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心得體會(huì)

幼兒培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-01-02 12:17:24 心得體會(huì) 我要投稿

幼兒培訓(xùn)心得

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的幼兒培訓(xùn)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒培訓(xùn)心得

幼兒培訓(xùn)心得1

  盛夏,有著火火的激情和曼妙的風(fēng)景,就像這充滿熱情的盛夏一樣,我們?cè)诹己玫恼咧,在教育學(xué)院強(qiáng)大的師資力量和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件下讓我們踏上了暢想成為一名合格的幼兒教師的學(xué)習(xí)之旅!

  一、廣泛學(xué)習(xí),提升教育理論。

  這次的培訓(xùn)讓我們看到了各具風(fēng)格的老師,聽(tīng)到了不同類型的講座,也感受到了思想火花的沖擊。聆聽(tīng)著專家老師的講座,不僅讓我感受到了這些幼教前輩的睿智和對(duì)工作的孜孜不倦,更是讓自己樹(shù)立了前進(jìn)的方向——“向講臺(tái)上的老師學(xué)習(xí)”!

  班主任竺老師是位嚴(yán)謹(jǐn)且工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,每天總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出席點(diǎn)名,激勵(lì)我們把學(xué)習(xí)的態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。

  主持《當(dāng)代幼兒教育法規(guī)導(dǎo)讀及案例分析》的戴老師,是位平易近人、和藹可親的長(zhǎng)輩,他的講座讓我們不斷反思自己的教學(xué)行為,在這個(gè)法制制度不斷完善的年代,人們的法律意識(shí)在不斷的加強(qiáng),希望通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益,生活在幼兒園這片凈土里的老師和小朋友們同樣也需要來(lái)自法律的保護(hù),希望做到“依法治教”。對(duì)于這些幼兒園相關(guān)的法律法規(guī)具體的內(nèi)容不是十分的了解我們,這次的講座就象一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我們幼教工作者及時(shí)的了解了相關(guān)的法律法規(guī),知道應(yīng)該怎么樣去面對(duì)發(fā)生在幼兒園的一些糾紛,同時(shí)也提醒我們應(yīng)該更加認(rèn)真細(xì)致的做好每一項(xiàng)工作,消除幼兒園內(nèi)存在的不安全因素,保證幼兒能在一個(gè)和諧、安全的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)的。懂法、守法、自律自強(qiáng),相信今后的幼兒教師能更好的用法律來(lái)護(hù)衛(wèi)我們美麗的幼教園地。

  為我們講解《幼兒教師職業(yè)壓力和對(duì)策》的黃老師更是從分析現(xiàn)狀教師的職業(yè)壓力的來(lái)源,到怎么去管理與應(yīng)付壓力,維護(hù)自身的心理健康讓我們進(jìn)行了一次心靈的'普拉提!聽(tīng)完他的講座,不禁讓我想起生命的長(zhǎng)度和寬度所說(shuō)的,你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;你改變不了事實(shí),但你可以改變態(tài)度;你改變不了過(guò)去,但你可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但你可以把握今天;你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能選擇美貌,但你可以展現(xiàn)笑容;你不可以樣樣順利,但你可以事事盡心;你不可以延伸生命的長(zhǎng)度,但你可以決定生命的寬度。相信良好的心境能夠化解所有的壓力!給心靈做一次普拉提吧!

  走進(jìn)陳全英老師的課堂似乎是來(lái)到了百家講壇,聽(tīng)著古今中外的幼兒教育思想簡(jiǎn)介這些優(yōu)秀的知識(shí)遺產(chǎn)不僅豐富了我們的文史知識(shí),更是幫助我們提高了教育理論水平,涵養(yǎng)了人文和科學(xué)的精神!

  正是這些精彩的培訓(xùn)內(nèi)容中讓我們的新教師豐滿了羽翼,讓我們的老教師得到了更多的積淀!

  二、專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)教育實(shí)踐。

  在培訓(xùn)中還有來(lái)自一線的老師們。她們?cè)诟骺频慕逃龑?shí)踐中的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我的教學(xué)實(shí)踐起了堤綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育實(shí)踐注入了源頭活水。

  幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持各方面教育的互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育更要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒堤供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于樂(lè)。

  采他山之玉,納百家之長(zhǎng)。前邊的路很長(zhǎng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。這次的崗前培訓(xùn)是我從教9年的一次洗禮,不僅留給我的是深深的回憶,更是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。

幼兒培訓(xùn)心得2

  今天我們幼兒園全體教師參加了xx教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士培訓(xùn),通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我們體會(huì)到我還有許都東西要學(xué)。首先靳老師講的是《如何做一名孩子喜歡、家長(zhǎng)滿意的魅力幼師》。讓我看清了我的缺點(diǎn)讓我看清了在幼兒園里我需要做什么,怎么跟不同類型的家長(zhǎng)溝通。以及老師的狀態(tài)還講了許多故事。與事例都與我們的生活有聯(lián)系。就好比于老師講的《幼兒老師的情緒控制》經(jīng)驗(yàn)再多,沒(méi)有一個(gè)好的心態(tài),也不能做的更好。

  上午聽(tīng)了余老師的講課,覺(jué)得很有道理情緒是幼兒教師最關(guān)鍵的一部分,情緒好就等于心情好。心情好就對(duì)工作有信心,對(duì)孩子有耐心。情緒不好心情就不好,工作提不好精神,對(duì)孩子就沒(méi)有耐心。下午聽(tīng)了靳老師講的課,太實(shí)用了。靳老師講的每一個(gè)例子,都很跟我們接近,聽(tīng)了以后對(duì)我?guī)椭艽,讓我看清了自己在幼兒園里的不足。還需要做什么。和什么樣的家長(zhǎng)溝通,孩子的不講習(xí)慣怎樣改正、以及方法方式。靳老師給我們舉了很多例子,交了我們很多解決的方法。這次學(xué)習(xí)我學(xué)了很多實(shí)用的知識(shí)。

  情緒對(duì)每個(gè)孩子都很重要,如果自己都管不好自己的情緒,那你還會(huì)得到孩子和家長(zhǎng)的認(rèn)可嗎?情緒是每個(gè)老師必須做到的'。

  總之,這次學(xué)習(xí),對(duì)我的幫助很大,又讓我得到了不少東西。以后我要把握自己的情緒,把自己的情緒調(diào)整好,把自己的工作做到位,做一個(gè)讓幼兒喜歡,家長(zhǎng)滿意的老師。

幼兒培訓(xùn)心得3

  2月13日我們一行三人去縣幼兒園進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),剛進(jìn)園學(xué)習(xí)時(shí),我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知道到底該從哪里學(xué)起,再看著幼兒園教師們輕輕松松的帶著小朋友們開(kāi)展各種活動(dòng),做著一個(gè)一個(gè)游戲,看著孩子們一張張開(kāi)心的笑臉,我深深地被感染著,同時(shí)使我更加認(rèn)識(shí)到去幼兒園學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),不僅可以看清楚自己的能力,更可以找到以前工作中和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面,在去縣幼兒園培訓(xùn)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,雖然緊張、忙碌但很充實(shí),而更多的是是收獲與感悟。

