高效課堂心得體會(huì)20篇

　　當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的高效課堂心得體會(huì)，歡迎大家分享。

高效課堂心得體會(huì)1

　　讀了《高效課堂》一書，使我深有感觸，明白高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得發(fā)展。

　　結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：用科學(xué)方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、以德施教：

　　我們常說作為一名教師，對(duì)學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛上你呢?如果將學(xué)生對(duì)老師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那相信你一定是一位了不起的老師!

　　課堂是教師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。

　　二、激發(fā)興趣：

　　興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高，進(jìn)而就會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生;課進(jìn)行，趣已濃;還要課結(jié)束，趣獲存”，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們，課堂上如何操作，老師是編劇。

　　三、有效教學(xué)：

　　高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作。可見老師的因素也尤為重要。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的'抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!

　　四、科學(xué)評(píng)價(jià)：

　　在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位，而老師處于引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行�？磳W(xué)生，以學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

　　作為一名教師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。

高效課堂心得體會(huì)2

　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當(dāng)前英語課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一向以來，很多一線教師教育工作者都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們務(wù)必在45分鐘的課堂教時(shí)間里，精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)方案，并組織學(xué)生有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂充滿生機(jī)與活力，從而實(shí)現(xiàn)高效英語課堂教學(xué)。具體我做了以下幾點(diǎn)：

　　第一，融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

　　十多年來的英語教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;英語教學(xué)有自己的特點(diǎn)，個(gè)性需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的主動(dòng)配合，因?yàn)樯�活中接觸英語少，大多數(shù)的學(xué)生感到英語難學(xué)，開口個(gè)性難，若是沒有融洽的關(guān)系做前提的話，學(xué)生在課上不愿開口，上英語成了“啞巴”課堂，這就成了英語教學(xué)的障礙，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生喜歡這個(gè)科目首先從喜歡這個(gè)老師開始，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生，只要學(xué)生喜歡我們，他們便會(huì)對(duì)我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫?qū)W好這們課，對(duì)學(xué)生的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關(guān)心。另外我們對(duì)學(xué)生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心是我們的第一要?jiǎng)?wù)，在教學(xué)中我們要格外關(guān)愛中等生和差生，多給他們回答問題的機(jī)會(huì)、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會(huì)再對(duì)你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當(dāng)學(xué)生的知心朋友，個(gè)性是差生的朋友，學(xué)生自然會(huì)親近我們，他們上課就會(huì)喜歡開口，也不怕出錯(cuò)，有什么不懂的`問題就會(huì)主動(dòng)找老師溝通，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會(huì)興趣盎然，為學(xué)好英語打開了第一扇大門。

　　第二，融入情感，激發(fā)興趣

　　興趣是的教師。有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)，主動(dòng)的學(xué);有了興趣，學(xué)生才會(huì)用心思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的這天，應(yīng)多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，到達(dá)優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時(shí)既要注意課堂秩序，又要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體有：

　　1、采用多種形式，活躍課堂氣氛

　�、叛葜v式：為培養(yǎng)學(xué)生的聽說潛力，在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行class report。每堂課上課開始，學(xué)生輪流上臺(tái)用英語進(jìn)行演講，資料是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標(biāo)新立異，使用他們自己組織的語言。

　�、票硌菔剑鹤寣W(xué)生把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際潛力。同時(shí)，還可根據(jù)課文資料，讓學(xué)生編造相類似的情景進(jìn)行表演。⑶互問式：為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓學(xué)生根據(jù)課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤共同糾正。這樣透過各種形式的問答，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的反映潛力與應(yīng)變潛力。

　�、葟�(fù)述式：學(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話來改寫或復(fù)述，有時(shí)也可透過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達(dá)潛力，強(qiáng)化記憶，又使學(xué)生感到新穎、搞笑。

　　2、利用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣

　　⑴用情景法講語法

　　有不少語法可設(shè)置情景法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演，邊敘述。學(xué)生根據(jù)這些情景，很容易掌握這一時(shí)態(tài)的用法，最后再進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生自己設(shè)置情景，以便增加他們的參與機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)用心性。

　　⑵用情景法教課文

　　要把課文講得生動(dòng)搞笑，應(yīng)盡量把動(dòng)作、語言、環(huán)境結(jié)合起來，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學(xué)生就很容易理解課文的資料，也增強(qiáng)了資料的趣味性。

　　3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣

　　巧妙地運(yùn)用電教手段，使錄音機(jī)、投影儀、錄像等有機(jī)地結(jié)合起來，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，用心主動(dòng)參與練習(xí)。加上聲光媒體，活動(dòng)節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)搞笑，充滿活力。

　　單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師務(wù)必善于開拓創(chuàng)新，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，持續(xù)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)資料，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)資料的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

　　第三，以學(xué)案為載體，提高英語課堂效率

　　學(xué)生在課前，對(duì)將要講授的資料要精心預(yù)習(xí)，上課時(shí)，簡(jiǎn)單的跟著教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預(yù)習(xí)的分量。比如，讓學(xué)生預(yù)讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測(cè)詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂等……由于有了課前準(zhǔn)備，上課時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己也能在課堂上表現(xiàn)一下時(shí)，自信心大增，在簡(jiǎn)單愉快的課堂氛圍中，同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預(yù)習(xí)的任務(wù)更系統(tǒng)化呢帶著困惑和期望，我們一線上的英語教師參加了各種培訓(xùn)和研討，接觸了新思想、新理念，認(rèn)真反思自身實(shí)踐。在群眾教研中，我們把具體的預(yù)習(xí)任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案能夠略加變動(dòng)，讓學(xué)生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當(dāng)復(fù)習(xí)資料;既可明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。把預(yù)習(xí)、上課和課下的復(fù)習(xí)全部融合在一齊，在講義上都有所體現(xiàn)，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱之為“學(xué)案”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸確立了目標(biāo)教學(xué)意識(shí)，開始把學(xué)案帶到學(xué)生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。

