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心得體會

幼小銜接的心得體會

時間:2022-11-29 18:56:11 心得體會 我要投稿

幼小銜接的心得體會15篇

  當在某些事情上我們有很深的體會時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編精心整理的幼小銜接的心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼小銜接的心得體會15篇

幼小銜接的心得體會1

  時光飛逝,我們的孩子即將告別幼兒園,走進小學校園,成為一名小學生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬,但也有擔憂和困惑,孩子能順利適應小學生活嗎?我們該如何做好幼小銜接呢?一直以來對于這個為題我都很迷茫,且較為著急,在家經(jīng)常想讓孩子學學拼音、算數(shù)、寫字等內容,自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關內容后,我有了不同的想法,并更加清楚的知道在接下來的這段時間應該怎么做。

  一、心理準備。讓孩子正確認識幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。

  二、習慣的養(yǎng)成。剛入小學,首先關鍵在于好習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習慣;培養(yǎng)孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣;培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè),并能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣;培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習慣等。

  三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力,讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人;培養(yǎng)孩子解決問題的能力,讓孩子學會準確表達自己的意見,能夠妥善解決同伴之間的矛盾;培養(yǎng)孩子自我保護的能力,進入小學,孩子面對的.環(huán)境也會產(chǎn)生變化,要加強孩子的自我保護意識等。

  四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期,因此應該豐富孩子的語言,我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達能力,從而鼓勵孩子積極動腦,培養(yǎng)孩子學習的興趣愛好。同時,教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字,可以通過和閱讀相結合的模式讓孩子輕松快樂的學習。另外也可以進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng),平時有空可以讓孩子練習學寫數(shù)字,也可以做些簡單的算數(shù)運用題等。

  總之,幼小銜接教育不能急于求成,對孩子的培養(yǎng)要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合,共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣,掌握豐富的知識和技能,調整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學生。

幼小銜接的心得體會2

  有幸參加了學校的幼小銜接的家長會,每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學校教育理念的理解和認同,也學到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環(huán)境,孩子們究竟會不會適應未來的生活,是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養(yǎng)、知識與物質儲備,都應該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足,同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項,在互相信任、尊重、支持的基礎上實現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會,為家長提供了專業(yè)的建議與指導,促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致,攜手共進!

  大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期,也是關鍵的調整時期,本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍,當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下,家長們靜靜的聽,專心的記筆記,會議的時間雖然很短,但是受益匪淺,讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園,更是家長們學習、收獲的家園。

  過李老師的詳細講解,從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學習問題,應對的方法,家長們對待孩子學習的心態(tài),孩子們的上小學后的情況等等,李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷,傳授了非常的實用、有效的學習方法,讓我們感觸頗深,孩子的成長過程中,家庭教育才是最重要的。

  在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長,保證她吃好、睡好,穿暖,健健康康的,把孩子扔給了學校和家里的長輩們,很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng),而到了小學階段,李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”,在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關的知識,因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求,因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些,不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng),更重要的是要樹立孩子們學習的'信心,教給他學習的方法,俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

  經(jīng)過去年家長會后,老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛煉以及提高,讓孩子和家長們充分的得到了學習和調整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業(yè)),接下來的幾個月里,我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學、識字方面,當然首要一點是興趣,做到不強迫學習,相信在三位老師的帶領下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活,讓孩子們可以更快地適應小學的生活、更健康的成長,謝謝!

  聽了于老師關于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享,希望對更多大班孩子的家長有幫助。

  幼小銜接培養(yǎng)習慣是關鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理:教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式,就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎。

  一,要培養(yǎng)良好的生活習慣。

  二,要培養(yǎng)良好的學習習慣。

  三,要為孩子構建和諧的環(huán)境,做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體,才有進行文化學習的資本。

  如何做好幼小銜接工作。

  一、正確認識幼兒園與小學生活內容的變化;師生關系的變化;教學方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響,才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。

  二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作

  第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,形成良好的生活、學習習慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果。

  第二、培養(yǎng)幼兒的責任感。要讓幼兒認識任務的含義,意識到他人信任你,才給你布置任務,培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識,并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領。

  第三,培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會,讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動,如掃地、揀菜等。

  第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

  第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,讓孩子學會準確表達自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中,特別是自由活動,嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

  第六、進行安全意識教育,增強自我保護能力。走進小學,孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。就更應該教孩子很好地保護自己,遇到困難如何求助等等。

  另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。

  同時父母應避免以下傾向:

  1、對孩子期望過高。

  2、對孩子過分保護或包辦代替,不僅影響孩子獨立性責任感的形成,還會使孩子事事依賴、自信心降低。

  3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。

  1.幼小銜接家長會感受

  參加了幼兒園的幼小銜接家長會,感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng),良好的學習習慣包括:認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。

  了解了五大能力培養(yǎng)最重要:語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務意識。如:通過語言與專注力的訓練,使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,聲音響亮,吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓練,使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習,什么是玩。

