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新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選12篇）
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
他山之石，可以攻玉。
7月5日—12日，市委市政府組織部分黨政領(lǐng)導(dǎo)干部赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但新加坡之行，很多方面都讓我們體驗(yàn)到了世界潮流的高度，特別是新加坡的以家治國(guó)理念和處處體現(xiàn)的創(chuàng)新精神，給我留下深刻印象。 以治家的理念治國(guó)。新加坡是一個(gè)多民族國(guó)家，華族、馬來(lái)族、印度族、歐亞族是新加坡的四大種族，實(shí)現(xiàn)種族融會(huì)，創(chuàng)造共榮共生的良好環(huán)境，是新加坡經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提和保障。“遮雨走廊”、機(jī)場(chǎng)內(nèi)標(biāo)識(shí)的“歡迎回家”、在就學(xué)和政府組屋上按一定種族比例進(jìn)行安排，尊重種族習(xí)慣等，處處讓人感受到親切溫暖，體現(xiàn)了政府的人本觀(guān)念、親民意識(shí)。產(chǎn)業(yè)重規(guī)劃、招商重謀劃、人員重專(zhuān)業(yè)、洽談重模式，處處做到人本化、個(gè)性化、精細(xì)化，有問(wèn)必答、有求必應(yīng)。“大略小方”之間，是一種以家治國(guó)的理念，這種高超的執(zhí)政水平，無(wú)形中激發(fā)了國(guó)民的主人翁意識(shí)，試想，誰(shuí)不愿為親情四溢的“家國(guó)”出力流汗呢?有了這種強(qiáng)大內(nèi)生的凝聚力還有什么事辦不成呢?
創(chuàng)新力量深入人心。
新加坡是一個(gè)國(guó)土面積僅710平方公里，人口不足500萬(wàn)的“彈丸小國(guó)”，自然資源嚴(yán)重缺乏。但是從1965年獨(dú)立以來(lái)的短短40多年間，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奇跡。八十年代成為亞洲四小龍之一，20xx年人均GDP超過(guò)日本成為亞洲首富，20xx年GDP增幅同比增長(zhǎng)14.5%，在世界經(jīng)濟(jì)體排名增幅第一。新加坡“決勝”經(jīng)驗(yàn)的重要一點(diǎn)就是堅(jiān)持不斷創(chuàng)新。憂(yōu)患意識(shí)是新加坡的國(guó)魂，讓新加坡人務(wù)實(shí)、高效，催生了新加坡人廣闊的世界視野和戰(zhàn)略思維; “精英治國(guó)”戰(zhàn)略是新加坡的國(guó)策之一，重視知識(shí)、重視人才、重視技能，使各項(xiàng)工作都能做到極致，在新加坡處處可見(jiàn)精品，滿(mǎn)眼都是力作;加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，注重打造特色是新加坡不斷創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的又一碩果，在新加坡辦一個(gè)獨(dú)資企業(yè)手續(xù)只需要十五分鐘，辦一個(gè)合資企業(yè)手續(xù)也只需要2小時(shí)，熱情、周到、高效、快捷的服務(wù)，為新加坡“高度”大廈奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我的收獲，不僅在于多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)転椤拔摇彼�，更重要的`是觀(guān)念和思維上的感染和震撼。
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們必須以更高的要求、更寬的視野去求知、去思考、去探索，創(chuàng)造性的開(kāi)展好工作。一要以人為本，凝心聚力，充分激發(fā)干群干事創(chuàng)業(yè)和進(jìn)位爭(zhēng)先活力;二要解放思想，拓寬視野，科學(xué)謀劃發(fā)展路徑，對(duì)事關(guān)全局的招商引資項(xiàng)目建設(shè)等重點(diǎn)工作，投以重兵，施以重策，傾以重力;三要勇于創(chuàng)新，大膽突破，以創(chuàng)新辦法破解土地、資金、用工等經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的難題;四要優(yōu)化服務(wù)，提高效能，精干力量抓重點(diǎn)，精心服務(wù)造環(huán)境，使各項(xiàng)工作都能做到目標(biāo)化、項(xiàng)目化、責(zé)任化、節(jié)點(diǎn)化，努力為建設(shè)幸福大豐作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
為進(jìn)一步提高我校學(xué)生出國(guó)留學(xué)機(jī)會(huì)，創(chuàng)辦我校新慶留學(xué)預(yù)科班，20xx年元月5日至元月20日，我們?cè)谛录悠螺o仁預(yù)科學(xué)院進(jìn)行了為期15天的學(xué)習(xí)和考察。期間，我們邊學(xué)、邊看、邊思，感受良多：既開(kāi)闊了思路，又拓寬了視野，還增加了見(jiàn)識(shí)，使我們受益匪淺。結(jié)合培訓(xùn)學(xué)員反饋信息，現(xiàn)就新加坡輔仁預(yù)科學(xué)院的辦學(xué)特色給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：
新加坡輔仁預(yù)科學(xué)院是新加坡教育部，移民局注冊(cè)的私立學(xué)校。也是新加坡消費(fèi)者協(xié)會(huì)者認(rèn)證的學(xué)校。新加坡輔仁預(yù)科學(xué)校通過(guò)Edu Trust認(rèn)證之后，受到不少中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴(lài)，不少人開(kāi)始咨詢(xún)和申請(qǐng)這所學(xué)校的O/A水準(zhǔn)課程。輔仁預(yù)科學(xué)校有哪些優(yōu)勢(shì)和特色呢？
（一）專(zhuān)為中國(guó)學(xué)生設(shè)計(jì)的課程
輔仁預(yù)科學(xué)院是新加坡唯一一所只招收中國(guó)學(xué)生的預(yù)科學(xué)校。學(xué)校的教學(xué)安排、教材編排和學(xué)生管理都考慮到中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，富有針對(duì)性的教學(xué)使得輔仁的中國(guó)學(xué)生升學(xué)人數(shù)在同類(lèi)院校中名列前茅。在每位同學(xué)的學(xué)習(xí)開(kāi)始前都要參加一次入學(xué)測(cè)試，課任老師會(huì)根據(jù)考試情況評(píng)估學(xué)生知識(shí)水準(zhǔn)，并以此進(jìn)行分班，然后因材施教，最大化地利用學(xué)生已掌握的知識(shí)。
�。ǘ┳灾靼鏅�(quán)的雙語(yǔ)教材
為了使得學(xué)生盡快了解考試內(nèi)容，輔仁預(yù)科學(xué)院使用的數(shù)理化教材，都是本校擁有自主版權(quán)的雙語(yǔ)教材，開(kāi)創(chuàng)了新加坡O/A水準(zhǔn)雙語(yǔ)教材的先河。雙語(yǔ)教材使得學(xué)生能夠靈活運(yùn)用在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的成果，建立起雙向思維，更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，因?yàn)槭亲灾骶幣诺慕滩�，學(xué)校根據(jù)中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)0/A大綱做了部分調(diào)整，學(xué)生能夠更好地完成與國(guó)內(nèi)知識(shí)的`對(duì)接。
�。ㄈ┆�(dú)創(chuàng)的雙語(yǔ)教學(xué)模式
O水準(zhǔn)和A水準(zhǔn)的考試科目，除了英文和華文之外，還有就是數(shù)理化了。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)講，O水準(zhǔn)和A水準(zhǔn)的數(shù)理化知識(shí)本身不算難，考試的難度也低于中國(guó)的高考。學(xué)生比較有難度的是考試中的英文和新加坡的答題模式。輔仁預(yù)科學(xué)院是新加坡首個(gè)要求老師用華語(yǔ)來(lái)解釋英文的學(xué)校，學(xué)生能在最短的時(shí)間里掌握考試要領(lǐng)。
�。ㄋ模┆�(dú)特的教學(xué)技術(shù)
在輔仁預(yù)科學(xué)院，除了用雙語(yǔ)教學(xué)之外，對(duì)數(shù)理化，還使用得分點(diǎn)分析法教學(xué)和關(guān)鍵詞讀題的應(yīng)試技巧，都很最大限度地提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在最短的時(shí)間里，拿到最好的成績(jī)。輔仁預(yù)科學(xué)院的教師對(duì)歷年考題有精心的研究，對(duì)考試有精準(zhǔn)的判斷，考前輔導(dǎo)應(yīng)試法確確實(shí)實(shí)提高了學(xué)生們的考試成績(jī)。正是這種努力和技巧相結(jié)合的教學(xué)方法，使得在輔仁預(yù)科學(xué)院一年通過(guò)O/A水準(zhǔn)考試成為可能。
�。ㄎ澹┬录悠伦铋L(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間
輔仁預(yù)科學(xué)院是新加坡教學(xué)和在校學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的預(yù)科學(xué)院。從早上9點(diǎn)到晚上8：30是常規(guī)教學(xué)實(shí)踐，晚上到10點(diǎn)半是自習(xí)時(shí)間，這在新加坡寬松的教學(xué)體制之下是絕無(wú)僅有的。全年僅僅2周的學(xué)校假期，學(xué)校要求學(xué)生周六都要到校，或者上課，或者自習(xí)。關(guān)鍵的考試前，周日也要到校，特別是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)量大的A水準(zhǔn)學(xué)生。即便是在自習(xí)課，無(wú)論幾點(diǎn)，都會(huì)有老師在校值班答疑。
�。﹪�(yán)格的學(xué)生管理
輔仁預(yù)科學(xué)院管理嚴(yán)格，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校采用指紋打卡機(jī)和教師抽查相結(jié)合的辦法保證學(xué)生的出勤率。老師每周向?qū)W生反映每一位學(xué)生的課堂狀態(tài)并定期召開(kāi)班會(huì)，對(duì)于狀態(tài)不好的學(xué)生及時(shí)溝通，幫助學(xué)生重整旗鼓投入學(xué)習(xí)。學(xué)校每2個(gè)月測(cè)驗(yàn)一次，并依據(jù)成績(jī)分班，促使學(xué)生為了考去前面的班級(jí)而努力學(xué)習(xí)。
�。ㄆ撸┓窒砼c互助的校園文化
學(xué)校也十分注意學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)間的分享與和互助激勵(lì)的價(jià)值。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校也會(huì)搞一些活動(dòng)除了放松緊張的神經(jīng)外，也是為了提醒大家，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)友，要相互幫助，共同提高。學(xué)校每年請(qǐng)優(yōu)秀往屆學(xué)生返校分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹努力學(xué)習(xí)。升學(xué)報(bào)名時(shí)，也會(huì)有學(xué)長(zhǎng)過(guò)來(lái)，為新生介紹新加坡公立教育體系，爭(zhēng)取進(jìn)入心怡的大學(xué)或者專(zhuān)業(yè)。
（八）和家長(zhǎng)快速有效地溝通
孩子出國(guó)留學(xué)，家長(zhǎng)心隨萬(wàn)里，輔仁預(yù)科學(xué)院深知家長(zhǎng)的心愿和擔(dān)憂(yōu)所在，學(xué)校學(xué)生處特別安排了與家長(zhǎng)的溝通熱線(xiàn)和QQ，方便家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通。家長(zhǎng)雖身在萬(wàn)里之外，也能及時(shí)了解到孩子在國(guó)外的狀況，與孩子做有的放矢的溝通。
總之，通過(guò)這次新加坡的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解了國(guó)外教育的特色，國(guó)外教育更注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，社會(huì)實(shí)踐能力和生存能力，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要根據(jù)目前教育的現(xiàn)狀，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的教育更有特點(diǎn)，更符合學(xué)生的發(fā)展要求，勇于探索，不斷追求。
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
20xx年10月6日至10月18日我隨我市骨干教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在研修培訓(xùn)的兩周時(shí)間里，我們進(jìn)行了一系列的專(zhuān)題培訓(xùn)，有幸先后聆聽(tīng)了英國(guó)威爾士大學(xué)特約教授王倩博士的講座《新加坡教育體制與精英教育理念》、新加坡南洋理工大學(xué)客座教授劉濟(jì)鵬先生的講座《從教育體制改革演變到人力資本培育》、新加坡義安理工學(xué)院項(xiàng)目主管王煒先生的講座《新加坡職業(yè)教育系統(tǒng)構(gòu)成及教育特色》、崔東紅博士的講座《中國(guó)與新加坡教育比較研究》、劉叔銘博士的講座《新加坡教育信息化分享》、楊紹強(qiáng)校長(zhǎng)的講座《新加坡教師培訓(xùn)模式及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、黃純賢博士的講座《情商與文化智商》《創(chuàng)新理念與管理研究》、周衛(wèi)國(guó)教授的講座《現(xiàn)代教育課程開(kāi)發(fā)與授課技巧》。還參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)了新加坡工藝教育學(xué)校、新加坡女子學(xué)校、南洋理工大學(xué)、義安理工學(xué)院、教師總會(huì)、輔仁預(yù)科學(xué)校、圣淘沙島以及國(guó)家植物園�，F(xiàn)將此次考察培訓(xùn)做簡(jiǎn)要的總結(jié)：
一、新加坡印象：
新加坡給我的印象可以用這樣幾個(gè)詞來(lái)概括：袖珍、美麗、發(fā)達(dá)、文明、和諧。新加坡國(guó)土僅682平方公里，東到西42公里，南到北21公里。新加坡享有“花園式的城市”之美譽(yù)。可以說(shuō)看不到一點(diǎn)裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹(shù)木。這個(gè)建國(guó)歷史不長(zhǎng)，國(guó)土面積不大，人口不多，且多種族共生并存，沒(méi)有農(nóng)、林、礦資源，甚至沒(méi)有淡水資源的國(guó)家，經(jīng)過(guò)短短幾十年發(fā)展，成為世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家，曾被《財(cái)富》雜志社評(píng)為世界最佳的商業(yè)城市，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡的治安也相當(dāng)好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場(chǎng)不用擔(dān)心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車(chē)文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個(gè)社會(huì)的和諧之美。
二、新加坡的教育：
