英語教師讀書心得體會15篇
從某件事情上得到收獲以后,往往會寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的英語教師讀書心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
英語教師讀書心得體會1
新的課程標準的制定和新教材的使用給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和新的思考,教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育方法應與時俱進。那么如何更好地開展英語備課組活動呢?我想這是我們組里每個人都要好好思考的一個課題。經(jīng)過大家的交流、討論,我們初步達成以下幾點共識:
一、教學觀念的改變:
重視教育的兩大功能:工具性和人文性。突出英語教學“實踐第一”的觀點,教學中注意教學策略和學習滲透策略的滲透,注意學生情感態(tài)度和動機的培養(yǎng),促進心智、文化意識的發(fā)展,注重教學的反思。根據(jù)認知規(guī)律,提高學生自主學習和合作學習的能力,培養(yǎng)學生終身學習的能力,培養(yǎng)學生良好的道德規(guī)范和學習習慣
二、教師要精心備課,認真上好每一堂課,提高課堂教學效率。批改作業(yè)要認真,還要勤快。分專題集體備課。在每周的集體備課之前,主講的老師先要做一些準備工作,在每次集體備課的前幾天拿出下一次的教學計劃和實施方案;材料齊全后發(fā)給每位老師,所有成員閱讀、思考,提出個人的意見和修改方案,利用備課組集體備課時間進行討論、修改,最后定稿。在集體備課中,每個人要把自己認為解決問題的方法說出來,把自己教學中遇到的困惑提出來,大家集思廣益、取長補短。另外教師在集體備課時要樹立以下幾個意識:1、合作意識:合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的.工作,備課組教師都要有明確的分工。備課組長指定專人負責,準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。
2、整體意識:集體備課時教師要有整體意識。例如,第一次集體備課時要縱覽全局,制定整個學期或整個學年的教學計劃;同時,還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停,備課組長一定另找時間及時補上,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識:教師超前集體備課,不僅能增強教學的目的性和針對性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學計劃后,集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。指導學生掌握英語學習的方法,并讓學生了解本學年段英語學習的常規(guī)要求。例如,作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周作文的篇數(shù)以及聽力的要求等。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動,它是大面積提高英語教學質(zhì)量,提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設意義重大,每個學校都應持之以恒地做好這項工作。
三、每周的備課組活動內(nèi)容可以是:分析試卷、高考題,或理論材料(論文)閱讀、分析,或交流自己平時閱讀過的比較好的教學資料。隨著課程改革的深入,教學內(nèi)容也越來越開放,需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍,廣泛吸收養(yǎng)分,補充最新知識,是教師增加和更新知識積累,提高教研水平不可或缺的途徑。教師博學多才,學生耳濡目染,也為學生刻苦攻讀,起到了潛移默化的示范作用。平時廣泛收集資料。教研寫作需要教師有厚重的文化積淀,因而應注意平時資料的收集。報刊、雜志、電視等都是很好的資料來源。
四、組織老師多聽名教師的課、或講座,或交流。名師是師德高尚、業(yè)務精良、學識廣博的學科帶頭人,他們具有豐富的教學經(jīng)驗、先進的教學理念。名師的方法指點對我們來講會有很大的幫助。
五、寫教后反思,或教學筆記,記錄教學中成功或不足之處,或?qū)W生的認知情況。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位學者指出,教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為,才能揚長避短,才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。堅持寫好教學后記,也有利于積累教學經(jīng)驗和教研素材,為科研提供有力的例證。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中?傊,我們要有效開展校本研究,就要使教研活動為提高教育教學質(zhì)量服務,為提升教師自身素質(zhì)服務。
英語教師讀書心得體會2
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,我從中受益匪淺,要想做一個好老師,不但但是知識上的給予,更是要付出更多的熱情,來感化每一個學生,挖掘他們的巨大潛能。
首先,我要樹立一個信念——天下沒有笨的學生,學生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學生,不管這個學生是誰,不管這個學生成績?nèi)绾,不管這個學生長相如何、性格如何,我都要公平地,全心全意地愛他們。為什么呢?當我自己是一個學生的時候,我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘,希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己,證明給大家看,我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要,作為老師,是不能忽視這一點的。
我要毫不猶豫地愛我的工作,愛我的教學,如何去愛,這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。當我是學生的時候,我常常會有討厭上課的經(jīng)歷,這往往是因為我討厭這個老師。為什么會討厭呢?——上課枯燥呆板,布置大量作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學習積極性低等,往往是這一類老師的共同特征,F(xiàn)代的老師,顯然不能這樣下去,作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,我要有現(xiàn)代的教學。
首先,我要學會研究教學——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受,還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂的四十五分鐘之前,我應該怎樣做呢?以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學生最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應該如何最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性?最大限度地激起學生求知的渴望?”
