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雙減工作培訓(xùn)心得體會(huì)通用
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家整理的雙減工作培訓(xùn)心得體會(huì)通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
雙減工作培訓(xùn)心得體會(huì)通用1
雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),只有加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負(fù),先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí),教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材,開(kāi)出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,配套的背誦、習(xí)字練習(xí),這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫(xiě)的多,作為語(yǔ)文老師,要在充分調(diào)研學(xué)生的`基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),緊扣教學(xué)目標(biāo),課堂抓能力訓(xùn)練,扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,先復(fù)習(xí),再寫(xiě)作業(yè),作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí),每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí),可以做到面批面改,學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力,引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)?鞓(lè)學(xué)習(xí),在家快樂(lè)成長(zhǎng)。
雙減工作培訓(xùn)心得體會(huì)通用2
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,這份信息量巨大的文件塵埃落地后,激起千層浪花。很明顯,國(guó)家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”,絕不僅僅是做減法。
沒(méi)有了鋪天蓋地的校內(nèi)作業(yè),所有學(xué)科類(lèi)的培訓(xùn)班被關(guān)停,意味著孩子們的課后時(shí)間變得充裕,然而這突然增加的課余時(shí)間,打亂了家長(zhǎng)的計(jì)劃,也讓一些家長(zhǎng)們犯起了難:難道是讓他們周末他們無(wú)聊地躺在床上玩手機(jī)、在電腦前玩電子游戲?減負(fù)后,娃的時(shí)間都去哪兒了?
但是仔細(xì)研究我們可以看到,除了“減”,在政策中強(qiáng)調(diào)還有一項(xiàng)“增”:加強(qiáng)中小學(xué)生藝術(shù)教育,增加藝術(shù)拓展實(shí)踐的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)利用課余時(shí)間提升藝術(shù)自我修養(yǎng)。事實(shí)上,早在雙減政策出臺(tái)之前,國(guó)家相關(guān)部門(mén)就曾多次吹響美育的號(hào)角,美育相關(guān)的教育話題也多次上了熱搜,這些文件的出臺(tái),意味著以往校園教育中不被重視的美術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科終于在國(guó)家政策層面得到了肯定,美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強(qiáng)調(diào),孩子們的課后學(xué)習(xí)方向不言而喻。
蔡元培認(rèn)為,藝術(shù)能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想,能使人們養(yǎng)成寧?kù)o而強(qiáng)毅的精神。因此藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)思維絕不是可有可無(wú)的,而是未來(lái)不可或缺的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。這對(duì)于雙減政策背景下的美術(shù)教師來(lái)說(shuō),需要以更加高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,在教學(xué)方面更好地提高學(xué)生的接受能力、知識(shí)技能和人文審美素養(yǎng)。我認(rèn)為的具體做法可以有:
一、要會(huì)科學(xué)合理的安排教學(xué)時(shí)間,想要在課上留下充足的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,這就需要教師在進(jìn)行講解時(shí)能夠做到語(yǔ)言精煉,教學(xué)目標(biāo)明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致,也要充分考慮到學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性,激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造性和情感體驗(yàn),可以因材施教分梯度進(jìn)行作業(yè)要求,使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)。針對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),制定作業(yè)得分細(xì)節(jié),讓學(xué)生有抓手,也幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己,以得出努力方向。
三、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性,可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為美術(shù)教師,要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)教育理念,結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)大方向,讓原本只注重視覺(jué)性的美術(shù)評(píng)價(jià)體系得以轉(zhuǎn)變。要更多的關(guān)注學(xué)生努力程度、情感表達(dá)的獨(dú)特性、課堂行為等方面的因素,對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步和成就進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)和持續(xù)的關(guān)注。