  能夠正確的區(qū)分兩者之間的關系。通過課堂行為的訓練,使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為,按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。通過時間觀念的訓練,使孩子學會認識時間,學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間,并會制定自己的學習和生活時間表。

  2. 幼小銜接家長會體會和建議

  要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段,要求嚴格了,要學的東西也多了,家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預約老師進行溝通,估計時間上不允許,家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通,不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開,稍停一下,多跟老師聊幾句,這樣的溝通還是很有效的。

  要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重,要求更嚴,家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位,利用周六日的時間,以自愿報名的形式,組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。

  幼小銜接家長會總結一般最后都要進行結束性的總結,如:本次活動促進了家庭與幼兒園的聯(lián)系,不但讓家長更進一步了解幼兒園,了解自己的孩子在園狀況,重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉折點必需的知識:要從時間上互相靠攏,學習習慣和常規(guī)要求互相銜接,生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點,做一個健康快樂的小學生。

  3. 幼小銜接家長會總結的結語

  幼小銜接家長會總結主要內容可以會議的主要內容上介紹,如:從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排,接下來,老師圍繞“幼兒園與小學的不同、小學新課程的特點、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉變家長觀念,樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。

  幼小銜接家長會,可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內容與情況,更好的進行家園共育,幼小銜接家長會總結包括了相當豐富的內容,如可以總結家長的來園情況,向家長介紹了哪些方面的內容,家長是如何回應的,家長有哪些方面的要求,以及本次幼小銜接家長會的效果等等。

  本著提高認識,鍛煉意志,發(fā)展能力這一原則,注重家園配合,一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用,在轉變家長教育觀念的同時,創(chuàng)設大量行為實踐機會,創(chuàng)設教育途徑來引導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化,從而形成一種習慣,一種能力。

  如:通過本次家長會,我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念,這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。

幼小銜接的心得體會3

  起初看到這個講座預告的時候,想想孩子剛上小班,感到有點早。但聽過之后,我感到不但不早,而且非常及時有效。歐陽老師是一位經(jīng)驗豐富的幼教老師,她所講述的內容正是我們很多家長現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個誤區(qū),就是我們家長常常容易踩到的雷點,尤其那句“孩子小腳穿大鞋,不僅跑步不快,還可能出現(xiàn)問題”,深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害。通過這次講座的學習,我對正處在小班的孩子有關幼小銜接方面的感悟如下。

  一、幫助孩子養(yǎng)成好的生活習慣。

  一個好生活習慣,對于孩子的成長很關鍵,尤其進入小學后,在僅僅幾分鐘的`課間休息時間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調節(jié)自己等多項內容,容易出現(xiàn)下課了只顧著玩,而不去大小便,久之對學習和生活都會造成不良的影響,而這個習慣與我們家長有很大關系。由于對孩子的溺愛、自己焦急的心態(tài),每當孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時,都會不由自主地去幫助她完成,F(xiàn)在深刻明白,小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點,是幼兒生活自理能力和行為習慣培養(yǎng)的關鍵期,更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習慣,而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待,給孩子時間和機會,幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣,為幼兒做好入學后獨立生活的準備。

  二、幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習慣。

  小班的孩子還小,不能獨立完成閱讀,因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始,根據(jù)老師的要求,每天抽出半個小時,陪孩子一起閱讀繪本、故事等書,不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識,還增進親子關系,更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,為以后上小學養(yǎng)成閱讀習慣打下了堅實的基礎。

  三、幫助幼兒養(yǎng)成學會傾聽的好習慣。

  在日常生活中,由于擔心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題,不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣,家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人,一句話說上好幾遍。如,洗手時反復強調如何正確洗手,收玩具時不停的教導如何放置玩具等,結果孩子們會產(chǎn)生依賴性。聽不清要求沒關系,反正一會兒媽媽還會說的。因此進入小學后,孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,孩子不會傾聽,不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學會管住自己的嘴巴,不反復提醒,使督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。

幼小銜接的心得體會4

  通過對幼小銜接的了解和認知,讓老師知道幼小銜接不只是在大班,而是要滲透到三年的保育和教育過程中;要注重社會交往、自我調控、規(guī)則意識、專注堅持等關鍵素質的培養(yǎng);要將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機的`融合,不應用提前學習和強化訓練替代全面的、有針對性的入學準備教育。

  老師們還要通過各種方式將科學的幼小銜接的理念傳達給家長,讓家長們能夠著眼于孩子的長遠發(fā)展,理性地對待幼小銜接。家園密切合作,注重幼兒身心的和諧發(fā)展,通過良好的生活習慣和學習習慣的培養(yǎng),減緩銜接坡度,幫助幼兒順利地適應小學生活。

幼小銜接的心得體會5

  非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會。本次研討活動的內容安排的較豐富。我分別聽了幼兒園大班數(shù)學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術組的研討。楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備。是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”。是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。

  從幼兒園到小學。不僅產(chǎn)生學習與生活環(huán)境的轉換。更存在著教師角色、同伴關系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。