“我的數(shù)學設計是否合理、完善,還有沒有更好的設計方案呢?其他老師又是怎樣設計的呢?哪一點是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價值觀,讓學生有一個美味的精神享受?”“如果發(fā)生突發(fā)事件,我有什么應變措施呢?”……我都應該認有效地真對待,作好充分的思考與準備,顯然這一步要花費大量的時間和努力,但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質(zhì)量、教學效果。作好這一步,是至關重要的,好的開始是成功的一半。
我要愛我的同事們,我要虛心地向他們學習,我要主動地與他們交流探討合作,我要始終有團隊精神。集體的力量與智慧是偉大的。課堂的四十五分鐘之后,我還要適時的'從學生那里得到反饋,而且,我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。教學當中,遇到的事件很多,但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,常發(fā)事件的解決,更多的是依靠一種經(jīng)驗積累;偶發(fā)事件的解決,更多的是取決于我的智慧、機智、應變能力的高低。所以,在不斷總結(jié)經(jīng)驗之后,還要進行教學的研究。教學水平的提高,是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進行研究,,把普遍的問題、個別的問題進行分類總結(jié),并且把一些值得研究的問題上升為課題,把問題做大、做細、做真,眼光高遠、與時俱進地看待問題。在一邊教學的同時,一邊搞教研,不斷的學習,堅持不懈地鉆研。
英語教師讀書心得體會3
激發(fā)小學生學習英語的興趣是創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教學環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發(fā)學生上英語課的興趣點,然后再從這些興趣點切入,以點帶面優(yōu)化小學英語課堂教學,就能大面積提高小學英語教學質(zhì)量。通過假期的讀書學習,我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。
一、利用歌曲,挖掘興趣
唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足,產(chǎn)生興奮情緒。因此,教唱英語歌是一種很好的教學手段。在教學中針對一些重點、難點,用所學句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式,來減輕學生的心理負荷,使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如,在新句型鞏固階段,用學生熟悉的歌譜讓學生自問自答How are you? How are you? Fine,fine, thank you。
二、精心設計,尋找興趣
傳統(tǒng)的英語教學,往往很注意課堂紀律,課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講,然后跟老師讀,這樣很容易使學生失去興趣。因此,教師可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種活動形式,如做游戲、講故事、繞口令等,以激發(fā)學生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的,有利于提高教學效果的`游戲。
三、小組活動,培養(yǎng)興趣
興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗,可使人的需要不斷地滿足,心情舒暢愉快而求索不止,這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中,要努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。如讓學困生在小組中做一些簡單的對話,讓相對較好的學生來組織小組活動,讓每一位學生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體,增強興趣
小學生年齡較小,作為英語教師,要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具,利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化,有助于調(diào)動學生的積極性,使學生興趣盎然地接受知識。
英語教師讀書心得體會4
既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高,要堅持經(jīng)常學習時事政治、專業(yè)理論及多讀書,以下教師讀書心得體會范文《小學英語教師讀書心得體會》是教師讀書心得體會頻道為您整理的,希望您對您有所幫助。
我教的是小學三和五年級英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學生實際,提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話,順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念,深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念,目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感;谛W生的心理特點,以及新課標的要求,小學英語教學應該以提高興趣為主。
學校創(chuàng)建書香校園,提倡師生共讀,我也每天利用一段時間,開始了我的讀書生活。古詩中有“問渠那得清如許,為有源頭活水來!蔽覀兊乃枷胄枰搭^活水,而這源頭活水有一大部分來自讀書。作為一名小學英語教師,我覺得,首先應該細細品讀《英語新課程標準》,于是,我每天會盡量抽時間,靜下心來讀這本書。任務型教學要求教師設計出能在課堂上順利開展,并能在真實的情境智能光運用的好任務。因此,我們必須認真分析教材,根據(jù)不斷變化的教育教學因素調(diào)整教學,設計出貼近學生生活的設計。
通過研究教材,我深切感悟到,想要更好的適應新課程教材教改,就必須學習新課標,這樣才能提高課堂效率,順應時代發(fā)展的潮流,當好一名合格的小學英語老師。反復翻閱此書,我有以下體會:
第一、應突出素質(zhì)教育。
在英語教學中要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神,培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
第二、應尊重學生的個體差異,分層教學
學生之間有一定的差距,我們不能一味的要求學生一定要做到這樣、做到那樣,應發(fā)現(xiàn)他們的.優(yōu)點以及不足之處,在課堂甚至課后進行分層教學。在進行教學設計時,分層設教,設計的練習要有梯度,要照顧到不同程度的學生,讓每個學生都能參與課堂學習中。另外,有的學生的英語學習基礎并不太好,很容易產(chǎn)生厭學心理,如果我們能注重到他的個性和特長,因材施教,給予正確的引導,以他們的特長來吸引他們,引起他們學習的興趣,培養(yǎng)起他們的學習興趣,那么才能更好的引導學生,培養(yǎng)學生。
第三、適當采用活動途徑。
新課標強調(diào)采用活動途徑,倡導體驗參與。在教學過程中設置任務,讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務和目標,使學生感受到成功的喜悅。在早讀時,利用早讀抓好學生的朗讀能力,提高學生開口說英語的能力。利用課堂前5分鐘的時間默寫單詞和句型,進行free talk。在課堂上,把時間還給學生,讓每個學生都動起來,我再課前思考的最多的是導入的途徑和技巧,怎樣讓每個孩子都能說話,每項任務都有話說。在教學中,我們可以通過創(chuàng)設語境、設計英語游戲、小競賽、風采展示、小品表演等等,激發(fā)學生學習英語的興趣,并提高學生學習英語的能力。
第四、應及時進行有效評價。
評價是一種教學方法,一種教學手段,一種學生成長的記錄。首先,教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。如恰當?shù)剡\用好:Good! Good job! You did well. Great! Well done! You’re a good boy. You’re a good girl. 其實,教師只要真心真意地尊重學生,就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學生精神振奮,信心倍增;其次,教師還可以用體態(tài)語言對小學生進行表揚和評價。如小學生英語說得好,教師就鼓掌祝賀;小學生對教師提出的問題回答正確時,教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽課的學生,教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組,教師進行加星等,更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。
學生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴充,社會對英語水平的要求也越來越高,教師只有不斷學習,善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學生的求知欲。
通過新教材的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。
英語教師讀書心得體會5
在《我的教學生涯》一書的扉頁上,詩人臧克家為斯霞題詩一首:“一個和孩子常年在一起的人,她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人,她會欣賞它生長風煙。一個忘我勞動的人,她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖。”這是斯霞老師忠誠黨的教育事業(yè),是她“童心母愛”的真實寫照。
斯霞老師從事教學72載,包括解放前20多年和建國后各個歷史時期,她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起,受盡貧苦的折磨,在新中國成立后又曾被打壓和評判,但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學老師。有人說過:“信念是人生征途中的一顆明珠,既能在陽光下熠熠發(fā)亮,也能在黑夜里閃閃發(fā)光!蹦敲,究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為,又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧?在書中我找到了這樣的答案:“關于信念,斯霞自己也是說過的!斘以邳h的教育下,逐步樹立了一切為著孩子的成長,一切為著祖國的未來這樣的信念時,我感到我是幸福的!辛藢λ鶑氖碌墓ぷ鲌(zhí)著的熱愛,再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻。’”正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的:“信念只有在積極的行動之中才能夠生存,才能夠得到加強和磨煉!彼瓜祭蠋熣侨绱耍龥]有讓自己的信念成為“花瓶”,而是用她的實際行動豐富了她的信念,讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的'真正含義。