　　最后，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。

　　英語是我們通向世界的一座橋梁，此刻隨著科學(xué)的發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運(yùn)用英語，外資企業(yè)進(jìn)駐中國，我們需要和他們交流，學(xué)好英語是我們將來生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國人為什么還要學(xué)英語。

　　當(dāng)然，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革的道路還很漫長，在今后探索的途中，我們還應(yīng)大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效!

高效課堂心得體會(huì)3

　　我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會(huì)，深感受益匪淺，得到很大的啟示和感悟。

　　1、對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識(shí)，留下思想，留下解決問題的能力。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果，必須要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。專家葉旭山給我們?cè)敿?xì)講解有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括：?jiǎn)栴}情境的設(shè)計(jì)；建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；拓展延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、對(duì)情境的`選擇以及情境的作用有進(jìn)一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的問題要能引起更多學(xué)生的興趣，引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對(duì)問題情境的設(shè)計(jì)由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行探究，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

　　3、要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，因?yàn)槁犈c說是緊密相關(guān)的，學(xué)會(huì)集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是積極開展思維活動(dòng)的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言，會(huì)也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。

　　3、樹立信心，多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)情，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔浞终故咀约翰拍艿臅r(shí)候，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)學(xué)生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”學(xué)生有成就感，就會(huì)越來越自信。

　　4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性就越強(qiáng)。

　　5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。

高效課堂心得體會(huì)4

　　通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

　　《日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的'課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

　　就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

　　在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋�！八牟綄�(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

　　三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

　　課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

高效課堂心得體會(huì)5

　　最近，我在學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論知識(shí)，并參加了一次課堂教學(xué)競(jìng)賽。我跳出自己的思維模式和教學(xué)模式去觀察別人的教學(xué)方式。作為一線教師，我感到震驚，并深深地感到自己有許多缺點(diǎn)。同時(shí)，我也感到痛苦，決心改正我的缺點(diǎn)，努力走向高效課堂。

　　高效課堂的核心本質(zhì)是降低課堂教學(xué)成本，以最小的'投入最大化課堂教學(xué)效果，最小化教學(xué)活動(dòng)中的無效勞動(dòng)、無效勞動(dòng)和反有效勞動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，我們必須從多方面測(cè)試教師的能力。首先，有效的課前準(zhǔn)備確保了高效的課堂。有效課堂教學(xué)策略的實(shí)施應(yīng)梳理課堂教學(xué)的無效和低效表現(xiàn)。

　　精心備課是創(chuàng)建高效課堂的前提。老師絕不能教學(xué)生他們不懂的東西。經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，我們可以隨時(shí)充電，充實(shí)自己，打下深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，這樣我們就有信心講好這門課。第二，在備課時(shí)，我自己閱讀，沒有參考任何著名的教學(xué)計(jì)劃或參考書。我自己讀書，自己思考

高效課堂心得體會(huì)6

　　高效課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)生用心活躍，40分鐘內(nèi)知識(shí)得到充分內(nèi)化，潛力得到充分提高的課堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)校園打造高效課堂號(hào)召所做的工作，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。

　　一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

　　我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫忙，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，以利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。

　　二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

　　1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任組長，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，簡(jiǎn)單問題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，確實(shí)解決不了的再請(qǐng)教老師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動(dòng)。

　　2、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行群眾合作精神的教育。同時(shí)給予小組長必須的權(quán)力和職責(zé)，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理潛力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。

　　三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

　　1、教師有效幫忙。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生帶給及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫忙。在學(xué)生討論過程中，教師要深入到各個(gè)小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)

　　為了充分調(diào)動(dòng)組員的用心性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用，小組評(píng)價(jià)采取加分制，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn);小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。

　　四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣

　　葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。

　　但是，我們要明白，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。

　　1、獨(dú)立思考的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。學(xué)生只有透過對(duì)問題的獨(dú)立思考，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。

　　2、表達(dá)交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對(duì)折27次后，它的厚度大約是多少將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個(gè)更高”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測(cè)量的，有估算的，各抒己見!最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對(duì)折后的總高度會(huì)超過珠穆朗瑪峰，這時(shí)，老師拋磚引玉，順勢(shì)導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課，在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識(shí)，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　3、善于傾聽的習(xí)慣。教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽，這既是對(duì)別人的尊重，同時(shí)可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。

　　4、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實(shí)踐的`教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性!