  一、保育工作

  除了每天早上接小朋友入園,晨檢、(一摸、二看、三檢、四問(wèn))晨練、午檢、做好全日觀察記錄,下午配合主班老師送小朋友離園,離園前要檢查幼兒的著裝,幼兒離園后,保育老師要打掃活動(dòng)室,并關(guān)好室內(nèi)電源及門(mén)窗。按時(shí)提餐點(diǎn),打餐點(diǎn),按時(shí)打掃兩次室外衛(wèi)生,中午前20分鐘要隨著季節(jié)提前給幼兒休息室進(jìn)行升溫或開(kāi)窗通風(fēng)確保室內(nèi)空氣,溫度適宜幼兒午休,午休時(shí)哄幼兒睡覺(jué),睡覺(jué)前要先讓幼兒入廁,再排隊(duì)入室休息,同時(shí)檢查幼兒身體狀況和午休常規(guī)檢查(發(fā)卡、皮筋等異物)以免幼兒睡覺(jué)時(shí)玩耍,出現(xiàn)不安全事故。午休期間要隨時(shí)檢查幼兒的睡姿,及身體狀況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。睡覺(jué)時(shí)幫助幼兒蓋好被子,起床后引導(dǎo)幼兒穿衣,疊被子,幫幼兒梳頭,然后組織幼兒入廁,喝水做午間操。到戶外活動(dòng)時(shí)提醒幼兒注意安全,熱或冷時(shí),提醒幼兒增減衣物,喝水時(shí)不擁擠,不說(shuō)話,以免被水嗆到。吃飯時(shí)教幼兒認(rèn)識(shí)飯菜,提醒幼兒小心被燙,安靜進(jìn)餐,不挑食。餐前、點(diǎn)前組織幼兒洗手,并交給正確的洗手方法。

  同時(shí)保育員還要整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍,特別是幼兒的飲水柜及杯架,容易滋生細(xì)菌,發(fā)生交叉感染,每天往杯架上放杯子時(shí)就要提前把杯架用消毒毛巾擦拭,幼兒每喝完一次水,杯子必先洗后還要進(jìn)行消毒;對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅、擦手毛巾都要定期用84消毒液進(jìn)行消毒清洗;顒(dòng)室及休息室要用紫外線燈定時(shí)消毒和通風(fēng),活動(dòng)室,灌水室的地板隨臟隨擦,避免地面有贓物和水使幼兒滑到。廁所地面要保持干凈同時(shí)也要按時(shí)消毒。要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情況,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境,同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的,但是也要細(xì)心認(rèn)真,這樣才能做好保育工作,在保育方面,像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,每天都要做。

  我在學(xué)習(xí)初期的時(shí)候,看到小朋友飯沒(méi)吃完,我就會(huì)去喂他,他們要上廁所,不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng),我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋,他們不?huì)脫衣服的時(shí)候,我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等,我以為我是在幫助他們,可事實(shí)并非如此,聽(tīng)班里的老師說(shuō)不可以幫小朋友處理生活中的瑣事,如果有小朋友遇到什么不會(huì)的,做不了的,只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿,讓她們自己的事自己學(xué)著做,經(jīng)過(guò)幾天的觀察后我才認(rèn)識(shí)到我的行為后果的確就是會(huì)讓他們不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,雖然我的行為出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒、但結(jié)果是溺愛(ài)他們,經(jīng)過(guò)反省,我覺(jué)得教師心中應(yīng)有一把尺,這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)持的原則,這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力。同時(shí)還不夠細(xì)心,沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的'特點(diǎn)進(jìn)行保育,由于常換班,在每班與幼兒相處時(shí)間短,對(duì)幼

  兒了解還不夠。

  我從小班輪走到中班,了解到小班和中班階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員其他教師及其家長(zhǎng)的合作,協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位

  二、開(kāi)展豐富多彩的集中教育活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

  除了做好保育外,我就跟隨老師,時(shí)刻關(guān)注他們的一言一行,看他們?cè)趺催M(jìn)行組織游戲,怎樣上課,怎樣帶孩子,到小二班和小一班時(shí),我配合并參與到老師組織室內(nèi)室外游戲,了解如何組織游戲及注意事項(xiàng)。幼兒在園里,老師們通過(guò)各種豐富多彩室內(nèi)外的活動(dòng),讓幼兒喜歡上幼兒園,能適應(yīng)幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽(tīng)老師講,跟同伴友好的說(shuō)話,幼兒園的老師她們是很注重集中活動(dòng)教育的。每個(gè)集中教育活動(dòng)都要認(rèn)真?zhèn)湔n:熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具,盡最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒理解記憶。在教學(xué)活動(dòng)中穿插一些小游戲,以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式簡(jiǎn)單的表達(dá)感知操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn),喜歡與伙伴說(shuō)話,交流分享自己的喜悅,讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

  三、家園工作

  在幼兒園,家長(zhǎng)工作也非常地重要,我每到一個(gè)班就看見(jiàn)老師們虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議,同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無(wú)理要求,進(jìn)行了妥善的處理,友善的拒絕,幼兒在園表現(xiàn)及時(shí)通告家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的充分信任。老師并做好相關(guān)的記錄資料。

  四、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。

  幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境,為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康安全的環(huán)境中,室內(nèi)外進(jìn)行了美化和布置,老師每天都要對(duì)活動(dòng)室的每個(gè)角落進(jìn)行全面檢查,徹底排除不安全因素:平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住,以免幼兒用手觸摸,發(fā)生危險(xiǎn);把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒,并提醒幼兒不玩它們;把平時(shí)常用的尖銳的筆等物,擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方,以便教師觀察控制;對(duì)教室里物品的擺放,老師都會(huì)先考慮到是否安全,做到科學(xué)合理地?cái)[放,教室里的區(qū)域角布置時(shí)先以幼兒的安全著想,在進(jìn)行富有童趣的內(nèi)容展示,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

  五、行為習(xí)慣的培養(yǎng)

  以前教學(xué)中我比較注重于對(duì)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)及理論學(xué)習(xí),常常忽略了對(duì)孩子們的生活常規(guī)關(guān)注。這一次在幼兒園學(xué)習(xí),第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活,發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。中六班的王成虎老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如,中六班有兩位小朋友浪費(fèi)肥皂,王老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明幼兒園的肥皂是怎么來(lái)的,不能浪費(fèi),我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。在幼兒園里像這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到我們是孩子的老師,同時(shí)孩子也是我們的老師,在他們的身上我看到了自己早已丟失的一面。使我更懂得了理解、

  喜歡孩子,要有很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心,這正是我學(xué)習(xí)和努力的方向,在這段時(shí)間里嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在以前教學(xué)歷程里所學(xué)不到的。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。也更明白自己缺乏一些理論的東西,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就更有待于自己加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)及素質(zhì)訓(xùn)練,虛心的去請(qǐng)教別人,吸取他們身上的優(yōu)點(diǎn),去提升自己的綜合能力。

  最后我很感謝幼兒園老師們把我當(dāng)朋友一樣,她們教會(huì)我很多以前不知道的東西,但更要感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

幼兒培訓(xùn)心得4

  要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z(yǔ)言的源泉,只有豐富的生活,才能為豐富的語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。因此,在教育工作中,要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,增長(zhǎng)幼兒知識(shí),開(kāi)闊幼兒視野,擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直接感知,在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語(yǔ)言

  幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知,聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞,等等,獲得周圍的一切知識(shí),繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力,而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大,內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此,要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展幼兒語(yǔ)言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹(shù)木讓他們對(duì)花草樹(shù)木的認(rèn)識(shí),提高了興趣。通過(guò)種植與照料花草,不僅豐富了知識(shí),也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的美,自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開(kāi)闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言。

 。ǘ┰谡Z(yǔ)言教育活動(dòng)中,發(fā)展幼兒思維能力

  語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系,語(yǔ)言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維,沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行,而思維活動(dòng)的成果,必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程;而思維的發(fā)展,又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

  幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品,但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維,卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中,要采用多種多樣的形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力,在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上,不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力,還要學(xué)習(xí)舉一反三,會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例,填換內(nèi)容,表達(dá)新的意思,從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí),有幼兒?jiǎn)枺?月亮為什么沒(méi)有一件合體的衣服?"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說(shuō):"是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段觀察時(shí)間后,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的?幼兒說(shuō):"有時(shí)像小鉤,有時(shí)像小船,有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓,所以沒(méi)有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中,幼兒得出了結(jié)論,豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒,使之求知欲旺盛,愛(ài)動(dòng)腦筋思索,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并從事物間的聯(lián)系中,初步做出正確的判斷和概括,發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力。另外,在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后,老師讓幼兒用撕紙的方法,用橡皮泥和各種自然物,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鵝、金魚(yú)、烏龜?shù)取W龊煤,讓幼兒邊演示邊講,加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語(yǔ)言教育中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑,使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

  二、讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練

  孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話,把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),才自由地和人交往,同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中,教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,增長(zhǎng)幼兒知識(shí),開(kāi)拓幼兒視野,培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中,有許許多多還不清楚不知道的事情,啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析思索,擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

 。ㄒ唬 多看

  教師在教學(xué)過(guò)程中,要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察,給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如:給幼兒講"春天"的故事之前,先告訴幼兒:"春天到了,大樹(shù)、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀,都有一些變化。一看到這些變化,就知道春天到了,你們找一找,看一看,春天到了有些什么變化,以后講給大家聽(tīng)。"幼兒回家之后,仔細(xì)觀察、查找,當(dāng)老師講完故事之后問(wèn)他們:"除了故事里大樹(shù)、小草、小動(dòng)物的變化外,還怎樣知道春天到了?"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容,親身的體會(huì),積極地發(fā)言。幼兒說(shuō):"小燕子飛回來(lái)了;青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來(lái)了;春天到了,可以放風(fēng)箏了。"等等,幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn),幼兒興趣很高。

  又如教幼兒詞匯"五顏六色"時(shí),把幼兒帶到美麗的花壇前,讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說(shuō):"紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù),有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù),數(shù)出了好幾種,教師告訴他們:"花兒真好看,五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意,走到另一個(gè)花壇時(shí),幼兒自己就反映出來(lái)了:"這五顏六色的花兒多美呀!"

  圖畫(huà)讀物是幼兒的精神糧食,是幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)可愛(ài),色彩鮮明美麗,深受幼兒喜愛(ài)。欲想發(fā)揮圖書(shū)作用,也需要教師與家長(zhǎng)做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買書(shū)不成,還要教給幼兒看書(shū)的方法。幼兒不理解書(shū)意,也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法,指導(dǎo)幼兒看圖畫(huà)書(shū)。先教幼兒看書(shū)的方法,拿到一組圖畫(huà),要求幼兒先看數(shù)碼,或按情節(jié)排好順序,然后找出書(shū)中的主要角色,記住他們的形象,觀察他們的動(dòng)作,想象他們?cè)诟墒裁矗柯?lián)想組合成故事。如《刺猬樹(shù)》是由6幅畫(huà)組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫(huà),看完(一),看(二)……第二步讓幼兒看里面有誰(shuí)?第三步讓幼兒看它們?cè)诟墒裁矗堪l(fā)生了什么事?看完后,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此,幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識(shí),卻能看出畫(huà)中的內(nèi)容,并能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容講述,既豐富了他們的知識(shí),又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。ǘ┒嗦(tīng)

  培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng),這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,首先要學(xué)會(huì)聽(tīng),聽(tīng)得準(zhǔn)確,聽(tīng)得懂,然后才有條件正確地模仿--說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字,他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng),達(dá)到教育目的。

  給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境,可以是多種多樣的。如給幼兒聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)別人講故事;邀請(qǐng)幼兒談話,互相傾聽(tīng)并交談;帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)多種聲音:樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽(tīng)后模仿,想像,并講出他們聽(tīng)到的聲音好像在說(shuō)什么。讓幼兒多聽(tīng),是為了發(fā)展傾聽(tīng)和區(qū)別周圍聲響的能力,發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)器官,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,要求幼兒會(huì)聽(tīng),聽(tīng)得懂,認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的話,這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。

  (三)多說(shuō)

  為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,不但要發(fā)展幼兒聽(tīng)的能力,還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說(shuō)"的環(huán)境,在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話,在日常生活中,利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī),進(jìn)行交談,在交談中建立感情,使他們無(wú)拘無(wú)束,有話愿意講出來(lái)。當(dāng)幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí),教師及時(shí)予以糾正。

  教師應(yīng)該善于利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間,有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中,教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流,關(guān)系可更加親密,幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力,還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí),更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,克服教師說(shuō)孩子聽(tīng)的教法。還要克服說(shuō)得好的讓說(shuō),說(shuō)得不好的不讓說(shuō)的做法。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒"說(shuō)"的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。因此,我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說(shuō)"的環(huán)境,讓孩子練習(xí)"說(shuō)",學(xué)習(xí)"說(shuō)",在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。

 。ㄋ模┒嗑

  發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù),主要是培養(yǎng)幼兒正確的`發(fā)音,吐字清楚,豐富幼兒詞匯,并能正確運(yùn)用。教會(huì)幼兒按照漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則講話。這些內(nèi)容,都得在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí),掌握。這就要讓孩子多練習(xí),重復(fù)地練習(xí),逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機(jī)會(huì),創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn),教師和家長(zhǎng)注意及時(shí)糾正、練習(xí),就能掌握得快,說(shuō)得好。幼兒還經(jīng)常講出不合乎語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的句子,如:"老師,我要一本書(shū),小糊涂神。"教師就要給予糾正說(shuō):"老師,我要一本小糊涂神的書(shū)。"并讓幼兒反復(fù)說(shuō)兩遍。這樣,幼兒漸漸地就會(huì)說(shuō)了。又如"老師,"幼兒經(jīng)常說(shuō)成"老希",等,凡屬幼兒用詞不當(dāng)時(shí),老師就給予糾正,并讓幼兒重復(fù)練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,主要靠模仿,因此,我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。

  三、教幼兒禮貌用語(yǔ),培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

  禮貌是人們的道德準(zhǔn)則,是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容:一是禮貌行為,二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái),才能給人一種謙遜文明,恭敬有禮,落落大方的好感。可從一個(gè)人說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣、舉止態(tài)度上,反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此,禮貌教育要從小抓起,教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境,使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言,有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手:

  教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人,會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好,道別。

  教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō):"請(qǐng)您幫我……"受到幫助后,會(huì)說(shuō):"謝謝"。