對于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢,在《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說明的“熱愛教育、熱愛學校,盡職盡責、教書育人,注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),不敷衍塞責,不傳播有害學生身心健康的思想!彼且粋標準更像是一個方向標。這讓我想起了一則故事:有人問三個砌磚的工人:“你們在做什么呢?”第一個工人沒好氣地嘀咕:“你沒看見嗎,我正在砌墻啊!钡诙䝼工人有氣無力地說:“嗨,我正在做一項每小時9美元的工作呢!钡谌齻工人哼著小調(diào),歡快地說:“你問我啊朋友,我不妨坦白告訴你,我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也許就是問題的癥結(jié)。有些人,不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的“需要”,一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時,他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧,選擇了做教師,就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功,但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。
一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度,而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。我們的工作,就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎,全操縱于我們的手中。人們常說:教師是紅燭,犧牲了自己,照亮了別人;教師是人梯,讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公,把一批批的學生送達理想的彼岸。這些都是對教師這個職業(yè)的贊許,但同時也強調(diào)了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的,一個人選擇了教師這個職業(yè),同時也就選擇了平凡和奉獻,在蕓蕓眾生中,他平凡得像銀河里的一顆星,大海里的一滴水。在他的一生中,也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè),然而,只在真正做過教師的人,只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人,才能真正體會到作為一名教師的幸福。
英語教師讀書心得體會6
句型是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)、特點和意義從大量的句子中抽象、概括出來的語言的一般表現(xiàn)形式。在教學中,根據(jù)學生的認知特點、心理特點和教學實際,運用建構(gòu)主義教學思想設計教學活動,有利于句型教學目標的高度達成,應當把握以下四個基本途徑。
一、創(chuàng)設真實情景,加強意義理解
建構(gòu)主義學習理論把創(chuàng)設情境看做是“意義建構(gòu)”的必要前提。在小學英語教學中,教師可利用多媒體和其他直觀教學手段,創(chuàng)設有利于學習者建構(gòu)意義的情景,加強對句型的感知與理解。例如,為了教學生“行為動詞一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句式及其肯定和否定回答方式”,一位教師在教室前的黑板上方懸掛了一個氣球,邀請一個男生和一個女生進行觸摸氣球的競賽,并發(fā)出“jump high and touch the balloon”的指令。男生跳得高,碰到了氣球;女生則沒有觸摸到氣球。這時,教師很自然地指著男生問其他學生:does he iump high學生回答:yes,he does,再指著女生問:does she jump high教師得到的回答自然是no,she doesn’t,這樣。學生就在這個真實的情景中自然地理解了該句型的意義。
二、設計舊知鋪墊。巧妙呈現(xiàn)新知
在小學英語教學中,教師要充分挖掘教材,把學生原有的知識、經(jīng)驗作為獲取新知識的基礎,通過提示新、舊句型之間的聯(lián)系,幫助學生建構(gòu)當前所學句型的意義。例如,在教學《牛津小學英語2b》(譯林版,下同)第三單元“what can you see ”時,有一位教師首先與學生進行已經(jīng)學過的“can you… ”會話,然后通過多媒體出示一個停車場的夜景圖。隨著一束模擬探照燈的光束移向不同的車輛,教師逐個說:a car.i can see a car.a bus.ican see a bus.a jeep.i can see…然后,將光束聚焦在一輛小汽車上,問學生:what can you see引導學生答:ican see a car.這種從舊知引人人手,通過鋪墊性操練,引導學生自然地感知并理解新句型,學生會學得輕松、活潑。
三、強調(diào)意義聯(lián)系。實現(xiàn)知識遷移
建構(gòu)主義學習理論認為,學習不是簡單的信息積累,更重要的是包含新舊知識經(jīng)驗的沖突。以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關鍵。小學英語句型教學應培養(yǎng)學生通過對知識的主動探索和發(fā)現(xiàn)來建構(gòu)所學知識的意義。
《牛津小學英語》教材的編寫采用循環(huán)式編排方式。以時間表達的句型為例,這套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相關單元安排了時間表達的不同句型,體現(xiàn)了“循序漸進、逐步擴展、綜合復現(xiàn)”的原則。有一位教師在教學5b第七單元“a busy day時安排了4個教學步驟:1教師出示教具鐘。t:what’s the time (舊知)s1:it’s three o’clock,(舊知)2教師將時間撥到3:30。t:what time is it (新知)s2:it’s three thirty,(舊知)3學習新句型后,教師讓學生向教師提問。s3:what time is it (剛學的新知)t:n’s halfpast three,(新知)4教師出示新舊句型,讓學生讀一讀,比一比,想一想,說一說。
這種根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點,幫助學生實現(xiàn)由舊知向新知的遷移的教學方法,既突出了知識的連貫性和整體性的教學,從客觀上降低了學生理解新知的難度,又有利于學生循序漸進地建構(gòu)新知。
四、提倡協(xié)作交流。體現(xiàn)真實交際
建構(gòu)主義學習理論認為,理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。其中,協(xié)作應該貫穿于整個學習活動過程中。在這個過程中。每個學習者的`想法都為整個學習群體所共享。交流是協(xié)作過程中最基本的方式,而真實交流的活動又是學習環(huán)境的重要的特征。有一位教師在教學5b第五單元時,在句型教學的最后環(huán)節(jié)設計了“認識新朋友”的任務。教師出示朋友tom的照片,要求學生分組討論如何利用所學的新句型“does he ”來了解tom的情況,并把問題記錄下來,派代表向老師提問,以獲取tom的相關信息。交流時,學生紛紛發(fā)言:does he live in london does he studychinese,9 does hertln fast,9 does he swim well …在這個存在信息差的交際任務中,學生相互協(xié)作,通過交流建構(gòu)起了有關tom的信息資料,既熟練鞏固了所學句型,又在真實的交際活動中獲得了成功的喜悅感,增添了學習信心和興趣。
英語教師讀書心得體會7
《現(xiàn)代中學英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學英語教師綜合教學技能指導的教材,課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前準備,課中提問,教師指令、演示、評價語言等,指導教師準確并流利地運用英語組織教學。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學有關的校園用語。
通過閱讀,我深深感受到作為一名中學英語教師,僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會,打下較好的英語基礎,這包括了學習興趣的培養(yǎng)和正確的學習方法的掌握。
能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師,它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機,中學生學習英語的動機一旦被激發(fā),就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學習和探索,興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能,還要有語言的示范能力。
教學技能是評價教師的核心技能,它是指教師如何教的.技能,具體地說就是指教師對教學設計,課堂活動實踐,課堂教學組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學英語教材的內(nèi)容與學生的學習和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。
教學生唱他們喜歡的英語歌曲,會畫形象的簡筆畫,會制作美麗多樣的幻燈片,會以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,會組織豐富多彩的活動,能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發(fā)出來。在英語教學中,聽、說、讀、寫既是英語教學的目的,又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練,教師要有過硬的基本功:
。1)教師的語音語調(diào)要標準,純正,流利;
(2)有一定的口語能力,能用簡練、準確的語言組織課堂教學;
(3)書設計合理,字跡工整規(guī)范。
一個中學英語教師應在教學工作中充滿生機和活力,富有創(chuàng)新意識和超前意識,對待教學實踐中所遇到問題應經(jīng)常反思,并保持探索的習慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能使學生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。
中學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題,這就要求中學英語教師進行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學思路,反思自己的教學行為,總結(jié)自己的教學得失。使自己的教學更上一個臺階!
