老師,我想沒有什么比把自己的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。
總結(jié)起來說,我把自己用漢語講的第一節(jié)課開始意識(shí)到的不足都一一列了出來,包括:聲音不夠響亮,時(shí)間安排有時(shí)不夠合理,教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達(dá)不夠詳盡,給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間不夠大我小心翼翼的記錄著每一點(diǎn),雖然看起來很多,但我并不為此失去信心,因?yàn)橹挥姓页鲎约旱牟蛔悖拍軌蛴嗅槍π缘娜ジ倪M(jìn),看到了自己的進(jìn)步,我的自信自然就增加了。我決定要自我教育,揚(yáng)長避短,把我的不足一一攻破,在不斷進(jìn)步中逐步完善自己,努力成為一名合格優(yōu)秀的雙語人民老師。
在改進(jìn)自己的同時(shí),我還花了些心思在研究小學(xué)生方面。小學(xué),是個(gè)好動(dòng)、思維活躍、好奇心強(qiáng)的年齡階段,因此,他們的注意力很容易被轉(zhuǎn)移。所以,如何使用漢語語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了首要任務(wù)。在課堂上,老師可以借助自己的人格魅力,再結(jié)合一些生動(dòng)形象的表情、姿態(tài)、手勢,使語言更具表現(xiàn)力,這樣就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外,小學(xué)生也是需要重視的群體,他們愛表現(xiàn),老師應(yīng)該爭取給每個(gè)人機(jī)會(huì),并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)懲,以優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我想,只要用心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,就一定可以看到他們的進(jìn)步。
短短的幾三個(gè)月很快就過去了,天下無不散筵席,我要感謝我的指導(dǎo)老師,你的點(diǎn)評讓我受益良多,真所謂“聽君一席話,勝讀十年書!边要謝謝我的第一批學(xué)生,雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字,但是你們的歡聲笑語、一舉一動(dòng),你們的玲瓏面孔會(huì)永遠(yuǎn)清晰地印在我的腦海里,我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你們喊我“賽老師”時(shí)給我?guī)淼母袆?dòng)。
實(shí)習(xí),給我步向人生另一個(gè)階段上了一節(jié)悠長而充實(shí)的公開課,是我人生路上一筆不可多得的財(cái)富,也給我留下了很多美好回憶,那些快樂、那些難得經(jīng)歷,我一定好好珍惜。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7
作為一名實(shí)習(xí)生,我們在實(shí)習(xí)期間會(huì)有好多直接的機(jī)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)解除與相處,在這時(shí)我們?yōu)槟憔托枰v究方法與處理的方式,與領(lǐng)導(dǎo)和諧相處能夠讓我們在輕松有趣的氛圍中工作和學(xué)習(xí),同時(shí)也能建立一個(gè)良好的關(guān)系。
首先,我們的工作要講究效率,讓領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)你是個(gè)能干的`人。 你應(yīng)該以你認(rèn)真的態(tài)度表現(xiàn)給他看。教育界是個(gè)最講求效率的世界。如果你做事慢慢吞吞,經(jīng)常都無法提高效率,那么,無論你心地是如何善良,或工作態(tài)度如何認(rèn)其,領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)看重傷。 一旦被入認(rèn)定是侵吞吞、懶惰蟲、萎靡不振、好好先生、只會(huì)說恭維奉承話、愛發(fā)牢騷的人,就很難翻身了。 如果你對領(lǐng)導(dǎo)委托你辦的事,能夠順利完成,然后你再問領(lǐng)導(dǎo),“還要我做什么?”這樣一個(gè)接一個(gè)地自己找事做,相信領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)佩服你。