　　五、選取適宜的學(xué)習(xí)形式

　　1、討論自學(xué)。對(duì)于適合學(xué)生自學(xué)的資料，上課一開始就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且根據(jù)小組合作的不同狀況，可選取不同的形式進(jìn)行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中，教師要巡視指導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行講解，隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表揚(yáng)，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的用心性，構(gòu)成群眾的智慧。

　　2、測(cè)試競(jìng)賽。當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自己進(jìn)行相互檢測(cè)。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題，抄寫幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后交對(duì)方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽，評(píng)出名次，最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī)。

　　六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時(shí)間大容量的特點(diǎn)，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選取3DS三維動(dòng)畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

　　在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改善，爭(zhēng)取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色。

高效課堂心得體會(huì)7

　　xx年11月9日和10日，我們一行二十余人，到xxxx二中觀摩高效課堂。

　　也許是語文老師內(nèi)心深處對(duì)于文化古跡情有獨(dú)鐘，一路上想著曹操的誕生地該會(huì)如何，能不能在xx重溫關(guān)于歷史與文學(xué)的記憶，于是一路憧憬，一路期盼。

　　也許是因?yàn)殚L途奔波，好不容易找到賓館，看到狹窄的房間，潮濕的被子，陰沉的天氣，心里有幾多失落，再加上景點(diǎn)也沒能去成，只能寄希望于明日的高效課堂了。

　　第二天早晨七點(diǎn)四十左右，驅(qū)車六公里許，趕往xx二中，這是一所僅次于xx一中的xx省示范性高中，大門口醒目的大字彰顯著學(xué)校在該省的顯赫位置。進(jìn)入大門，兩排宣傳圖片展示學(xué)校在高效課堂方面的種種舉措，給人眼前一亮，心中對(duì)即將開始的課堂展示充滿了一些期待。

　　語文聽課地點(diǎn)在六號(hào)教學(xué)樓，教室干凈寬敞，座無虛席，頭頂上四排梁柱上全部張貼著標(biāo)語，例如：“會(huì)聽，勤思，敢說，善問”，又如“多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著”。應(yīng)該說，氛圍的`營造還是挺好的。

　　上課伊始，班長喊起立，班級(jí)響起了大聲的宣誓，雖然沒有聽清楚學(xué)生們?cè)诤笆裁�，但是可以感受到他們很激�?dòng)，很自信。整節(jié)課，學(xué)生紛紛上臺(tái)，敢于表現(xiàn)，勇于展示，這一點(diǎn)給人留下了深刻的印象。在接下來的兩節(jié)課里面，學(xué)生們的主動(dòng)參與意識(shí)，積極性都非常高，教師也都充滿激情。熱鬧的場(chǎng)面，頻繁的掌聲，似乎也在讓我們反思，高效課堂終究是不是這樣？看著最前面的橫幅——第一屆課改名師“同課異構(gòu)”語文學(xué)科高效課堂觀摩課——心里真不是滋味。

　　在后來的課后交流中，不少教師有共同的體會(huì)，看似精致的背后，實(shí)則有太多的粗糙。教師在演，學(xué)生在唱，似乎有點(diǎn)不合拍，課堂的生成與教師精彩的即興發(fā)揮在既定的程式中成為機(jī)械的生產(chǎn)線。尤其是看到印發(fā)給觀摩教師的課堂構(gòu)想，竟然出現(xiàn)了很多標(biāo)點(diǎn)之類的小問題，不禁讓人想笑又笑不出。

　　走在校園里，看著一片片的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，美麗、大氣，旁邊是尚未完全施工的現(xiàn)場(chǎng)，一片泥濘，在精致的校園中，依然還有諸多粗糙之處，正如聽課時(shí)候的感覺一樣，形式很美，內(nèi)容還需要更加美麗才是。

高效課堂心得體會(huì)8

　　高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。

　　一年來，我對(duì)高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。在過去，我總是堅(jiān)持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的想法，課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會(huì)了，我才會(huì)開心的笑起來。當(dāng)時(shí)的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會(huì)了，我覺得我累的值!我以為我做的很好，對(duì)得起每一位學(xué)生，對(duì)得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解，才知道，這樣做是不對(duì)的，因?yàn)槲依��?duì)了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測(cè)定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會(huì)了，就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”。因?yàn)樵诘鹊倪^程中，浪費(fèi)了大多數(shù)人的時(shí)間。剩下的16%的學(xué)生在其他的'時(shí)間里逐漸弄會(huì)，這才是科學(xué)有效的方法。

　　在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注重始動(dòng)調(diào)節(jié)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究、合作交流，教師點(diǎn)撥講解，這樣，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí)，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我及時(shí)運(yùn)用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

　　一、精心備課。

　　知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

　　二、認(rèn)真上課

　　在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥�以魚不如授之以漁。

　　三、抓好課后

　　課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

　　在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上，教學(xué)是

　　師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。

　　新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。 聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

　　作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱樱�恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

高效課堂心得體會(huì)9

　　通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我感觸非常深。我感覺我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　一.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。

　　注重教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用，避免流于形式，熱鬧但缺乏實(shí)效性。

　　二.學(xué)生自主性的培養(yǎng)

　　“高效課堂”是以學(xué)生為主體的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

　　創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

　　充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

　　2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

　　3、課后鞏固習(xí)慣

　　堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)得A，正式考試不及格的情況了。

　　改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。

　　教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的.眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感�？傊�，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。

　　著名教育家夏乞尊也曾說：教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。因此，“愛學(xué)生”是教師的一項(xiàng)光榮而神圣的職責(zé)，也是教師教書育人的一個(gè)重要一環(huán)。點(diǎn)亮學(xué)生的心，建立平等的對(duì)話關(guān)系，使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通，就能收到事伴功倍的教育效果。

　　很多人認(rèn)為老師在學(xué)生面前必須板著臉，這樣才能威信。其實(shí)微笑的力量才是無窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響，老師沖他一瞪眼，他就會(huì)不知所措，反過來老師的一個(gè)微笑，會(huì)讓他身心愉悅，信心倍增。小學(xué)生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護(hù)。因此，我們要主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和朋友，幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生感受關(guān)愛。為學(xué)生“搭橋”是愛，微笑是愛，寬容也是愛，愛的力量是神奇的，老師的愛可以感化學(xué)生，讓我們一起用愛感化更多學(xué)生。