從事英語教育教學工作近20年的我來說,很多的教學理念、教學手段、教學方法都需要更新,繼續(xù)學習充電加強自身教學能力顯得非常重要。本學期龍巖市曾放珍名師工作室領銜人曾老師為我們精心選擇了《給英語教師的101條建議》這本書,此書對我而言就是一場及時雨,讓我茅塞頓開,讓許多平時教學中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答,對我今后的教育教學起了很大的幫助。這本書讓我找到了行動的航標,讓自己增加一些實際的操作經(jīng)驗,為今后的教學工作導航。
《給英語教師的101條建議》在總結(jié)學習國際先進語言理論和教學理論的前提下,為新課程改革的英語教師提供了新思維。全書101條建議從教學觀念、教學過程、教學方法、教學手段、課程資源、教學評價和師生關系等多個維度出發(fā),提供了英語課堂重構(gòu)的'新理念、新經(jīng)驗和新舉措。此書在堅持“國際視野,本土行動”的原則上,總結(jié)梳理了有效的課改范式和經(jīng)驗。同時在注重實效和解決問題的同時,與同道建設真正意義上富有智慧的交流互動。
全書101條建議,主要是圍繞新的英語課程標準的要求,在英語教學的理念與策略、知識與技能的教學、課程標準的領會和課程資源的開發(fā)、文化意識、評價方式、外語課堂教師與學生的關系、學法與教法等方面全景式地勾勒出英語教學的新視野。本書的作者都是立足于英語教學的實踐,力圖把國內(nèi)外英語教學的理論與方法同中國外語教學課堂上的教與學有機結(jié)合。此書并非純理論闡述或?qū)W院研究,而是根據(jù)各自的探究、積累的經(jīng)驗與感受,針對目前英語教學現(xiàn)狀中的弊端,給我們提供不同類型的案例,課堂教學中遇到的實際的例子來詮釋解決問題的技巧和建議,有感而發(fā),真切地提出了合理可用的建議,旨在反思和有效地解決中學英語教學中存在的問題。本書宏觀和微觀結(jié)合,大膽吸取國外英語教學的有益成分,取舍有度,并嘗試在英語教學觀念、教學過程、教學策略、教學評價等方面體現(xiàn)新課程背景下英語教學的新思維、新體會、新舉措,多維度地為中小學英語教師提供新課程改革精神的方法和思路。
這本書給我的教學工作提供了很多幫助,他使我們的心情不再浮躁,思路不再狹窄。作為老師,我們不但要了解我們現(xiàn)實中的教育,更需要了解書本中的教育,只有這樣,我們老師的教育才會更加智慧,教學才會更加和諧。它像海上的明燈,引領我們腳踏實地、努力使自己成為一名真正意義上的老師。
英語教師讀書心得體會8
《小學英語教學法》一書中指出,小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用。因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機;培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎,學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展。
作為一名小學英語教師,要搞好英語的教與學活動,運用恰當?shù)慕虒W方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的`專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力,還必須學習有關英語教學的理論,提高自身的教學能力。
歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應用簡便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復雜為簡單,并能增強記憶,提高學習效果。運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學習下去;提高學習效益;完善學習品質(zhì);充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲等。當然還可以自己在學生很熟悉的旋律中配上當堂學習的主要句行型,讓學生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學知識,可以達到事半功倍的效果。
通過閱讀這本書,讓我對英語教學又有了許多新的想法。以后,在課余時間應該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學工作。
英語教師讀書心得體會9
《現(xiàn)代中學英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學英語教師綜合教學技能指導的教材,課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前準備,課中提問,教師指令、演示、評價語言等,指導教師準確并流利地運用英語組織教學。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學有關的校園用語。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會,科學技術突飛猛進,知識應用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學多才,與時俱進,學生才會"親其師而信其道";對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識,提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學習專業(yè)知識,精通本專業(yè)知識,還要學習與本學科相關的人文業(yè)務水平提高了,對教育教學工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
通過閱讀,我深深感受到作為一名中學英語教師,僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會,打下較好的英語基礎,這包括了學習興趣的培養(yǎng)和正確的學習方法的掌握。一名教師能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師,它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機,中學生學習英語的動機一旦被激發(fā),就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學習和探索,興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能,還要有語言的示范能力。
教學技能是評價教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說就是指教師對教學設計,課堂活動實踐,課堂教學組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學英語教材的內(nèi)容與學生的學習和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。