我們需要的藝術(shù)基礎(chǔ)教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家,而是有藝術(shù)眼光和藝術(shù)思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫(xiě)道:“悠悠的過(guò)去只是一片漆黑的天空,我們所以還能認(rèn)識(shí)出來(lái)這漆黑的天空者,全賴思想家和藝術(shù)家所散布的幾點(diǎn)星光。”我想,現(xiàn)代美術(shù)教師就是這星光的散布者。
雙減工作培訓(xùn)心得體會(huì)通用3
“雙減”政策自落地以來(lái),已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語(yǔ)老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng)造高效課堂。
雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類(lèi)指導(dǎo)。
二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的`掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí),切忌只布置單調(diào)的書(shū)面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策,努力使自己成為一名快樂(lè)幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
雙減工作培訓(xùn)心得體會(huì)通用4
雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機(jī)管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定,告知家長(zhǎng)管理好手機(jī),盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的'安全作業(yè)等任務(wù),堅(jiān)決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間,與家長(zhǎng)做好溝通,保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的,老師會(huì)特殊對(duì)待,布置簡(jiǎn)單的作業(yè),以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單,我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍,嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書(shū)角,和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后,中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間,作為班主任,每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科,還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間,作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課,每天上午20分鐘課間操,下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課,活動(dòng)形式多樣化,眼保健操、集體跑步,做操訓(xùn)練,以及跳繩打球等項(xiàng)目,足以使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。
雙減工作培訓(xùn)心得體會(huì)通用5
近日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,簡(jiǎn)稱“雙減政策”,文件中開(kāi)篇就提出“雙減政策”的戰(zhàn)略目標(biāo):構(gòu)建教育良好生態(tài),促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。“雙減政策”是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度為教育事業(yè)制定的良方,是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要支撐,是黨教育方針的具體體現(xiàn)。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)是每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)守。
作為一名體育教師,如何有效的落實(shí)“雙減”?我想首要任務(wù)就是深刻解讀“雙減政策”及一系列配套政策。
一、提升運(yùn)動(dòng)能力,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”
教育部的系列文件指出,要堅(jiān)持推進(jìn)“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”體育教學(xué)模式,讓每位學(xué)生掌握1至2項(xiàng)體育技能。
基本運(yùn)動(dòng)能力既是運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)終身體育的關(guān)鍵。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生基本運(yùn)功能力,幫助學(xué)生在力量、耐力、靈敏等多方面快速發(fā)展,本身就是對(duì)身體素質(zhì)最好最直接的鍛煉。而學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力是現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)生最應(yīng)該提升的基本素質(zhì)之一。同時(shí),基本運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)習(xí)和掌握任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ),也是更加高效完成體育教育目標(biāo)中促使學(xué)生掌握1到2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵;舅刭|(zhì)的.提升能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技術(shù),有助于運(yùn)動(dòng)技能的快速形成,并使其在競(jìng)賽中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)能力會(huì)讓學(xué)生在鍛煉、競(jìng)賽過(guò)程中體驗(yàn)到更多自我突破的成就感,享受到更多體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅。良好的體驗(yàn)自然會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成自覺(jué)鍛煉意識(shí)和習(xí)慣,加快運(yùn)動(dòng)技能形成。
