小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)(11篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)1
8月2日---8月4日，我有幸到沂南縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了骨干教師暑期培訓(xùn)會(huì)。雖然外面暑氣逼人但一點(diǎn)也不影響與會(huì)者的激情。會(huì)場(chǎng)上來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿熱情的老師。大家歡聚一堂，聆聽(tīng)專家最前沿的教學(xué)報(bào)告以及觀摩大師的精彩課堂。欣賞著，聆聽(tīng)著，感悟著，震撼著，享受著。8月2號(hào)中午，縣教研室朱建姝老師就如何搞好集體備課給我們做了一番精彩絕倫的報(bào)告。在報(bào)告中她娓娓道來(lái)，對(duì)我們的大集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課做了具體的指導(dǎo)。親自示范了如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建自己的工作室，并希望老師們盡快加入我縣小語(yǔ)協(xié)作組。為我們今后的備課、教學(xué)指明了方向。
接下來(lái)，林鵬飛老師傳經(jīng)送寶，就集體備課做了寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹，林老師闡述了里莊中心小學(xué)大集體備課的發(fā)展史以及如何激發(fā)老師們參與集備的熱情，讓我們對(duì)大集體，網(wǎng)絡(luò)備課困惑、迷茫的同時(shí)，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗，耳清目明，解決了實(shí)踐中遇到的許多疑難雜癥。8月3號(hào)，夏萍老師引領(lǐng)我們走進(jìn)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》，與我們共同暢談對(duì)課標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)。夏老師的講解清晰、自然，讓我們對(duì)新課改下的語(yǔ)文教學(xué)有了更加明確的思路，對(duì)我們今后的`小語(yǔ)教學(xué)明確導(dǎo)航，像心靈的泉水肆意流淌著，滋養(yǎng)了我們干涸的心田。
王慧老師做外出學(xué)習(xí)匯報(bào)。王老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)大師，親近大師---于永正。能夠間接的聆聽(tīng)大師的諄諄教誨，我感覺(jué)心靈流淌著幸福。于老師對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)無(wú)效做了具體的剖析，于此同時(shí)，他對(duì)怎樣提高語(yǔ)文課堂效率提出了真知灼見(jiàn);就教師如何由高效課堂教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)課堂提出了法寶：深刻、獨(dú)到、啟發(fā)、機(jī)智、絕招。這五個(gè)法寶就是教師成長(zhǎng)的密碼。王慧老師的報(bào)告融合了大師和自己的思想，讓我們感悟多多。
高屋建瓴的理念的指導(dǎo)下，我們觀摩了三節(jié)名師的精彩錄像課堂。雖然不能零距離的聆聽(tīng)、觀摩，但是我們依然聽(tīng)得津津有味，品到了醇香。名師深度、厚實(shí)的課堂讓我們感受到濃濃的語(yǔ)文味。讓我們飽享了語(yǔ)文教育這頓大餐，營(yíng)養(yǎng)了心靈。
三天的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，重新審視自己，感覺(jué)到了大有不足。未來(lái)的日子還需努力重新構(gòu)建自己的課堂，讓學(xué)生更容易獲取知識(shí)、獲得人生的體驗(yàn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，生命的活力得以釋放，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)應(yīng)有的靚麗和芬芳。讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)2
暑假期間，我們參加了市舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)四天的觀摩、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，收獲很大。
本次培訓(xùn)是關(guān)于作文教學(xué)和低年級(jí)自主、互助型課堂教學(xué)、寫字教學(xué)及知識(shí)樹(shù)說(shuō)課等幾個(gè)方面。
關(guān)于作文教學(xué)，我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料，目睹了他的教學(xué)風(fēng)采，很受啟發(fā)和教育。于老師的課講得很精彩，如行云流水。整個(gè)課堂是在輕松歡快中進(jìn)行的。學(xué)生在課堂上聽(tīng)于老師的課，像聽(tīng)故事一樣，饒有興趣。于老師駕馭課堂的能力嫻熟，教態(tài)溫和、自然。在輕松愉快中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，值得我們很好的學(xué)習(xí)和借鑒。
接著我們聽(tīng)了林新香、管俊英兩位老師的兩節(jié)低年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)。一節(jié)是識(shí)字教學(xué)，一節(jié)是課文教學(xué)。兩位教師都運(yùn)用自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂進(jìn)行教學(xué)。課上的生動(dòng)、有趣。低年級(jí)學(xué)生相對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)面比較狹窄，在與老師互動(dòng)方面做的不是很到位。但兩位老師都能在低年級(jí)實(shí)行自主、互助型教學(xué)，而且上的那么好，確實(shí)下了一番功夫。
然后我們聽(tīng)了王香蘭的作文教學(xué)，王老師的作文課注重觀察、實(shí)踐、研究、想象、發(fā)揮。她帶領(lǐng)學(xué)生觀察了很多實(shí)物。通過(guò)看、觀、議等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。有原來(lái)的沒(méi)的寫，變?yōu)橛兴夭膶�；有不�?huì)寫到會(huì)寫。有的學(xué)生甚至能寫長(zhǎng)篇小說(shuō)。這些轉(zhuǎn)變，都包含著王老師幾十年的探索，研究、發(fā)現(xiàn)。王老師的作文教學(xué)為高密作文教學(xué)掀開(kāi)了新的一頁(yè)。相信高密的作文教學(xué)在王老師的帶動(dòng)下，會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。而王老師的作文教學(xué)也將成為高密作文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。
而后又聽(tīng)了幾位老師的知識(shí)樹(shù)說(shuō)課，他們都講得很精彩。他們運(yùn)用了新的教學(xué)理念和自主、互助型教學(xué)模式，把單元知識(shí)點(diǎn)用一棵美麗的'大樹(shù)展現(xiàn)出來(lái)，并詳細(xì)講述了自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案等。講得有條不紊，非常細(xì)致。
這次暑期培訓(xùn)，開(kāi)闊了我們的視野，拓寬了我們的知識(shí)面。學(xué)到了許多以前沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)看到了名師的風(fēng)采和他們付出的艱辛的勞動(dòng)。