高效課堂心得體會(huì)10

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑，是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動(dòng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課，一名小學(xué)生有90.48%的時(shí)間是在課堂教學(xué)中渡過的，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當(dāng)前對(duì)人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實(shí)際狀況，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。如何精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益？我們必須掌握下述三條主要的課堂教學(xué)規(guī)律：

　　一、高效課堂重視課前的備課

　�。�1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

　�。�2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。

　　（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　二、課堂教學(xué)是師生雙邊的'活動(dòng)過程。

　　我們認(rèn)為，課堂教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)過程是由教師和學(xué)生兩個(gè)活動(dòng)的個(gè)體直接參與下進(jìn)行的。兩者是一個(gè)雙方共同活動(dòng)的雙邊活動(dòng)。師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系。要想取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于能否遵循這條規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。課堂教學(xué)最優(yōu)化就在于教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下，得到充分地發(fā)揮。為此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)踐中始終朝著優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)的目標(biāo)努力，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲取基本的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)會(huì)中掌握會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。三、課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。

　　我們認(rèn)為：在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”重點(diǎn)應(yīng)解決“教什么？”與“怎么教？”的問題，學(xué)生的主要任務(wù)是“探索”重點(diǎn)應(yīng)解決“學(xué)什么？”與“怎么學(xué)？”的問題。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過程。通過學(xué)習(xí)使我們逐步認(rèn)識(shí)到：目前廣大教師之所以極為反感教學(xué)觀摩活動(dòng)中存在的“表演課”、“假課”課堂教學(xué)所出現(xiàn)的形式主義現(xiàn)象，究其原因就是沒能遵循“動(dòng)態(tài)發(fā)展”的這條規(guī)律造成的。為此，我們要求進(jìn)行課堂教學(xué)最優(yōu)化研究必須要遵循這條規(guī)律，在具體教學(xué)實(shí)踐上要體現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容方面完成由不知到知，由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作；在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作；在能力方面完成學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。由于在最優(yōu)化課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中堅(jiān)持了這條規(guī)律，解決了課堂教學(xué)中的形式主義問題，課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高更為扎實(shí)、具體了。

高效課堂心得體會(huì)11

　　所謂高效課堂教學(xué)就是“深化教學(xué)方法改革，建立高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式”。其目的是“在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮教師潛能，激活學(xué)生思維，使學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和心力，學(xué)到最多的知識(shí)，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力”，但對(duì)于“高效”這個(gè)問題似乎沒有認(rèn)真思考過，為了提高成績(jī)，我們加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生。仔細(xì)想，我們犧牲了很多時(shí)間課下補(bǔ)，剝奪了學(xué)生很多玩耍、休息的時(shí)間，其實(shí)收效不大。課堂低效，老師累，學(xué)生作業(yè)量大，一直是教師頭疼的問題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。如果能達(dá)到高效課堂，能使師生都能從低效耗時(shí)的教學(xué)中解脫出來，當(dāng)然是求之不得的事。剛開始進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，課堂上我無法很快做到角色的轉(zhuǎn)換，盡管我做好了充分的思想準(zhǔn)備�？稍谡n堂上，新老教法交替出現(xiàn)，自己都覺得很可笑，更別提什么高效了。想過退縮，但有點(diǎn)心不甘，再加上大環(huán)境的影響，終于還是堅(jiān)持下來。在一個(gè)月的不斷磨合中，在與學(xué)生的交流中，在每節(jié)課后不斷的反思中，我都在問自己：我上的這一節(jié)課有效嗎？應(yīng)如何改進(jìn)？怎樣上才能真正提高課堂教學(xué)的有效性？我以后的課堂應(yīng)該怎樣的呢？我思索著自己的課堂，同時(shí)我也對(duì)“先學(xué)后教，構(gòu)建高效課堂”有了更多的理解。真正的課堂不僅僅需要活躍的氣氛，更需要的是安靜的思考，需要學(xué)生心靈上的理解與感悟。

　　那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？通過一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下體會(huì)：

　　一、課前“精心準(zhǔn)備”，是打造“高效課堂”的前提

　　常言說得好：“不打無準(zhǔn)備之仗�！蔽蚁�，教學(xué)也不例外。一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師的課前準(zhǔn)備“決定”著一節(jié)課質(zhì)量的高低。課上精彩一刻鐘，課下就要幾天功。老師在課前都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，一堂課要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，形成哪些技能，進(jìn)行什么樣的情感教育，采用什么樣的教學(xué)手段，選用哪些好的訓(xùn)練題目，在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生在課下有效地學(xué)習(xí)，用多長時(shí)間解決各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題，以及整個(gè)教學(xué)流程細(xì)節(jié)的精彩設(shè)計(jì)，都要在課前進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)與研究。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺得首先我們的教案?jìng)涞糜袉栴}，思考一下，自己的教案我們一直在備怎樣講，一節(jié)課的內(nèi)容如何在40分鐘完成。往往是學(xué)生跟著老師的思路走。有三分之一的學(xué)生不動(dòng)腦，不思考。久而久之，舉手的永遠(yuǎn)是幾個(gè)優(yōu)等生，中等生和學(xué)困生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。我們總說學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。我想，這與老師的教案有關(guān)。我們?cè)趥湔n時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)的高效就無從談起。課前要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行“有效預(yù)設(shè)”、“有效準(zhǔn)備”。優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生預(yù)設(shè)問題準(zhǔn)備練習(xí)要有差異。老師事先把備課組集體研討完成的導(dǎo)讀單發(fā)到學(xué)生手中，做到課堂前置，作業(yè)前移，回收批閱，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)反饋。課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)，靈活處理，形式多樣地展示學(xué)習(xí)成果。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課前個(gè)人的精心教研和備課，再加上集體備課的智慧，課堂才有高效精彩的可能。