1、實(shí)施分流制度，貫徹精英教育，因材施教發(fā)揮學(xué)生潛能。所謂教育分流，就是將某一年齡組的學(xué)生按其不同的能力編到不同等次的學(xué)校和班級(jí)。因?yàn)樾录悠路钚械氖蔷⒅髁x教育，強(qiáng)調(diào)挖掘每個(gè)人的潛力。其分流目的，一是節(jié)約資源，提高社會(huì)投資的效益并為社會(huì)選拔精英，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次人才的需求。二是新加坡政府“是要把每個(gè)兒童的智力或潛能充分發(fā)揮出來(lái)，使他們成為一個(gè)有責(zé)任感、忠于國(guó)家和家庭的獨(dú)立自主的`個(gè)人�！庇谑窃�1977年新加坡實(shí)行小學(xué)分流制度和中學(xué)分流制度。當(dāng)然，分流制度也有一定弊端：如學(xué)生承受的學(xué)業(yè)和心理壓力太大；過(guò)早分流對(duì)發(fā)育遲緩的學(xué)生有不公平之嫌。
2、實(shí)施雙語(yǔ)教育，英語(yǔ)為本，提高教育文化水平。
雙語(yǔ)教育是指培養(yǎng)學(xué)生以同等的能力運(yùn)用兩種語(yǔ)言的教育，以英語(yǔ)為本。他們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言水平做了一些規(guī)定：最優(yōu)秀的學(xué)生必須把英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)，如果還有能力可學(xué)習(xí)第三語(yǔ)言。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械群椭械纫陨系膶W(xué)生必須把英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言，母語(yǔ)作為第二語(yǔ)言。沒(méi)有能力應(yīng)付兩門(mén)語(yǔ)言的學(xué)生，要努力使母語(yǔ)達(dá)到可交流的水平。如果兩門(mén)語(yǔ)言都未學(xué)好，便沒(méi)有一種可供交流的語(yǔ)言。雙語(yǔ)教育提高了國(guó)民的國(guó)家意識(shí)和各民族的融合制度，提高了教育水平和文化水平。
3、實(shí)行少教多學(xué)，量質(zhì)轉(zhuǎn)移，提高師生互動(dòng)質(zhì)量。
面對(duì)多年來(lái)傳統(tǒng)教育中的種種弊端，新加坡適時(shí)的調(diào)整其教育政策，教育部在1997年，提出要建立“思考的學(xué)校，學(xué)習(xí)的民族”。該項(xiàng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使每一位新加坡公民能夠始終具備應(yīng)對(duì)未來(lái)職場(chǎng)挑戰(zhàn)的能力。它旨在將新加坡的教育質(zhì)量提升到世界先進(jìn)水平，并使新加坡成為卓越教育的中心�！吧俳潭鄬W(xué)”就是在這種背景下提出來(lái)的，它并非是讓教師投入得更少，而是要求教師教得更好。強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量到教與學(xué)的質(zhì)量的轉(zhuǎn)移。倡導(dǎo)將重點(diǎn)放在提高教師和學(xué)生之間互動(dòng)的質(zhì)量上，以便學(xué)生更加致力于學(xué)習(xí)，取得理想的教育效果。
為此，政府在多個(gè)方面對(duì)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予全方位的支持，包括下?lián)軐?zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)、配備專(zhuān)家、幫助學(xué)校教師根據(jù)自己學(xué)生的需要開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，并給予學(xué)生更多的靈活性和選擇機(jī)會(huì)。給予教師更多的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生、反省教學(xué)和分享經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生多種能力和意識(shí)，使其真正符合未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。
新加坡特別注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是生活技能、社交能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和領(lǐng)袖意識(shí)等等。相比之下，我們似乎更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因?yàn)椋吘箍荚囀侵笓]棒，如在中國(guó)，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校、老師的培養(yǎng)下即使有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)得很突出，但如果學(xué)習(xí)成績(jī)不夠突出，那么，他的這些優(yōu)點(diǎn)在中考或高考中是無(wú)法得到體現(xiàn)的，久而久之，這方面的培養(yǎng)就淡化了。而新加坡在這方面的評(píng)價(jià)就與我們不同，他們會(huì)在日常將學(xué)生們參加社團(tuán)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間及表現(xiàn)記錄下來(lái)，將他們?cè)诤献饕庾R(shí)等方面的表現(xiàn)記錄下來(lái)，最后綜合打分，給出評(píng)定等級(jí)，最終與學(xué)生升學(xué)等諸多事宜聯(lián)系在一起。無(wú)疑，這些能力對(duì)于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的生存其實(shí)是很重要。
此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖時(shí)間不長(zhǎng)，還有許多問(wèn)題我們還了解不深，但我們開(kāi)闊了眼界，更新和提升了自己的知識(shí)，以及對(duì)國(guó)際上先進(jìn)的職業(yè)教育理念有了一次充分的認(rèn)識(shí)。這一次新加坡之行，讓我們收獲的還有很多很多，但最重要的就是收獲了感動(dòng)，感動(dòng)于省教育廳給全體團(tuán)員提供的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感動(dòng)于新加坡所有老師高效務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，感動(dòng)于全體團(tuán)員的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)向上而這種種感動(dòng)，一定會(huì)化作我們工作的動(dòng)力，在今后的工作中更好地發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)、培養(yǎng)更多的骨干教師，并充滿(mǎn)激情地投入到本職工作中去，實(shí)事求是、因地制宜地把學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)應(yīng)用到工作實(shí)踐中，努力為我們的教育事業(yè)、為我們教師這個(gè)職業(yè)增光添彩！
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
20xx年4月6日至5月5日，我們?cè)谛录悠聡?guó)立大學(xué)及psb學(xué)院進(jìn)行了為期30天的學(xué)習(xí)和考察。期間，我們邊學(xué)、邊看、邊思，感受良多：既開(kāi)闊了思路，又拓寬了視野，還增加了見(jiàn)識(shí)，使我們受益匪淺�，F(xiàn)就第二學(xué)習(xí)小組的心得體會(huì)報(bào)告如下。
一、新加坡印象
新加坡是一個(gè)島嶼國(guó)家。地處東南亞的馬來(lái)半島南端，由一個(gè)本島和60多個(gè)小島組成，在赤道之北136。8公里處，其本島由東到西約42公里，總面積為682平方公里，扼太平洋和印度洋的航運(yùn)要道——馬六甲海峽的咽喉，是亞、澳、歐、非四洲的海上交通樞紐。
新加坡是一個(gè)城市國(guó)家。國(guó)土總面積699。4平方公里，土地面積狹小而人口密度很高，但有實(shí)力和活力，新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅排在“亞洲四小龍”之首，商業(yè)服務(wù)貿(mào)易排行榜出口、進(jìn)口均為全球16位。用新加坡李顯龍的話(huà)說(shuō)：他們已經(jīng)在一代人時(shí)間內(nèi)從第三世界越升至第一世界。
新加坡是一個(gè)經(jīng)典國(guó)家。新加坡這個(gè)被稱(chēng)為地球上小紅點(diǎn)的國(guó)家，面積不如重慶市的巴南區(qū)大，人口約400萬(wàn)人，既無(wú)腹地，又無(wú)資源，卻在1965年獨(dú)立后的短短四十幾年創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的奇跡，人均國(guó)民收入、社會(huì)和諧度和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力等主要指標(biāo)名列亞洲乃至世界前列，到處呈現(xiàn)出美麗、精致、開(kāi)放和活力的氣象。
新加坡是一個(gè)干凈國(guó)家。時(shí)間飛馳，不知不覺(jué)中，我們來(lái)去新加坡培訓(xùn)的半個(gè)月很快就過(guò)去了。我們感覺(jué)那里的空氣特別清新，干凈。新加坡三面環(huán)海，屬于海洋性氣候，雖然溫度高，但經(jīng)常下雨，所以感覺(jué)不象國(guó)內(nèi)那么燥熱，空氣好，污染小，那里的天很藍(lán)，整個(gè)城市象是一個(gè)大花園。
新加坡是一個(gè)安居樂(lè)業(yè)的國(guó)家。在新加坡期間，感覺(jué)新加坡人的素質(zhì)和文明程度普遍較高，人與人之間的關(guān)系單純和諧，浸透著一種儒家文化。新加坡到處體現(xiàn)了精細(xì)管理，到處都有微笑的服務(wù)和熱情的眼神，讓你有賓至如歸之感。新加坡人都很謙虛，但在謙虛之外，還有一份自信、從容。在這個(gè)國(guó)度里，人與自然是和諧的，人與人也是和諧，真正實(shí)現(xiàn)了一流的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和人居環(huán)境。他們一方面堅(jiān)持不懈地對(duì)國(guó)民進(jìn)行教化，另一方面實(shí)行嚴(yán)刑峻法，以刑去刑。通過(guò)一系列外在的強(qiáng)制性的制度規(guī)范，如鞭刑、罰款、拘役等處罰，使之慢慢成為國(guó)民內(nèi)心的守則，國(guó)民在遵循文明守則中得到好處后，反過(guò)來(lái)更加自覺(jué)地維護(hù)和珍愛(ài)這些守則。
二、學(xué)習(xí)的主要收獲
通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我們認(rèn)為，這次新加坡培訓(xùn)既開(kāi)闊了思路，又拓寬了視野，還增加了見(jiàn)識(shí)，現(xiàn)將主要收獲概括如下：
�。ㄒ唬�100—1=0
首先，不能各人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上霜。根據(jù)系統(tǒng)論的原理，任何一個(gè)系統(tǒng)都是由相互作用和相互依賴(lài)的若干組成部分結(jié)合成的具有特定功能的有機(jī)整體。我們銀行提供服務(wù)就是這樣一個(gè)系統(tǒng)，它具有業(yè)務(wù)規(guī)劃、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo)、風(fēng)險(xiǎn)控制等多方面的特定功能。這些功能相互作用、相互依賴(lài)，一榮俱榮、一損俱損。任何一項(xiàng)功能的欠缺或不正常都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的失誤與偏差。因此，不論從事哪一項(xiàng)業(yè)務(wù)，工作效果的好與壞都與整個(gè)系統(tǒng)緊密相連。因此，我們不僅要認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，同時(shí)，又要把自己從事的具體工作與其他工作結(jié)合起來(lái)，不能各人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上霜。
其次，質(zhì)量是制勝法寶，必須精益求精。按照新巴塞爾協(xié)議的要求，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，信貸資產(chǎn)質(zhì)量的好壞是決定一個(gè)銀行健康發(fā)展的重要因素，因此，在管理上，我們要以“穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)、持續(xù)發(fā)展”為宗旨，把質(zhì)量作為發(fā)展的第一主題。同時(shí)，為了戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，保持和擴(kuò)大我們的市場(chǎng)份額，我們必須嚴(yán)把服務(wù)質(zhì)量關(guān)，精益求精，因?yàn)椋悍⻊?wù)質(zhì)量“就差那么一點(diǎn)兒”就意味著市場(chǎng)的丟失。
�。ǘ┖�(jiǎn)單高效=又快又好
效率是衡量一個(gè)企業(yè)的資源使用效果的重要尺度，即在勞動(dòng)力和生產(chǎn)設(shè)施等方面花費(fèi)相同的成本，能夠生產(chǎn)多少產(chǎn)品。對(duì)于制造業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，有效的提高生產(chǎn)效率是降低生產(chǎn)成本的關(guān)鍵。為了這樣一句格言：“瓶頸工序決定最大產(chǎn)能”。因此，抓住瓶頸工序的生產(chǎn)節(jié)拍，不斷予以改善，是提升效率最重要的法寶。
那么，如何有效解除瓶頸工序呢？我們認(rèn)為，方法有四：
①找出系統(tǒng)中的瓶頸；
�、跊Q定如何挖盡瓶頸的潛能；
③給予瓶頸最優(yōu)質(zhì)的資源支持；
�、芙o瓶頸松綁。
（三）垃圾是放錯(cuò)了地方的資源
垃圾是我們經(jīng)常見(jiàn)到和接觸到的東西，可以說(shuō)是無(wú)人不知。但是，對(duì)垃圾使用得當(dāng)，它卻是一種資源，可以變廢為寶，比如發(fā)電等，所以說(shuō)“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源”。我們相信：把垃圾放在正確的地方，它是一種資源，對(duì)人才的使用也是如此。
�。ㄋ模┛�(jī)效考核的關(guān)鍵是找準(zhǔn)kpi
kpi是指key performance indicators，意為關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，是通過(guò)對(duì)組織內(nèi)部流程的輸入端、輸出端的關(guān)鍵參數(shù)進(jìn)行設(shè)置、取樣、計(jì)算、分析，衡量流程績(jī)效的一種目標(biāo)式量化管理指標(biāo)，是對(duì)銀行運(yùn)作過(guò)程中關(guān)鍵成功要素的提煉和歸納。每個(gè)環(huán)節(jié)都涵蓋了幾個(gè)kpi。kpi是把銀行的戰(zhàn)略目標(biāo)分解為可操作的工作目標(biāo)的工具，是銀行績(jī)效管理的基礎(chǔ)，找準(zhǔn)關(guān)鍵的考核指標(biāo)，建立明確的切實(shí)可行的kpi體系是做好績(jī)效管理的關(guān)鍵。
如果績(jī)效考核找不到kpi，考核可能會(huì)成為一種誤導(dǎo)。從員工的角度來(lái)說(shuō)，由于每一個(gè)職位都影響某項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的一個(gè)過(guò)程，或影響過(guò)程中的某個(gè)點(diǎn)。在訂立目標(biāo)及進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，通過(guò)有效的溝通，充分考慮到職位任職者是否能控制該指標(biāo)的結(jié)果，如果不能控制，可以作為任職者的業(yè)績(jī)衡量指標(biāo)或者掛鉤的權(quán)重小一些。
三、啟示與思考：重慶銀行的dna在哪里？
1、經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)以客戶(hù)為中心