  首先。學習與生活環(huán)境的變化。在幼兒園;顒邮也贾玫梦宀世_紛。桌椅可以移動。游戲材料豐富多樣。有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具。可供兒童自主游戲、觀察、娛樂;顒拥目臻g較大。而在小學。教室布置比較單調。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環(huán)境轉換成學科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境。

  其次。教師角色的轉換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等。與幼兒有相當多的個別交流。在小學。教師固然也會去照顧兒童的生活。與他們個別交流。但其主要精力放在課堂教學、批改作業(yè)和班級管理上。

  第三。同伴關系的改變。兒童進入小學。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級。他們得面對陌生的'新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關系在小學的學習中增加了競爭的因素。

  第四。行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學。基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟著教師的教學節(jié)奏。作業(yè)要按時完成。日常生活要自理。等等。

  第五。對兒童的學習期望的變化。在幼兒園。孩子也要學習。但對他們的學業(yè)知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以后。學業(yè)知識技能的學習是他們必須完成的。語文、數(shù)學等主要科目的學習量大幅度增加。在質的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求。并進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優(yōu)劣來評價。并對其提出期望。

  針對當前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質培養(yǎng)為入學打下基礎”的嘗試:

  一、幫助幼兒樹立初步的責任意識。激發(fā)幼兒主動學習

  我們要重視從幫助孩子樹立任務意識。培養(yǎng)孩子的責任感入手。采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規(guī)矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務。從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動。使幼兒認識到自己是集體的一員。自己的一舉一動都關系到大家的利益。增強了集體意識。培養(yǎng)了合作精神。促使幼兒主動性的發(fā)展。使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗。通過自身活動獲得發(fā)展。

  二、教幼兒一些基本技能。使幼兒樹立自信心

  能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件。入小學后。兒童的主要活動是學習。因此。學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。

  (一)讓幼兒會聽。能聽懂老師的話。幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解。在一日的教學活動中。應利用一切

  (二)讓幼兒敢于表達自己的思想。在大家面前表現(xiàn)自己。在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”?赡艿臋C會和環(huán)境。讓幼兒學習聽懂老師的話。

  (三)鼓勵幼兒克服困難。獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性。如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。

  (四)積極爭取家長合作。共同注重對幼兒心理素質的培養(yǎng)。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力。培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

  三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幫助幼兒提高學習能力

  創(chuàng)造性的認識特征是兒童學習的良好品質。訓練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式。因此。在活動中。我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

  在培養(yǎng)幼兒良好心理素質的同時。不是讓幼兒被動地消遣地適應。而是促進幼兒身心向前發(fā)展。增強個性在生活中的適應能力。是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點。幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養(yǎng)。幫助幼兒順利適應小學生活。是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。

幼小銜接的心得體會6

  隨著新學期的開始,我們大班的小朋友也迎來了在幼兒園的最后一學期,再過三個月,他們就要離開幼兒園升入小學,成為一名小學生了。那么我們的孩子能夠很快的適應小學生活嗎?他們需要提前學習小學知識嗎?孩子今后能夠很好的處理和同學及老師之間的關系嗎?相信很多家長,也和我一樣,有這樣和那樣的擔憂吧。最近我也經(jīng)常會看一些有關幼小銜接方面的網(wǎng)頁和視頻,現(xiàn)在我簡單地說一下我對幼小銜接的理解吧!

  首先說一下大家最關注的問題,我們是否要提前學習小學的知識呢?不學,怕孩子升入小學后跟不上;學了,又怕孩子上課注意力會不集中。我個人覺得提前學習是有必要的,但是要有度。我們可以不按照小學課本內容教,但是必要的識字、認讀拼音、做簡單的計算、認識時間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會他。并且我們要知道“教方法、養(yǎng)習慣”遠比教授知識的內容重要得多,F(xiàn)階段的知識我們教的再多,最多也只能撐到小學二年級,但學習習慣的.養(yǎng)成將會影響他整個學習旅程。坐得住板凳、獨立主動地完成作業(yè)、做題不馬虎、學習不磨蹭、遇到不會的題做標記等等,好的學習習慣將會影響孩子的一生。

  其次,幼小銜接最重要的是培養(yǎng)孩子的自理能力、人際交往能力、適應能力等。來到一個新的大家庭需要重新建立新的人際關系,交新的朋友,接受新的老師,我們要鼓勵孩子學會與人交往:謙虛、有禮貌、有責任、有擔當。在學習和生活中,也需要孩子們具備更強的自理能力,所以現(xiàn)階段在家里,多讓孩子做一些力所能及的家務活是十分有必要的。

  最后,作為家長,我們不要過度緊張、焦慮,因為我們會把這種情緒傳遞給孩子,他們只會覺得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣,從而導致不自信。所以,我們要放平心態(tài),為家里即將誕生一名光榮的小學生而感到驕傲!