其次盡你所能;主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)重?fù)?dān)。 身為領(lǐng)導(dǎo)的人,每天都為了工作而忙碌不休,深感責(zé)任重大.所以,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)無法順利進(jìn)行工作,而又肩膀僵硬、眼睛發(fā)花、白發(fā)漸多時(shí),便感到愕然。甚至有人擔(dān)心自己會(huì)演變成神經(jīng)癥而感到不安。 而且,他們很想擺脫這種環(huán)境,經(jīng)常都在尋找能讓他放心委托工作的部下。如果有誰是只要告訴他要點(diǎn),就能很順利地去處理工作的下屬,領(lǐng)導(dǎo)派他工作,心里不知要輕松多少。但實(shí)際上,這種下屬也并不容易找到。大多數(shù)都是稍微批評兩句就不高興,并說出一大堆理由來反駁的人。于是,領(lǐng)導(dǎo)難免失望。 所以,當(dāng)部下真正了解了領(lǐng)導(dǎo)的這種期望時(shí),能肩起領(lǐng)導(dǎo)所負(fù)的重?fù)?dān),領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)驚喜地說:“不要太勉強(qiáng),這個(gè)箱子對你來說太重了吧。別跌倒了!你真是個(gè)好幫手!”等等.希望大家能努力試試看。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8
在一個(gè)完整的教學(xué)過程中,堂中的學(xué)習(xí)固然非常重要,但是合理的作業(yè)練習(xí)卻能夠使學(xué)生成績更上一層樓。所以,為了讓自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生更好的掌握知識(shí)我們要科學(xué)的布置堂小練和后作業(yè)。
在我們進(jìn)行正常的堂教學(xué)時(shí),我們可以在堂里穿插重要知識(shí)點(diǎn)的小練習(xí),讓學(xué)生能夠掌握并應(yīng)用。堂小練習(xí)能夠活躍堂氣氛,而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以在選擇堂小練習(xí)的時(shí)候我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和興趣愛好選擇,比如小練習(xí)可以生動(dòng)有趣,貼近生活,而且能夠很好的體現(xiàn)這節(jié)的核心內(nèi)容。堂小練習(xí)的形式可以多種多樣,但我認(rèn)為最好是能夠讓所有學(xué)生都參與其中,所以討論、合作探究的開放性習(xí)題很適合作為堂小練使用,作為合格的教師我們平時(shí)要多注意收集類似的習(xí)題。
后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán),因此我們教師要充分重視后作業(yè)布置的方法。首先,后作業(yè)的量我們要適量選擇,不是說學(xué)生有多少后練習(xí)題我們就讓學(xué)生做多少,否則就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一直在抱怨作業(yè)堆積如的狀況,容易出現(xiàn)倦怠心理。甚至可能導(dǎo)致學(xué)生互相抄作業(yè),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。我們可以根據(jù)我們所講內(nèi)容制定作業(yè)的量,如果一節(jié)的內(nèi)容是歷年考試的重點(diǎn),那么教師就需要適當(dāng)加大作業(yè)的量,但我們要從學(xué)生已有的水平出發(fā),對練習(xí)冊上面的習(xí)題進(jìn)行精簡,而且我們要通過其他渠道給學(xué)生挑選合適的習(xí)題。
然后,每個(gè)班里的學(xué)生的程度不一樣,所以在布置后作業(yè)的時(shí)候我們要考慮到這一點(diǎn),不能讓作業(yè)太難,作業(yè)難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到打擊,很難找到學(xué)習(xí)的樂趣,而且也很難有效地掌握知識(shí)。所以我們可以在作業(yè)中留下選做題,讓學(xué)有余力的學(xué)生去探究嘗試。作業(yè)的難度太小則容易導(dǎo)致重點(diǎn)知識(shí)掌握不夠充分,這樣對學(xué)生成績的提高也沒有益處。所以好的后作業(yè)一定是難易適中,有難有易,能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有自己的體會(huì)和感悟。
作為合格的人民教師,我們的責(zé)任就是讓學(xué)生掌握知識(shí)。因此,在我們不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)要不斷總結(jié)布置后作業(yè)的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生最有效的在作業(yè)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9
時(shí)光荏苒,不知不覺中,已經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月了。也就是說,我已經(jīng)當(dāng)了一個(gè)月的老師了。剛來到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,一切都是新鮮的,新的環(huán)境,新的生活方式,新的角色,跟課本上講的不同的新的課堂,新的教學(xué)方法,還有與想象中完全不一樣的新的學(xué)生。