當(dāng)前，在科學(xué)發(fā)展觀(guān)指引下，我行經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)切實(shí)“以客戶(hù)為中心”的徹底轉(zhuǎn)變。以“客戶(hù)為中心”的'經(jīng)營(yíng)管理理念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：銀行產(chǎn)品推銷(xiāo)以滿(mǎn)足客戶(hù)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，銀行客戶(hù)關(guān)系戰(zhàn)略主要針對(duì)的是銀行的目標(biāo)客戶(hù)；銀行要協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)內(nèi)外部資源為客戶(hù)提供服務(wù)，滿(mǎn)足客戶(hù)多方面的需求；銀行以為客戶(hù)提供解決問(wèn)題的方案和辦法為己任，銀行的發(fā)展策略根據(jù)客戶(hù)的選擇及市場(chǎng)環(huán)境變化而改變；銀行企業(yè)文化要以面向客戶(hù)、加強(qiáng)合作、形成團(tuán)隊(duì)精神為主要價(jià)值趨向。這種經(jīng)營(yíng)理念強(qiáng)調(diào)客戶(hù)決定服務(wù)、業(yè)務(wù)和管理促進(jìn)服務(wù)，能根據(jù)客戶(hù)的需求差異和銀行的分類(lèi)要求，為不同客戶(hù)提供差異化的服務(wù)�！耙钥蛻�(hù)為中心”的業(yè)務(wù)系統(tǒng)和業(yè)務(wù)流程可以更好地支持分客戶(hù)核算、客戶(hù)挖掘等深度客戶(hù)分析方法，從而為實(shí)施客戶(hù)關(guān)系管理、完善績(jī)效考核等管理手段提供可能性，并且為管理會(huì)計(jì)的實(shí)施和更多的決策分析功能提供支持。
要構(gòu)建科學(xué)的“以客戶(hù)為中心”的運(yùn)行與發(fā)展體系，銀行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急是要做好客戶(hù)信息與賬戶(hù)信息的整合，這是實(shí)施以“客戶(hù)為中心”的系統(tǒng)建設(shè)的前提和條件。通過(guò)正確地識(shí)別客戶(hù)，使客戶(hù)的各類(lèi)賬戶(hù)信息都與客戶(hù)基本信息勾連起來(lái)，存款、貸款、支付等各類(lèi)產(chǎn)品共享唯一真實(shí)的客戶(hù)信息，并根據(jù)客戶(hù)需要，通過(guò)靈活定制參數(shù)開(kāi)發(fā)與組合各種金融產(chǎn)品，進(jìn)而完成個(gè)性化服務(wù)的全過(guò)程。
2、管理需要把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化
有人說(shuō)：服務(wù)就是把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，而管理就是把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。那么，如何才能把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化呢？我們認(rèn)為：首先應(yīng)把復(fù)雜的流程簡(jiǎn)單化，進(jìn)一步對(duì)業(yè)務(wù)處理流程進(jìn)行合理優(yōu)化。
3、風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)充分運(yùn)用經(jīng)濟(jì)資本工具
經(jīng)濟(jì)資本，又稱(chēng)為風(fēng)險(xiǎn)資本，并不是真實(shí)的資本，而是一種由商業(yè)銀行的管理層內(nèi)部評(píng)估計(jì)算出來(lái)的虛擬資本，是為抵御各項(xiàng)業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)所需要的用以減緩非預(yù)期損失沖擊的資本支持和需求。
巴塞爾新資本協(xié)議提高商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)敏感性，并激勵(lì)商業(yè)銀行不斷提高風(fēng)險(xiǎn)管理水平的重要思想就是，監(jiān)管當(dāng)局以銀行內(nèi)部測(cè)算的ec作為監(jiān)管資本的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)資本是銀行為了承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而真正需要的資本，最主要的功能是防范風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)造價(jià)值。主要體現(xiàn)在：一是保證商業(yè)銀行對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)償和管理，并滿(mǎn)足監(jiān)管要求；二是保證資本得以最優(yōu)配置以獲得最佳收益，同時(shí)可用于評(píng)價(jià)銀行的戰(zhàn)略并支持決策。
隨著巴塞爾新資本協(xié)議的實(shí)施，國(guó)際銀行業(yè)資本管理已實(shí)現(xiàn)從監(jiān)管資本向經(jīng)濟(jì)資本的飛躍，而經(jīng)濟(jì)資本的提出和應(yīng)用推動(dòng)了商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理和資本管理的整體統(tǒng)一。盡管目前國(guó)內(nèi)大部分商業(yè)銀行引入了經(jīng)濟(jì)資本管理理念，但是對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的控制、價(jià)值創(chuàng)造和資源的優(yōu)化配置沒(méi)有完全發(fā)揮作用。
我行風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)充分運(yùn)用經(jīng)濟(jì)資本工具，主要著眼于以下幾點(diǎn)：一是強(qiáng)化資本約束意識(shí)，以經(jīng)濟(jì)資本配置下的raroc為核心的績(jī)效考核體系為導(dǎo)向，逐步建立健全全面風(fēng)險(xiǎn)管理的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)模式；二是優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，減少高風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)投入，放棄粗放式經(jīng)營(yíng)思路，轉(zhuǎn)向集約化經(jīng)營(yíng)道路；三是完善內(nèi)部評(píng)級(jí)，建立科學(xué)的多維風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系，加快數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和建立先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)資本管理信息系統(tǒng)。
總之，通過(guò)這次新加坡的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為：在思想觀(guān)念、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、績(jī)效管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等諸多方面都學(xué)到了東西，收獲不小，對(duì)以后的工作定將起到積極作用。
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
xxxx年1月22日至31日，本人有幸參加了學(xué)校組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院和南洋理工大學(xué)等院校的出國(guó)培訓(xùn)。實(shí)地考察和聆聽(tīng)了幾所高校的辦學(xué)特色、學(xué)科準(zhǔn)備與傳授、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)習(xí)與就業(yè)、學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)、綜合科技教學(xué)環(huán)境、學(xué)系行政管理、學(xué)生管理與發(fā)展等講座，特別是對(duì)其實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，職工培養(yǎng)、管理與合理調(diào)用以及授課模式等感觸頗深，受益匪淺。
一、教學(xué)工廠(chǎng)可適當(dāng)借鑒
注重實(shí)踐是南洋理工學(xué)院辦學(xué)策略之一，其目的在于為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工廠(chǎng)環(huán)境，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)，還是雙軌教學(xué)系統(tǒng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、企業(yè)實(shí)習(xí)以及師資培養(yǎng)等，都是以國(guó)家總體目標(biāo)和企業(yè)崗位的實(shí)際情況為導(dǎo)向，使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)，就能為未來(lái)的就業(yè)與生活提供準(zhǔn)備。
該校的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)大體分三個(gè)層次：一是校內(nèi)課程實(shí)踐訓(xùn)練，為一、二年級(jí)設(shè)置，似乎側(cè)重于寬基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，為后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)；二是校內(nèi)專(zhuān)向?qū)W科實(shí)踐訓(xùn)練，主要為三年級(jí)設(shè)置（一、二年級(jí)參與的較少），主要側(cè)重于企業(yè)工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目甚至是國(guó)際競(jìng)賽項(xiàng)目，在教學(xué)工廠(chǎng)或科技中心進(jìn)行，以職業(yè)或?qū)I(yè)訓(xùn)練為主；三是國(guó)內(nèi)、外的企業(yè)實(shí)習(xí)，為三年級(jí)設(shè)置，側(cè)重于工程實(shí)踐（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際），在企業(yè)工廠(chǎng)或合辦實(shí)習(xí)工廠(chǎng)中進(jìn)行，以頂崗操作為主。
教學(xué)工廠(chǎng)主要基于上述的后兩項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，尤以校內(nèi)專(zhuān)向?qū)W科實(shí)踐訓(xùn)練為主要依托，這是南洋理工學(xué)院實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的突出特色。所謂教學(xué)工廠(chǎng)就是將工廠(chǎng)的工作環(huán)境、工作技術(shù)盡可能多地模仿到學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中去，學(xué)生在課堂中就能體驗(yàn)到未來(lái)的工作氛圍，學(xué)到先進(jìn)實(shí)用的工作技能。即校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的可用于教學(xué)的模擬環(huán)境——課堂即工廠(chǎng)，學(xué)校即社會(huì)。在這個(gè)教學(xué)工廠(chǎng)中，教師通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)工業(yè)項(xiàng)目，不僅保持了與企業(yè)的密切聯(lián)系與合作，將先進(jìn)的科技平臺(tái)引入校內(nèi)、掌握市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，還為師生提供了高層次的職業(yè)（專(zhuān)業(yè)）能力發(fā)展空間，提升教職員工與學(xué)生的科技氛圍，便于發(fā)揮自身潛能、緊跟先進(jìn)的科技水平。在校的研究與設(shè)計(jì)成果又反饋給工業(yè)企業(yè)，教學(xué)工廠(chǎng)又是企業(yè)的異地研究室。雙方相得益彰。
教學(xué)工廠(chǎng)的建立也適應(yīng)了靈活、創(chuàng)新又富具柔性的教學(xué)系統(tǒng)，以先進(jìn)的科技平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“對(duì)接或超前培訓(xùn)”，邊教學(xué)邊實(shí)習(xí)邊訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的最大潛能，全面提高學(xué)生的應(yīng)變、分析和創(chuàng)新的綜合能力，使學(xué)生一畢業(yè)就基本能適應(yīng)企業(yè)的崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的有效對(duì)接。教學(xué)工廠(chǎng)的作用對(duì)學(xué)生來(lái)講實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐促進(jìn)理論的提升，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力；對(duì)于教師而言，可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)與能力水平，因材施教、不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，形成探究型學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了從授課到實(shí)踐到自我提升的價(jià)值，主動(dòng)順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展、轉(zhuǎn)向的.需要。
在教學(xué)工廠(chǎng)的基礎(chǔ)上，該校還建立了若干個(gè)科技中心，形成了濃厚的綜合科技教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)、企業(yè)員工培訓(xùn)、國(guó)外學(xué)員培訓(xùn)（實(shí)習(xí)）、應(yīng)用科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)等。
南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠(chǎng)（也包括科技中心等），值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示如下：一是政府與企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持是保證。大面積搞教學(xué)工廠(chǎng)可能不太符合我國(guó)同類(lèi)院校的實(shí)際，但借助創(chuàng)建示范院校國(guó)家資金的大量投入，在我校辦幾個(gè)專(zhuān)項(xiàng)亮點(diǎn)也是有可能的事情（如嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等），沒(méi)有與企業(yè)接軌的先進(jìn)設(shè)備（或研發(fā)設(shè)備），則無(wú)法稱(chēng)謂工廠(chǎng)或科技中心。二是二元雙軌教學(xué)系統(tǒng)是前提。學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)、參與企業(yè)工業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，就得有人騰出時(shí)間從事此方面的工作、接受外來(lái)項(xiàng)目，形成合作攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)圓滿(mǎn)完成任務(wù)，達(dá)到雙方互盈、以利密切合作。三是師資培養(yǎng)更為關(guān)鍵和迫切。南洋理工的校企合作，從無(wú)到有、從小到大，到目前項(xiàng)目常年做不完，在師資栽培上給予了巨大的付出，包括轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、國(guó)外培訓(xùn)與實(shí)習(xí)等。