　　二、課堂上教師要少講精講，做到三講三不講

　　高效課堂教學(xué)要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主、合作、探究，課堂上不是看教師講了多少，而是看學(xué)生讀了多少、思維了多少、活動(dòng)了多少，看學(xué)生收獲了多少。這樣教師就要敢于少講精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害，盡量把有限的時(shí)間讓給學(xué)生，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

　　做到三講三不講：“三講”是指：新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。第一個(gè)“講”，其中的重點(diǎn)指的是對(duì)今后學(xué)習(xí)乃至終生發(fā)展有基礎(chǔ)性作用的內(nèi)容；從來沒有接觸過的，與以前聯(lián)系不大的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容在新授課中體現(xiàn)得較多，但我們不要理解成，只要是新授課，就一講到底。在練習(xí)鞏固時(shí)，也應(yīng)該給予學(xué)生充分的.時(shí)間，以形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，或者在講課過程中，設(shè)計(jì)有關(guān)問題，給予學(xué)生時(shí)間，積極探索，認(rèn)真研究。第二個(gè)“講”，對(duì)于大部分同學(xué)不會(huì)的問題，就是難點(diǎn)。在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課上較常見，由于不會(huì)的同學(xué)很多，教師不可能一一給予解答，這就應(yīng)該在課堂上集體講解，通過知識(shí)傳授形成技能，節(jié)約時(shí)間，提高效率。第三個(gè)“講”。易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)都是在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)問題的內(nèi)容，往往三令五申也得不到有效解決的問題，往往在測(cè)試檢測(cè)時(shí)，容易暴露出來，應(yīng)該引起我們足夠的重視。

　　“三不講”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。第一個(gè)“不講”，好理解，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，再講也引不起學(xué)生的注意，再說也是浪費(fèi)時(shí)間。第二個(gè)“不講”，教師充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過教師的加工，轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)案”這樣的“線索”自己閱讀、思考、探究、討論，基本上能夠掌握知識(shí)的大部分，這樣通過“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，再講只能是“費(fèi)力不討好”。第三個(gè)“不講”，有一些內(nèi)容，雖然沒有超綱，但是由于太偏，或者由于對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用，講了沒有用，甚至易產(chǎn)生誤導(dǎo)，還不如干脆刪除不講。

　　做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　三、教師在課堂中要善于傾聽

　　我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。

　　四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段要必要、恰當(dāng)、有效

　　多媒體手段能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，因而為許多教師所接受和實(shí)施。多媒體課件盡可能地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的需要，在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。另外教師還必須熟悉其特性，熟練掌握，揚(yáng)長避短，才能達(dá)到完美境界。

　　五、注重課堂效果

　　數(shù)學(xué)本身是一種非常有魅力的學(xué)科，但是如果教師引導(dǎo)不利，教學(xué)方法不得當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重的挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致他們失去了對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

　　高效課堂的“先學(xué)”，要求學(xué)生一定得先看書自學(xué)。我對(duì)此有點(diǎn)自己的理解：在教學(xué)中，如果知識(shí)較簡(jiǎn)單，如五年級(jí)的《粉刷墻壁》《百分?jǐn)?shù)的意義》等內(nèi)容，我先讓學(xué)生從生活中去查找有關(guān)的信息。在他們有了一定的了解，也可能產(chǎn)生了一些疑問時(shí)，讓學(xué)生自行看書，然后小組討論；而對(duì)于一些較難理解的內(nèi)容，如《解決問題的策略》《分?jǐn)?shù)的除法》等則一般先激發(fā)興趣，再引出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合。這時(shí)學(xué)生往往不需要拿書。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己主張和見解的權(quán)利和機(jī)會(huì)。在課堂上組內(nèi)通過先合作討論的方法，達(dá)成統(tǒng)一的意見，然后再安排各組到黑板前展示答案，其他小組參與評(píng)定、打分。課堂討論氣氛熱烈，有的意見統(tǒng)一，有的則有爭(zhēng)議，有爭(zhēng)議的內(nèi)容則由教者稍加點(diǎn)撥，課堂上師生、組內(nèi)、組外生生溝通和合作的濃厚氛圍逐漸形成。在有效進(jìn)行教學(xué)后，更多地把關(guān)注留給了課堂上的學(xué)習(xí)小組，留給了課堂上的每一個(gè)學(xué)生，充分地給予了盡可能多的學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)。無論課前還是課堂上學(xué)生的主體性也得到前所未有的體現(xiàn)。原則上，怎么讓學(xué)生更快的投入到課堂，更主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，便采用哪種方式。我們離高效可能還較遠(yuǎn)，但至少應(yīng)該做到和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讀、說、議、評(píng)、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好。使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從等待到期待。從等待聽老師講，趨向于期待講給老師聽。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受到自主合作。從接受老師的知識(shí)到自覺獲取知識(shí)，合作解決問題�？傊�，有效課堂要求師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。