  小學是一個更加獨立自主、復雜多變的生活天地,讓我們共同攜手幫助孩子形成良好的習慣,掌握豐富的知識和技能,調整好心態(tài),使孩子愿意上學,喜歡上學,又具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學生!

幼小銜接的心得體會7

  實習的日子說長不長,說短不短,從一開始的度日如年到最后的依依不舍,在為期兩周的幼兒園游戲實習里,我經(jīng)歷了許多,學到了許多書本上沒有的東西。

  游戲是兒童最主要的活動之一,兒童在游戲中體驗快樂、經(jīng)歷社會經(jīng)驗、學得知識,它在學齡兒童中起著重要作用,對兒童的身心發(fā)展有著重要的影響。通過平時的觀察,我經(jīng)?吹叫∨笥褌円挥悬c大運動量的活動或者伙伴之間嬉戲性的吵鬧如假裝打架,老師就很緊張,有的老師為了便于管理,甚至很少讓兒童進行伙伴游戲。管理是方便,教學目標是達到了,但兒童之間相互交流、互幫互助的機會就減少了。兒童游戲產(chǎn)生,是其生理和心理的共同需要。在游戲活動中,兒童能體驗快樂,能扮演成人,完成現(xiàn)實中不能完成的事情,還可以想象各種他們想要的東西,滿足他們現(xiàn)實中不能滿足的愿望。游戲讓兒童體驗了成功。老師應該要正確對待兒童的自由游戲,允許兒童游戲的自由發(fā)展,不應強加干涉。

  在第一個星期我準備了一堂小班游戲課,名為“捉老鼠”,雖然只是短短的20分鐘,但受益匪淺。游戲結束后,很多孩子都說玩得很開心,心里美滋滋的等等。對我這個第一次正式給小孩子上課的人來說,無疑是一種肯定。當然我也碰到了一個很大的問題:我在上課期間經(jīng)常控制不好課堂紀律,一旦把孩子帶入游戲中,就很難再帶出來,孩子往往顯得特別興奮,亂奔亂跳的,聽不進我說的話。因為幼兒的無意注意占優(yōu)勢,有意注意只是漸漸緩慢的發(fā)展,想要抓住小孩子的這一特點,真是不太容易。還是班主任老師及時提醒我如何讓孩子靜下心來,但是好了一下下過不了多久又吵起來。當時手足無措,真覺得尷尬?磥硪院筮得好好研究小孩子的心理,找個辦法管理好紀律。

  當然,在整個游戲過程中我顯得太心急,總是希望自己一提出問題,孩子的思路就會準確無誤地按我設計的路線走,但顯然這是不可能的,幼兒的想象力極其豐富,可以說是天馬行空,千奇百怪。而每當他們說錯的時候,我往往不等他們再次思考,就迫不及待地奉上所謂的正確答案。我一直擔心他們的答案會離題,導致我的課也進行不下去。課后指導老師建議我,給孩子足夠的思考空間,答案即使不對,也沒關系,孩子的知識閱歷本來就及不上大人,回答錯誤在所難免,我們要仔細耐心聽完孩子的講述,并想辦法引入“正途”。

  在游戲中,我們要以孩子為主體,設計適合這一年齡階段孩子的游戲,我們還要在游戲中注意對孩子的正確引導,比如游戲規(guī)則、注意事項等,最重要的是讓我學到了如何調動孩子的積極性,有些游戲太難孩子體會不到樂趣就沒有了興致,任憑老師鼓吹還是無動于衷;有的游戲簡單了,對孩子來說沒有一點挑戰(zhàn)性也沒有玩的興致。所以說,把握好游戲的難易程度是個關鍵。有的孩子很快就會對一個游戲失去興趣和激情,這時候就需要我們以合作者的身份加入到孩子的游戲中,以我們的知識引導孩子深入開展游戲活動,慢慢地適當增加游戲的難度,有效延長游戲的時間,激發(fā)探究游戲的興趣,并盡可能讓孩子的想象力得到發(fā)展。

  仔細觀察不難發(fā)現(xiàn),同一年齡階段孩子的'發(fā)展水平是很不同的。比如用雪花片搭兔子,有的孩子看老師搭一遍,馬上就記住了,做得絲毫不差;有的孩子學的很慢,只能搭一個兔子頭;有的東瞧瞧西看看,過了很久也不知道如何下手,不停地請老師幫忙。這就需要老師在教學的過程中,根據(jù)孩子的特點進行個別教育。學得慢的孩子多重復幾遍,學得快的就注意不斷的復習舊知識。在繪畫能力上,就更能看出兒童之間的差距了,有的對于圖形的構造、畫面的整體感、顏色的協(xié)調等方面已經(jīng)表現(xiàn)出了很高的才華,而有的則明顯差了一個檔次。一堂課中老師不可能解決所有學生的問題,那么該如何合理安排老師個別指導的時間?實踐中,我探究出在一堂課中,老師可以根據(jù)本堂課兒童的反應情況,重點解決一兩個孩子的學習難題,讓一兩個孩子先掌握,然后再根據(jù)下堂課的反應情況,解決其他兒童的問題。如此持之以恒的個別教學,使每個兒童都能學到東西。當然也可以把個別兒童的問題匯總起來,然后在所有的兒童面前一一解決。每次學習,老師都會在最后通過練習來反饋孩子的學習情況,我認為這樣不僅能訓練孩子的記憶力和思維思考能力,還能夠增強孩子間的競爭,促進學習。