二、精師出高徒
南洋理工學(xué)院雖成立于1992年（大專(zhuān)辦學(xué)層次），目前已有在校生1。5萬(wàn)人左右。不斷壯大、發(fā)展之快，教師資源建設(shè)發(fā)揮了重要的作用，學(xué)校始終把師資隊(duì)伍建設(shè)放在發(fā)展的優(yōu)先地位，曾獲得了國(guó)家“人才卓越獎(jiǎng)”，這正是其闖出特色和富具生命活力的能量所在。
在師資隊(duì)伍建設(shè)上，如下特點(diǎn)值得借鑒：重經(jīng)歷，嚴(yán)把入口關(guān)。該校規(guī)定，教師必須是大學(xué)本科及以上學(xué)歷，有相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作5年以上的經(jīng)歷，一定要熟悉生產(chǎn)一線(xiàn)，具有在現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力，具有較強(qiáng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新能力和一定的科研能力。重業(yè)績(jī)，嚴(yán)把考核關(guān)。將講師類(lèi)、工程師類(lèi)職工考核級(jí)別分為五級(jí)，考核結(jié)果直接決定個(gè)人晉升與否；考核分兩個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域：一是考評(píng)教師自身所具有的能力，如教學(xué)能力（工作量、效果等）、管理班級(jí)能力（職工需無(wú)償帶班）、指導(dǎo)學(xué)生能力、處理及管理信息能力等；二是考評(píng)教師的協(xié)作能力，如完成上級(jí)主管安排的工作情況、與企業(yè)合作情況、參與項(xiàng)目合作教學(xué)情況等。重深造，提升能力關(guān)。該校特別
重視教師的管理、培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以滿(mǎn)足社會(huì)知識(shí)和技能快速更新的需要。對(duì)“老”教師，只要有上進(jìn)心，能主動(dòng)申請(qǐng)進(jìn)修學(xué)習(xí)、滿(mǎn)足新設(shè)專(zhuān)業(yè)急需，都給予大力支持，及時(shí)送出充電。每年有20 %的教師到國(guó)內(nèi)、外高校、企業(yè)（公司）或研究單位等接受培訓(xùn)（30天/年人均）或到生產(chǎn)第一線(xiàn)去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自己的動(dòng)手能力，使其掌握最先進(jìn)的技術(shù)。學(xué)院非常重視教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)、培訓(xùn)，其渠道有：工作合理輪調(diào)、新職業(yè)技能培訓(xùn)、參與企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目與考察、參與企業(yè)座談會(huì)、參與有關(guān)工作培訓(xùn)項(xiàng)目、參與實(shí)際工作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、在教學(xué)企業(yè)任經(jīng)理、在社會(huì)企業(yè)（公司）兼職等。
南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)給我們的啟示：一是教師素質(zhì)職業(yè)性重于學(xué)術(shù)性，職業(yè)教育的特殊地位在于其能力為本的特殊性，工作經(jīng)歷是第一位的。提高職工綜合能力，在于獲取與企業(yè)有關(guān)的知識(shí)與技能，而非單純的學(xué)術(shù)性學(xué)歷（位）的提升�；蛟S從企業(yè)直接引進(jìn)人才、聘任兼職教師，更適合現(xiàn)實(shí)高職教育的特殊性，該�！�822計(jì)劃”外聘兼職教師校內(nèi)上課就是一個(gè)很好的例證。二是教師針對(duì)性職業(yè)能力培訓(xùn)尤其要強(qiáng)化，若我校要長(zhǎng)期從事高等職業(yè)教育抑或工程專(zhuān)科教育，則更需要“雙師型”師資隊(duì)伍中的“工程師”或其他專(zhuān)業(yè)師，沒(méi)有勝任的行業(yè)精師很難帶出正規(guī)的高徒，我們應(yīng)當(dāng)把教師定期輸送到企業(yè)（公司）現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修作為師資培養(yǎng)的重點(diǎn)領(lǐng)域，龍頭、品牌專(zhuān)業(yè)也可精選點(diǎn)教師到國(guó)外進(jìn)修也未嘗不可。南洋理工的精師某些精湛技能就是那樣煉成的。當(dāng)然，也不乏考評(píng)督促與激勵(lì)機(jī)制。
三、問(wèn)題激發(fā)興趣
一天、一個(gè)問(wèn)題，是我們走訪(fǎng)共和理工學(xué)院耳聞目睹的關(guān)鍵詞。這種“基于問(wèn)題解決型學(xué)習(xí)”模式，以改傳統(tǒng)教師主導(dǎo)型為“以學(xué)生為中心”的新穎授課方式，使既往沉悶的課堂變成了激發(fā)興趣、探索未知、搜集信息、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、啟迪思維、師生互動(dòng)的天堂。每天上午教師結(jié)合授課內(nèi)容為學(xué)生發(fā)出幾道主題，要求學(xué)生自己分析和解決問(wèn)題、摸索答案（將班級(jí)25名學(xué)生分成5個(gè)小組來(lái)進(jìn)行），而并非由教師直接地傳授知識(shí)或技能給學(xué)生。下午或另日受令學(xué)生必須在集中課堂上帶去自己的報(bào)告，為各自獵涉的結(jié)論進(jìn)行公開(kāi)辯論，教師在課堂討論過(guò)程中只是適時(shí)加以輔導(dǎo)和補(bǔ)充，以幫忙學(xué)生更好地理解和分析問(wèn)題、鞏固知識(shí)與掌握授課內(nèi)容。在這里，教師扮演的是輔助、協(xié)調(diào)的角色，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，設(shè)法找出分析和解決問(wèn)題的不同方法與途徑。
用校方的理念陳述就是：“我們要做的是，從一個(gè)大家都能理解的概念或?qū)嶋H問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)學(xué)生互相討論，然后自行地將這些知識(shí)拼湊起來(lái)，這種探究性的學(xué)習(xí)方法最終能取得更有效的成果”。對(duì)此舉學(xué)生的看法是：共和理工學(xué)院所推行的解題式學(xué)習(xí)模式，很好地建立了我們的自信心、使自己變得更大膽，在演講時(shí)也不再怯場(chǎng)，讓自己擁有獨(dú)立思考，并養(yǎng)成發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看待同一個(gè)問(wèn)題�！斑^(guò)去的三年，我已解決了400多個(gè)問(wèn)題；解題式學(xué)習(xí)模式是個(gè)實(shí)際和主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)方法，有助于擴(kuò)大思維的發(fā)展空間，為我將來(lái)的工作做好了準(zhǔn)備”。
學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，不光看你記住了多少東西，而要看你能用它來(lái)解決什么實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)是手段，達(dá)到應(yīng)用才是目的。解決問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，天天都能針對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題就是共和理工煉就學(xué)生能力的真實(shí)寫(xiě)照。
對(duì)于“基于問(wèn)題解決型學(xué)習(xí)”模式或稱(chēng)“解題式學(xué)習(xí)”模式的借鑒，必須解決好下列學(xué)習(xí)環(huán)境：一是課程授課學(xué)時(shí)比目前的要相對(duì)集中；二是圖書(shū)與網(wǎng)絡(luò)等資源使用的開(kāi)放與無(wú)償性；三是課下非班級(jí)集中時(shí)間小組討論如何為5名學(xué)生提供溝通、交流的場(chǎng)所；四是要制定學(xué)生解題式答案的評(píng)價(jià)問(wèn)題（即在無(wú)大量紙質(zhì)試卷考試情況下如何它法給出成績(jī)）。它山之石，對(duì)有準(zhǔn)備的教師以及個(gè)別的課程中，不妨一試其效。
四、對(duì)化工系課程建設(shè)的粗略思考
這次化工系創(chuàng)建示范的課程建設(shè)共有三門(mén)，化工原理、石油煉制工程、石油產(chǎn)品分析及其實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于各自的課程性質(zhì)、任務(wù)不同，其課程建設(shè)過(guò)程也應(yīng)各有所側(cè)重。
化工原理為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，國(guó)外課程名稱(chēng)叫單元操作，每個(gè)單元擁有自成體系的內(nèi)容，可分成若干個(gè)模塊來(lái)組織教學(xué)。實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以課程實(shí)踐訓(xùn)練為主，關(guān)鍵在于強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合上，能否以實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)引出教學(xué)鏈條，進(jìn)而衍生出企業(yè)工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目，值得研究與關(guān)注；此外，南洋理工的實(shí)物設(shè)備實(shí)習(xí)（如精細(xì)結(jié)構(gòu)觀(guān)測(cè)與裁裝等），也值得效仿。
石油煉制工程為專(zhuān)業(yè)課程，它涉及整個(gè)煉油的各種工藝（上、下冊(cè)）。我校教學(xué)過(guò)程是否全要講、如何講，學(xué)生到企業(yè)后所學(xué)內(nèi)容是否都能用上排場(chǎng)，也是一些問(wèn)題。是否可以根據(jù)企業(yè)加工規(guī)模不同、煉廠(chǎng)類(lèi)型有別以及原油性質(zhì)特點(diǎn)等，針對(duì)問(wèn)題介入授課項(xiàng)目、引申內(nèi)容，這或許是高職高專(zhuān)需要借鑒新加坡教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)努力嘗試的東西。倘若如此，專(zhuān)向?qū)W科實(shí)踐訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)習(xí)也具有了針對(duì)性，也有利于企業(yè)工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以實(shí)物模型、仿真模擬等為主。
石油產(chǎn)品分析為專(zhuān)業(yè)課程，可依不同類(lèi)型油品（如汽油、柴油、潤(rùn)滑油等）為授課項(xiàng)目，以工業(yè)應(yīng)用級(jí)儀器設(shè)備來(lái)進(jìn)行職業(yè)或?qū)I(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，效仿新加坡“教學(xué)工廠(chǎng)”環(huán)境，實(shí)現(xiàn)零距離與企業(yè)實(shí)際對(duì)界，也有利于企業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。
對(duì)于石油煉制工程、石油產(chǎn)品分析課程，還可嘗試“基于問(wèn)題解決型學(xué)習(xí)”或“解題式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。
以上是赴新培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)，如有失當(dāng)之處、敬請(qǐng)批評(píng)指正。
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
馬來(lái)半島的最南端、柔佛海峽的南岸坐落著一個(gè)不大的島嶼，公元1324年左右，蘇門(mén)答臘的室利佛逝王國(guó)王子乘船到達(dá)此島，王子在島上一條河流的河口無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一頭動(dòng)物形若獅子，于是把這座小島取名Singapura--獅城。歲月流逝，斗轉(zhuǎn)星移。如今，“獅城”新加坡是全球最為富裕的國(guó)家及亞洲最重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心之一，世界第四大金融中心。
赴新加坡學(xué)習(xí)，親身感受新加坡發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化的城市建設(shè)，受益匪淺，所獲良多。
一、居安思危，在憂(yōu)患意識(shí)中搏生存
新加坡國(guó)土面積狹小，可謂彈丸之國(guó)，資源嚴(yán)重匱乏，連日常飲用的淡水都需進(jìn)口。新加坡位于北緯1°18′，東經(jīng)103°51′，毗鄰馬六甲海峽南口，北接狹窄的柔佛海峽，重要的地理位置大有“兵家必爭(zhēng)之地”的味道，地緣政治關(guān)系十分復(fù)雜。嚴(yán)峻的自然環(huán)境與政治形勢(shì)使新加坡自建國(guó)之初便充滿(mǎn)了危機(jī)意識(shí)、生存意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到不懈地努力與更多的付出對(duì)于新加坡自身發(fā)展的重要性。多年以來(lái)，雖然新加坡在各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展上已然取得舉世矚目的成就，但新加坡政府仍然通過(guò)各種渠道在國(guó)民中牢固樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)，克服自身環(huán)境的'制約，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，共同促進(jìn)國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展。冷靜低調(diào)、謙虛謹(jǐn)慎，沒(méi)有絲毫的懈怠，更沒(méi)有絲毫偷懶。強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)成為促進(jìn)新加坡持續(xù)繁榮與發(fā)展的核心因素，是新加坡的立國(guó)之本、民族之魂。
孟子有云:“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”。憂(yōu)患意識(shí)之于企業(yè)來(lái)說(shuō)同樣至關(guān)重要。公司走了的輝煌十年發(fā)展歷程，篳路藍(lán)縷、披荊斬棘，艱難困苦、玉汝于成。近年來(lái)，面對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，公司冷靜研判，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)作為，各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理工作取得了明顯成效。但在取得顯著成績(jī)的同時(shí)仍需不忘發(fā)展之路，仍應(yīng)看到發(fā)展能力不足，信托產(chǎn)品品種單一;信托產(chǎn)品的附加值不高;創(chuàng)新課題進(jìn)展緩慢等在公司經(jīng)營(yíng)管理中主要存在的問(wèn)題。既清楚意識(shí)到在發(fā)展中取得的進(jìn)步又冷靜丈量出我們與最優(yōu)秀同行之間的距離與差距。時(shí)刻以憂(yōu)患意識(shí)鞭策自己，在強(qiáng)手如云、競(jìng)爭(zhēng)激烈的金融市場(chǎng)中立于不敗之地。
二、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、主動(dòng)作為的創(chuàng)新意識(shí)