  教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí),會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉,而當(dāng)別人影響了自己時(shí),能克制、諒解別人,會(huì)說(shuō):"沒(méi)關(guān)系,不要緊。"

  教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí),應(yīng)不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時(shí),要專心地聽(tīng),不打斷別人講話,不離開(kāi),不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí),要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí),要認(rèn)真地回答。

  教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣,講話時(shí)聲音要大,讓大家能聽(tīng)見(jiàn);速度要適中,不快不慢;語(yǔ)言要準(zhǔn)確,吐字要清楚。說(shuō)話時(shí),要看著對(duì)方,不要東張西望,漫不經(jīng)心,不罵人。

  進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí),我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與具體行為相結(jié)合,"使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義,并會(huì)正確使用。如稱呼問(wèn)題,我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合,會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱呼別人?匆(jiàn)老年人,知道稱呼:"爺爺、奶奶;"看見(jiàn)像學(xué)生一樣的人,知道稱呼:"大哥哥、大姐姐;"班上來(lái)了參觀、看課的人時(shí),知道問(wèn):"客人好。"等。通過(guò)反復(fù)的教育,孩子們掌握了許多人稱名詞,他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。

  另外,利用文學(xué)作品,如故事、詩(shī)歌等,向孩子進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子"語(yǔ)言美,"也是很重要的一種教育方式。如通過(guò)詩(shī)歌"客人來(lái)了"使孩子知道媽媽不在家時(shí),客人來(lái)了,小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人,給客人倒上一杯茶,說(shuō):"阿姨,請(qǐng)喝茶。"客人走時(shí),送到門(mén)口,會(huì)說(shuō):"阿姨再見(jiàn)。"孩子在文字作品里,學(xué)到了禮貌言行,并運(yùn)用到日常生活中去,用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行交往。這也是全社會(huì)的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范,處處以身作則,說(shuō)話要做到溫和有禮貌。

  總之,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

幼兒培訓(xùn)心得5

  在當(dāng)代教育改革實(shí)踐中,教師的工作職能出現(xiàn)了深刻變化,這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒(méi)有教師的發(fā)展,沒(méi)有教師專業(yè)上的成長(zhǎng),教師的歷史使命便無(wú)法完成。因此,教師發(fā)展是歷史進(jìn)步的必然要求,是信息時(shí)代教育改革的呼喚。同時(shí),信息時(shí)代的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展又為教師發(fā)展創(chuàng)立了更多的條件。

  1、教師專業(yè)發(fā)展的含義:

  我國(guó)學(xué)者在分析了國(guó)外有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的各種界定后指出,教師專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。即教師通過(guò)接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步成為一名專家型和學(xué)者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的.持續(xù)發(fā)展過(guò)程。

  2.教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn):

 。1)專業(yè)發(fā)展的自主性。這是教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課程、規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)和選擇教材時(shí),應(yīng)有充分的自主性;教師應(yīng)具有自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí),把外在的影響轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)力。

 。2)專業(yè)發(fā)展的階段性和連續(xù)性。研究教師專業(yè)發(fā)展階段性有助于教師選擇、確定個(gè)人的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo);教師只有不斷地進(jìn)修和研究,以終生學(xué)習(xí)為基本理念,才能不斷促進(jìn)自身的發(fā)展,以確保教學(xué)的知識(shí)和能力符合時(shí)代的需求。

  (3)專業(yè)發(fā)展的情景性。教師的許多知識(shí)和能力是依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)的感悟而獲得的,教師應(yīng)該不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。另外,教學(xué)情境具有不確定性,教師的專業(yè)發(fā)展必須與教學(xué)情境相聯(lián)系,在學(xué)校中建立一種相互合作的文化,以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

 。4)專業(yè)發(fā)展的多樣性。教師工作包括觀察孩子、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、組織教學(xué)活動(dòng)、訓(xùn)練孩子、評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)等多種活動(dòng),教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在這些不同的活動(dòng)中。教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)注重教育知識(shí)、技能層面的發(fā)展,也應(yīng)兼顧認(rèn)知、技能、情意各方面的成長(zhǎng)。

  3.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容:

 。1)知識(shí)系統(tǒng)——教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。教師不僅要具備普通文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí),還要具備個(gè)人的實(shí)踐知識(shí),具有建構(gòu)自己的知識(shí)體系的能力。

 。2)教育實(shí)踐和教育研究能力——衡量教師專業(yè)能力的核心內(nèi)容。前者包括語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、學(xué)科教學(xué)能力等;后者體現(xiàn)著教育實(shí)踐與教育理論的密切結(jié)合,是教育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)教師發(fā)展的必然要求,是教師專業(yè)發(fā)展的基本保證。

 。3)積極情感和高尚人格——教師專業(yè)活動(dòng)和行為的動(dòng)力系統(tǒng)。"教師將來(lái)的任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性,并為他進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開(kāi)辟道路。教育以人為本。孩子具有天然的"向師性",教師的積極情感會(huì)產(chǎn)生"皮格馬里翁"效應(yīng),感染孩子。教師的理想人格,會(huì)潛移默化地影響孩子。

幼兒培訓(xùn)心得6

  今年,我有幸參加了海南省幼兒園教師美術(shù)教學(xué)能力提高培訓(xùn)。培訓(xùn)前三天里,我們先是在吳官友老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)了一些美術(shù)基礎(chǔ)理論和技能。吳老師通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)和教學(xué)展示,對(duì)我們進(jìn)行了繪畫(huà)的基本技能如素描、色彩、簡(jiǎn)筆畫(huà)理論方法和技能的提高培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了如何表現(xiàn)物體和光線的關(guān)系,人物的比例關(guān)系。用了幼兒園最常用的油畫(huà)棒,學(xué)習(xí)嘗試了平時(shí)很少涉及的畫(huà)法:風(fēng)景、花鳥(niǎo);學(xué)習(xí)用更專業(yè)的方法和技能畫(huà)人物和動(dòng)物;如何創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)。我學(xué)習(xí)到了畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的規(guī)律和關(guān)鍵:角度和特征。知道了如何將繪畫(huà)對(duì)象簡(jiǎn)單化,找出繪畫(huà)對(duì)象最具代表性、最基本最突出的特征,并用流暢動(dòng)態(tài)的線條表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒園使用最多,對(duì)我們今后的教學(xué)和工作幫助非常大。

  我們還聆聽(tīng)了海南省軍區(qū)幼兒園于嫻園長(zhǎng)的講座《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)》。在講座中我收獲很多,講座更新了我的美術(shù)教育理念,解開(kāi)了我多年來(lái)美術(shù)教學(xué)的一些困惑,堅(jiān)定了我對(duì)自己教學(xué)的一些嘗試的方向和信心。主要有以下幾點(diǎn)收獲:

  一、教師要更新自己的美術(shù)教育理念,知道美術(shù)教學(xué)的核心要素是讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)如何在生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美,樂(lè)于用自己的方式表現(xiàn)美。而不止是美術(shù)技能的傳授和簡(jiǎn)單的'臨摹。