  這一次實習的收獲是巨大的,實習之前形而上學的思考模式和實習中我們發(fā)現(xiàn)的問題有著很大的本質上的差異。通過兩周的實習,至少使自己能夠明白這樣一個道理,自己欠缺的東西依舊很多,比如:還需要繼續(xù)研發(fā)和深造自己的基本功技能,以及對自我潛質的激發(fā)和專業(yè)理論性的強化等等,這些都需要在未來的學習實踐當中得到重視和提高。

幼小銜接的心得體會8

  幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題,這些問題如不能很好解決,不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康發(fā)展,而且還會對其今后的學習和生活產(chǎn)生消極影響。

  通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座,聆聽各位園長的分享,結合我們幼兒園的現(xiàn)狀,結合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度,我園對原有的計劃進行了一些調整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展,也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎,更為順利實施九年義務教育、解決學生中出現(xiàn)的厭學、輟學等問題,進步提高教育質量提供保障因此。

  實施幼小街接工作的指導思想:

 。ㄒ唬╅L期性而非突擊性

  我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題,而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到,讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已,它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標,對兒童進行全面的素質教育。在時間上,要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期;在內容上,要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準備;在人員上,要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人而不僅僅是大班老師。對小學來講,也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,而應當遵循緊質教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。總之,雙方都應該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作,為兒童適應終身學習打下良好的基礎。

 。ǘ┱w性而非單項性

  幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發(fā)展

 。ㄈ┡囵B(yǎng)入學的適應性而非小學化

  我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程,而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點,是造成幼兒厭學、養(yǎng)成不良學習習慣的重要原因。

  主要內容與方法:

  幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點,從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎。在幼兒園教育階段,應該從以下方面培養(yǎng)幼兒。

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往

  幼兒對小學生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等,對入學后的適應關系很大。因此,幼兒園階段應注意培養(yǎng)幼兒愿意上學、對小學的生活懷著興趣和向往,為做一個小學生感到自豪的積極態(tài)度,并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。所以,大官廳幼兒園會通過多種教育活動,特別是加強與家長、小學的合作,來讓幼兒逐步了解小學、喜歡小學、渴望上小學,最后愉快、自信地跨進小學

  (二)培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性

  幼兒入學后,是否適應小學的新環(huán)境,適應新的人際關系,對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應性,特別是主動性、獨立性、人際交往能力等,不僅關系著幼兒入學后的生活質量,也關系著他們在小學的學習質量,是幼小銜接的重要內容。

  1.培養(yǎng)幼兒的主動性

  培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣,我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件,鼓勵他們去探索、去嘗試,并使他們盡量獲得成功的體驗。

  2.培養(yǎng)獨立性

  幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大,很多幼兒因為不能自己管理好自己的`學習用具、生活用品,不能自己按情況穿脫衣服,不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等,而影響身體和學習,在小學生活感到困難。

  獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法,引導家長要求幼兒自己能做的事自己做,幫助幼兒字會必要的技能,如自己整理書包,自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時,做老師和家長的小幫手,參加一些力所能及的勞動。

  3.發(fā)展人際交往能力

  幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小,不能主動地與同伴交往,或者不能與同伴友好的相處,遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助,就造成了沒有新朋友,他們會感到孤獨、沮喪,學習的興趣大大降低,學校的吸引力也隨之消失。

  因此,我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關的;镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設寬松、自由的交往環(huán)境,改善師生關系,鼓勵幼兒之間的交往,讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快,從而愿意投入到交往活動中,增長自己的人際關系知識、技能和能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。

  要引導幼兒學習一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長,可以通過開展規(guī)則游戲,讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規(guī)則的,并讓他們有機會體驗到,如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果,有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。

  大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變,比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣,有助于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間,還可以請家長進行配合,為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務意識的機會。

 。ㄈ⿴椭變鹤龊萌雽W前的學習準備

  學習準備是著眼幼兒終身學習的需要,發(fā)展他們基本的學習品質,大致要從以下三方面進行:

  1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒

  游戲是幼兒園的主要活動,不管幼兒在哪個年齡階段,我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作,更適合幼兒的年齡特點,更利于幼兒理解與接受,這是所有銜接活動的基礎。

  2.培養(yǎng)良好的學習習慣。

  幼兒期間,家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求,才能夠養(yǎng)成良好習慣。

  3.培養(yǎng)良好的非智力品質。

  非智力品質是指影響智力活動的各項個性品質,主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質,讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣,幼兒才能形成自信、主動的學習態(tài)度,才能產(chǎn)生學習愉快這一積極的情感體驗。