新加坡自建國(guó)伊始至今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)密集型產(chǎn)業(yè)、資本密集型產(chǎn)業(yè)、 科技密集型產(chǎn)業(yè)。進(jìn)入21世紀(jì)后，新加坡不斷調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)新密集產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的研發(fā)，使創(chuàng)新逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要支柱，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展中“搶占”先機(jī)。新加坡總理李顯龍也曾代表政府作出承諾，2011年至2015年，新加坡政府將把國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的1%，也就是相當(dāng)于161億新元投入到研究、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。
創(chuàng)新，是一個(gè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本，面對(duì)未來(lái)的必備動(dòng)力。當(dāng)前，公司面臨在快速發(fā)展中創(chuàng)新課題進(jìn)展緩慢，創(chuàng)新人才力量?jī)?chǔ)備不足等問(wèn)題。問(wèn)題需要面對(duì)，問(wèn)題等待解決。將創(chuàng)新的觀(guān)念滲入工作的點(diǎn)滴之中，結(jié)合實(shí)際，不懼挑戰(zhàn)。創(chuàng)新，是一個(gè)企業(yè)積極向前發(fā)展的不竭動(dòng)力，是一個(gè)企業(yè)蓬勃向上的力量之源。孜孜以求新，讓最先進(jìn)的技術(shù)、思維方法為我所用，用最前沿的思想武裝自己，善于分析與接受新生事物，努力做到“茍日新，月日新，日日新”。
三、“嚴(yán)刑峻法”，確保社會(huì)積極平穩(wěn)發(fā)展鋒利寶劍
新加坡是一個(gè)法治國(guó)家，嚴(yán)格遵守“法、理、情”，沒(méi)有任何團(tuán)體與個(gè)人可以干預(yù)法律。嚴(yán)峻的法律從另一個(gè)角度確保了新加坡文明程度的快速提升與社會(huì)安定，確保社會(huì)積極平穩(wěn)發(fā)展的又一利器。
“依法合規(guī)、穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)、科學(xué)發(fā)展”是公司的經(jīng)營(yíng)理念。以遵守相關(guān)法律法規(guī)和公司規(guī)章制度維護(hù)經(jīng)營(yíng)穩(wěn)健，以穩(wěn)健的經(jīng)營(yíng)成果促進(jìn)公司科學(xué)發(fā)展，相輔相成，相持相依。在業(yè)務(wù)發(fā)展中，我們要堅(jiān)定不移地按照公司制定的四個(gè)業(yè)務(wù)操作指引開(kāi)展相關(guān)工作，牢固制度意識(shí)，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)觀(guān)念。以制度維穩(wěn)健，用穩(wěn)健促發(fā)展。
“他山之石，可以攻玉”。新加坡的發(fā)展道路與經(jīng)驗(yàn)帶給我們很多啟示，啟迪我們的思維，開(kāi)拓我們的視野。經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于發(fā)展，學(xué)習(xí)服務(wù)于未來(lái)。我們要在借鑒中鞭策自己，在學(xué)習(xí)中定位自我�！叭诵�，必有我?guī)熝伞�。取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，團(tuán)結(jié)一致，奮勇向前，用智慧與汗水走出一條適合公司又好又快的可持續(xù)發(fā)展道路。
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
20xx年10月9日--10月22日，自治區(qū)國(guó)資委選派新鑫礦業(yè)總工程師xx赴新加坡南洋理工大學(xué)，參加了“低碳經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變革、調(diào)整以及機(jī)遇”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將xx撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)心得分期刊登如下，與大家共享。
20xx年10月9日--10月22日，由自治區(qū)國(guó)資委選派，我赴新加坡南洋理工大學(xué)，參加了“低碳經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變革、調(diào)整以及機(jī)遇”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在短短的15天里，分別對(duì)新加坡企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展、成功的招商和引資經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型、水資源管理、公積金制度、居者有其屋政策、環(huán)境保護(hù)政策與管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代物流、工業(yè)園區(qū)管理、智慧城市建設(shè)、國(guó)有資產(chǎn)管理與淡馬錫控股、低碳經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展策略與路徑、如何打造一個(gè)安居樂(lè)業(yè)城市、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧等方面、多個(gè)課題進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次內(nèi)容豐富、范圍廣泛的學(xué)習(xí)、實(shí)地參觀(guān)考察及討論，使本人開(kāi)闊了視野、更新了知識(shí)、更新了理念，受益匪淺、感觸很深，感到新加坡有許多經(jīng)驗(yàn)和成功做法值得我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。
一、新加坡國(guó)情概況
1965年新加坡獨(dú)立建國(guó)，國(guó)土面積710平方公里(其中填海造地面積約為130平方公里)。現(xiàn)新加坡公民和永久居民500萬(wàn)人，其中華人約占75%，馬來(lái)人約占13%，印度人約占9%，其余3%為其他民族。國(guó)家資源極為貧乏，唯一優(yōu)勢(shì)是臨海港口，通過(guò)幾十年的努力和發(fā)展，現(xiàn)成為了世界最大的集裝箱碼頭，世界第二大鉆井平臺(tái)生產(chǎn)基地，世界第三煉油石化中心。世界第四大外匯交易中心，亞洲第二金融中心，世界宜居城市之一。
二、新加坡快速發(fā)展的做法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的思考、學(xué)習(xí)和借鑒之處
新加坡能從一個(gè)資源貧乏的國(guó)家發(fā)展成為當(dāng)今“亞洲四小龍”，總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
(一)因地制宜，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
新加坡是一個(gè)資源極度貧乏，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的小國(guó)，只有保持極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能生存發(fā)展。如新加坡的集裝箱碼頭，要與香港、中國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)家與地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)，在碼頭經(jīng)營(yíng)歷史、規(guī)模方面新加坡不具備優(yōu)勢(shì)，但他采取了全電腦、全機(jī)械化，以快捷裝卸的優(yōu)勢(shì)取勝，之后再用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為競(jìng)爭(zhēng)的要素，使之成為世界第一的集裝箱碼頭。煉油、化工中心則以完善的基礎(chǔ)設(shè)施及合適的配套服務(wù)與其他國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)。他們的理念就是：別人沒(méi)有的我要有，別人好的我更好。就這一理念使新加坡在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際工業(yè)基地市場(chǎng)上保持繼續(xù)發(fā)展。
(二)精益求精、認(rèn)真執(zhí)著的工作作風(fēng)
新加坡人給我們的一種感覺(jué)，就是有一種精益求精、認(rèn)真執(zhí)著的工作態(tài)度，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、就認(rèn)真的做好，并且把工作做到自己認(rèn)為是最好。這點(diǎn)從城市綠化中就可以看出來(lái)。在新加坡很難找到一平方?jīng)]有綠化的泥地，在樹(shù)木的維護(hù)方面，每株喬木樹(shù)都有一個(gè)檔案記錄，并配備專(zhuān)職的園藝師定期檢查維護(hù)，責(zé)任明確。
正是精益求精、執(zhí)著認(rèn)真的精神，使新加坡贏(yíng)得了花園城市的美譽(yù)，同時(shí)，也使新加坡成為與世界上其他旅游城市有著明顯的區(qū)別與優(yōu)勢(shì)，這對(duì)新加坡的發(fā)展也起著一定的作用。這種工作作風(fēng)很值得我們學(xué)習(xí)，如果我們企業(yè)的每一個(gè)員工具備這種工作作風(fēng)及工作態(tài)度，就沒(méi)有做不好的`事。
(三)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆伞⒅贫群蛧?yán)格的執(zhí)法
新加坡有完整的法律體系和制度，從執(zhí)法方面建設(shè)也相當(dāng)嚴(yán)格，如為使新加坡保持清潔和有秩序，對(duì)亂丟垃圾、破壞公物、亂闖紅燈的處罰相當(dāng)重，從1000新加坡幣的罰款到鞭刑，沒(méi)有人情可言，這是眾所周知的，嚴(yán)格的執(zhí)法使人們能自覺(jué)的遵守，不敢僥幸。在廉政方面，新加坡政府采取了許多有力的措施、制度使新加坡的廉政在世界排第三位。正是這種嚴(yán)格的制度和執(zhí)法方式，反使人們對(duì)新加坡更有信任感、安全感，為促進(jìn)新加坡吸引外來(lái)投資營(yíng)造一個(gè)良好的投資環(huán)境。
(四)堅(jiān)持科學(xué)的城市發(fā)展定位，提高城市品位，塑造城市個(gè)性特色
城市的發(fā)展定位是城市規(guī)劃的基礎(chǔ)，新加坡的國(guó)情決定了他不可能成為資源大國(guó)、生產(chǎn)大國(guó)，但他們有海洋、地理和技術(shù)、人文的優(yōu)勢(shì)。他們就是基與自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)來(lái)定位自己的發(fā)展方向和城市的建設(shè)方向。新加坡的城市建設(shè)之所以取得巨大的成功，主要是把握了世界海運(yùn)、航空中心、國(guó)際貿(mào)易中心區(qū)域金融中心、國(guó)際石化生產(chǎn)基地、國(guó)際旅游中心、花園式宜居城市的城市發(fā)展定位。
(五)重視教育和人才，精英治國(guó)
新加坡一方面從學(xué)生上大學(xué)之前就開(kāi)始實(shí)施精英人才培訓(xùn)計(jì)劃，選派優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)外知名學(xué)府留學(xué)，在人才使用上，接受政府獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生學(xué)成回國(guó)后，由總理公署再審定今后的培養(yǎng)計(jì)劃，并放在有關(guān)的工作崗位上接受實(shí)際鍛煉。
另一方面，新加坡政府十分注重引進(jìn)國(guó)外人才，對(duì)國(guó)外的科技人才和管理人才，采用各種優(yōu)惠政策引進(jìn)和聘用，而且還從中國(guó)、馬來(lái)西亞、越南、印度等國(guó)家挑選較為優(yōu)秀，符合新加坡使用人才要求的中學(xué)生到新加坡讀書(shū)，由政府出資學(xué)金，鼓勵(lì)這些學(xué)生在讀完大學(xué)后留在新加坡，為新加坡服務(wù)。同時(shí)還特別注重全民培訓(xùn)，不斷提高國(guó)民的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)全民終身教育。這方面也有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
20xx年7月7日至8月3日我有幸參加了由江蘇省教育廳組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院為時(shí)近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)此我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，不僅對(duì)該學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)、還對(duì)該學(xué)院的教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理、以及新加坡先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行此次學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，不但開(kāi)闊了我的視野、提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，更重要作為一名職教人，對(duì)職教有了更多、更新的認(rèn)識(shí)。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、新加坡的印象
新加坡給我的印象可以用這樣幾個(gè)詞來(lái)概括：袖珍、美麗、發(fā)達(dá)、文明、和諧。新加坡國(guó)土僅682平方公里，東到西42公里，南到北21公里。新加坡享有“花園式的城市”之美譽(yù)�？梢哉f(shuō)看不到一點(diǎn)裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹(shù)木。天是那么的藍(lán)，水是那么的清，公路是那么的干凈，空氣是那么的清鮮，讓人感覺(jué)身在如詩(shī)如畫(huà)的意境中。新加坡經(jīng)過(guò)短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用語(yǔ)，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具，不爭(zhēng)坐位，相互禮讓。不管什么膚色的人即便是男士舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當(dāng)好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場(chǎng)不用但心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車(chē)文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個(gè)社會(huì)的和諧之美。
二、新加坡的職業(yè)教育
新加坡的教育體系，用我們的習(xí)慣可分三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院（2年）、初級(jí)學(xué)院（2年）或其他，這一階段類(lèi)似于我國(guó)的中專(zhuān)、中職；三是高等教育，理工學(xué)院（類(lèi)似于我國(guó)的高等職教）、大學(xué)（類(lèi)似于我國(guó)本科及以上的教育）。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院（國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)教育）和理工學(xué)院（國(guó)內(nèi)的高職教育），其中工藝學(xué)院有12個(gè)校區(qū)，理工學(xué)院5所。