  要讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美,可將美感教育融入幼兒一日生活中,例如可引導(dǎo)幼兒從大肌肉活動(dòng)中感受身體的美,從人際交往中感受善行的美,從閱讀中體驗(yàn)文學(xué)的美,從科學(xué)活動(dòng)中感受大自然的美,從數(shù)學(xué)中感受秩序的美,色彩、圖形、建筑的美,讓幼兒發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在。學(xué)會(huì)欣賞,幼兒才能夠表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  二、兒童在美術(shù)的發(fā)展上是自然發(fā)展的過(guò)程。不應(yīng)過(guò)早地教授繪畫(huà)技能,干擾幼兒的發(fā)展。

  幼兒畫(huà)畫(huà)不是教會(huì)的,受制于幼兒的認(rèn)知水平,教師所教的繪畫(huà)技能是很難遷移的,幼兒的繪畫(huà)技能是在大量表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)中自然成熟的。

  三、幼兒繪畫(huà)需要大量更多的觀察,只要得到充分的觀察,拋開(kāi)繪畫(huà)技能的標(biāo)準(zhǔn)和要求,幼兒天生都會(huì)用自己的方式畫(huà)任何他們想要表達(dá)的東西。

  四、幼兒繪畫(huà)時(shí),盡量少提供范畫(huà),特別不應(yīng)要求幼兒按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。

  范畫(huà)臨摹局限了幼兒的思維和對(duì)事物的認(rèn)識(shí),使幼兒的繪畫(huà)模式化。而范畫(huà)臨摹對(duì)繪畫(huà)技巧的要求,會(huì)使幼兒對(duì)繪畫(huà)喪失信心和樂(lè)趣,導(dǎo)致常常有幼兒說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)”。

  五、最基礎(chǔ)的技能技巧如點(diǎn)、線、面的學(xué)習(xí)。

  在以往的教學(xué)中,我常常遇到這種情況:我很少出示范畫(huà),一般都會(huì)出示各種圖片引導(dǎo)幼兒觀察,再講繪畫(huà)方法和技巧,可是常常有幼兒說(shuō)不會(huì)畫(huà),或者畫(huà)得不太好,為此我常常困惑到底要不要教技能,怎么有效的鍛煉幼兒的繪畫(huà)技能?

  于園長(zhǎng)在講座中提到諸如點(diǎn)、線、面等最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),可融入到情景性強(qiáng)、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的繪畫(huà)練習(xí)中,采用多種表現(xiàn)形式和材料,用游戲的方式去練習(xí)。如果是內(nèi)容、形式枯燥單一的練習(xí)會(huì)讓幼兒失去興趣,不能充分感受繪畫(huà)的美和樂(lè)趣?梢孕蕾p一些有趣的作品再嘗試模仿再創(chuàng)作:如吳冠中《小鳥(niǎo)天堂》。點(diǎn)的練習(xí)可通過(guò)手指點(diǎn)畫(huà),線的練習(xí)可用毛線沾顏料,面的練習(xí)可用棉簽、海綿印畫(huà)等更有趣的材料進(jìn)行。我覺(jué)得這些可在集體活動(dòng)中進(jìn)行,也可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。

  六、教師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng),要讓幼兒自主學(xué)習(xí),給幼兒更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),必要時(shí)才給予支持。允許幼兒用自己的方式表達(dá),組織幼兒互相欣賞作品,鼓勵(lì)、傾聽(tīng)幼兒表述自己的畫(huà),理解、欣賞幼兒的作品。如欣賞活動(dòng)可在每天的離園活動(dòng)時(shí)進(jìn)行,請(qǐng)幾位幼兒來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)自己的作品,可以提高幼兒的表達(dá)、欣賞作品和他人的能力。

  通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我感覺(jué)自己在繪畫(huà)理論、技能技巧和自身美術(shù)素養(yǎng)都得到了提升,對(duì)今后的幼兒美術(shù)教育教學(xué)有了更明確的方向和信心。

幼兒培訓(xùn)心得7

  “學(xué)習(xí)故事”是一種記錄、評(píng)價(jià)和支持兒童學(xué)習(xí)的方式,它展現(xiàn)了幼兒每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的驚喜時(shí)刻。為了提高吉林市幼兒園教師撰寫(xiě)“學(xué)習(xí)故事”的能力,更好地發(fā)揮“學(xué)習(xí)故事”活動(dòng)這一能讓師幼共同成長(zhǎng)平臺(tái)的作用,近日,吉林市幼兒園特邀吉林市教育學(xué)院葉波老師對(duì)全體教師進(jìn)行了“學(xué)習(xí)故事”撰寫(xiě)培訓(xùn)活動(dòng)。

  培訓(xùn)前,幼兒園利用QQ群向老師們推送很多精心挑選的關(guān)于“學(xué)習(xí)故事”的理論文章和案例,讓老師們提前對(duì)“學(xué)習(xí)故事”有了一個(gè)大致的了解,在培訓(xùn)中葉波老師結(jié)合“學(xué)習(xí)故事”的'核心理念,從新西蘭課程背景、評(píng)價(jià)體系、學(xué)習(xí)故事的具體操作實(shí)施方面等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹,同時(shí)結(jié)合具體案例進(jìn)行分析、討論,在分析中深入認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)故事”中基于兒童的“觀察—識(shí)別—回應(yīng)”的實(shí)施價(jià)值,在討論中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)故事”中如何對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、識(shí)別、回應(yīng)及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  培訓(xùn)結(jié)束后,幼兒園立足養(yǎng)成教育特色發(fā)展方向,結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展開(kāi)展學(xué)習(xí)故事征集活動(dòng),相信在濃厚的學(xué)習(xí)和研究氛圍中,“學(xué)習(xí)故事”能與養(yǎng)成教育特色緊密銜接,為教師和幼兒的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力和幫助。

幼兒培訓(xùn)心得8

  我是一名普通的轉(zhuǎn)崗教師,20xx年11月29日上午,我有幸參加了全縣幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。聆聽(tīng)了莫里中心幼兒園吳越輝老師的專業(yè)引領(lǐng)課,還有教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教育教研員楊丹老師針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的詳細(xì)解讀。聽(tīng)后,感慨萬(wàn)千,受益匪淺。

  我到幼兒園工作三個(gè)年頭了,雖然稍有適應(yīng),但是在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上還有很多困惑,通過(guò)今天的引領(lǐng)學(xué)習(xí)我對(duì)健康領(lǐng)域中對(duì)幼兒“身心狀況”、“動(dòng)作發(fā)展”以及“生活習(xí)慣與生活能力”三個(gè)子領(lǐng)域的目標(biāo)都有了新認(rèn)識(shí),F(xiàn)在我把自己的一些體會(huì)總結(jié)如下:

  如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議,健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中,建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性?稍谄綍r(shí)的健康活動(dòng)中,我們只玩一些簡(jiǎn)單的跑跳、拍球、跳繩,對(duì)攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開(kāi)展。心里總想孩子都能高高興興來(lái)健健康康回家就是好事,有一點(diǎn)危險(xiǎn)的活動(dòng)不開(kāi)展為好。只要沒(méi)麻煩就ok.