關(guān)于管理學(xué)生,上屆頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)長們曾叮囑過,剛開始一定要對學(xué)生嚴(yán)厲點(diǎn),不要對他們笑,一定得壓制住他們,不然他們反過來會(huì)壓制住你,以后就不好管理了。于是,我謹(jǐn)遵學(xué)長的指示,剛開始一直繃著臉,對學(xué)生很嚴(yán)厲。但是那些聰明的學(xué)生似乎看出我的嚴(yán)厲是裝出來的,他們不買我的帳,我沒有壓制住他們。課堂上學(xué)生太亂的時(shí)候,我總是大聲斥責(zé)他們:“都別說話了,好好聽講,誰不聽出去站著!”但效果不好,讓他們出去站著,他們并不認(rèn)為這是一種懲罰,有的時(shí)候竟然跑到別處去玩了。因此,我很頭疼,不知道該怎么管理學(xué)生,是不是該采用更嚴(yán)厲的方法?后來發(fā)生了一件事,讓我改變了對管理學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
那是周五下午的一堂課,因?yàn)橐街苣┝,上完下午的課就可以回家了,學(xué)生們都想著回家特別興奮,上課的時(shí)候班里很亂,那次是我的指導(dǎo)老師講課,為了維持秩序,她讓幾個(gè)吵鬧的最過分的學(xué)生站出去了。然后跟他們說必須把那篇課文背下來才能回家。老師臨時(shí)有事,把檢查他們背誦的任務(wù)交給我了,讓我在辦公室等著他們來背課文。那篇課文并不難,也不長,在放學(xué)前應(yīng)該可以背會(huì)。但老師跟我說,他們肯定不認(rèn)真背,所以背不會(huì),也不會(huì)找我背的。但其中有一個(gè)學(xué)生不一樣,他沒有父母,平時(shí)在同學(xué)面前總是調(diào)皮搗蛋來顯擺自己,但私下里對他教育時(shí),他態(tài)度很認(rèn)真,所以要給他一次機(jī)會(huì),讓他好好學(xué)下周一會(huì)背就行。那個(gè)學(xué)生平日里特別調(diào)皮,上課時(shí)廢話最多,鬧得也最歡,實(shí)在沒想到他還會(huì)有這樣的一面。放學(xué)前我把他叫了出來,跟他說:“以后要好好學(xué)習(xí)啊,爭取能考上高中,以后爭點(diǎn)氣,那篇課文下周一背會(huì)就行,先回去吧,以后一定要好好學(xué)啊!逼婀,很平常幾句話,但平日里嘻皮笑臉的他竟然真的認(rèn)真起來,而且我在他的眼中還看到了一絲感動(dòng);蛟S以前很少有人給他關(guān)懷,而一個(gè)極其調(diào)皮的學(xué)生,幾句關(guān)懷的話就管理的很好了。
在看到他感動(dòng)的.那一刻,我突然意識(shí)到了教師這個(gè)職業(yè)的特殊性,教育人是要用心的,教育是需要交心的,與學(xué)生交心才能真正的教育好學(xué)生。也明白了該如何管理學(xué)生,要用愛來給學(xué)生以關(guān)懷,了解學(xué)生內(nèi)心,用愛來引導(dǎo)管理學(xué)生。在平時(shí)學(xué)生很少能與老師交心來溝通,因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏賹蠋煻加幸恍┐鷾线有抵觸情緒。但我想,我們實(shí)習(xí)老師是與學(xué)生交流溝通的最好對象,年齡相差不大,學(xué)生們也都喜歡實(shí)習(xí)老師,我們與學(xué)生交流是最容易的。教育是非常偉大的,說不定因?yàn)槔蠋熌骋淮蔚恼勑,就改變了一個(gè)學(xué)生的一生。在我實(shí)習(xí)這半年里,如果能有學(xué)生因?yàn)槲业囊淮握勑模淮握勗拰λ默F(xiàn)階段的人生道路能有點(diǎn)積極的影響,那么我這半年是有意義的。若我能讓一個(gè)原本不好好學(xué),考不上高中的學(xué)生,能夠考上高中。哪怕只有一個(gè),那么我這半年沒有白費(fèi),甚至我一生都將為做了這件事而自豪,因?yàn)槲以?jīng)以一個(gè)人民教師的身份用教育改變了一個(gè)學(xué)生的一生。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10
在頂崗實(shí)習(xí)階段,聽課評課很有助于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是趁著在講課前的一段時(shí)間,我們可以先了解掌握聽課評課的方法要領(lǐng),還要結(jié)合聽課、評課應(yīng)該具備的理論和個(gè)性特點(diǎn)。此外,我們聽評課時(shí)思想可有先進(jìn)性,聽課時(shí)不僅包括關(guān)注教師的教,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
聽課時(shí)對于教師的教重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是:
1 、課堂教學(xué)的目標(biāo),教師教這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)所采用的方式。
2 、課程的導(dǎo)入,包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與的活動(dòng)。