二、豐富運(yùn)動(dòng)形式,滿足學(xué)生個(gè)性化需求
在快速發(fā)展的新時(shí)代,學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn),學(xué)生對(duì)體育的需求也是如此。學(xué)校體育工作要把握新時(shí)期學(xué)生體育的訴求多樣化的特點(diǎn),設(shè)置更多教學(xué)項(xiàng)目,以滿足不同學(xué)生的需求,從而吸引更多學(xué)生參與,提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。體育課堂及校內(nèi)體育活動(dòng),結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好、結(jié)合學(xué)生年齡,開(kāi)闊設(shè)計(jì)和思路,增加體育運(yùn)動(dòng)的趣味性,但不要讓游戲僅僅是游戲,結(jié)合學(xué)生需要增加的技能體能、生活、未來(lái)理想、專業(yè),豐富的設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)。體育器材的類(lèi)型和種類(lèi)的增加,體育器材就是工具,上課時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間增加和組織活動(dòng),需要更多類(lèi)型的器材,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增加器材的多樣性和及時(shí)更新器材。
三、堅(jiān)守課堂,扎根教學(xué)
體育教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新。在各個(gè)學(xué)科教學(xué)方法和現(xiàn)代教育理念及技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的背景下,體育學(xué)科的教學(xué)方法也應(yīng)該跟上時(shí)代變化,滿足學(xué)生特點(diǎn)變化,組織起更有活力,更吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。在沒(méi)有樂(lè)趣的體育課中的鍛煉是被動(dòng)的,鍛煉和學(xué)習(xí)效率低下。這個(gè)問(wèn)題的根本在于體育課堂沒(méi)有采取合理有效的教學(xué)方法,沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉是欲望,不滿足學(xué)生對(duì)體育的真正需求,不符合體育能夠帶給人身心愉悅的基本規(guī)律。體育教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷革新教學(xué)方法,落實(shí)“四有體育課堂”,注重培養(yǎng)興趣和習(xí)慣,著重考慮學(xué)生年齡特征,精講多練、常比常賽,加快運(yùn)用新的教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),努力讓學(xué)生在體育課上有更好的體驗(yàn),從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
體育學(xué)科與學(xué)生體質(zhì)直接相關(guān)。體育學(xué)科育人的核心素養(yǎng)框架層面是立體的多維的,運(yùn)動(dòng)技能只是一個(gè)層面,還有健康行為和體育品格。我們的目標(biāo)是希望通過(guò)體育課讓孩子能夠建立一種思維,并學(xué)以致用,運(yùn)用到他的生活中學(xué)習(xí)中,讓這種健康行為成為他終生受益的一種習(xí)慣。
雙減工作培訓(xùn)心得體會(huì)通用6
我從事教學(xué)工作20多年來(lái),對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì),隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視,家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視,學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視,種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩希鳂I(yè)越來(lái)越多,學(xué)校周邊被各種托管班”、“培訓(xùn)班”包圍,家長(zhǎng)們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”,孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班,我們的孩子越來(lái)越累。
近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。為推進(jìn)學(xué)校課程改革,深化落實(shí)中央“雙減”政策精神,加強(qiáng)教學(xué)管理,我們年級(jí)組在一起學(xué)習(xí)了“雙減政策”,加深教師們對(duì)“雙減”意見(jiàn)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí),同時(shí)也為老師們后續(xù)教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化指明了方向。針對(duì)雙減政策,我談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì):
一、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
“雙減”是指:減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān);減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。具體指:加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”(手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)),保護(hù)學(xué)生的身體健康,并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法。“雙減”政策明確規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了“減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化、既達(dá)不到溫故知新的效果,又占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑的時(shí)間。因此,我們要布置分層次、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè),真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、緩解家長(zhǎng)育娃的焦慮之心