希望以后經(jīng)常進(jìn)行這樣的培訓(xùn)，使我們有向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)中不斷提高自己、完善自己。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己盡快踏入名師之列，為高密的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)3
翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來(lái)了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書(shū)聲。年近四旬的我重又回到課堂，開(kāi)始了新的一期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。
一次次專題講座那么精彩，對(duì)我們著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用;一堂堂示范課那么靈動(dòng)，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛(ài)心與耐心，其他一切從零開(kāi)始。我如饑似渴地汲取著專家和其他教師們的經(jīng)驗(yàn)，希望能提高自己的對(duì)于語(yǔ)文教材的把握，提高自己的語(yǔ)文水平，提升自己上課的能力和對(duì)課堂的駕馭能力。
說(shuō)句實(shí)在話，參加培訓(xùn)最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒(méi)有這種感覺(jué)。講座從實(shí)際出發(fā)，從一堂堂課中攫取實(shí)例，聽(tīng)來(lái)讓人信服�？墒沁@些來(lái)源于實(shí)際來(lái)源于課堂的東西通過(guò)陳老師的總結(jié)與提煉又高于實(shí)際，形成了自己的一套獨(dú)特的理論。例如24號(hào)上午陳老師所做的“朗讀感悟，注重交流——農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的.講座中，對(duì)農(nóng)村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié)，陳老師在講述這些理論的同時(shí)也引入了大量的實(shí)例。聽(tīng)到這里，我反思自己的課堂，這些問(wèn)題中很多也就是我自身存在的問(wèn)題：提問(wèn)過(guò)于空泛，課文把握不夠，課堂的目標(biāo)不突出，有時(shí)沒(méi)有突破的課文的重難點(diǎn)，教學(xué)手段過(guò)于單一等。我想這些我應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意改進(jìn)，從自身出發(fā)，不斷反思和總結(jié)，提升自己，要成為一名合格的語(yǔ)文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)4
在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，并間接聽(tīng)了全國(guó)小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺(jué)是充實(shí)而幸福的！下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
這次培訓(xùn)中聽(tīng)了專家的講座，也聽(tīng)了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講，對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺(jué)得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中，什么也沒(méi)學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無(wú)益處。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟，有沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛(ài)好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。
假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
總之，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫通，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)5
作為一名新教師，我有幸加入到今年骨干教師培訓(xùn)的行列之中，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是你們的信任與支持讓我有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。感謝縣教研室，是你們的精心準(zhǔn)備為我們提供了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。感謝陳主任的辛勤付出，為我們作的精彩報(bào)告。
在培訓(xùn)中，從事教育事業(yè)多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，給我們帶來(lái)了當(dāng)好教師的要點(diǎn)與方法，讓我們接觸到了許多新鮮事物，了解了教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉，聽(tīng)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新教師沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平不高，自身修養(yǎng)不夠好，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我看到了自身的不足，還需要進(jìn)一步的.提高與完善。
經(jīng)過(guò)這一次的骨干教師培訓(xùn)，我深深領(lǐng)悟到作為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功，時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停留，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù)，我會(huì)充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力做好教師這一角色。教書(shū)育人，在語(yǔ)文課堂中盡力做到最好，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)6
7月14日——15日，我們?cè)诓龢?lè)二中的報(bào)告廳里聆聽(tīng)了濰坊市的語(yǔ)文教育專家的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家們講得精彩，我們聽(tīng)得很認(rèn)真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、 運(yùn)用經(jīng)典的魅力
濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國(guó)學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來(lái)，社會(huì)上也舉辦了一些“國(guó)學(xué)班”“國(guó)學(xué)啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年開(kāi)始，我們學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課程，每周一節(jié)，每天早晨走進(jìn)校園你就會(huì)聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的誦讀聲，每到這時(shí)我仿佛感覺(jué)自己又走進(jìn)了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書(shū)香校園里，有著經(jīng)典的浸潤(rùn)，幸福感油然而生。