3 、創(chuàng)設(shè)設(shè)身處地的教學(xué)情境,結(jié)合的生活實(shí)際。
4 、采用的教學(xué)方法和手段。
5 、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)步驟如:如何探究,用什么活動(dòng)使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;設(shè)計(jì)怎樣的`問題對已有的知識(shí)進(jìn)行整合等。
6 、使哪些知識(shí)系統(tǒng)化,鞏固哪些知識(shí),補(bǔ)充哪些知識(shí)。
7 、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的技能。
8 、滲透的教學(xué)思想。
9 、課堂教學(xué)氛圍如何。
至于學(xué)生的活動(dòng),聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注:
1 、學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
2 、學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出的情緒反應(yīng)。
3 、學(xué)生是否樂于參與思考、討論、動(dòng)手操作。
4 、學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等。
評課應(yīng)該既評教師的教,又評學(xué)生的學(xué)。應(yīng)該看學(xué)生的參與程度,除了參與程度,還有學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是否占主體地位,教師的點(diǎn)撥是否到位,課堂設(shè)計(jì)的框架。
(1)教學(xué)目標(biāo)制定來看,要看是否全面、具體、適宜。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)的全面是指要從知識(shí)能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)。
。2)從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),要看課堂上重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)是否得到鞏固和強(qiáng)化。
2 、從處理教材上分析。
評析老師一節(jié)課上得好與壞,要注意對教材的處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3 、從教學(xué)程序上分析
。1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)
教師課堂上教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此,我們在評課時(shí),一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性。
。2)看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,課堂結(jié)構(gòu)也稱教學(xué)環(huán)節(jié)
4 、從教學(xué)方法和手段上分析
評析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內(nèi)容:
。1)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用。教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。它總是同課程、學(xué)生、教師自身點(diǎn),靈活運(yùn)用。
。2)看教學(xué)方法的多樣化。所以評課既看教師是否面對實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí),還要看教師教學(xué)方法的多性。
(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革和創(chuàng)新。
5 、從教學(xué)效果上分析
分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程、教學(xué)方法,又要分析教學(xué)效果?凑n堂教學(xué)效果也是評價(jià)課的重要依據(jù),包括以下幾個(gè)方面:一是教學(xué)效率高,學(xué)生氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。由于每個(gè)人的文化積淀不同,當(dāng)然對評課效果也是有不同標(biāo)準(zhǔn)的。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11
作為老師我覺得最應(yīng)考慮的問題就是如何上好一節(jié)課,教師的責(zé)任是教書育人,這四個(gè)字看起來簡單實(shí)則有千斤重。春風(fēng)化雨育桃李,桃李滿天下。這便是對教師的真實(shí)寫照。那么如何做一名好的教師,又該如何上好一堂課呢?