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料,在保證安全的情況下,讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展!吨改稀分杏變航逃獜(qiáng)調(diào):在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑,是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂(lè)的.。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來(lái)表達(dá),用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng),另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養(yǎng)。

  為了使小兒童未來(lái)能具有更高的生活質(zhì)量,必需高度重視小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。四—五歲小兒童正處于動(dòng)作、認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生,并對(duì)完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響,同時(shí),這又是一個(gè)好模仿的年齡階段,各種行為尚不決型,生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能,教師和家長(zhǎng)則相應(yīng)成為了小兒童的行為示范。由于孩子的家長(zhǎng)素質(zhì)不一,個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也各有差異,這就要得本來(lái)就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)示范作用呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的特點(diǎn)。于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的孩子穿戴不敷整齊衛(wèi)生,不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生,不懂得洗手、擦臉不懂得吃飯時(shí)保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制,后果將不堪設(shè)想。所以,我們應(yīng)幫助幼兒克服不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,形成良好的習(xí)慣。這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系,而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障,更利于把小兒童培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的完整的社會(huì)人打下良好的基礎(chǔ)。

  在以后的教學(xué)教育工作中,我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神,把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒,讓幼兒在幼兒園里健康的成長(zhǎng),快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

幼兒培訓(xùn)心得9

  非常有幸參加xx師范大學(xué)第xx期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。在短短的一周時(shí)間里,我和xx市各位園長(zhǎng)參觀xx市優(yōu)秀幼兒園、聽(tīng)xx等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng),每天都頗有收獲。通過(guò)學(xué)習(xí),我找到了差距,認(rèn)清了努力方向。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn):

  一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”

  我們先后到xx區(qū)xx幼兒園和xx幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團(tuán)錦簇、綠草茵茵、玩具齊全,有室內(nèi)溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施,墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句散發(fā)著一種積極、博愛(ài)、專業(yè)的校園文化。我感慨:這才是孩子幼年的幸福搖籃。

  我們是一所縣城的幼兒園,和xx的這些幼兒園根本沒(méi)法比,但是,我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí),我拍攝了好多照片,覺(jué)得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

  二、要讓幼兒教師“減負(fù)增效”

  xx教授在講座中提出:幼兒教師應(yīng)該“減負(fù)增效”。現(xiàn)在的幼兒教師忙于搞園本課程,忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀察和記錄,產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同xx教授的看法。前幾年當(dāng)我第一次聽(tīng)說(shuō)某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí),我就煞費(fèi)苦心的.經(jīng)常想:如果我們要形成什么課程體系,以本園教師的能力,不及。

  三、善于學(xué)習(xí),打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

  在聽(tīng)了xx幼兒園園長(zhǎng)和xx幼兒園園長(zhǎng)的講座后,我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)。

  團(tuán)隊(duì)像友誼一樣要用心經(jīng)營(yíng)。教師是教育中的重要因素,我們要打造“充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒教師”,讓教師體驗(yàn)工作的幸福;要善于調(diào)動(dòng)每位教師的潛能,讓每一位教師的火都燃得旺旺的。

  善于學(xué)習(xí),勇于探索,樂(lè)于實(shí)踐,就會(huì)進(jìn)步。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情,造福孩子。

  最后,感謝市教委給我們這次開(kāi)闊視野、激活思維、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

幼兒培訓(xùn)心得10

  很高興能夠參加這一次專門(mén)為我們幼兒園教師組織的安全教育培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中通過(guò)各位老師的講解,讓我學(xué)習(xí)到了更多的安全知識(shí),也讓進(jìn)一步地提高了幼兒知識(shí)的責(zé)任感,讓我對(duì)于怎樣更好地開(kāi)展幼兒安全教育有了更清晰的認(rèn)識(shí),為我指明了下一步工作的方向。在這次培訓(xùn)中間,我也是十分認(rèn)真的在做筆記啊,對(duì)于培訓(xùn)中老師的提問(wèn)我雖然沒(méi)有得到展示的機(jī)會(huì),但是我都在心中做出了自己的回答,并且和各位同僚的回答以及老師給出的答案做了印證對(duì)比,讓我對(duì)于有爾虞安全工作有了根深的感悟,這些我后面也會(huì)做好整理工作,更好地管理好、教育好幼兒的安全問(wèn)題,讓這次的培訓(xùn)工作更加有意義。

  一、對(duì)于幼兒的安全問(wèn)題,教師必須要有高度的責(zé)任意識(shí)

  安全問(wèn)題從來(lái)都沒(méi)有小事,幼兒的安全問(wèn)題,我們做教師的也同樣要時(shí)刻注意,所有教師都必須要把幼兒的安全問(wèn)題放在心上放在第一位。在幼師崗位上工作了這么多年,雖然對(duì)于安全問(wèn)題從來(lái)都沒(méi)有懈怠過(guò),但是經(jīng)過(guò)這么多年的'沒(méi)有事情發(fā)生,自己在不知不覺(jué)中漸漸沒(méi)有最開(kāi)始那般注意了,而這次培訓(xùn)會(huì)讓我反應(yīng)過(guò)來(lái)了,讓我更加注意了。我們做教師的不僅僅要教好孩子知識(shí),更要關(guān)注他們的安全問(wèn)題這是職責(zé)所在,也是對(duì)家長(zhǎng)信任我們的報(bào)答。

  二、做好安全防范工作,做好教育工作

  幼兒在幼兒園里面的安全我們必須要時(shí)刻注意,必須要各個(gè)方面都考慮到,身心健康方面、游玩方面等等,我們必須要做好預(yù)防措施,比如對(duì)校區(qū)各個(gè)地方做好殺菌消毒工作,這是衛(wèi)生安全問(wèn)題,再比如我們要將桌子的棱角地方包起來(lái),這是防止有小朋友撞到,我們要保證好幼兒在校區(qū)的安全。與此同時(shí)我們還要教好幼兒自己注意安全問(wèn)題,比如告訴他們不能隨便吃陌生人給的東西,陌生人的話也要非常注意才行,告訴他們不要去危險(xiǎn)的地方,告訴他們要注意衛(wèi)生,預(yù)防細(xì)菌進(jìn)入口腔等等。教師要做好安全措施,更加教會(huì)安全知識(shí)。

  三、安全問(wèn)題需要大家的配合才能開(kāi)展的更好

  幼兒的安全問(wèn)題不是小問(wèn)題,各個(gè)方面我們都要時(shí)刻注意,所以這就需要大家互相配合才能夠開(kāi)展的更好,因此我們幼兒園要跟家長(zhǎng)配合好,幼兒園要了解孩子在校外的情況,家長(zhǎng)也要知道幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn),這樣大家就能夠更好地了解幼兒的情況,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

幼兒培訓(xùn)心得11

  今天有幸去XX幼兒園聽(tīng)了四節(jié)語(yǔ)言課《不怕冷的大衣》,每個(gè)老師各有各的特色、風(fēng)格,她們通過(guò)PPT、圖片、情景劇,讓幼兒喜歡聽(tīng)故事、愛(ài)聽(tīng)故事。

  《不怕冷的大衣》講的是冬天來(lái)了,天氣越來(lái)越冷了,孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過(guò)故事,了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中,教師們先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽(tīng)故事,加上她們利用了豐富的肢體語(yǔ)言,還有的是情景劇的方式,使孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的`回答沒(méi)有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí),教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過(guò)做出各種動(dòng)作讓孩子們說(shuō)出平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺埽ㄉ眢w變暖了)。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng),讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)。