　　六、注重課后反思

　　要提高課堂教學(xué)的有效性，老師課下要不斷總結(jié)反思，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

　　一是反思教師的“教”。它包括：

　�。�1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。

　�。�2）查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。

　　二是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

　　教師的反思是否真實(shí)有效，還離不開學(xué)生的參與。為了真實(shí)全面的了解課堂教學(xué)的情況，教師在課后，應(yīng)多傾聽他們的心聲，如“你最大的收獲是什么”，“你希望老師做出哪些改進(jìn)”等等。這樣，不但有利于發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，更重要的是生成一種教學(xué)相長的優(yōu)良品格。

　　通過這次的活動(dòng)，我深有感觸，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要夯實(shí)自己的平時(shí)課堂，利用每一次平時(shí)課的機(jī)會(huì)磨煉自己，努力使自己成長為具有數(shù)學(xué)氣質(zhì)的老師，從而讓自己今后的數(shù)學(xué)課堂更加吸引我的學(xué)生們，使師生共同成長。使自己成為一個(gè)受學(xué)生喜愛，教學(xué)水平一流的、健康的、幸福的教師。

高效課堂心得體會(huì)12

　　上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)，在短短的一天時(shí)間里聽了6位老師的高效數(shù)學(xué)課，幾位師的精彩課堂，令我們耳目一新。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。

　　一、重視課前師生互動(dòng)交流

　　注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

　　二、課堂返璞歸真，還數(shù)學(xué)課堂的安靜

　　這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非�！盁狒[”的，掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!

　　三、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了

　　數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時(shí)尚”，盲目地在教學(xué)過程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，一節(jié)課下來，學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　一是從導(dǎo)入上看，老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色，有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動(dòng)、有趣;有的巧設(shè)鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。

　　二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，一方面教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各種信息，并注意規(guī)范學(xué)生的語言。

　　四、較好的處理了獨(dú)立思考與小組合作之間的關(guān)系

　　小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單說就是“1+1>2”，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。大多時(shí)候公開課為了迎合課改的精神，一些老師把小組合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了高效意識(shí)，就是一種開放的充滿活力的課堂，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的`合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，靈活運(yùn)用發(fā)揮最佳效果。其實(shí)，小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的。

　　五、老師評(píng)價(jià)方式更主動(dòng)了

　　為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，有的老師在課堂上一味的表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)表揚(yáng)麻木了，面對(duì)老師的表揚(yáng)無動(dòng)于衷;有的老師對(duì)于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課，不投入到活動(dòng)中去，“不敢”去直接或間接地批評(píng)他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是，在這次活動(dòng)中，老師們看到在表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們的同時(shí)，并沒有放任自流，而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求他們認(rèn)真看，仔細(xì)傾聽，積極發(fā)言，隨時(shí)掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。

高效課堂心得體會(huì)13

　　在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。

　　1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

　　興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

　　2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

　　教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

　　3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

　　合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的`任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

　　4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

　　運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

　　5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

　　要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

　　6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

　　面向體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要正做到面向體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂心得體會(huì)14

　　xxxx年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，由樂東黃流中學(xué)的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導(dǎo)學(xué)生。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位教師進(jìn)行了互動(dòng)研討，大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),讓我對(duì)如何打造初中英語高效課堂教學(xué)的有效性又了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　如今，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。

　　高效課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流，如何讓英語課能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何打造英語高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？作為一名英語老師，這些都是應(yīng)該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教,機(jī)械地學(xué)。語言雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過練習(xí)達(dá)到應(yīng)用的目的。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時(shí)刻注意營造良好的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)外語的情景。

　　課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的.英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識(shí)，只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

　　英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分的進(jìn)行談、說，評(píng)、議”等言語表達(dá)活動(dòng)．從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中，我們會(huì)組織各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去，我都會(huì)把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組展開對(duì)話練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的，在對(duì)話和課文操練過程中．學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。

　　制定小組活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，獎(jiǎng)勵(lì)方式，如個(gè)人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)．如有口頭評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式之一。

高效課堂心得體會(huì)15

　　高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟：

　　一、要充分相信學(xué)生

　　學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。“讓老師和學(xué)生在校園里自由呼吸！”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我們班有個(gè)別學(xué)生，他們?cè)谡n上不敢發(fā)言，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我就會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們讓他們膽地講，膽地說，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中，他們有了很的進(jìn)步，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新教育的目的！

　　二、讓賞識(shí)推動(dòng)課堂的高效發(fā)展

　　在課堂上以表揚(yáng)的形式來鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。通過這些，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情；有了熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會(huì)和學(xué)生交流，形成親切、和諧的`氛圍，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會(huì)用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。

　　三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到有效

　　教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師的精心準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

　　在這一年中我學(xué)到了不少，也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時(shí)學(xué)生是真的動(dòng)起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中，我會(huì)盡自己最的努力，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！讓師生過一種幸福的教育生活！

高效課堂心得體會(huì)16

　　初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定英語基礎(chǔ)的黃金階段。但是就當(dāng)前情況來看，初中英語教學(xué)存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法死板、課堂效率低等不足之處，這些都嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，我們要認(rèn)真研究當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，積極構(gòu)建高效的初中英語課堂。