今天參加崗前培訓(xùn),感覺自己受益匪淺,以下是自己的一點(diǎn)心得體會(huì):
一、情境導(dǎo)入是關(guān)鍵
好的開始便是成功的一半。一個(gè)好的引入會(huì)讓學(xué)生們集中注意力,對本節(jié)課提起興趣。對于這一點(diǎn)我深表贊同。我教的班級是文科普通班。文科生感性思維比較強(qiáng),對于故事一類的事物比較敏感,如果用他們感興趣的事或物作為引入往往事半功倍。在講元素周期律那一節(jié),電子結(jié)構(gòu)的模型是類似于洋蔥的形狀,一層一層的,在上課之前我為他們放了一首洋蔥,這一課學(xué)生的注意力都比較集中,效果反應(yīng)也比較好。高一的學(xué)生正處于青春期,活潑好動(dòng),讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)再好不過。
二、合作探究是手段
現(xiàn)在倡導(dǎo)以教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。小組合作這個(gè)方法既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力又能讓學(xué)生對問題有深入的了解。在聽課學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師都是把問題拋出來,讓小組討論,討論結(jié)束之后找個(gè)代表回答一下問題,對于這個(gè)組解決不了的問題找其他的組來回答一下,最后實(shí)在解決不了的'問題由教師引導(dǎo)回答。這樣的教學(xué)模式避免了以往教學(xué)中“一言堂”的現(xiàn)象,真正讓學(xué)生成為課堂的主體。提高了學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。先學(xué)后教,有的放矢。
三、教師點(diǎn)撥是方法
對于問題學(xué)生有自己的思考方式,可能會(huì)不太成熟不太正確,這個(gè)時(shí)候教師的作用就顯現(xiàn)出來了,對于學(xué)生不理解的地方,進(jìn)行點(diǎn)撥,對于易犯得錯(cuò)誤對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。并給出學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣才能讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在了哪里,下一次重點(diǎn)注意,這節(jié)課才會(huì)有效果。
四、變式訓(xùn)練是提升
課本畢竟是基礎(chǔ),對于高考而言,課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以需要在課堂上對知識(shí)做一個(gè)及時(shí)鞏固和提升。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三,對知識(shí)有更深的理解,真正提升學(xué)生的水平。
五、課堂小結(jié)是精髓
俗話說鳳頭豬肚豹尾,一堂好課,有一個(gè)好的開始也要有一個(gè)好的結(jié)束。在一節(jié)課的結(jié)尾需要教師把這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)出來,讓學(xué)生反復(fù)理解記憶。短時(shí)記憶的內(nèi)容很多,但逐漸會(huì)被遺忘,所以需要不斷地強(qiáng)化,布置課下作業(yè)也是這個(gè)道理。
教學(xué)相長,與學(xué)生的相處也能從他們身上學(xué)會(huì)很多。學(xué)生們就像是開放的蓓蕾,我們要做的是精心栽培,等待春暖花開的時(shí)刻。希望在頂崗實(shí)習(xí)的日子里能夠不斷提升自己,不負(fù)韶華,以夢為馬。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12
脫去厚重的棉衣,換上紗質(zhì)的薄裙,夏天說到便到了。春天時(shí)還在貪食樹葉的毛蟲,現(xiàn)如今怕早已經(jīng)化繭成蝶了吧。
從初上講臺(tái)腦袋里一片空白,嘴里的話顛三倒四到現(xiàn)在隨時(shí)站上講臺(tái)便能滔滔不絕地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn),作為一位準(zhǔn)教師,我相信,我的教師職業(yè)技能水平一準(zhǔn)地提高了不少。
回想初來南宮中學(xué)的那幾天,我每天疲于寫教案,趕進(jìn)度,安排課程計(jì)劃,忙得不可開交,甚至有些時(shí)候會(huì)在心里打退堂鼓。而今,寫教案,安排課程計(jì)劃等這些問題對于我而言,簡直易如反掌。在擔(dān)任班級副班主任的職位后,除了日常授課,我還能夠處理學(xué)生問題,給學(xué)生做思想工作。如此顯著的成長變化,著實(shí)讓我欣喜。
既然已經(jīng)做了老師,思想觀念自然不能再像從前一樣幼稚。上個(gè)月放假回家,班里的一名學(xué)生因?yàn)榕R走前和班主任發(fā)生了摩擦,心里很不服氣,想讓我開導(dǎo)開導(dǎo)他,便通過我的手機(jī)號碼聯(lián)系到了我。我在了解了大致情況后對他進(jìn)行了思想教育工作。
我記得我首先是表達(dá)了一下對他的`理解,認(rèn)為班主任的行為確實(shí)有失妥當(dāng);然后,我又幫他分析了一下班主任會(huì)在當(dāng)時(shí)采取那種行為的原因,并表示希望他能理解班主任;最后,我向他說明,不管班主任有任何的行為措施,其初衷一定是為了學(xué)生好,只是有時(shí)考慮欠妥,方式不佳才會(huì)導(dǎo)致師生矛盾的產(chǎn)生。相信學(xué)生其實(shí)也可以理解老師的,只不過一時(shí)按捺不住心里的怒氣才會(huì)頂撞老師。
和我交談過后,我的學(xué)生告訴我,他可以理解班主任并且表示和我交談很愉快。在電話掛斷之后,我的母親對我說了一句——“長大了”。
雖只是簡短的三個(gè)字可它卻是對我莫大的認(rèn)可。
母親從教已經(jīng)二十多年了,我能得到她的認(rèn)可,一方面說明作為她的女兒,我成熟了,懂事了;另一方面說明,作為她的同行后輩,我穩(wěn)重了,理性了。
前些天,借考教師資格證的機(jī)會(huì),我回到了大學(xué)。閑暇時(shí),我見了我的朋友,見了我的同學(xué),我和他們聊天,和他們講我這半年的生活。他們都對我說:“你變了,變化挺大的,感覺成熟了不少!蔽抑溃@是來自朋友的肯定。