今天聽(tīng)了王主任的報(bào)告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開(kāi)朗，她強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運(yùn)用”同步進(jìn)行，一直以來(lái)，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們記憶的很快，我們四年級(jí)學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》，在不理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見(jiàn)孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發(fā)現(xiàn)，孩子能熟練誦讀，卻不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)運(yùn)用的原因就是不理解。而今天王老師的報(bào)告如一盞明燈，給我指明了方向。
除此之外，我深知作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章，在教學(xué)上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時(shí)，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，儲(chǔ)備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語(yǔ)文教師。
二、追求心靈的財(cái)富——專業(yè)成長(zhǎng)
我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長(zhǎng)，并非為了外在的榮譽(yù)證書(shū)，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長(zhǎng)正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富，專業(yè)智慧，專業(yè)能力，專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽(yù)證書(shū)都更有人生價(jià)值。
三、積極學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提高文本解讀能力
聽(tīng)了張?jiān)平�、張秀紅、郭美玲老師的報(bào)告，讓我覺(jué)得作為老師必須順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦。
學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門。誰(shuí)永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情，誰(shuí)就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí)，什么時(shí)候就開(kāi)始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得沒(méi)什么好看了，好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，我們開(kāi)始固步自封了。
一個(gè)語(yǔ)文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對(duì)文本的理解能力，和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級(jí)教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次：課文說(shuō)了什么，課文怎樣說(shuō)的，課文為什么這樣說(shuō)。
提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無(wú)法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ)，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實(shí)是不斷積累的過(guò)程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累，總能一步一步走得更遠(yuǎn)，走得更高。
正是一直以來(lái)的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹(shù)立一生備課的理念。
蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽窮書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入思考�！�
要想干好工作，當(dāng)好教師，就要靜下心來(lái)，留一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，找一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，來(lái)陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來(lái)矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來(lái)開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而掩飾了的.心扉。要做好老師，就要讀好書(shū)，善學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。
四、心存理想，堅(jiān)持實(shí)踐
《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》，管建剛是江蘇吳江愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本評(píng)價(jià)周記。評(píng)價(jià)周記分為兩部分，一是每日簡(jiǎn)評(píng)，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng)，動(dòng)力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動(dòng)力系統(tǒng)第一年等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，第二年積分活動(dòng)，第三年稿費(fèi)活動(dòng)。
他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅(jiān)持做了8年，辦了300多期的《評(píng)價(jià)周報(bào)》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說(shuō)的：“一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年，你會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問(wèn)題和困難的同時(shí)，也就是教育智慧孕育和誕生之際�！�
這是一種什么精神，這是一種打井的精神!契而不舍，金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止，見(jiàn)難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒(méi)有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐，堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，不斷加以反思的實(shí)踐!
雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對(duì)我來(lái)說(shuō)卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長(zhǎng)。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐耄瑘?jiān)持實(shí)踐，此生必有所成，必有所獲。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)7
x月x日到x日，ｘｘ區(qū)開(kāi)展了暑假教師培訓(xùn)，在ｘｘ實(shí)驗(yàn)小學(xué)，主要聽(tīng)了ｘｘ老師關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)。
一、領(lǐng)會(huì)教材，要正確理解語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)問(wèn)題的不同意見(jiàn)，明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！边@為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和定位語(yǔ)文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路，還指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位。”
作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確。但是，在新課改推進(jìn)的過(guò)程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
二、課堂教學(xué)，要全面領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的四大理念
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)行的基本前提。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建設(shè)開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程：建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語(yǔ)文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
三、作為一名語(yǔ)文教師，要及時(shí)更新知識(shí)觀念
1、知識(shí)的定義：布魯姆將知識(shí)定義為對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)這是和方法的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。
2、知識(shí)維度的分類：事實(shí)性知識(shí)；概念性知識(shí)；程序性知識(shí)；元認(rèn)知知識(shí)。
3、認(rèn)知過(guò)程維度的分類：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評(píng)價(jià)；創(chuàng)造。
4、語(yǔ)文知識(shí)的基本范疇：語(yǔ)文教材中的基本知識(shí)是什么？人們歷來(lái)認(rèn)為是字、詞、句、篇、語(yǔ)修、邏、文，這是狹義的知識(shí)觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看，知識(shí)可分為三類：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。陳述性知識(shí)也稱描述性知識(shí)，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來(lái)回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識(shí)也叫步驟性知識(shí)，它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。策略性知識(shí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。
5、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個(gè)字一直被奉為語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的“六字箴言”。實(shí)際上這“六字要求”就是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡(jiǎn)化、開(kāi)放化。所謂“好懂”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法提出的要求——情景化、動(dòng)態(tài)化。所謂“有用”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目的提出的要求——實(shí)踐化、習(xí)慣化。
知識(shí)教學(xué)的四種方法：以體驗(yàn)為主要途徑的.知識(shí)教學(xué)法；以案例為主要形式的知識(shí)教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識(shí)教學(xué)法；以分析為主要手段的知識(shí)教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師預(yù)先作出周密的安排�！胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)8
7月14、15日，我有幸參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)，雖然只有短短的兩天，但是通過(guò)培訓(xùn)，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、如何做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師
首先，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國(guó)救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。
其次，從事語(yǔ)文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì)，敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。
再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣廣泛，渴望知識(shí)，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。
語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。
二、如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛(ài)的歸宿”。愛(ài)，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。