  通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語(yǔ)言要惕切,易于與幼兒交流。

  作為一名幼兒教師,我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,努力做到“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼兒培訓(xùn)心得12

  這個(gè)周末參加了幼兒游戲和閱讀教育技能培訓(xùn)體會(huì)的培訓(xùn),讓我受益匪淺。上午的時(shí)候我聽(tīng)了吳海虹老師關(guān)于幼兒游戲的講座,讓我深刻的體會(huì)到游戲在幼兒教育領(lǐng)域中的重要性。我們都知道幼兒喜歡玩,特別是自由的玩,可是總在自由和規(guī)則之間糾結(jié),不知道該如何分清楚兩者之間的關(guān)系,以至于在幼兒玩的時(shí)候總要在旁邊指導(dǎo),擔(dān)心幼兒在玩的時(shí)候受傷,擔(dān)心幼兒養(yǎng)成不聽(tīng)規(guī)則的習(xí)慣,所以總是介入幼兒的游戲中,忽略了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也忽略了自己是一個(gè)觀察者的身份。如何讓幼兒自由的玩,是我要反思的一個(gè)問(wèn)題。每在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境的'時(shí)候總是費(fèi)勁了腦筋的想,聽(tīng)了吳老師的講座后,一句“遇到材料問(wèn)題,想想小時(shí)候怎么玩”讓我恍然大悟,把我們小時(shí)候喜歡玩的材料帶給幼兒,設(shè)身處地的為幼兒想想,多聽(tīng)聽(tīng)幼兒的聲音也許會(huì)有不一樣的收獲。聽(tīng)完了吳老師的講座,我深深的體會(huì)到要給幼兒多一些空間和時(shí)間,讓幼兒自己想辦法去玩,用自己喜歡方法去玩,給足幼兒游戲的時(shí)間,真正的將游戲還給幼兒,同時(shí)也解放了老師。

  圖書(shū)區(qū)一直是幼兒不愿意進(jìn)的區(qū)域,這讓我困惑了很久,下午聽(tīng)了丁麗園長(zhǎng)的講座后,我才意識(shí)到并不是孩子不喜歡看書(shū),而是我們沒(méi)有好好的引導(dǎo)幼兒去喜歡看書(shū)。而如何發(fā)展幼兒的閱讀能力并不是光光在圖書(shū)角投幾本好看的書(shū)就可以了,這需要我們老師通過(guò)集體活動(dòng)或者組織小組的活動(dòng),讓幼兒在書(shū)中去尋找答案,去激發(fā)幼兒閱讀的興趣。瓊臺(tái)幼兒園的教研組長(zhǎng)也跟我們分享了圖書(shū)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),在規(guī)則墻、互動(dòng)墻和新書(shū)推薦方面都做了非常詳細(xì)的講解,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到圖書(shū)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。

  一天的培訓(xùn)下來(lái),非常的辛苦,但是累有所值,這一天的收獲用一句話來(lái)說(shuō)就是“一切從幼兒的視角出發(fā)”,雖然看似平常的一句話,但需要我在以后的教育教學(xué)中去慢慢實(shí)踐。

幼兒培訓(xùn)心得13

  20xx年4月24日,我參加了全縣中小學(xué)主要學(xué)習(xí)了學(xué)校常見(jiàn)傳染病基本知識(shí)及預(yù)防,初級(jí)救護(hù)知識(shí);青少年?duì)I養(yǎng)與健康,培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣;青少年低鹽飲食、從我做起;學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督培訓(xùn)等。

  在培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上,就如何加強(qiáng)全省衛(wèi)生工作談了幾點(diǎn)意見(jiàn):一是充分認(rèn)識(shí)學(xué)校衛(wèi)生保健工作的重要性;二是建立和完善青少年?duì)I養(yǎng)干預(yù)機(jī)制,切實(shí)做好學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置工作;三是加強(qiáng)青少年視力低下預(yù)防控制工作,降低青少年近視率。

  培訓(xùn)班還專門(mén)聘請(qǐng)保健學(xué)研究、營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究及近視預(yù)防等方面的專家為參加培訓(xùn)的校醫(yī)們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),本次培訓(xùn)班結(jié)合新形勢(shì)實(shí)際、內(nèi)容豐富,形式新穎、多樣化,并配有相關(guān)圖片進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解說(shuō)。

  通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的我不僅學(xué)習(xí)和掌握了如何科學(xué)降低學(xué)生近視率等知識(shí),也在學(xué)校衛(wèi)生管理方面獲得了很好的經(jīng)驗(yàn)交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分提高了校醫(yī)的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。專家們的講座中既有高深超前的理論,又有貼近教育生活的實(shí)際范例,令我耳目一新。這些講座,對(duì)我不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。也讓我感到自身工作存在的'差距和不足,現(xiàn)記錄下自己的一些感受體會(huì)與大家分享。

  總之,通過(guò)培訓(xùn),使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生管理工作與教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要,它同樣是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師,師生關(guān)系才能和諧發(fā)展,才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,最后促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

幼兒培訓(xùn)心得14

  在現(xiàn)代社會(huì),一個(gè)心理健康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常,情緒反應(yīng)適當(dāng),意志品質(zhì)健全,自我意識(shí)正確,個(gè)性結(jié)構(gòu)完整,人際關(guān)系協(xié)調(diào),人生態(tài)度積極,社會(huì)適應(yīng)良好,行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等等。心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題,并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。也就是說(shuō),同一個(gè)人,在人生發(fā)展不同的時(shí)期或階段,由于對(duì)該階段發(fā)展任務(wù)的適應(yīng)情況不同,其心理發(fā)展可能是健康的,也可能會(huì)變得不健康,我們作為老師要善于觀察學(xué)生的一言一行,并且學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容,教師更要無(wú)條件的尊重學(xué)生的人格。作為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),教師要懂得他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價(jià)值觀,因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

  我們知道〈綱要〉中提倡:既要重視幼兒的心理健康教育又要重視幼兒的身體健康教育?墒,在我們的了解中,現(xiàn)在孩子們的家長(zhǎng)都很重視幼兒的身體健康,大大忽視了孩子們的心理健康的培養(yǎng)。這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒心理健康和心理咨詢》,使我深深的體會(huì)到:我們必須重視幼兒心理健康的教育,只有這樣才能增強(qiáng)其對(duì)心理疾病的“免疫能力”。同時(shí),在學(xué)習(xí)中我還知道了:幼兒心理發(fā)展存在關(guān)鍵期。而這個(gè)時(shí)期也是幼兒的“敏感期”。這就告訴我們。必須抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康的教育,也就是必須要重視幼兒的'心理健康的教育。

  可是如何對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育呢?