教學生唱他們喜歡的英語歌曲,會畫形象的簡筆畫,會制作美麗多樣的幻燈片,會以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,會組織豐富多彩的活動,能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發(fā)出來。在英語教學中,聽、說、讀、寫既是英語教學的目的,又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練,教師要有過硬的基本功:(1)教師的語音語調(diào)要標準,純正,流利;(2)有一定的'口語能力,能用簡練、準確的語言組織課堂教學;(3)書設計合理,字跡工整規(guī)范。一個中學英語教師應在教學工作中充滿生機和活力,富有創(chuàng)新意識和超前意識,對待教學實踐中所遇到問題應經(jīng)常反思,并保持探索的習慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能使學生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。中學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題,這就要求中學英語教師進行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學思路,反思自己的教學行為,總結(jié)自己的教學得失。使自己的教學更上一個臺階!我們很多人不是也成天在嘲笑別人這也不行,那也不對么?而當他自己去干時,結(jié)果什么也干不了,傳統(tǒng)的思維已經(jīng)成為一種定勢,讓他在自縛的中慢慢地消失。
英語教師讀書心得體會10
閱讀是英語教學中的重要環(huán)節(jié),提高學生閱讀理解能力也一直是英語教學的重要目標。閱讀理解是一種復雜的認知心理過程,它要求學生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法技能,領會作者通過語言符號表達的信息,從而達到與作者進行思想交流的目的。我在日常教學實踐中不斷總結(jié),分析影響閱讀理解的因素,并在此基礎上總結(jié)應對方法。
影響閱讀理解的因素很多,在這一認知活動中,學生的語言基礎、學習方法、文化背景知識、閱讀習慣、智力水平、興趣愛好和個性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識包括詞匯、語法、語篇等不同層次,是理解語言的基礎。要教給學生在閱讀時不能一個詞一個詞地理解,有效的閱讀,應該更多地關注關鍵詞和語意群。背景知識是影響閱讀理解的另一個重要因素。學生的已有知識、經(jīng)歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構(gòu)成了學生的認知模式,這些因素相互影響,從而使學生在閱讀理解能力方面存在著差異。我們教師就要通過有效教學逐漸縮小這種差距,我在教學中總結(jié)出以下幾點體會:
一、教學中幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣
傳統(tǒng)的教學模式一直把重點放在詞匯意義上,課文常常被看作是用來教給學生詞匯及其用法的,讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu),結(jié)果學生形成了在閱讀中一個個詞、一句句話讀的習慣。這很大程度上影響了學生的閱讀效率,老師需要做的就是要改變這種狀況,幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
首先,使學生不要過多地關注每個單詞的詞義,而是要引導學生識別意群和關鍵信息。這樣,在閱讀中,他們才能讀得很快,更好地記住關鍵的信息。老師可以教學生練習劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學生讀,關于基本句型的知識也可以幫助學生更好地把握長難句中的重要信息。英語基本句型的知識在高中開始階段應教給學生,并在平時的教學中反復強化鞏固,這是能夠準確分析理解長難句的基本前提,而近幾年的高考題中長難句的增多越顯示出這一點的重要性。另外,長難句的分析也離不開主從復合句的相關知識。我們教師在課文教學中要多設置針對性較強的閱讀理解題幫助學生強化這種閱讀技巧,當然,一定量的詞匯是閱讀的前提,只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧,但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠遠不夠的.。
其次,強化指示詞、連接詞的知識和練習也是必要的,這可以幫助學生更好地理解句與句、句與篇的關系。教師必須想辦法讓學生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個段落構(gòu)成一個完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些,對高考題中的段落大意、主旨大意題就會迎刃而解,也有利于做閱讀填空題,即七選五這類題,同時有利于學生們寫作水平的提高,一舉三得。
再次,語篇知識對閱讀的作用也不可忽視,老師應通過講授或練習教給學生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式,平時教學中多練習寫綱要或縮寫,這是一個比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對話形式的文章,多要求學生改寫也是一個不錯的途徑。
最后,學生應學會識別文章的功用即作者的寫作意圖,作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂?他是在擺事實還是發(fā)表個人看法?是直截了當?shù)乇砻饔^點還是通過正話反說或雙重否定等方式?所有這些問題對于理解都是很關鍵的。老師必須教給學生常用的標識符號以及怎樣通過各種暗示識別作者的意圖。
總之,老師應該通過各種手段改變學生拘泥于一詞一句的習慣,將注意力更多地放在更高的語言層次上,學會從客觀上把握文章的意思。
二、教學中注重閱讀技巧的訓練
閱讀沒有固定的模式,需要依據(jù)不同的情況靈活變化,一個高水平的讀者能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會在很多時候浪費過多的時間,而且會由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息,久而久之學生也會失去閱讀的信心和興趣,導致無法有效提高閱讀理解能力。因此,老師有必要教給學生不同的閱讀方法和技巧,并引導學生靈活應用,運用不同的策略應對不同的文章。
常提到的閱讀方法有預讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務選擇不同的策略,而且要使學生自如地進行策略的切換和綜合運用。也要教給學生不同的文章使用不同的閱讀技巧,比如帶有小標題的文章的閱讀技巧在平時的教學中要灌輸給學生,因為我們的課本中有許多這樣的文章,這類文章也是高考常見的文章之一。再比如閱讀細節(jié)題可用找關鍵詞法返回原文中找依據(jù)或答案本身。另外,理論要和實踐相結(jié)合,方法和技巧不能只是停頓在理論層次,要有大量的實踐,即多練習,尤其注重限時閱讀才能真正地運用一定的方法技巧提高閱讀理解能力。