  4.發(fā)展思維能力和基礎能力。

  中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心思維能力,讓幼兒從機械訓練中解放出來,發(fā)展思維能力、分析能力,解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。

  感謝這次“幼小銜接,我們在行動”的培訓,不僅給我們很多啟示,更為我們提供了很多方法,把這些方法結合本園現(xiàn)狀進行調整,幫助幼兒更好的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學生。

幼小銜接的心得體會9

  今年,我教一年級的數(shù)學課,還兼著學前班的班主任,第一次擔任了班主任,帶過一學期之后,對學前班的管理多了些新的認識。

  班主任的工作是細瑣而又忙碌的,然而從中卻也能體驗到做教師的快樂。腳踏實地,勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法,認真?zhèn)湔n、上課,扎扎實實地打好基礎,出色地完成教學任務,這是我的責任。

  素質教育要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質都得到全方面發(fā)展。我堅持把學生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時的教學活動中。孩子是祖國的未來,少年兒童的價值觀直接影響著國家建設的方向。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。

  一、親近學生,做學生的朋友。

  誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基矗研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。

  一要了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到急需糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。讓學生既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

  一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,他們是班主任的左右手。所以,慎重地選拔、培養(yǎng)小干部,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

  三、強化常規(guī)訓練,帶動教育教學工作。

  良好的.常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行,務必使每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂,嚴而不死的良好班風班貌。

  總之,在教育學生德智體美等綜合素質全面發(fā)展的過程中,小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆愛心,加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷自盛完善,形成系統(tǒng)科學的工作方法,就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。

幼小銜接的心得體會10

  農(nóng)村教育一直是一個需要教育界乃至社會關注的領域,以前農(nóng)村經(jīng)濟跟不上,造成大批孩子因為經(jīng)濟困難上不了學,在社會各界的共同努力下,這種情況在“希望工程”和其他各界人士的關心下得以改善。隨著經(jīng)濟的增長,農(nóng)民的生活水平也有很大的提高,國家免農(nóng)業(yè)稅及一系列的利民惠民的政策,更是減輕了農(nóng)民負擔。特別值得我們高興的是九年義務教育的普及,學生的學費國家也減免了,對生活困難的孩子還給予補助,這真的讓孩子們不會再因為交不起學費而失學。經(jīng)濟結構的變化,讓農(nóng)村人有了走出去賺大錢的想法,大多數(shù)未讀大學的年輕人,一直在外務工,結識了對象之后,結婚生子也不會有在家務農(nóng)的想法。而計劃生育政策的大力實施,讓這輩年輕人成家之后都只有一個孩子,也就成了這些家庭的`寶貝疙瘩。作為從事幼教的老師,在這種環(huán)境下,對這些孩子的教育還是很擔心,這些擔心一方面是因為教育的普及,幼兒園的這個階段卻沒有很明細的教育規(guī)則,公立幼兒園私立幼兒園都很多,在開學初,就會擔心生源問題,部分家長在這階段也很苦惱,不知如何選擇。用現(xiàn)在流行的一個詞來說,就是現(xiàn)在大家不差錢,賺再多的錢也都是為了孩子,家長們都很舍得。部分私立幼兒園的設施確實比公立的好,但是那里的很多教師都不持有教師資格證,很多時候只是在生活上照顧孩子,而在學習方面的啟蒙,我個人認為不是很到位。

  另一方面則是來自家長,很多孩子的父母都不在身邊,都想趁著孩子小,出去多賺點錢,孩子都是長輩們帶著,也就是隔代教育。很多小孩子剛來學校的時候,都是爺爺奶奶,姥姥姥爺送來的,一問都是說孩子的爸媽不在家。作為老人,對小孩都是寵愛有加,千依百順的。更值得注意的是,在農(nóng)村,我們上一輩的讀過書識字的并不多。他們不會想著如何去教孩子,只是自己的孩子在外寄錢回家了,他們就全花在小孩子的身上,孩子要玩什么吃什么都是盡量滿足,這讓很多小孩依賴心很強。來學校后,吃飯穿衣都需要老師幫忙,如果讓他們自己動手,他們就耍脾氣,吵著回家。