不同的經(jīng)歷會(huì)讓人在不同方面獲得成長。頂崗實(shí)習(xí)的生活讓我改變了不少。這改變是由表及里的,從外到內(nèi)的。我樂于接受這種改變,這種改變,我更喜歡稱之為,蛻變。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13
懷著滿腔熱血來到頂崗學(xué)校,成為一名擁有多重身份的“偽裝者”。在老師們眼中,我們是還未畢業(yè)的實(shí)習(xí)生,初出茅廬,還需不斷的努力;在學(xué)生們眼中,我們是年輕的老師,是知識(shí)的傳播者,無所不能;在父母眼中,我們是再次獨(dú)自踏上陌生路途的實(shí)踐者,即將面臨許多挑戰(zhàn)的孩子;而在我們自己眼中,我們是越來越成熟,越來越穩(wěn)重的成長者,我們告別了過去的青澀,學(xué)文秘網(wǎng)會(huì)了獨(dú)自承擔(dān),我們理解了責(zé)任的`內(nèi)涵,明白了教師職業(yè)的神圣。
剛來xx中學(xué),剛站上講臺(tái),面對著貪玩調(diào)皮的孩子,有一種束手無策的感覺。到這時(shí)候才明白頂崗不僅僅是為了學(xué)會(huì)如何教書,更需要學(xué)會(huì)的應(yīng)該是如何讓不愛學(xué)的孩子愛上學(xué)習(xí),不聽課的孩子融入課堂。
由于我只帶一個(gè)班的數(shù)學(xué),時(shí)間也比較充足,可以認(rèn)真批改作業(yè),可以為一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),也找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心。通過和一些前輩學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn),我知道不同的學(xué)生適合不同的談話方式。比如我們班的一個(gè)學(xué)生,性子特別倔,還特別愛面子,如果老師當(dāng)著全班的面指出他的錯(cuò)誤,他不僅不會(huì)改正,還會(huì)變本加厲。但是如果你私底下和他聊聊,則會(huì)收到意想不到的成效,這樣的孩子需要被認(rèn)可,需要被鼓勵(lì),當(dāng)他被肯定的時(shí)候,他就有了學(xué)習(xí)這課的興趣,上課也會(huì)積極表現(xiàn)。現(xiàn)在他是課上表現(xiàn)最積極的學(xué)生之一,也是我喜歡的學(xué)生之一。突然發(fā)現(xiàn),原來老師不是不待見貪玩的學(xué)生,而是說了好多次,提醒了好多次依然我行我素的學(xué)生會(huì)讓老師生氣。
初一的學(xué)生在我的眼里還都只是孩子,他們有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),作為他們老師的我需要不斷的提醒他們改正,去包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn),欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱情,爭取讓他們愛上數(shù)學(xué)這一科,作為老師,我不能放棄任何一名學(xué)生,在生活學(xué)習(xí)上,要給予最無私的幫助。對每個(gè)孩子都要因材施教,不能以偏概全。
頂崗倆個(gè)多月,我對于教師這個(gè)職業(yè)越來越熟悉,也越來越熱愛這一行。希望自己在未來的日子里不斷努力,不斷提高。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14
眾所共識(shí),寫作能力是各種語文能力的綜合體現(xiàn),寫作能力不提高或提高的幅度小,語文教學(xué)就很難說是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫作能力的看法:
一、探求寫作之源,加強(qiáng)對學(xué)生的生活指導(dǎo)
這是提高學(xué)生寫作能力的根本,具體幫助學(xué)生解決“沒啥寫”的問題。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫作的本源。寫作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中。作為語文教師,要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活,了解他們的興趣愛好,了解他們的喜怒哀樂,真正走進(jìn)他們的`內(nèi)心世界,成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,有意激發(fā)出他們的思想感情,讓他們在豐富的感情中尋找理智的坐標(biāo),不斷認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),從而把握自己、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的寫作之源。
二、探求作文之法,加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)
現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒有讀熟,只是勉強(qiáng)地跟著老師分析、講解,這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。
針對現(xiàn)狀,我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!芭d趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”,然后才是教師的具體的有效指導(dǎo)。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提,這也是符合人的從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
三、探求作文評改之路,加強(qiáng)師生寫作經(jīng)驗(yàn)交流
這是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵,具體幫助學(xué)生解決“寫不好”的問題。作文評改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批評修改。在作文評改中,教師要作為寫作指導(dǎo)中的核心,但并不一定是評改課堂的核心;教師要有較強(qiáng)的寫作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導(dǎo)的方法。學(xué)生習(xí)作上的共性問題和各文體寫作中的規(guī)律性方法,可以共同指導(dǎo),但更多的還是要突出個(gè)別指導(dǎo)。