新加坡職業(yè)教育的特點(diǎn)首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會(huì)掃地的人。其次是新加坡政府非常重視職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個(gè)月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠(chǎng)設(shè)備要先進(jìn)，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對(duì)專(zhuān)業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會(huì)選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn)，技術(shù)工人水平很高。
三、新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色
1、新穎的教學(xué)工廠(chǎng)
教學(xué)工廠(chǎng)是南洋理工學(xué)院辦學(xué)的核心特色。所謂教學(xué)工廠(chǎng)是指將工廠(chǎng)的環(huán)境引入學(xué)校，在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目使學(xué)生能將所學(xué)到知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化。這種教學(xué)理念實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，到企業(yè)就能很快地適應(yīng)并投入工作。
2、教學(xué)管理規(guī)范
南洋理工學(xué)院的教學(xué)管理通過(guò)了ISO9001認(rèn)證，管理程序規(guī)范、嚴(yán)格，各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作都有規(guī)定的流程，要求細(xì)致明確。設(shè)有學(xué)科督導(dǎo)、協(xié)調(diào)講師、輔導(dǎo)講師。同時(shí)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)組織又具有一定的靈活性，如專(zhuān)業(yè)課程階段的“雙軌制”、學(xué)分制等。
3、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)管理科學(xué)
南洋理工學(xué)院各專(zhuān)業(yè)都有各自的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，中心內(nèi)配備齊全的教學(xué)設(shè)備，而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進(jìn)的設(shè)備，涉及的專(zhuān)業(yè)技術(shù)也是最先進(jìn)的。此外構(gòu)建有先進(jìn)現(xiàn)代電子信息平臺(tái)，學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)中心都配備有學(xué)生用的計(jì)算機(jī)，上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書(shū)館內(nèi)配備有先進(jìn)的電子資源管理系統(tǒng)，每個(gè)教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書(shū)館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類(lèi)總結(jié)都可以在電子資源庫(kù)獲�。涣硗鈱W(xué)生還可以在詞庫(kù)找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)錄像。
4、注重教師的自身發(fā)展
南洋理工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)將教師的發(fā)展視為與學(xué)生的發(fā)展同等重要。南洋理工學(xué)院的教師進(jìn)學(xué)校前要有3—5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷，每年教師要有20%的時(shí)間花在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上，只有這樣才能適應(yīng)理工學(xué)院的教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)職校的教師提出了“雙師型”的要求，我想最好是“三師型”=“教師”+“技師”+具有創(chuàng)造力的專(zhuān)技人才。學(xué)�？梢詫�(zhuān)業(yè)課教師輪流送到企業(yè)去實(shí)踐，增加對(duì)教師培訓(xùn)的資金投入，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參與項(xiàng)目的合作或自行開(kāi)發(fā)，經(jīng)濟(jì)上采取一定的激勵(lì)措施。
5、學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴(yán)格
南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中會(huì)考和期末考試的考核制度，在考試的類(lèi)型中分有幾百人的同在一個(gè)考場(chǎng)的統(tǒng)考，項(xiàng)目考試等，對(duì)考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對(duì)考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設(shè)補(bǔ)考。這樣嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
6、校企合作緊密
與企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作，如通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，主要目的.在于一是可以將此作為先進(jìn)科技的試用平臺(tái)，掌握市場(chǎng)新動(dòng)向，提供師生高層次的專(zhuān)能發(fā)展，提升教職工員與學(xué)生的科技知識(shí)，跟上先進(jìn)的科技水平。二是的在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中能培養(yǎng)教職員工、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三是為學(xué)生提供了與企業(yè)實(shí)際接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)與教師一起開(kāi)發(fā)項(xiàng)目充分發(fā)揮了學(xué)生的最大潛能，為培養(yǎng)具有開(kāi)發(fā)能力的專(zhuān)業(yè)技能人才這一目標(biāo)提供了一條有效的途徑。學(xué)校為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏(yíng)。當(dāng)然同時(shí)也賺取了科研經(jīng)費(fèi)。
四、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的收獲
這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實(shí)際動(dòng)手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)技能操作知識(shí)，了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)會(huì)了路由器、交換機(jī)的設(shè)置，并在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、操作系統(tǒng)設(shè)置、集成測(cè)試等方面的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，也為下一步把這些知識(shí)帶到學(xué)校打下了基礎(chǔ)。
此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖時(shí)間不長(zhǎng)，還有許多問(wèn)題我還了解不深，但我開(kāi)闊了眼界，通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我看到了國(guó)外發(fā)達(dá)的職業(yè)教育，真正體會(huì)到職業(yè)教育的威力。相信，在政府的重視、支持下，只要我們樹(shù)立信心，堅(jiān)定信念，努力開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，職教一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
新加坡留學(xué)就業(yè)是個(gè)問(wèn)題，如果在去新加坡之前就明確了目標(biāo)，會(huì)比較容易就業(yè)。日前，山東就有一場(chǎng)新加坡培訓(xùn)與就業(yè)座談會(huì)，不知道你們了解多少。
山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院國(guó)際交流辦公室姜楠主任等一行參加赴新加坡培訓(xùn)與就業(yè)座談會(huì)，出席此次會(huì)議的有：新加坡職總恒習(xí)中國(guó)區(qū)楊曉霖主任和新加坡萬(wàn)古人力資源公司楊振聰經(jīng)理、山東地區(qū)各高校就業(yè)及留學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)人、山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)人員。
新加坡職總恒習(xí)（NTUC Learning Hub）是新加坡全國(guó)職工總會(huì)（等同于中國(guó)的中華全國(guó)總工會(huì)）設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是新加坡國(guó)際級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、新加坡最大的成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、東南亞最大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，以突出的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)多次獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。作為新加坡歷史最悠久的培訓(xùn)組織，職總恒習(xí)多年來(lái)與政府就業(yè)管理部門(mén)、移民管理部門(mén)、世界知名大學(xué)、企業(yè)巨頭建立了長(zhǎng)期而緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系，對(duì)于拓展學(xué)生就業(yè)渠道、提供就業(yè)留學(xué)一體化解決方案，增進(jìn)政府和企業(yè)合作交流，起到了重要的棟梁作用。
新加坡萬(wàn)谷是當(dāng)前新加坡最大的人力資源公司之一，新加坡人力資源公司中對(duì)華業(yè)務(wù)領(lǐng)域排名第一。萬(wàn)谷作為新加坡最著名的制造行業(yè)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期以來(lái)與Sony、飛利浦、STATS、SSMC、GF、美光等世界著名企業(yè)有著緊密的`戰(zhàn)略合作關(guān)系，推薦中國(guó)優(yōu)秀員工赴新加坡就業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前萬(wàn)谷為中國(guó)員工提供工作崗位一萬(wàn)余個(gè)。
座談期間，新加坡職總恒習(xí)楊曉霖主任系統(tǒng)地介紹了職總恒習(xí)的歷史、培訓(xùn)課程及其培訓(xùn)在新加坡工作所占的比重，新加坡萬(wàn)谷人力資源公司楊振聰經(jīng)理介紹了公司背景及與各大企業(yè)間的關(guān)系，并探討將培訓(xùn)由新加坡移植到中國(guó)境內(nèi)，為赴新加坡的學(xué)生提供便捷服務(wù)。我校作為山東赴新加坡就業(yè)人數(shù)最多的院校與新加坡職總恒習(xí)和萬(wàn)古負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流，新加坡方對(duì)山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院赴新加坡就業(yè)學(xué)生給予了較高評(píng)價(jià)，并透露有很多新方企業(yè)希望能繼續(xù)提供較多山東學(xué)生赴新工作。
此次座談旨在最大程度地略去中間環(huán)節(jié)，使各高校能直接與新加坡人力資源培訓(xùn)公司等對(duì)話(huà)，從而使中國(guó)學(xué)生赴新加坡工作的渠道更加暢通。并將進(jìn)一步拓寬山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院學(xué)生赴新加坡工作就業(yè)的渠道。
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
20xx年1月11～15日我有幸參加了在新加坡召開(kāi)的“第9屆亞太地區(qū)醫(yī)學(xué)教育大會(huì)”(9th Asia Pacific Medical Education Conference)，感觸頗深。
這次參會(huì)的主要目的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解目前世界醫(yī)學(xué)教育研究的發(fā)展情況。在學(xué)習(xí)形式方面，與以往參加的國(guó)際會(huì)議不同，大會(huì)之前和之后舉辦有多種內(nèi)容豐富的專(zhuān)題研討班，既拓展了學(xué)術(shù)交流的空間，又達(dá)到了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的。參會(huì)人員可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)側(cè)重及興趣愛(ài)好選擇不同的研討班。研討班采用英文授課，小班教學(xué)。每班20～30人不等，由1～2名教師主講，穿插進(jìn)行分組討論。每個(gè)小組由5～6名學(xué)員組成。每次討論結(jié)束，各小組要選派1名代表陳述討論結(jié)果，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)主張。上課期間，不時(shí)還會(huì)有課堂作業(yè)。
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，教師會(huì)邀請(qǐng)志愿者站上講臺(tái)展示作業(yè)。這時(shí)，教師會(huì)和全體學(xué)員一起討論批改作業(yè)，肯定成績(jī)，及時(shí)指出錯(cuò)誤與不足，促使學(xué)員充分消化和吸收授課內(nèi)容。這種授課方式在不斷強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。此外，研討班還布置家庭作業(yè)，在第二天或大會(huì)的午餐時(shí)間，召集研討班成員，匯報(bào)家庭作業(yè)完成情況，討論和解答遇到的問(wèn)題，目的是督促?gòu)?fù)習(xí)、解惑答疑。突出了“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”的學(xué)習(xí)理念。置身于這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境中，你必須做到專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與討論，否則就會(huì)感到游離于大家之外，會(huì)很不舒服。幾天下來(lái)，感覺(jué)參加這種研討班只能有兩種選擇：要么認(rèn)真學(xué)習(xí)融入其中;要么“走人”，以免浪費(fèi)時(shí)間。而當(dāng)你真正融入其中之后，就會(huì)感到雖然“時(shí)間緊、任務(wù)重”，但緊湊合理的活動(dòng)安排，讓你感到學(xué)有所獲。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后，回顧所學(xué)知識(shí)，你會(huì)為能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到一些有用的知識(shí)而感到由衷的喜悅和欣慰!真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情!