三、如何讓課堂充滿吸引力
我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”�，F(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！蹦敲醋鳛槔蠋�，所以教師首先要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。
總之，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的`激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理，在我們的生命中，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來(lái)，始一個(gè)重生的過(guò)程。作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂(lè)觀，更加勤奮，更加好學(xué)，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)9
8月2日有幸參加了全縣中高年級(jí)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)對(duì)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多。中年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高一個(gè)層次。很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感到無(wú)從下手。介于這些，在教學(xué)時(shí)，要教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材，說(shuō)真話，寫實(shí)事，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、深入淺出話“習(xí)作”，排難激趣巧安排。
學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫作是麻煩的苦差事，更是無(wú)法下筆去寫。首先在教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義。排除他們對(duì)作文的畏難心理，告訴學(xué)生寫作就像我們平時(shí)朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常。取材于實(shí)實(shí)在在的生活，寫身邊的人和事。其二，興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件。沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”。學(xué)生的作文水平是不會(huì)提高的。因此，在提示習(xí)作題目時(shí)，就可以變樣地以謎語(yǔ)，講故事，圖畫(huà)出現(xiàn)。以激發(fā)他們的`習(xí)作興趣。如教學(xué)生寫人物時(shí)，就可以故意說(shuō)出班上有顯著外貌特征的同學(xué)，如說(shuō)：“他個(gè)子較高，有1、25米，大概有55公斤重；大大的腦袋，圓圓的臉蛋，眼睛顯得格外的小，似乎整天瞇成一條縫；笑起來(lái)，雪白的牙齒中有一個(gè)洞；因?yàn)榕至�，所以肚子很大，走路時(shí)好似圓球在地上滾。”讓學(xué)生猜是誰(shuí)。然后現(xiàn)場(chǎng)素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出這個(gè)人的外貌。趁學(xué)生興趣盎然時(shí)，相機(jī)問(wèn)道：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的體貌特征呢？教室里就會(huì)舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習(xí)作。
二、引領(lǐng)學(xué)生勤觀察，取材現(xiàn)實(shí)收效大。
學(xué)生習(xí)作時(shí)缺乏素材，沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)話可寫。這就避開(kāi)書(shū)本上的死要求，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人，讓他們多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞，把所看到和所聽(tīng)到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上。開(kāi)學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生備用一個(gè)小小的日記本，隨身帶著，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有趣，有意義的事情，把它記錄下來(lái)，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣，天天堅(jiān)持，不分寫的字?jǐn)?shù)多少，篇幅長(zhǎng)短，語(yǔ)句是否通順優(yōu)美。只要求真實(shí)就行。讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時(shí)打基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生寫作的素材，老師還要組織學(xué)生開(kāi)展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓他們親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力、操作能力、想象能力。
三、動(dòng)靜結(jié)合兩相輔，水到渠成亦自然。
平時(shí)在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的，寫出來(lái)的片斷枯燥、乏味，不真實(shí)，不動(dòng)人。如：教學(xué)生寫一種植物《花》時(shí)，可以把學(xué)生帶出教室，讓他們?nèi)ビ^察各種花草，最后回到教室，叫他們各自說(shuō)說(shuō)自己看到的植物的樣子。這樣，由看到說(shuō)再到寫，順理成章，寫作就水到渠成，不用再費(fèi)力了。
四、抓綱求精要，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
新大綱明確指出，要多鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性�！靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動(dòng)的聯(lián)想�！痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去，也就是續(xù)寫故事。它既能鞏固了課文揭示的知識(shí)，又拓展了學(xué)生想象的空間。
五、注意下水文的運(yùn)用
每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文，寫完之后講給學(xué)生聽(tīng)，為什么要這樣寫，寫這樣的事是為了說(shuō)明什么，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用。