四、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣,切實(shí)不斷提高寫作能力
這是提高寫作能力的保證,具體解決學(xué)生“能寫作”的問題。要學(xué)生形成寫作能力,必須在大量的積極寫作實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)。在作文教學(xué)中,要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達(dá)思想感情的活動(dòng)中,養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手寫作的習(xí)慣,要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫作實(shí)踐,寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物,都要流入筆端,不放過頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。
總之,實(shí)施素質(zhì)教育,要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中,寫作能力是一個(gè)人思維、表達(dá)等多方面能力的綜合,寫作能力就是語文綜合實(shí)踐能力最集中的體現(xiàn),寫作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng)造能力。抓住寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線,就完全可以帶動(dòng)語文能力的全面提高。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15
時(shí)間從未停歇的向前,實(shí)習(xí)生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間,F(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了這里的環(huán)境,也適應(yīng)了工作的方式,很多事情已經(jīng)能夠從容面對。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現(xiàn)在的習(xí)慣和適應(yīng),在這個(gè)過程中也經(jīng)歷過彷徨和無奈,但是戰(zhàn)勝困難之后也有很多收獲,獲得了一定的成長。
在經(jīng)過一段時(shí)間的歷練之后,需要對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),于是我們要不斷地去反思去總結(jié)從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習(xí)上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
從生活上,能夠適應(yīng)這里的環(huán)境和生活方式,不會(huì)再抱怨種種的不盡人意,學(xué)會(huì)了樂觀的去接受和面對。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應(yīng)能力,更加知道如何照顧好自己的身體,過健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。
從學(xué)習(xí)上,每天的備課也增進(jìn)了我對教材的了解和熟悉,也更知道如何去總結(jié)和歸納知識(shí),將知識(shí)系統(tǒng)化之后加深了對知識(shí)的理解,能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習(xí)和理解知識(shí),這也使得在知識(shí)的教授中有更強(qiáng)的目的性、條理性和連貫性。數(shù)學(xué)的教學(xué)是思維轉(zhuǎn)化的過程,要注重思維的連貫性。除了加深對知識(shí)的掌握,還有教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。通過聽課評課還有教學(xué)反思,不斷認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自己的不足。
從工作上,我已經(jīng)能夠從容的應(yīng)對課堂,也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),首先在備課上下功夫,因?yàn)榻?jīng)歷過備課不充分而造成的尷尬局面,所以更加能夠認(rèn)識(shí)到備課的重要性。而在備課的過程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習(xí)生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的組成,對學(xué)生的了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法,盡量的'去活躍課堂氛圍。要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師,與學(xué)生的溝通交流尤其重要,將心比心,建立更平等的師生關(guān)系,也有助于教師的教學(xué)。
實(shí)習(xí)的時(shí)間只有三個(gè)月,是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間,但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升,也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間,我要繼續(xù)去改進(jìn)自己的不足,更好的去創(chuàng)造頂崗實(shí)習(xí)的精彩。
【教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)體會(huì)01-14
實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)的心得體會(huì)02-04
實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)04-02