　　一、全面激發(fā)興趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

　　興趣是最好的老師。對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說，他們的想象力豐富，對(duì)新事物充滿著好奇。同時(shí)，他們又貪玩好動(dòng)，自我控制力差。所以，如果教師不去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,填鴨式地向他們大腦里輸入一些索然無味的語法、詞匯,必然會(huì)使得他們的學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)。孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！边@里的“樂知”，就是指對(duì)學(xué)習(xí)要抱有濃厚的興趣。因此在英語教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　1.通過情景教學(xué)來提高課堂的氛圍。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，是順應(yīng)學(xué)生成長的.必然要求，這樣能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來。例如，可以讓學(xué)生通過做游戲來記憶單詞。規(guī)則是：每組由8名學(xué)生組成，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學(xué)輪流猜單詞的漢語意思，猜正確一個(gè)單詞可以得到一分，哪組猜對(duì)的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組。例如：猜singer時(shí)，學(xué)生就可以這樣描述：You are a student．LiuDeHua is a singer。另一名學(xué)生就會(huì)馬上猜出“歌手”。經(jīng)過這個(gè)游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲起來，對(duì)單詞的印象也加深了。

　　2.通過視聽養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！币虼耍�習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。通過視聽教學(xué)，學(xué)生看到了情景，聽到了語音語調(diào)，使課本上“死”的知識(shí)立刻“活”了起來，容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　二、多角度了解學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

　　1.多角度了解學(xué)生。由于初中學(xué)生英語水平、個(gè)人素養(yǎng)的不同，英語教師要注意每個(gè)學(xué)生存在的個(gè)體差異性，做到分層教學(xué)，因材施教。不少教師與學(xué)生接觸時(shí)比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，但很少注意學(xué)生的興趣愛好。很多時(shí)候那些循規(guī)蹈矩的學(xué)生總是被教師們欣賞，而那些與眾不同的孩子卻被排斥。教師們可能會(huì)擔(dān)心奇怪的思維會(huì)打破秩序井然的課堂。其實(shí)，教師可以近距離地接觸和了解每個(gè)學(xué)生，多角度的了解他們，制定出適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案。例如，在教學(xué)中，可以讓擅長表演的學(xué)生演一些情景話劇，可以讓善于言辭表達(dá)的學(xué)生朗讀，讓文采斐然的學(xué)生當(dāng)寫作標(biāo)兵等等。這樣，學(xué)生就會(huì)由于自己的優(yōu)點(diǎn)得到教師的欣賞而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該注意處理好與學(xué)生的關(guān)系，師生關(guān)系處理好了，教師和學(xué)生的積極性才能充分發(fā)揮出來，課堂的教學(xué)氛圍才會(huì)變得寬松、民主，這樣學(xué)生才能保持長久的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力并取得良好的成績(jī)。例如，課下組織學(xué)生參加一些集體活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生交心，讓自己成為學(xué)生的朋友。同時(shí)在活動(dòng)中穿插一些英語知識(shí)進(jìn)去，如打羽毛球就可以介紹下羽毛球的歷史，學(xué)會(huì)用英語來描述這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等。這樣既增強(qiáng)了師生間的感情交流，又豐富了學(xué)生的英語知識(shí)。

　　三、科學(xué)籌劃，認(rèn)真?zhèn)湔n

　　搞好備課是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，教師只有課前編寫好導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)生才能有目的地按照導(dǎo)學(xué)稿預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及預(yù)習(xí)作業(yè)去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本。據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，上課之前，教師應(yīng)該在備學(xué)生、備教材、備教法三個(gè)方面下功夫。

　　1.備學(xué)生。要時(shí)常征得學(xué)生的意見，采用學(xué)生感興趣的題材作為授課內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的需要，做到根據(jù)學(xué)情，有的放矢。

　　2.備教材。教材是教學(xué)的核心資源, 教師必須深刻理解和把握教材。吃透授課內(nèi)容在教材中所占的地位、 知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、縱橫方向上的聯(lián)系, 掌握好教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn), 形成具體的知識(shí)鏈, 構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的與課本相聯(lián)系的資料，做成PPT或者圖片等來更生動(dòng)地表達(dá)課本知識(shí)，拓展課外知識(shí)。

　　3.備方法。要尋找實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果的方法，通過采用靈活新穎的教法,激發(fā)學(xué)生課堂參與的熱情, 吸引其注意力。教師在講課時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)新，多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，把課堂變成人人都能參與和交流的活動(dòng)場(chǎng)所，摒棄平鋪直敘的講解, 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

　　總之，要構(gòu)建高效的課堂，必須要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，教師課下要積極探討構(gòu)建高效課堂的要素，為學(xué)生建立生活化的語言情境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的全面提升。

高效課堂心得體會(huì)17

　　在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下，今年初，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動(dòng)。為了盡快融入改革的隊(duì)伍之中，并在課改中積極實(shí)踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，在研究、編寫和使用的過程中，我覺得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。

　　一、相互切磋，集思廣益

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教案的編寫主要是教師自己研讀教材、自己編寫教案。而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫，注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們?cè)诿恳粏卧獋湔n前由備課組長精心安排，誰負(fù)責(zé)出哪一部分的知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)�？偟�.“研---展---質(zhì)---點(diǎn)---評(píng)”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。

　　為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時(shí)，集體討論、質(zhì)疑和補(bǔ)充，最后形成定案。長期堅(jiān)持這樣研究，增強(qiáng)了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人？我們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案的過程中，充分考慮到了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了民主性和雙向交流性。

　　學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標(biāo)的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時(shí)間，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問題，給其他的學(xué)生回答，真正的做到了舉一反三。

　　這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了，教育教學(xué)成績(jī)的提高便可計(jì)日而待。