家長(zhǎng)群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生們苦學(xué)不止?倳(huì)有家長(zhǎng)們采取“非正規(guī)行動(dòng)”給孩子們施加學(xué)習(xí)壓力。“一對(duì)一”家教所衍生的壓力以及所花費(fèi)的.成本。因此,實(shí)施“雙減”政策,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是主要教育對(duì)象。一方面,通過(guò)全面取締不正規(guī)的不合理的校外輔導(dǎo)手段;另一方面,還需要著力凈化網(wǎng)絡(luò)空間與社交環(huán)境,消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負(fù)面言論。通過(guò)營(yíng)造公開(kāi)、公平、相對(duì)輕松的家庭教育環(huán)境,從整體上緩解家長(zhǎng)群體的焦慮感。拓展家校溝通渠道,讓家長(zhǎng)能參與學(xué)校教育,讓校方能幫助家長(zhǎng)釋壓,避免盲目尋求課外輔導(dǎo)幫助。
三、打造良好的教育生態(tài)環(huán)境
“雙減”政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年;有了希望。這也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我們要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國(guó)家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
雙減工作培訓(xùn)心得體會(huì)通用7
老師們?nèi)諒?fù)一日的布置常規(guī)學(xué)科作業(yè),語(yǔ)文最常用的就是抄寫(xiě)字詞或者默寫(xiě),在雙減政策下顯得格外“耀眼”。這種重復(fù)性機(jī)械性的作業(yè)是否真的有用?值得我們每位語(yǔ)文老師深思。
一、目前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置現(xiàn)狀
眾所周知,語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)工具性和人文性兼?zhèn)涞目颇,如何在作業(yè)中體現(xiàn)二者皆備,還是給語(yǔ)文老師帶來(lái)了不少困難。若問(wèn),工具性人文性在作業(yè)中哪一種更難體現(xiàn)、更難設(shè)計(jì)?就目前個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,是工具性作業(yè)更難。為什么這樣說(shuō)呢?首先,在語(yǔ)文工具性這一性質(zhì)中,機(jī)械性作業(yè)占大多數(shù)。不得不說(shuō)的是,在學(xué)生心理方面,工具性作業(yè)本就不討學(xué)生喜歡,無(wú)非是機(jī)械性的'摘抄、默寫(xiě)、背誦等枯燥無(wú)味且無(wú)思維價(jià)值的任務(wù);可是每一位語(yǔ)文老師心底都會(huì)發(fā)出無(wú)奈地吶喊:這些基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)不重要嗎?是毫無(wú)價(jià)值嗎?語(yǔ)文需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴、扎扎實(shí)實(shí)積累。
作業(yè)沒(méi)有趣味性,與生活鏈接較少。工具性作業(yè)之所以不被學(xué)生喜歡,很大一部分原因在于與學(xué)生生活毫無(wú)關(guān)聯(lián),因此學(xué)生做起來(lái)感到乏味枯燥,毫無(wú)意義。即使有趣的作業(yè),也可能因作業(yè)規(guī)劃的時(shí)間沒(méi)有控制合理或者自主完成難度較大、沒(méi)有設(shè)施工具和“腳手架”等因素導(dǎo)致放棄。這就說(shuō)明,作業(yè)的設(shè)計(jì)缺少整體性和延伸性,將學(xué)生限制在狹小的空間中,密不透氣。
二、改進(jìn)措施
針對(duì)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題,語(yǔ)文必須改革,老師要從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我們學(xué)校也進(jìn)行了多次探討,如何布置作業(yè),布置什么作業(yè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
抓閱讀。布置閱讀存折,讓每位學(xué)生都將閱讀的內(nèi)容時(shí)間等補(bǔ)充上去,每周一次評(píng)比,評(píng)選班級(jí)閱讀之星。繪制閱讀小報(bào),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,充分提升學(xué)生的閱讀能力。抓基礎(chǔ);A(chǔ)知識(shí)是前提,所以平時(shí)一定還是會(huì)抓學(xué)生的基礎(chǔ),可以采取競(jìng)賽的方式,看看誰(shuí)掌握的最牢固。
身為老師,也是一直在摸索中前行,希望能探索出更適合孩子的方法。
雙減工作培訓(xùn)心得體會(huì)通用8
“雙減”提的特別響,“雙減”是國(guó)策,事關(guān)教育,影響著千家萬(wàn)戶的生活,為了更好的讓“雙減”政策落地生根,我們首先得先弄清楚“雙減”是怎么回事,“雙減”到底減什么,這對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),尤其重要。
說(shuō)實(shí)話,到現(xiàn)在我對(duì)“雙減”指的是什么還有些迷迷糊糊,今天想普及一下自己這方面的知識(shí),在百度里查了查,雙減政策是指“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。
具體的要求是這樣的:
首先,減壓作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)的條款中,規(guī)定了小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè),三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘,初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。同時(shí)人性化的要求學(xué)校安排課后服務(wù),且結(jié)束時(shí)間不得早于正常下班時(shí)間,方便上班族家長(zhǎng)接送。
其次,規(guī)范校外培訓(xùn)行為和亂象的條款中,規(guī)定了不得在節(jié)假日,周末和暑期給學(xué)生進(jìn)行學(xué)科類(lèi)培訓(xùn),對(duì)于線上線下的機(jī)構(gòu)審核,課程時(shí)長(zhǎng),費(fèi)用也都做了嚴(yán)格要求。各地則會(huì)需要根據(jù)自身情況,具體化規(guī)范的細(xì)節(jié)措施。
“雙減問(wèn)題”弄清楚了,那么面對(duì)雙減,我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的的態(tài)度呢?