在專(zhuān)題學(xué)習(xí)方面，這次參會(huì)我所選擇的專(zhuān)業(yè)側(cè)重于教學(xué)評(píng)估，參加了Simulationas an Assessment Tool,Assessment Strategies In Medical Education: Making Contest-DrivenEvidence-BasedDecisions等研討班。其中，感受最深的是標(biāo)準(zhǔn)化病人(Standardized Patient,簡(jiǎn)稱(chēng)SP)與客觀(guān)結(jié)構(gòu)化臨床考試(Objective Structured Clinical Examination,簡(jiǎn)稱(chēng)OSCE)的研究。SP的最早形式是1968年Barrows報(bào)道的“醫(yī)學(xué)教學(xué)中的模擬病人”，是指一些經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后,能夠恒定、逼真地復(fù)制真實(shí)臨床情況的人。
他們可以是有或無(wú)某些陽(yáng)性體征的病人，也可以是健康人。他們既可以模擬病人，也可以經(jīng)過(guò)特別訓(xùn)練后對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行記錄并加以評(píng)估，同時(shí)可以將評(píng)估意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生。而OSCE的概念是1975年由英國(guó)Dundee大學(xué)的Dr.R.M.Harden提出的。它不是某一種具體的考核方法，而是提供一種客觀(guān)的、有序的、有組織的考核框架，在這個(gè)框架當(dāng)中醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)或考試機(jī)構(gòu)可以根據(jù)自己的教學(xué)大綱、考試大綱的要求開(kāi)發(fā)相應(yīng)的考核內(nèi)容與考核方法。OSCE要求考生參加多個(gè)站點(diǎn)的考試，在每一個(gè)程序站點(diǎn)中，要求學(xué)生采集病史或/和體格檢查或完成其他任務(wù)。考試站點(diǎn)設(shè)置分長(zhǎng)站、短站，時(shí)間從5分鐘到20分鐘不等。
SP與OSCE的完美結(jié)合，已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)估改革的方向，將會(huì)解決傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)估中存在的許多問(wèn)題。傳統(tǒng)的臨床能力評(píng)價(jià)采用筆試和病房床邊考試形式。而病房床邊考試形式也存在考試形式及評(píng)價(jià)方法單一、評(píng)價(jià)不全面等問(wèn)題。例如：在傳統(tǒng)的臨床能力考試中，學(xué)生通過(guò)抽簽選定一個(gè)病人，由3～5名教師組成的考評(píng)小組根據(jù)學(xué)生采集病史、查體、撰寫(xiě)病歷及對(duì)問(wèn)題的回答等來(lái)評(píng)定成績(jī)。雖然考評(píng)小組事先制定有評(píng)分原則，但由于每個(gè)人的.認(rèn)識(shí)往往會(huì)有一定的差異，因此評(píng)價(jià)受主觀(guān)因素的影響很大。此外，目前的臨床教學(xué)領(lǐng)域還是普遍存在學(xué)生多、教師少的問(wèn)題，甚至由于教師資源及病人資源的匱乏，有些考試還采用多名學(xué)生共同面對(duì)一個(gè)病人的方式。最終的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視臨床技能，出現(xiàn)“高分低能”的情況。另外，以真實(shí)病人為考試對(duì)象，也會(huì)遇到不少麻煩。隨著病人自我保護(hù)意識(shí)的不斷增強(qiáng)以及我國(guó)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實(shí)施，醫(yī)學(xué)生面臨臨床操作資源不足的現(xiàn)象日益突出，而利用真實(shí)病人進(jìn)行考試也易引發(fā)關(guān)于隱私權(quán)的爭(zhēng)議及相應(yīng)的醫(yī)患矛盾。
采用以標(biāo)準(zhǔn)化病人為基礎(chǔ)的客觀(guān)結(jié)構(gòu)化臨床考試很大程度上能夠克服重理論輕實(shí)踐的傾向。考試中，每個(gè)學(xué)生必須單獨(dú)通過(guò)每個(gè)站點(diǎn)，完成各個(gè)站點(diǎn)規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)學(xué)生面對(duì)的是相同的問(wèn)題，病人的病史和體征都是標(biāo)準(zhǔn)化的，相對(duì)客觀(guān)、穩(wěn)定。這就使評(píng)價(jià)公平、公正、真實(shí)和可靠。SP通過(guò)親身的感受結(jié)合學(xué)生接診的實(shí)際情況，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生評(píng)分。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行詳細(xì)記錄，及時(shí)反饋。由SP來(lái)?yè)?dān)任評(píng)估者，既減少了主考人的數(shù)量，避免了臨床師資的不足的問(wèn)題;又因?yàn)椴皇钦鎸?shí)病人，從而避免了許多不必要的醫(yī)患矛盾。
目前，以標(biāo)準(zhǔn)化病人為基礎(chǔ)的客觀(guān)結(jié)構(gòu)化臨床考試已成為美國(guó)和加拿大醫(yī)師資格考試的一部分。而國(guó)內(nèi)部分醫(yī)學(xué)院校的臨床技能考試也在逐步向這一方向發(fā)展。
總結(jié)回顧此次外出學(xué)習(xí)，與其說(shuō)是參加“醫(yī)學(xué)教育大會(huì)”，不如說(shuō)是接受了一次“醫(yī)學(xué)教育評(píng)估研究的培訓(xùn)”。如何將所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用于中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，還有很多亟待解決的問(wèn)題。如：怎樣更能突出中醫(yī)特色，如何將“四診八綱”、辨證論治及針灸推拿等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)計(jì)、建立合理的考試站點(diǎn)等等。在今后的工作中，我將努力學(xué)以致用，為中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)事業(yè)盡自己的綿薄之力!
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
為期兩周的新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了，兩周來(lái)，無(wú)論是上午的學(xué)習(xí)，還是下午的考察，都讓我受益匪淺。南洋理工學(xué)院作為新加坡一所普通的高職院校，之所以能夠取得目前矚目的成就，不僅與該院領(lǐng)導(dǎo)的教育理念有關(guān)，還與該院全體員工的敬業(yè)精神密切相關(guān)。我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：
一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。
南洋理工學(xué)院做得比較好的一個(gè)方面是“教學(xué)工廠(chǎng)”的建設(shè)，學(xué)院積極捕捉市場(chǎng)信息，針對(duì)市場(chǎng)需求，引進(jìn)企業(yè)設(shè)備，與企業(yè)共同研發(fā)。教學(xué)上始終以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，不僅能夠培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，還能夠?yàn)槠髽I(yè)排憂(yōu)解難，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型提升。他們之所以能夠做到這點(diǎn)，與領(lǐng)導(dǎo)的超前的辦學(xué)理念有關(guān)。林院長(zhǎng)與我們交流時(shí)，在談到職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的情景時(shí)，他就說(shuō)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展必須堅(jiān)持走創(chuàng)新這條路，他認(rèn)為新加坡和上海這一點(diǎn)很相似，因?yàn)樗麄兊闹圃鞓I(yè)不可能再承接低端產(chǎn)業(yè)，必然以高端的科技創(chuàng)新為目標(biāo)，因此，職業(yè)教育必須順應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。這種超前的辦學(xué)理念在南洋理工學(xué)院得以充分體現(xiàn)。
二、以師資建設(shè)為抓手。
南洋理工學(xué)院之所以能取得令人矚目的成就，與該校的師資隊(duì)伍建設(shè)分不開(kāi)的。
1、教師入職前需五年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。南洋理工學(xué)院招聘的老師一般是本科生，但必須至少有五年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這種做法有利于教師把企業(yè)的生產(chǎn)模式和生產(chǎn)流程帶到課堂，教會(huì)學(xué)生;有利于教師開(kāi)展與企業(yè)的合作，參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)，向企業(yè)推薦畢業(yè)生參與實(shí)習(xí)和就業(yè)等。
2、教師每年一次的培訓(xùn)。南洋理工學(xué)院要求該校教師每年至少參加一次校內(nèi)或校外的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)(不少于18天)，培訓(xùn)項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)由老師自己選擇，但每年不得重復(fù)，培訓(xùn)利用課余進(jìn)行，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)。為此，新加坡政府和各高校都列出了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名稱(chēng)，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型和培訓(xùn)時(shí)間等信息，便于教師選擇。
3、教師的培養(yǎng)與考評(píng)方式靈活。新招進(jìn)的老師首先進(jìn)行五個(gè)方面教學(xué)能力的培訓(xùn)，并根據(jù)其能力研究培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)需要指派教師參加研究生的教育。新加坡學(xué)校的師資數(shù)量和職稱(chēng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)由各校自己設(shè)定，南洋理工學(xué)院對(duì)教師的考評(píng)分為A、B+、B、C+、C、D等級(jí)別，每個(gè)級(jí)別都有相關(guān)指標(biāo)和細(xì)則，年初有老師自己確定等級(jí)，年終進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果與教師的工薪和晉升掛鉤。
三、以學(xué)生為本的校園文化。
學(xué)校的主體是學(xué)生，一所學(xué)校辦得好不好關(guān)鍵看是否從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，南洋理工學(xué)院無(wú)論是教學(xué)設(shè)施的設(shè)置、課程的安排，還是實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館的配置都體現(xiàn)出人性化管理模式，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。如校園里有游泳池、健身中心、咖啡廳等設(shè)施，寬闊的走廊里可以供學(xué)生溜冰和跳街舞，圖書(shū)館里不僅可以自帶飲料，竟然還有咖啡廳，體現(xiàn)學(xué)習(xí)娛樂(lè)一體化，使校園和圖書(shū)館變得充滿(mǎn)誘惑、吸引人的地方，使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。整個(gè)校園都由廊亭連通所有的教室，學(xué)生雨天不會(huì)淋雨，晴天不會(huì)暴曬，校園內(nèi)人道車(chē)道分離，即使交叉的路口也有安保人員進(jìn)行管制，充分考慮到學(xué)生的出行方便和人身安全。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置也同樣考慮到學(xué)生能力的差別性，有基礎(chǔ)性項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室和較高層次項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室供不同能力學(xué)生使用，體現(xiàn)出因材施教的`教學(xué)理念。
四、社會(huì)資源的有效利用。
在南洋理工學(xué)院有很多的設(shè)備和儀器都來(lái)自于社會(huì)資源，如實(shí)驗(yàn)室里的機(jī)器設(shè)備的保養(yǎng)與維修、體育場(chǎng)臨時(shí)改為考場(chǎng)的設(shè)置、圖書(shū)館里物聯(lián)網(wǎng)的利用等都外包給社會(huì)。甚至于體育的考核測(cè)評(píng)也交給社會(huì)相關(guān)結(jié)構(gòu)，因此，學(xué)校里沒(méi)有體育老師，也不開(kāi)設(shè)體育課，但校園里的體育設(shè)施一應(yīng)俱全，不同年齡段的考核標(biāo)準(zhǔn)也具體清楚，課外由學(xué)生自己按照各自的目標(biāo)自行鍛煉。此外，還有一點(diǎn)令人印象深刻，就是學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，如武術(shù)、跆拳道、交響樂(lè)等社團(tuán)聘請(qǐng)校外行家來(lái)指導(dǎo)，每年都參加全國(guó)乃至國(guó)際上的比賽。社團(tuán)的建設(shè)已經(jīng)成為那樣理工學(xué)院辦學(xué)特色之一。社會(huì)資源的有效利用即減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又提高了行政效率，更重要的是提高了辦學(xué)水平。
五、總結(jié)與反思
反思我們學(xué)院，我們也有很多自己的辦學(xué)特色，也值得別人來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒，但與南洋理工學(xué)院相比，我們還存在著一些不足之處。寬闊美麗的校園似乎缺少點(diǎn)人文的關(guān)懷;設(shè)施齊備的實(shí)訓(xùn)室似乎缺少點(diǎn)因材施教的思考;精細(xì)分工的行政管理似乎缺少點(diǎn)靈活與變通的方法。經(jīng)過(guò)幾年的骨干院校建設(shè)，我們學(xué)院的確獲得了很多令人滿(mǎn)意的成就，但無(wú)論在課程教學(xué)、行政管理還是在校園文化建設(shè)方面，我們還有很大的上升空間。
作為電子信息學(xué)院的一名專(zhuān)任教師，學(xué)院未來(lái)的發(fā)展與我們自己的切身利益密切相關(guān)，責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了很多的新的教學(xué)理念和方法，也使我深刻地感受到自己存在的差距。
因?yàn)槲沂且幻颊處煟詫?duì)南洋理工學(xué)院通識(shí)課程教學(xué)方面的有關(guān)情況比較感興趣。南洋理工學(xué)院通識(shí)課程最大的特色是與各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合。通識(shí)課程也分為必修課與選修課，必修課有生命的支柱(品格的發(fā)展)、國(guó)民教育、健身與健康三門(mén)課程，另有多門(mén)選修課供學(xué)生選擇。通識(shí)課程一共10個(gè)學(xué)分，分5個(gè)學(xué)期上完。所有的通識(shí)課程都由各系自己開(kāi)設(shè)，學(xué)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的通識(shí)課教師隊(duì)伍。通識(shí)必修課強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生社會(huì)考察和實(shí)踐，而選修課強(qiáng)調(diào)與各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合與應(yīng)用。通過(guò)通識(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，可以看出新加坡對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育的重視，且更注重實(shí)用性。
另一個(gè)使我印象深刻的內(nèi)容是加聶的教學(xué)九部曲。加聶的教學(xué)九部曲主要內(nèi)容有：引起注意、激發(fā)相關(guān)的記憶、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供引導(dǎo)、引發(fā)強(qiáng)化練習(xí)、提供反饋、評(píng)估學(xué)習(xí)成果、舉一反三九個(gè)方面。這九個(gè)方面自成體系，一以貫之，教學(xué)目的強(qiáng)，目標(biāo)明確，如果在實(shí)際教學(xué)中，正確使用這種方法，一定能收到很好的教學(xué)效果，不過(guò)這需要付出艱辛的努力，收集大量的材料，才能實(shí)現(xiàn)。
其實(shí)加聶的教學(xué)九部曲在我的日常教學(xué)中也多多少少涉及到一些，但沒(méi)有這么完整地設(shè)計(jì)過(guò)專(zhuān)題教學(xué)。今后我要好好研究加聶的教學(xué)九部曲在教學(xué)中的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果。
這次培訓(xùn)開(kāi)闊了我的眼界，提高的我的教學(xué)能力，今后，我要把這次培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化育人效果。
新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12