三、閱讀教學中要把背景知識融入
背景知識在閱讀中的作用是至關重要的,它可以由老師來灌輸,也可以通過閱讀材料本身給出。背景知識是一個復雜的概念,包含專業(yè)知識、社會文化知識等。因此,在教學中除了要介紹相關專業(yè)、文化知識以外,社會背景也不能忽視,因為閱讀中造成誤解的往往就是由于欠缺相關背景知識引起的。同時要求學生在平時要閱讀不同領域的書籍來拓寬知識面,多積累文化背景知識。在進行閱讀教學時,教師可在講課前為學生提供一些背景知識,增強學生的感性經(jīng)驗。如高中課文中涉及中美文化交流所碰到的問題,圍繞著中國人和英美國家的人在訪友、道謝、恭維時的不同做法,談到美國人習慣于從小到大、從特殊到普遍的思維方式,如寫信就是一個例子。另外美國人個性獨立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的,以及英國人的紳士風度等。學生頭腦中有了這些感性認識再理解相關文章就比較容易了。
四、教學中融入情感、社會等其它非智力因素
新課標要求學生之間的相互合作、相互討論、相互競爭等,老師要在教學中適時鼓勵并組織小組活動,使學生在合作競爭的同時努力提高自己,與此同時,老師也有必要引導學生進行自我評價、自我調(diào)節(jié)。比如,告訴學生遇到生詞或難句時不要慌張,保持冷靜,也不要急著查字典,應該采取恰當?shù)牟聹y、斷句、推斷等技巧來解決具體問題;同時也可以引導學生設定階段性的學習目標,記錄自己的學習成績,適時地從正反兩面鼓勵自己等等。
總之,教師在教學中注重閱讀訓練很重要,這對培養(yǎng)學生學習興趣,提高閱讀效率有著積極的意義。老師的職責不僅僅是提供知識,而且是提供可供學生自己從文章中提取所需信息的策略和方法以及技巧。這就是“授之以魚,不如授之以漁”的道理,學生良好的閱讀習慣是可以培養(yǎng)的,有了良好的閱讀習慣,學生再能夠自如地運用各種方法和技巧,閱讀理解能力才能得到真正的提升。提高學生的英語閱讀能力不是一朝一夕能做到的,但只要堅持培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,在閱讀中不斷積累詞匯,養(yǎng)成良好的閱讀習慣.學生的英語閱讀能力就一定能夠得到提高。
我們知道初中英語閱讀理解在中考中占有相當重的比例,不難看出這是社會發(fā)展的必然,也是新時代對中學生提出的要求。新教材的不斷改進,英語教師應以新的教學方法去培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年的英語教學實踐,我認為初中英語閱讀教學應從以下幾點做起。
一、設計興趣情境理解課文內(nèi)容
“興趣是最好的老師”興趣是學生學好英語的一項重要保證。為了更好地完成英語閱讀教學中每一課的教學任務,在教學之前,我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設計與之密切相關的能引起學生學習興趣的練習題,讓學生以這些練習題為引導,教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設出快速度通讀課文的教學情境,引發(fā)學生對英語閱讀的學習興趣,這其間選擇重點內(nèi)容讓學生進一步理解,以利于獲得更好的學習英語課文的信息,對下一步的英語閱讀教學任務作好鋪墊。教學中也可使用的現(xiàn)代化教學設備如:投影片、多媒體計算機等,充分發(fā)揮了它們擁有的效能,吸引了同學們的注意力,調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛,學習英語的興趣會越發(fā)濃厚起來,他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。
二、強化英語閱讀教學中語言的訓練
英語語言素材積累的不夠,在交際中會造成尷尬的局面。那么怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢?這就需要中學生從閱讀中進行積累,也要求英語教師進行強化英語閱讀教學中語言的訓練,語言積累多了交際能力也就提高了。在閱讀中,我引導學生以前面的練習題為教學語境去理解詞語的意思,由原來的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x,近而抓住課文的主要語句,串講課文并要求學生復述,使學生在學習中獲得實際運用語言的本領。
三、培養(yǎng)學生的自學能力
自學能力對初中學生來講不是不可擁有的能力,教學中,我鼓勵學生用不同的自學方法進行嘗試性自學,用適合學生自己特點的自學方法去掌握閱讀的方法同時,使用自己的語言及同學們?nèi)菀桌斫獾姆绞絹韺﹂喿x材料進行講解。這樣一段時間下來,學生的閱讀理解能力得到了提高,自學能力有了相應的進步,當然語言表達能力也在加強。
四、運用互動教學方式提高學生英語閱讀能力
首先,教師要大家默讀一段課文,然后結(jié)合這段課文,向大家明確地示范如何抓住課文的主題做總結(jié),如何圍繞課文的中心意思提出問題,指出需要注意的詞組和句型,以及如何預測下文的內(nèi)容。在教師示范之后,學生就下一段課文來練習使用這些理解策略。教師安排學生輪流做“小老師”,在大家默讀完一段課文后,這個“小老師”要象教師那樣帶著大家討論和分析課文的內(nèi)容,包括就課文內(nèi)容提出合適的問題要大家回答,總結(jié)此段課文的主要內(nèi)容,澄清難詞、難句的意思,以及預測下文內(nèi)容等。其他學習者以各種形式參與到討論中來,包括:
。1)對其他學生的總結(jié)做詳細的解釋或評價;
。2)回答問題并就課文內(nèi)容提出其它問題;
。3)評價別人對課文內(nèi)容所做的預測;
。4)就自己不清楚的內(nèi)容請教別人,要求他們給予明確的解釋;
。5)幫助他人解除對課文的誤解,等等。所有這些都是在學習。
五、閱讀中滲透作文教學
大綱指出:“在英語作文教學中要引導學生把從閱讀中學到的基本功應用到自己的作文中去。”這就是說,從閱讀中學作文,學生理清了課文的思路,訓練就要深化。從縮寫到仿寫,從仿寫到創(chuàng)作舉一到反三,從課內(nèi)向課外延伸,從而完成了知識的遷移。這樣枯燥的麻煩的學生恐懼的作文訓練,就融在了閱讀的學習之中。
英語教師讀書心得體會11
最近翻閱了xxx翻譯的《小學英語教師教學指南》一書,閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰,可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。對我們小學英語教師來說,是一本指導性很強的書。
這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象,教學方法與語言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納,同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書,對于我們廣大的一線教師來說,是我們最推崇和喜愛的,也是一本使我們受益匪淺的好書。