首先,要接受,要慢慢適應(yīng)。實(shí)行雙減之后老師的負(fù)擔(dān)確實(shí)重了很多,有人說(shuō)“雙減”對(duì)老師來(lái)說(shuō)卻是“雙增”,我們都覺(jué)得“雙減”之后累了很多,記得“雙減”第一天下班時(shí)我累得腿發(fā)軟,走路的力氣都沒(méi)了,很想把壓力和這種不堪重負(fù)的感覺(jué)與最親近的人傾訴一番,那天下班時(shí)我們?cè)谕饷媾龅剑谝痪湓挾际恰罢胬!”可幾天過(guò)去之后,明顯感覺(jué)適應(yīng)了很多,抱怨的話也很少再聽(tīng)到,一切恢復(fù)正常,真覺(jué)得教師這個(gè)群體整體的適應(yīng)能力與自我調(diào)節(jié)能力還是極強(qiáng)的,是的,對(duì)于自己無(wú)法改變的,要接受,要快速適應(yīng),讓每一次出現(xiàn)的新?tīng)顩r、新難題都成為成就自己的契機(jī)。
其次,要琢磨教材,琢磨學(xué)生,提高自己的教育教學(xué)水平。前幾天我一個(gè)親戚給我發(fā)信息讓我給她剛上二年級(jí)的女兒推薦一本練習(xí)冊(cè),她說(shuō)現(xiàn)在孩子回來(lái)連作業(yè)都沒(méi)有這可如何得了,我理解她的焦慮,孩子作業(yè)極少或沒(méi)有作業(yè)的時(shí)候作為老師和家長(zhǎng)其實(shí)我們都有一種不太踏實(shí)的感覺(jué),孩子們用到作業(yè)上的時(shí)間大大減少,意味著我們也要提高自己的教學(xué)質(zhì)量,備教材、備學(xué)生,少講,精講,向課堂要效率,“雙減”之下對(duì)我們的課堂也提出了更高的要求。
再次,要鍛煉自己應(yīng)對(duì)復(fù)雜事物的能力,提高自己做事的效率。學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒,要學(xué)會(huì)給這些事物進(jìn)行分類(lèi),錘煉自己化繁為簡(jiǎn)的`能力,緊急重要的事情先做,緊急不重要的事情及時(shí)做,不太緊急的事情可以慢慢做,不要讓自己陷在各類(lèi)事務(wù)的漩渦里被動(dòng)掙扎。
最后,每天要抽時(shí)間愛(ài)自己。愛(ài)自己可以是一次大汗淋漓的健身,可以是晚上回到家之后的一頓美餐、一壺養(yǎng)生茶,也可以是歪到床上隨便翻幾頁(yè)自己喜歡的書(shū),或是坐在電腦旁敲幾行從心底流出的文字,甚至只是刷一集當(dāng)下的熱播劇電視劇,在工作這么繁忙的時(shí)候,身體和心靈,更要每天加倍愛(ài)惜、加倍呵護(hù)。有了健康的身體、明媚的內(nèi)心才能在工作中散發(fā)出更多的光和熱,才會(huì)給更多的孩子帶去福音,一個(gè)連自己都不會(huì)愛(ài)的人很難想象她會(huì)愛(ài)別人。
“改變能改變的,接受不能改變的,用智慧區(qū)別兩者的不同!泵鎸(duì)“雙減”,如此態(tài)度,甚好。
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