  更有甚者,上廁所也是無意識的尿褲子,讓我們很多時候也是尷尬不已,因為很多時候小孩早上來的時候書包里要是沒背衣服,濕了就沒法換了,這是我們最常見的難題,情急之下只能在下午跟來接小孩的家長說,以后給小孩備條褲子,特別是小班的寶寶們。在小孩子的面前,我們很多時候扮演的角色不再是老師,很多時候被喊作奶奶,阿姨······學校的教育一直在改革,在小孩子面前很多時候不再是教條,面對孩子,不是能講道理的,道理只是在我們老師的心中,然后努力摸清每個孩子的喜好后再有針對性的教學,本著一切為了學生的理念,我們經(jīng)常是方法換了再換。作為一名人民教師,我一直引以為豪,我也一直在學習,想更好的做好教育工作。但從事幼教以來,我有很多困惑,在農(nóng)村這種環(huán)境下,很多時候力不從心。我覺得有句話很有道理——“父母是孩子最好的老師”,我很期待在幼兒教育的這個階段和孩子的父母建立很好的溝通渠道,從各個方面來培養(yǎng)孩子,家長需要轉變只保障孩子生活上的豐足的這種觀念,而更需要讓孩子們從小養(yǎng)成學習的好習慣,有辨別好壞的意識。下一步我覺得我們老師需要做的工作就是密切聯(lián)系家長,雙方一起努力,更科學的教育孩子,讓處在這個過程的我們不再那么被動,讓孩子們在接受幼兒教育的階段,健康開心更有收獲,為以后的成長學習打下牢固的基礎。

幼小銜接的心得體會11

尊敬的家長朋友們:

  您們好!

  首先,我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎,這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持,對你孩子的一種關心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開展。在此,我真誠地對你們說一聲:謝謝,真誠地謝謝你們的熱情支持。同時,更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。

  再過一年,孩子們即將告別幼兒園生活,成為一個小學生了,無論是家長、老師,還是孩子,心里都充滿了興奮,期待和憧憬,但不乏擔憂和困惑,因為孩子們實在是太小了,能順利適應小學生活嗎?那我可以響亮地回答你:“能”,只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢?幼小銜接到底該怎樣銜接,該銜接什么,相信通過今天的家長會,我們都會有新的認識,由于我們各班大部分都是新生,為了使大家更好的了解幼兒園,了解孩子在幼兒園的一日生活,首先,由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

  一、主任介紹一日流程

  相信通過王主任的介紹,大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識,那我們家長應該怎樣做呢,下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。

  二、新生家長講話

  好,再次感謝苗力允家長的講話,她的一席話,也給我們幼兒園的教學指明了方向,我們也一定會努力,按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,一切為了孩子,讓幼兒全面發(fā)展,幼小銜接,銜接的到底是知識,還是習慣,下面有請我們天壇路小學優(yōu)秀的一年級教師,談談她在教學中的一些看法。

  三、一年級老師講話

  相信通過老師的講話,我們大家對幼小銜接有了新的認識,幼小銜接銜接的不只是知識,更重要的是習慣。一個良好的習慣,會影響孩子一生,而孩子目前正是培養(yǎng)習慣的最佳時期,孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習慣只需要21天,而7歲以后,要想改掉一個壞習慣,需要6到8個月,所以,我們現(xiàn)在一定要家園合作,培養(yǎng)孩子好的習慣。下面,就請在我們幼兒園畢業(yè)的XXX一朋友的家長,談一談他的孩子目前在小學的生活學習情況。

  孩子從幼兒園進入小學學習,是他們成長中的一件大事,生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學,自信獨立地面對小學生活,進入小學后能夠盡快適應一年級的學習,這成了家長、幼兒園和小學三方面共同關注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面,我覺得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進小學,參觀校園環(huán)境,進入課堂,和一年級的哥哥姐姐一起上課,讓孩子對小學的.校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應小學生活有著很大的幫助。那么作為我們家長,可以為孩子做些什么呢?我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學,哪些方面發(fā)生了改變?

  正確認識幼兒園與小學的主要差異

  首先,孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。

  環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后,孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說:孩子們上廁所不再像幼兒園那樣,在半樓,男女廁所分開了。平時,孩子們的音樂課啊,美術課啊,也許還要到其它專用教室上課,上大操場去做操、上體育課等等。所有這些,對孩子來說都是全新的體驗。因此,有機會的話,我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事,可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去,讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。

  第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上,每門課程都有不同的老師執(zhí)教,所以師生個別接觸時間少,新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里,我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子,但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況,我們一般將兩張桌子合在一起,即讓兩個小朋友成為同桌。因此,一個教室一般由4個大組構成。這樣的班級環(huán)境變化,無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

幼小銜接的心得體會12

  幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導作用,作為教師首先應該是孩子的朋友,在平等的關系中,教師是幼兒的.伙伴,使幼兒在心理上得到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。

  我們班每個孩子的個性不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現(xiàn)自己,能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導的.但也有些孩子,他們在家里比較活潑,一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者到了幼兒園來,他們就會變得很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會,缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時加以引導,將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。

  膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話;蛘f話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們要努力提供幼兒“說”的機會,讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

幼小銜接的心得體會13

  幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注卻一直沒有得到很好解決的難題,通過此次學習,讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解。基于活動目標為導向,謹遵幼兒為本、游戲為基本活動、體現(xiàn)科學的保教理念、能力為重的基本目標開展教育教學活動。以下從三個方面分享學習心得:

  一、教育教學方面

  我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握,簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課,便能搞好教育教學。其實不然,因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,良好的規(guī)則意識,良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣,養(yǎng)成好習慣的人。這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的,必須要做到“一日活動皆教學”,讓幼兒在一日活動中學習,在游戲中學習,正如杜威所說的:教育即生活”。在教學過程中,我們要努力實施“有效教學”,杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教,關注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等,即先備兒童再備教材,還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走,過程要跟著內容走,提問、操作等要來自于內容,而不能再像以前一樣,先備教材再備兒童,先備內容再備目標。

  二、幼兒生活自理能力

  生活中經(jīng)常聽到小學老師的抱怨——部分上小學的孩子不會自己主動上廁所,渴了不會自己去喝水,不注意自我的衛(wèi)生,總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢,除了學習,在生活上也很難適應小學的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學老師照顧不周,不提醒孩子上廁所,喝水;也經(jīng)常因為孩子的丟三落四、沒有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期,很多家長會說“就是玩”,其實,幼兒園時期,家長更應該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力,當孩子擁有良好的生活自理能力時,對他的學習一定具有很大幫助。

  那家長和老師應該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣?

  在平時生活中,家長可以引導孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件,做好任務規(guī)劃;養(yǎng)成自己的物品自己收拾好;做事不拖沓。教師在平時上課中,可以利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子做好上課準備工作,并且在課后注意觀察孩子的行為,根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育;在日常學習中,時刻注意調動的積極性,孩子逐漸養(yǎng)成了認真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。

  三、家園共育方面

  要實現(xiàn)幼兒園的'教育目標,讓幼兒健康、快樂的成長,僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長、社會等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學習,如定期開展家長講座,通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學,與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長,補己之短,一定要把家園共育工作做好,落實起來。我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作,通過培訓,使我認識到,家長對幼教工作不僅是支持與配合,更多的是相互支持與合作,建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望,建立以尊重為前提的相互認同與接納,建立以平等為基礎的相互合作。

幼小銜接的心得體會14

  “幼小銜接”這一詞,從前覺得離我還挺遙遠的,一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。

  艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,當孩子從開筆典禮上,穿過啟智門,有著濃濃的儀式感,口號一喊,小筆一揮,感覺到自己要長大了;當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時,我不禁感慨:長大了,不再是粘人蟲了,心里盡是開心,又是失落。

  “幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西,而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流,有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備,并掌握應該具有的基本知識,就達到了就讀小學的基本條件。

  通過莫老師現(xiàn)場授課,我總結了以下幾點:一、向往。要孩子有心里準備,了解小學生活,獲得積極的情緒體驗;二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理,培養(yǎng)良好生活習慣;三、守規(guī)。引導孩子交往合作,增強自律的.規(guī)則意識;四、好學。激發(fā)孩子興趣愛好,提高綜合的學習能力。

  作為家長,要與孩子建立平等的朋友關系,放平心態(tài),不焦慮,用心陪伴,相信孩子能順利平穩(wěn)度過。

  現(xiàn)在的孩子不論學習還是生活,各種條件盡是優(yōu)越,必然挫敗感承受力也弱一些,希望家長孩子在配合老師的工作下,能讓孩子打好扎實基礎,做最好自己,以愛護航,快樂而堅定的成長,不負使命!不負童年!

幼小銜接的心得體會15

  幼小銜接是孩子成長過程中的一個新起點,幼小銜接的本質意義不在于知識的銜接,而在于心理的過渡。為深入貫徹《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見,有效推進幼兒園與小學科學有效的銜接,我們將從兒童視角出發(fā),關注幼兒的持續(xù)性發(fā)展。從幼兒身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個維度進行入學準備的指導,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,把入學準備教育目標和內容融入幼兒園游戲活動和一日生活中。

  3-6歲是為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎的重要階段,也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。幫助幼兒科學做好入學準備教育,這是我們幼兒園教育的重要內容。我們從身心準備,生活準備,社會準備和學習準備4個方面入手,循序漸進,有機融合并滲透。

  為什么要做好幼小銜接工作?《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件!庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進入到小學低年級在教育中的連接。幼兒園與小學是兩個根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的教育結構,兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的'教育階段。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義。

  幼兒園是一個保教并重非義務教育機構。幼兒以游戲為主,教師的指導方法靈活多樣,沒有考試制度。而小學教育屬義務教育階段,主導活動是根據(jù)國家統(tǒng)一計劃、大綱規(guī)定的各種學科文化知識的學習,教學形式以課堂教學為主,氛圍嚴肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的,一日生活中游戲活動的時間較多,生活管理不帶強制性。而小學階段的生活節(jié)奏快速緊張,作息制度非常嚴格,每天上課時間較長,紀律及行為規(guī)范帶有強制性。

  幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分,具有全面性,不應僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。近年來,有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高,忽視了兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力,忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣,對學校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當?shù)炔涣嫉膶W習習慣,一旦形成也將影響日后兒童的有效學習。

  幼小銜接并不只是幼兒園,家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面,兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此,幼兒園應重視做好家長的工作,如召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施,幫助家長學習掌握科學的教育方法,使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育,保證銜接工作的順利進行。

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