xxxx年x月xx日至x月xx日，我有幸作為學(xué)校赴新加坡師資培訓(xùn)班的一名成員，到新加坡南洋理工學(xué)院進(jìn)行了為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。行前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次師資培訓(xùn)工作給與了高度重視，召集全體學(xué)員召開(kāi)專(zhuān)門(mén)工作會(huì)議，對(duì)每位學(xué)員提出了“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求。本人作為學(xué)員之一，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，帶著學(xué)習(xí)考察新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理三方面的做法開(kāi)始了此次學(xué)習(xí)之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優(yōu)美的自然景觀(guān)，高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)給每位學(xué)員留下深刻印象之外，更主要的是通過(guò)十天的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察，每個(gè)學(xué)員都學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組織全體學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得，更豐富了我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。下面是我此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范
新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無(wú)多少創(chuàng)新之處，在規(guī)章制度建設(shè)方面或許還不如我校全面。但在管理規(guī)章制度的落實(shí)執(zhí)行上要遠(yuǎn)比我們嚴(yán)格規(guī)范。南洋理工學(xué)院建立了NYP ISO 9001教學(xué)質(zhì)量管理程序，該程序簡(jiǎn)明扼要，在課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、課程傳授、學(xué)生學(xué)術(shù)評(píng)估、教職員的征聘培訓(xùn)等諸方面都規(guī)定了各級(jí)職責(zé)和詳細(xì)的做法。比如課程開(kāi)發(fā)（新專(zhuān)業(yè)建設(shè)），管理規(guī)范首先要求進(jìn)行課程需求分析，明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)新專(zhuān)業(yè)人才需求情況，（相當(dāng)于我們的專(zhuān)業(yè)背景分析和人才需求調(diào)研）然后與企業(yè)密切合作，咨詢(xún)企業(yè)意見(jiàn)，與企業(yè)共同研發(fā)新專(zhuān)業(yè)或修改現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，報(bào)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核批準(zhǔn)。之后委派課程經(jīng)理（相當(dāng)于聘任教研室主任）負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，如教學(xué)文件、教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)等。新建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)備周期很長(zhǎng)，一般在1-2年左右，專(zhuān)業(yè)調(diào)研論證、師資培訓(xùn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)施條件及教學(xué)文件準(zhǔn)備等各項(xiàng)基礎(chǔ)工作做的十分扎實(shí)，從而保證了新上專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，保證了新專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。與之相比，在新專(zhuān)業(yè)建設(shè)上我們的基礎(chǔ)工作還沒(méi)有人家做的扎實(shí)，并不是我們?nèi)鄙倌硞�(gè)必要的環(huán)節(jié)。而是專(zhuān)業(yè)調(diào)研論證不如他們充分，人才需求分析不夠 細(xì)致，培養(yǎng)目標(biāo)定位和崗位技能需求分析不夠十分準(zhǔn)確。二是師資準(zhǔn)備和實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)文件準(zhǔn)備不如他們充分。我們還很少有為新建專(zhuān)業(yè)選派教師送出去培訓(xùn)一兩年的案例，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，我校新專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件很難與教學(xué)需要相適應(yīng)。三是我校新專(zhuān)業(yè)論證較少有企業(yè)專(zhuān)家直接深入?yún)⑴c。
在課程傳授上，南洋理工學(xué)院的管理做法也是非常扎實(shí)具體的，下圖是南洋理工學(xué)院學(xué)科課程準(zhǔn)備流程
我校教學(xué)管理制度完善，但在細(xì)節(jié)上沒(méi)有南洋理工學(xué)院的詳細(xì)、規(guī)范。結(jié)合我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工作，在教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控方面我們的主要任務(wù)不是重新建章立制，而是管理規(guī)章制度要修訂細(xì)化，比如我校的《教師工作規(guī)范》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進(jìn)一步細(xì)化，特別是要提出檢查落實(shí)的措施，又如我們?cè)诮處熃虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面還有許多地方需要進(jìn)一步完善，如系部評(píng)價(jià)權(quán)重偏低，評(píng)價(jià)依據(jù)不充分。初步想法是加大系部評(píng)價(jià)權(quán)重，降低學(xué)生評(píng)教所占比率，系部對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不但要給出評(píng)價(jià)等級(jí)還要加評(píng)語(yǔ)，必要時(shí)需提供評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果與教師獎(jiǎng)懲掛鉤，確實(shí)讓教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)起到導(dǎo)向與激勵(lì)作用。
二、人才培養(yǎng)質(zhì)量高
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的介紹和走訪(fǎng)南洋理工學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施，明顯使人感到該校的人才培養(yǎng)質(zhì)量很高，體現(xiàn)在該校學(xué)生的就業(yè)率（畢業(yè)后三個(gè)月內(nèi)的雇傭率）、畢業(yè)生起薪點(diǎn)高于新加坡國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校的畢業(yè)生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據(jù)工程系何惠明主任介紹，該系有相當(dāng)一部分教師具有世界一流的技術(shù)水平。他們指導(dǎo)的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加世界大學(xué)生機(jī)器人大賽能夠獲獎(jiǎng)就足以說(shuō)明教師的技術(shù)水平和學(xué)生的實(shí)踐技能水平。該校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，教學(xué)做一體化開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，深受企業(yè)信任。實(shí)踐教學(xué)小班上課，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師技術(shù)水平高，工作盡職盡責(zé)，為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件。南洋理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué)，保證學(xué)生兩人一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般在3小時(shí)左右，這就保證了學(xué)生有較為充足的訓(xùn)練時(shí)間和足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學(xué)過(guò)程中監(jiān)控學(xué)生，也便于各級(jí)教學(xué)管理人員隨時(shí)能夠監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作情況。
一流的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，一流水平的師資力量，小班組織實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)做一體化的項(xiàng)目教學(xué)方式為該校高水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，一是和該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較高有直接關(guān)系。該校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師，最低也是助理工程師的`層次，而不是高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。與之相比，我校各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明顯偏低一個(gè)層次。二是該校獨(dú)具特色的項(xiàng)目教學(xué)方式崗位針對(duì)性強(qiáng)，項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密，能使學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力得到充分訓(xùn)練。項(xiàng)目教學(xué)是該校的一大教學(xué)特色，教學(xué)項(xiàng)目均來(lái)自企業(yè)實(shí)際，這樣的項(xiàng)目有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師提高科研能力。教師長(zhǎng)期為企業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的做法在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，形成良性循環(huán)互動(dòng)。教師的技術(shù)水平不斷更新進(jìn)步，始終處于較高的層次上。
聯(lián)系我校實(shí)際，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面我們的還有一定的差距，首先是我校多數(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的能力水平和工作責(zé)任心有待加強(qiáng)。如有的專(zhuān)業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師脫崗，指導(dǎo)不能及時(shí)到位等問(wèn)題還不同程度地存在著，學(xué)校和教學(xué)系部?jī)蓚�(gè)層次的監(jiān)控力度都有待進(jìn)一步加強(qiáng)，歸根結(jié)底是我們的各項(xiàng)管理制度落實(shí)不夠到位。三是受學(xué)生就業(yè)影響，相當(dāng)部分的畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向關(guān)聯(lián)度不高也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大難題。
三、校企合作緊密
通過(guò)這次赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為該校有許多做法值得我們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中借鑒參考。比如上面談到的嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理和較高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量。良好的校企合作關(guān)系是該校項(xiàng)目教學(xué)方式的支持基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合、校企合作也是我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高等職業(yè)院校工作的關(guān)鍵。培訓(xùn)過(guò)程中工程系教師在談到該校與企業(yè)聯(lián)系緊密時(shí)認(rèn)為：“企業(yè)對(duì)學(xué)院之課程（專(zhuān)業(yè)）及學(xué)生實(shí)踐能力深具信心，學(xué)生及負(fù)責(zé)教師態(tài)度認(rèn)真是企業(yè)支持學(xué)校辦學(xué)的兩大原因�！�，這說(shuō)明南洋理工學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求保持了高度一致，畢業(yè)生的實(shí)踐技能水平得到了企業(yè)用人單位的高度認(rèn)可，肯定了該校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也指出了該校教師的工作態(tài)度是極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的。南洋理工學(xué)院在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中與新加坡當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系。校企之間聯(lián)系緊密，彼此了解，學(xué)校有一流的人才隊(duì)伍，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)。企業(yè)有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，愿意為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作提供支持。雙向互動(dòng)，利益共享是校企長(zhǎng)期合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他們承認(rèn)在最初建立校企合作關(guān)系時(shí)也是費(fèi)了很多周折的。結(jié)合我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高等職業(yè)院校的工作實(shí)際，加強(qiáng)校企合作是創(chuàng)建工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題之一，這個(gè)問(wèn)題解決不好，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)、企業(yè)職工培訓(xùn)與社會(huì)培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的開(kāi)展就難于打開(kāi)缺口，從而嚴(yán)重影響示范創(chuàng)建工作。
解決校企合作難題，僅有系部主要領(lǐng)導(dǎo)重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師加大投入，挖掘各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方力量，主動(dòng)出擊，迎難而上。最近幾年，我校一些專(zhuān)業(yè)在校企合作方面取得了突破性進(jìn)展，除了這些專(zhuān)業(yè)自身有與企業(yè)合作的便利條件之外，更多地與系部主要領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)拓進(jìn)取，迎難而上的工作精神有直接關(guān)系。解決不了校企合作難題，重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的施行，工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作就很難落到實(shí)處，就難于創(chuàng)建示范，而解決了這樣難于解決而又必須解決的難題，那就是示范點(diǎn)。
為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間很短，開(kāi)闊了廣大學(xué)員的眼界，但有許多問(wèn)題我們還只是了解了皮毛，認(rèn)識(shí)還相當(dāng)膚淺。新加坡的社會(huì)環(huán)境與我們相比有巨大的差別，有些做法雖好，但不適合我們的國(guó)情、校情。比如政府對(duì)教育的巨大投入遠(yuǎn)非我們所能比，設(shè)備的先進(jìn)性也非我校所能比的。我個(gè)人認(rèn)為南洋理工學(xué)院嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項(xiàng)目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高職院校工作中值得借鑒的。
以上是我的三點(diǎn)膚淺的學(xué)習(xí)體會(huì)，不妥之處難免，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們批評(píng)指正。
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