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寫作的沖動小學作文
雪，美麗、圣潔，帶給人無限的遐想。飄逸的雪花，飛舞的詩意。下雪的過程是一種美，下雪的聲音，更是心與自然的交融。
《下雪的聲音》這篇文章，文質(zhì)優(yōu)美，想象的空間特別大。孩子們對于雪很熟悉，但對于下雪的聲音，這方面的情感積累幾乎是零，如何能讓學生更好的理解文章，感悟文章，很難！
在學生充分的讀文后，我把文章中優(yōu)美的詞語，學生難理解的詞語統(tǒng)統(tǒng)抄寫到黑板上，在學生正確讀詞的基礎(chǔ)上進行理解�！捌翚饽瘛贝蠖鄶�(shù)學生第一次跟他見面，對于有些學生而言，讀正確都困難，更別提理解了。僅僅通過查字典，理解字面的意思還不夠，我引導(dǎo)學生說：“捉迷藏的時候，當小朋友要找到你了，你怎么做？”一句話，學生就理解了詞語的意思，班內(nèi)靜悄悄，都屏氣凝神呢！“文章中哪句話用到了這個詞語？”在一片朗讀聲中，學生體會到了，下雪的聲音是要靜靜的用心去感受。“翩翩而至”你怎么理解？“翩翩是跳舞�！薄袄蠋�，“至’是到的意思，“碧水東流至此回’中的至就是到的意思�！睂W生聯(lián)系到學過的知識，會活學活用了，我心中欣慰。結(jié)合自己對詞語的感悟，應(yīng)用到文中，漸漸的，下雪的聲音越來越明晰，課文的內(nèi)容，慢慢融化到學生的心里。
我趁熱打鐵，“如果你寫一篇描寫雪景的文章，你會用到這里面的哪些詞語？”孩子們紛紛舉手：“我會用到紛紛揚揚，翩翩而至�！薄澳銜迷谀睦锬�？”“雪花紛紛揚揚的飄落下來，像一個舞蹈家，翩翩而至�！睂W生即興說起了作文�！袄蠋�，我會用到“玉片銀屑’，用它來描寫雪下得很大�！薄拔視玫健靶蚯�，冬天來了，春天還會遠嗎？雪是春天的序曲。”
孩子們七嘴八舌，描寫著自己眼中，心中的雪�！艾F(xiàn)在，你有沒有一種沖動？”我又挑撥孩子們那顆躁動的心。“有，我想寫雪，有一種想寫作文的沖動�！卑鄡�(nèi)的小作家劉玉潔興奮的說。我繼續(xù)引導(dǎo)：“這就是靈感，寫作的靈感，當你有了寫作的沖動，也就是有了靈感，抓住他，把自己的想法寫出來，一篇優(yōu)美的作文就誕生了。趕緊用你手中的筆，把你的沖動，你的靈感寫下來吧�！�
一陣悉悉窣窣后，教室安靜下來，只聽見沙沙的寫作聲。但在我的耳里，分明聽到的是下雪的聲音，是學生對雪的感悟，對下雪的憧憬！
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