《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界,給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述,并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。而我對其中的`歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中,對于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。
學生們喜歡歌曲和韻律詩,強烈的節(jié)奏感,押韻的字詞,瑯瑯上口。也是平時教學中最常見、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。
如在上課起始階段,為了調(diào)節(jié)情緒,營造氛圍,我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌,他們會更加興奮。
在英語教學中,有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握,我們可以根據(jù)需要,自己進行創(chuàng)造,自編兒歌,利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點,對鞏固記憶有一定效果。
當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂,它還可以進行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩,還鼓勵學生在課后多編、多說、多演,體驗英語學習就在生活中。
我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂,看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力,恰當?shù)厥褂盟,不但可以活躍課堂氣氛,突破教學難點,而且可以發(fā)展學生的語言能力。
英語教師讀書心得體會12
教育經(jīng)歷取得的最快以及最有用的方法就是汲取其他優(yōu)秀教師的優(yōu)點,讓我有更大快的提高,而《最牛的教員》這本書,就給我供應了一些好的見地與思緒。它給我羅列的很多活生生的例子,讓我不再為單一的理論而感應單調(diào)與無從下手。
這里懷孕為校長而絡繹不絕研討學問的陳垣教師,他的進修精力與不時的反思值得我們進修;有不只在生涯和文學方面詼諧的巨匠,還也是一位講臺上的詼諧巨匠的林語堂教師,他的課,形象活潑,詼諧風趣,給世人留下了很多高雅雋永的美談;有能讓一個被很多教師回絕、家長拋棄、本人蛻化沉淪、成果悉數(shù)倒數(shù)第一的學生考上北京大學的高考戰(zhàn)神王金戰(zhàn)教師……有太多的教員值得我們?nèi)ミM修,值得我們?nèi)ゼ毤氉聊プ罱K運用到我們的任務中來。在這本書里面給我印象最深的是班主任中的軍事家萬瑋,和以喜歡心和民主著稱的李鎮(zhèn)西。讀完了,受其傳染,我又特意爬到網(wǎng)上閱讀了能夠見到的關于李鎮(zhèn)西、萬瑋的博客、帖子。
以前在中學就讀過萬瑋的《班主任兵書》,感覺很多做法操作性強,具有非常嚴重的借鑒意義,使我很受啟示。讀著讀著,常常感慨,這個辦法好,那時我怎樣沒想到,所以我在想:我們有良多教師無論在班主任任務中照樣教育中,有良多好辦法,何嘗不克不及寫下來,何嘗不克不及互相進修呢?假如作者不把他的閱歷經(jīng)歷反思成文的話,我們也不曉得他的那么多好主見。所以,做為教師,我們應該學會反思,在反思中發(fā)現(xiàn)本人的缺乏,在反思中生長起來。常常寫反思日志,寫博客,總結(jié)缺乏與成功之處,能使我們不時提高,以獲得幻想的結(jié)果。
李鎮(zhèn)西的博士導師是新教育提議人朱永新傳授,傳授有句名言:教育的最高境界是構(gòu)成自我教育的人格。無疑李鎮(zhèn)西是傳授的幻想學生,他更象一個孜孜以求的學生,學生成了他每日必照的鏡子,學生成就了李鎮(zhèn)西,李鎮(zhèn)西也培育了形色紛歧,成就紛歧的學生。他的“做最好的本人”震動了我的心弦。李鎮(zhèn)西教師說“最好”就是“更好” “最好”是相對的,固然這個“最好”永遠達不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一小我終身的“最好”。他強調(diào)是本人比本人--“昨天的本人的今日的本人比,不時的逾越本人。我今日備課是不是比昨天更仔細?我今日上課是不是比昨天更出色?我今日找學生交心是不是比昨天更誠實?我今日處置突發(fā)事情是不是比昨天更機智……”李教師是如許論述的,經(jīng)過過念書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的,更對他充溢著敬重之情。
李鎮(zhèn)西教師最吸引我,讓我印象的是《走出教育誤區(qū)》這一章,讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪緊,這一件件“小事”讓我清楚,教育無“小事”,所謂的“小事”,只是站在我們成人的角度來看問題的,假如站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!在他們的心中,對教師十分地信賴、十分地依靠。教師更是神圣無比的,不答應有一點點玷辱的。教育,需求我們經(jīng)常站在學生的角度看問題,所謂的“了解學生”,不是站在成人的角度去了解,而是以孩子的心去了解孩子的心。
李教師對“后進生”的思維革新也給我留下了深入的印象。他指導“后進生”發(fā)現(xiàn)本人身上的仁慈之處、崇高之處,以協(xié)助他們樹立“我是出缺點的一個大好人”的品德自傲的做法,更是讓我深深折服。而且讓我曉得了教育成功的竅門之一,就是永遠不讓學生對他本人感應絕望。
我以為,喜歡學生,思維上的關懷是最緊要的'關懷。一個學生就是一個非常豐厚、非常復雜的世界,每個學生的心靈深處都有一根琴弦,教員要想撥動這根心弦,就必需設身處地,從學生外在顯示探知學生的心里世界。在教育學生時,應起勁尋覓學生的一起點,然后取得一起的言語!懊啃∥叶加幸活w成為大好人的心!泵恳粋學生都但愿本人是成功者,都等待著收成一定和贊譽。這要求我們充沛地尊敬和置信學生,深信學生是可以被教好的,要害是教員若何教。在平常,教員要做到“四多四少”:多民主,少強迫;多鼓勵,少批判;多指導,少說教;多用情,罕用氣。方法有別,結(jié)果千差萬別。其次是生涯上的關懷。我們小學低年級學生的身體正處于發(fā)展發(fā)育階段,目前獨生后代居多,大多是爸爸媽媽的掌上明珠;在校時,還難免有頭疼腦熱,在常人看來的一些小事,倒是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關懷學生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談交心,聽聽他們的主意,調(diào)查他們的需求,爭奪讓他們無進修的后顧之憂。每一個學生在黌舍的日子里都有高興的時分,不高興的時分,有順心的日子,也有不順心的日子,假如我們能實時協(xié)助一把,學生就會意存感謝與幸福,主觀上會更起勁顯示。試想一下,當學生對教師心存敬愛時,你這個班主任豈非還會不成功嗎?