  首先,要營(yíng)造良好的家庭氛圍。

  其次,要保護(hù)好孩子的自尊心、尊重孩子。

  最后。對(duì)幼兒進(jìn)行活潑開(kāi)朗性格的培養(yǎng)

  以上就是我對(duì)《幼兒心理健康和心理咨詢》這一學(xué)科學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)理解,通過(guò)學(xué)習(xí),也給我敲了一個(gè)警鐘,我們必須要認(rèn)真對(duì)待孩子的心理健康教育了,既然學(xué)習(xí)了,我就從現(xiàn)在做起,認(rèn)真面對(duì)我的孩子們,加強(qiáng)心理健康活動(dòng)的教育。

  對(duì)方的感覺(jué)——決定著別人的感覺(jué)。決定別人的感覺(jué),就要讀出別人的感覺(jué)。

  作為一名教育者,領(lǐng)導(dǎo)的期望,社會(huì)、家長(zhǎng)的期待,孩子發(fā)展的需求,更加上自身知識(shí)和能力的匱乏,這些都感覺(jué)身心都是飄乎乎的。為此,我十分困惑和迷茫。很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn),通過(guò)聽(tīng)取專家的講座,使我了解了教師心理健康的觀念和基本知識(shí)。這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對(duì)教師的心理問(wèn)題:

  1、保持心理健康。

  (1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識(shí),要清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在,正視自己的喜怒哀樂(lè),既不妄自菲薄,也不自我膨脹,不過(guò)分苛求外部環(huán)境,以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。

 。2)運(yùn)用積極的心理暗示。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情,它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾、退縮、逃避等。這時(shí)要用言語(yǔ)反復(fù)提醒自己,進(jìn)行自我暗示,促進(jìn)自己樂(lè)觀向上,善待生活,充滿激情。

 。3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒,遇到煩惱,不要悶在心里,可找?guī)讉(gè)知心朋友談?wù)勑、調(diào)節(jié)心理平衡。

  2、提高綜合素質(zhì)。

  教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的綜合素質(zhì),促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展,為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、保持樂(lè)觀的心態(tài)和幽默的情緒

  (1)教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。教師的樂(lè)觀精神主要包括寬容精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活。

 。2)教師要有廣泛的興趣,健康幽默的情緒,平靜愉快的心境和活潑開(kāi)朗的性格

  教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、勤奮工作的風(fēng)貌,都會(huì)提高教育教學(xué)的效果,有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

  感謝這次培訓(xùn),讓我在今后的工作中重拾信心。讓我知道教育者的條件,心理活動(dòng)本質(zhì)就是一種感覺(jué)。

幼兒培訓(xùn)心得15

  在新冠肺炎肆虐時(shí)期,為抗擊疫情,金屯鎮(zhèn)中心幼兒園老師們站好教育崗,為孩子們開(kāi)啟了生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。

  一部手機(jī),自家梳妝臺(tái)前、一節(jié)醞釀好的課程,按下自拍鍵,近日金屯鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們格外忙碌,各自在家,錄制教學(xué)視頻。內(nèi)容有智能運(yùn)動(dòng)篇、親子手工游戲篇、繪本閱讀篇、口才練習(xí)篇等等。每日早晨9點(diǎn),老師們便準(zhǔn)時(shí)將視頻上傳到幼兒園三年前創(chuàng)建的“愛(ài)上學(xué)”平臺(tái)上。孩子可自由根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)入平臺(tái)。又可以看著老師們熟悉而又親切的面容在家學(xué)習(xí),和老師、小朋友們一起互動(dòng),孩子們臉上綻放出開(kāi)心的笑容。

  記者采訪了解到,在延期開(kāi)學(xué)公告一出,該園園長(zhǎng)鄧文芳、副園長(zhǎng)余心和及教研主任余蕾立即通過(guò)微信群開(kāi)會(huì),既要減輕疫情危害保障師生和家長(zhǎng)的身體健康和生命安全,又要讓幼兒教育一并跟上,探討出疫情期間教學(xué)方案。充分利用創(chuàng)園時(shí)為利用老師和家長(zhǎng)之間溝通而創(chuàng)辦的“愛(ài)上學(xué)”平臺(tái),由老師們自錄或是上傳些網(wǎng)上好的視頻到平臺(tái),進(jìn)行視頻教學(xué)。很快便于6日正式開(kāi)啟了“停課不停教“的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)打卡模式。

  正在家錄視頻的余蕾老師說(shuō),為了讓孩子感受到家園一致,保證視頻質(zhì)量,常常為了拍一段視頻花上一兩個(gè)小時(shí),不好就堅(jiān)決重拍。目前已開(kāi)通了4期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打卡,很快就調(diào)動(dòng)起園內(nèi)各班級(jí)近100位孩子的興趣和好奇心,還有家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

  “孩子前段時(shí)間總是在問(wèn)我,媽媽,我什么時(shí)候開(kāi)學(xué)?我回答他因?yàn)樘厥鈺r(shí)期,假期要延長(zhǎng),不能出門(mén),只能在家里。他說(shuō)很想老師,想小朋友們,現(xiàn)在園里在疫情期間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),孩子很高興,不無(wú)聊了。大人與孩子之間也有更多互動(dòng),親子之間關(guān)系更好了。”符奇立學(xué)生家長(zhǎng)高興地說(shuō)。

  金屯鎮(zhèn)中心幼兒園的小朋友們雖然不能出去玩,但每天能收到老師的教學(xué)視頻、小朋友間的互動(dòng)消息,都非常開(kāi)心。停課不停學(xué),金屯鎮(zhèn)中心幼兒園積極面對(duì),相信孩子們的春天很快就會(huì)到來(lái)。也相信多年以后,回想這個(gè)特殊的假期,孩子們的記憶里不僅有肆虐的病毒,還會(huì)有無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄、溫暖呵護(hù)的父母,更會(huì)有心懷大愛(ài),一直默默陪伴他們的幼兒園老師!

  受新型冠狀病毒疫情影響,本學(xué)期開(kāi)學(xué)延遲到三月份。雖不能正常到幼兒園工作,增加傳染隱患,竹山幼兒園的`老師們并未因此丟下班級(jí)的孩子們。她們?cè)诩彝ㄟ^(guò)美樂(lè)空中課堂、班級(jí)家長(zhǎng)群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好家庭教育指導(dǎo),從生活認(rèn)知能力培養(yǎng)到安全衛(wèi)生注意事項(xiàng),指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么陪孩子玩到用《指南》《綱要》精神提醒家長(zhǎng),一定要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律不可拔苗助長(zhǎng),更不可包辦代替。面對(duì)孩子和家長(zhǎng),老師們是用心的。

  停課不停學(xué),這不是緊緊對(duì)需要學(xué)習(xí)的孩子們提出的期望,更是對(duì)老師發(fā)出的呼喚。在停課期間,竹山幼兒園的老師們并未停下自己成長(zhǎng)的步伐,她們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),根據(jù)自己的'需求,自主選擇相關(guān)學(xué)習(xí)課程。積極撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì),在年級(jí)組進(jìn)行網(wǎng)上研討交流,在分享成果的同時(shí),也展示了自身學(xué)習(xí)的決心。疫情之戰(zhàn)還在如火如荼的進(jìn)行中,老師們雖不能到一線抗擊疫情,但她們通過(guò)不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí),做好開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,為疫情結(jié)束后的活動(dòng)高效開(kāi)展做好后勤保障。極盡所能為幼兒園的教育事業(yè)作出一份努力。

  祖國(guó)大家庭是由成千上萬(wàn)的不同職業(yè)人群組成,每個(gè)崗位都能極盡所能的做好自己,相信任何困難都不足為懼。疫情當(dāng)前,積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)配合、珍惜當(dāng)下的每分每秒,春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)正在等著每一個(gè)為生活而努力的人,竹幼教師正在行動(dòng)著!

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