　　三、監(jiān)督檢查，鞏固提升

　　傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)夯得很實(shí)。“高效課堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的知識(shí)掌握得很不扎實(shí)。常常是課堂上侃侃而談，而作業(yè)本上卻是令人大失所望。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實(shí)到位，教師的講解有時(shí)也不是太到位。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要監(jiān)督檢查到位，展示環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有講解到位，教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥、講解清楚。同時(shí)，要根據(jù)本節(jié)重點(diǎn)，及時(shí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí)，這樣才能加深記憶。

　　四、及時(shí)反思、不斷完善

　　課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，也就是說，無論你課前怎樣精心設(shè)計(jì)，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容，總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此，及時(shí)反思，不斷調(diào)整是非常有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己。

　　“立體式，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn)。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實(shí)的，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作，切實(shí)提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

高效課堂心得體會(huì)18

　　王勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。”只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。

　　一、高效課堂要在備課上下功夫。

　　要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。

　　另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。

　�、賰山嵌葌湔n。對(duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí)，教師要認(rèn)研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材，能夠?qū)�教材�?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?

　�、趦蓷l線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的.主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法。

　　二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。

　　新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生員、程和身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

　　三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

　　主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募��?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

高效課堂心得體會(huì)19

　　本學(xué)期xx一中在進(jìn)行大刀闊斧的學(xué)校教學(xué)改革，其中就提出了要打造高效課堂。

　　高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。其主要有兩個(gè)特征，一是效率最大化，二是效益最大化，這兩個(gè)特征是不可分割、辯證統(tǒng)一的，一節(jié)課只有擁有上述連個(gè)特征，才算真正意義上的高效課堂。

　　蔚縣一中的高效課堂主要從以下幾個(gè)方面開展：

　　第一，教學(xué)內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學(xué)目標(biāo)的確立方面不僅要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析與學(xué)情分析，還要以高考為目標(biāo)導(dǎo)向。其次，在教學(xué)過程中，要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點(diǎn)為主線進(jìn)行課堂教學(xué)。最后，在學(xué)生的習(xí)慣和思維養(yǎng)成方面，要提高學(xué)生的理性思維能力以及運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法解決社會(huì)熱點(diǎn)、實(shí)際問題的能力與水平。

　　第二，連續(xù)講課不超過5分鐘。教師連續(xù)講課不超過五分鐘幾十把課堂交給學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，在一定程度上符合新課程理念。

　　第三，涉及5個(gè)有價(jià)值的問題。以問題為引領(lǐng)，把學(xué)生的思考逐步引向深入，在思考中產(chǎn)生新的知識(shí)，提升學(xué)生判斷與分析的能力。

　　關(guān)于本學(xué)期的'高效課堂的開展，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的，在它的發(fā)展過程中總會(huì)收到舊事物的阻礙與人們認(rèn)知慣性的阻撓，但是舊事物總會(huì)消失，人們的觀念總會(huì)隨著時(shí)間的遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的。高效課堂它符合新時(shí)代的要求，一方面要提高課堂效率，另一方面要注重課堂效益。

　　蔚縣一中開展的高效課堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進(jìn)教師隊(duì)伍能力水平的提升，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)水平的提高，但是在這個(gè)過程中也存在一些問題。在新課程理念下，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)方面，不僅有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還有情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，但是現(xiàn)階段該學(xué)校提出的高效課堂過于注重能力目標(biāo)和能力目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)，具有應(yīng)試教育的色彩。關(guān)于教學(xué)方法的確立，我們要結(jié)合課程需要，采取靈活有效地教學(xué)方法，所以針對(duì)一些學(xué)生在認(rèn)知或者能力方面難以接受或者達(dá)到的知識(shí)，教師還是必須采取講授法把知識(shí)給學(xué)生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論，關(guān)于思想政治教育，有一些理論、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的，它必須由教育者從外在灌輸進(jìn)去，所以說，不是所有知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都可以自主討論或者探究出來的，教師必須加以引導(dǎo)。

高效課堂心得體會(huì)20

　　課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化。自從我們實(shí)行課改以來，在高效課堂的實(shí)施上，我們遇到了很多問題。等專家來指導(dǎo)，各路神仙各有各的招兒。這天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因?yàn)樗麄円灿龅竭^同樣的問題。解決的辦法就是：自己的問題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比如：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習(xí)，那么預(yù)習(xí)狀況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況。有些學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)，怎樣辦

　　課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，切合我們的實(shí)際狀況。一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的'預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，能否用心引導(dǎo)學(xué)生用心思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、解惑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

　　同時(shí)，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：在課改的新形勢(shì)下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：1。老師要范讀。沒有教師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會(huì)準(zhǔn)確。老師還要領(lǐng)讀，外語畢竟是外語，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會(huì)讀。在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，能夠再讓學(xué)生讀。2。老師是課堂的組織者，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，使課堂更有效。3。教師點(diǎn)撥要到位。對(duì)語法知識(shí)不是不講，而是要優(yōu)化語法。

　　總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，必須會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

【高效課堂心得體會(huì)】相關(guān)文章：

高效課堂的心得體會(huì)04-04

《高效課堂》心得體會(huì)04-13

高效課堂心得體會(huì)11-06

教師高效課堂心得體會(huì) 教師高效課堂培訓(xùn)心得03-29

高效課堂標(biāo)語11-10

高效課堂心得05-02

高效課堂閱讀心得體會(huì)05-11

高效智慧課堂心得體會(huì)05-12

讀高效課堂心得體會(huì)04-03

語文高效課堂心得體會(huì)04-03