看看教育巨匠們的故事,似乎進行了一次精力浸禮。我們應該從目前開端,起勁做好每一件小事,爭奪今日比昨天做得更好,明日比今日做得更好!最終,以一段話作為結(jié)束:一扇門,你推不開的時分,可以測驗拉一下!抱怨情況欠好,經(jīng)常是我們本人欠好;抱怨他人太狹窄,經(jīng)常是我們本人不曠達;抱怨天色太惡劣,經(jīng)常是我們抵當力太弱;抱怨學生難教育,經(jīng)常是我們本人辦法少。個中的事理只要細細的品嘗,漸漸的考慮。
英語教師讀書心得體會13
“教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”,“一個教師能走多遠,她的學生就能走多遠”,“教師因讀書鑄就備課靈魂,便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心,這,才是一個真正的教師不可或缺的精神底子”。
《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作,也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃,全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀,特別是關于語文教學的理念和實踐,本書有獨到的見解,其中有的觀點已經(jīng)深入人心:超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念,關于“主題教學”,關于閱讀,等等,點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的.課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。
其中“專業(yè)自我”這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸,盡管我不是完全的語文教師,但是我覺得作為一個教師,就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng),對自己的課堂,是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物,通常都能全權(quán)處理,避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話,我思考起了自己的平日工作,由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考,所以在教學中,我往往采取與大家一樣的共同立場,主旋律怎么說,我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么,讀了竇老師的書后,我才明白這已嚴重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀,改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑,坦然面對,依然向前。只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高自我的教師,才會以積極的方式看待自己,能夠準確的、現(xiàn)實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感,從而表現(xiàn)出對專業(yè)當仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的,甚至是浸潤一生的影響。
每一個人,都是自己獨特的存在。但共同的是,無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂!沒有專業(yè)自我,很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著,因為這樣的人才可以獲得明白,才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎,也是不斷超越自我的基石,有自醒為依托的自省,才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。
盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息,但是從她的書里感受到了教育的真諦,其實很多事情是彼此相通的,做一個老師就應該有專業(yè)自信,專業(yè)特色,與眾不同的才是你最精彩的地方,才是令人欽佩的地方。所以努力著,學著讓自己更充實一些,更精彩一些,做一個個性化受大家尊重的老師吧!
英語教師讀書心得體會14
語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣,為學生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景,做到教學情景化。
首先,堅持用英語組織教學活動,教師應有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,如:”Who’s on duty today?”“Good morning/afternoon.”“How are you? I’m fine, thanks. And you?”。建立如Daily talk或2至4人一組的“Pair work/Group work.”的Make dialogues等制度,來加強英語課的語言氛圍。
其次,在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內(nèi)容,要求學生分角色進行模擬,讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。再次,通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲,游戲會令他們動起來給學習帶來快樂,是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點,能有效地激發(fā)他們學習的積極性。
三.在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。
在英語單詞或課文教學中,教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境,以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時機,運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順利完成教學任務,增加英語教學的真實性,又可以起到提醒學生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四.在英語教學中實施素質(zhì)教育。
隨著教學觀念的更新,英語教學方法也要有所改變,這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法,學生就往往采用相應的學習方法,它直接影響著的學生的學習效果。為此,教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法,精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學?刹捎谩敝R技能,學習能力,學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量,從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎上,按照知識技能的相對完整性,可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分:
①復習已教過的.語言材料;②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此,一般采用”五步教學法”;即:復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和”復習要點”,練習冊中的練習,口、筆頭練習等加強學習運用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應,要隨時根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達到完成課堂的整體教學任務。
綜上所述,小學英語教學,教師應運用各種教學手段,使學生充分享受到學習英語的樂趣,讓學生在”樂”中學,”樂”中練,變苦學為樂學真正做到”樂而好學”。
英語教師讀書心得體會15
讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》一書,雖然是由被翻譯成中文的,在此過程中難免變得晦澀難懂了許多,或許從某種角度而言較低了可讀性,但是仍然震撼心靈,畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關于教與學,一直以來都是大家一直探索的問題,而在這里,帕克.帕爾默比任何人都有自己獨到的見解,使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人,這本書都代領我們進入了一個新的領域。
這本書帶領我進行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業(yè),他們深愛著自己的學生和課程。但是,教學上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣,把愛獻給孩子們,用心來教,為我們的教學注入鮮活的情感?
在本書中,帕爾默帶領著重新把教師職業(yè)和學生結(jié)合起來的旅程,它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。“這本書建立在一個簡單的前提之上:良好的教學不在于教學技巧的純熟,真正好的教學源于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)!北M管表現(xiàn)形式不一,但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點:他們完全沉浸在課堂上,和學生作深層次的交流。他們能編織一個復雜的網(wǎng),這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學生、課程以及他們自己。只有這樣,學生才能學會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法,存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。
《教學勇氣》震撼我的還有它對恐懼文化的詮釋。和作者所言相似,作為教師,我們每個人都免不了恐懼:恐懼教學效率的不盡如人意,恐懼家長、社會對教師的高要求,恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距……因為恐懼,繼而便拼命地尋找改變的源頭活水,一而再,再而三,不斷地拼搏、抗爭、奮斗,終于,有了小小的收獲,然成功的`喜悅尚未遍及全身,便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪,只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;倘若拼搏、抗爭、奮斗失敗,那更懊惱不已,覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感嘆:人是多么渺小,以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后,很多人會選擇再戰(zhàn),當然也有人會選擇逃避,喪失斗志,從此消沉。
《教學勇氣》這本書就像陳年釀酒,是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書,能帶領教育者們,對教學生涯進行永無止境的探索。
這本書適合這些教師:他們體驗過快樂和痛苦的時日,而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些教師:他們不愿意把自己的心腸變硬,因為他們熱愛學生、熱愛學習、熱愛教學生涯。”教師、和教師相關的人,以及任何關心教育的人都應該讀這本書。
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