六、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
因?yàn)檎T發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅。學(xué)生最喜歡的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師要把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。對(duì)學(xué)生的好作文，得以較廣泛的傳播，這也成為學(xué)生寫作的動(dòng)力。平時(shí)給他們的評(píng)語(yǔ)都是鼓勵(lì)的話。好的作文在班上朗讀，并送給學(xué)生一個(gè)小禮品以此鼓勵(lì)，使他們對(duì)習(xí)作更有興趣，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工程。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只要我們不斷地探索，不斷地改進(jìn)，不斷地實(shí)踐，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)10
暑假期間我參加市教育局組織的千農(nóng)教的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班，一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。
培訓(xùn)中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的'素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、注意教育目標(biāo)的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)11
教師不僅僅要成為一名愛(ài)心滿溢的教師，還要成為一名智慧型的教師。
教師是充滿愛(ài)心的職業(yè)，教師要做一名愛(ài)的天使，這是對(duì)每一位教師的最基本要求。夏丐尊先生也說(shuō)：“教育好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而池的所以為池的要素的水，卻無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方幸也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！比桓郀柣终f(shuō)：“愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事，可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。"他告訴我們，教師不僅僅要成為一名愛(ài)心教師，還要成為一名智慧型的教師。
教育是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，教育需要科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，容不得馬虎。對(duì)孩子，言傳身教，愛(ài)而不盲目，嚴(yán)而不苛，民主平等，文明和諧，共同進(jìn)步。做現(xiàn)代智慧型教師，建立終身教育觀是我們教師成長(zhǎng)的任務(wù)和方向，也是時(shí)代的強(qiáng)烈要求。
國(guó)外教育專家指出，教育要使學(xué)生感受到幸福。幸福教育，是教育本義的回歸，是以人為本、尊重生命的表現(xiàn)。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力，又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸�？鞓�(lè)？前不久，我聽(tīng)說(shuō)我的一個(gè)同事的兒子休學(xué)在家。大家都有些吃驚。我們都知道，這個(gè)同事的兒子各方面都很突出，非常優(yōu)秀，本來(lái)今年要參加高考。于是，大伙兒猜測(cè)不斷，得出最后結(jié)論可能是心理承受不住巨大的壓力。使孩子們輕輕松松接受教育，這是我們每一個(gè)教師需要研究的課題。只有孜孜不倦的教師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生乃至杰出的學(xué)生。
努力把自己打造成一名智慧型的教師，要切實(shí)提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我修煉，其實(shí)說(shuō)難也容易！
一、加大“充電”力度。人的業(yè)余時(shí)間要坐擁書(shū)城，與書(shū)為伴，營(yíng)造自我書(shū)香世界。讀書(shū)是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間，增加閱讀量，要注意學(xué)習(xí)知識(shí)的深、廣、新、專。深，是要通讀教育理論、著作，理清其來(lái)龍去脈，并能利用理論來(lái)宏觀指導(dǎo)實(shí)踐；廣，是要看各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，要看得雜，連學(xué)生喜歡看的書(shū)，我們老師也應(yīng)該去讀一讀；新，是要多看各類教育報(bào)刊雜志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)熱點(diǎn)；專，就是多看與自己本專業(yè)相關(guān)的書(shū)刊，提高自己的專業(yè)水平，在微觀上調(diào)控工作實(shí)踐。
常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識(shí)。
二、養(yǎng)成良好習(xí)慣。亞里斯多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的`因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣�！� 習(xí)慣帶給個(gè)人的影響是終身的。教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”教師既是教育者又是被教育者，其習(xí)慣養(yǎng)成更是意義非凡。
我們教師平時(shí)多讀書(shū)，還得多動(dòng)筆。利用業(yè)余時(shí)間寫寫教育筆記，記錄一些所思所感，對(duì)自己是一種很大的。寫東西要理性思維，要由淺入深，由表及里，由隨意到有意，由自覺(jué)到自發(fā)。動(dòng)筆的過(guò)程，就是思考的過(guò)程，組織語(yǔ)言的過(guò)程，調(diào)節(jié)思維的過(guò)程，也是進(jìn)行自我教育和自我提高的過(guò)程。
培養(yǎng)形成自身良好的習(xí)慣，為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。
修煉學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)艱難的過(guò)程，但是有挫折，才有收獲的甜美；有痛苦，才有歡樂(lè)的滋味。品牌是打造出來(lái)的做一名智慧型教師，我要不懈努力。是否只要全身心投入，堅(jiān)持不懈去追求，就能走出一條有自身特色的教育之路？我要用自己的行動(dòng)去驗(yàn)證！
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