考場作文的寫作經(jīng)驗(yàn)

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的考場作文的寫作經(jīng)驗(yàn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、命題要新穎

　　題目是文章的眼睛，富有新意的標(biāo)題是寫好作文的開端。平時訓(xùn)練時，教師要讓學(xué)生重視文題對作文的重要性。要鼓勵學(xué)生盡最大可能創(chuàng)造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。如，面對題目《____________的一幕》，有的學(xué)生填寫尷尬，就能給人以新鮮的感覺。若是材料、話題類作文，要在認(rèn)真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文：情節(jié)感人的文學(xué)作品使人如醉如癡；優(yōu)美動聽的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣請從下題中任選一題作文，補(bǔ)全題目，寫一篇不少于600字的文章。

　　(1)《讀____________我真__________》

　　(2)《聽____________我真____________》

　　(3)《看____________我真____________》。學(xué)生在認(rèn)真分析話題提示時，明白了讀、聽、看的內(nèi)涵，于是陜西一考生擬寫《讀＜唐詩宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個滿分印象。

　　二、開頭要引人

　　好開頭有回眸一笑百媚生的動人效果�？紙鲎魑�，應(yīng)慎寫開頭，認(rèn)真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。良好的開端是成功的一半。寫好了開頭，也便留給了批閱者成功的一半的印象。

　　三、內(nèi)容要情真

　　構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內(nèi)容，不能感動自己當(dāng)然便不會感動別人，因此在選擇寫作內(nèi)容時，要選擇自己受感動的內(nèi)容，這感動自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細(xì)節(jié)；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》。考生寫一細(xì)節(jié)：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲老師好，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個真切動人的小細(xì)節(jié)，是作者的實(shí)情流露，更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因?yàn)楹眉?xì)節(jié)才能打動批閱者心。

　　四、結(jié)構(gòu)要創(chuàng)新

　　精心布局，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產(chǎn)生一目了然的效果。如：反復(fù)排比式、日記體式、劇本形式、小標(biāo)題式、鏡頭組合式、問答式、應(yīng)用文體式等，都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體，且這種新框架極利于考場作文獲取優(yōu)分印象。如考生寫《吳誠信的就癥報告》，結(jié)構(gòu)上以病情病因處方的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結(jié)構(gòu)感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。

　　五、書寫要工整

　　工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛(wèi)生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使耕者忘其耕，鋤者忘其鋤。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現(xiàn)，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現(xiàn)。

　　拓展：如何寫好作文技巧

　　長久以來，我們一直認(rèn)為學(xué)生可能天生就是怕寫作文的，可最近偶然在雜志上看到這樣一則消息：“美國一位教育學(xué)家通過調(diào)查證明，百分之九十以上的兒童入學(xué)之初都認(rèn)為自己會寫作，而認(rèn)為自己會閱讀的兒童只占百分之十五左右�！闭者@樣說來，大部分的小學(xué)生并非一開始就怕寫作文，而是沒有擁有可貴的寫作自信心和積極性。

　　我想，這可能是我們的作文評價過于簡單和嚴(yán)厲，這打擊了學(xué)生的積極性，磨蝕了他們的自信心。一則生動形象的評語是語文教師對學(xué)生的深情寄語，對學(xué)生是一種教育引導(dǎo)，同時也是進(jìn)行一次美與愛的熏陶。在巧妙的評語中，學(xué)生的勞動成果受到老師的贊賞，作文的潛能得到很好的挖掘，作文興趣得到很好的激發(fā)，這對全面提高學(xué)生的作文素質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響。

　　作文評價是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是作文指導(dǎo)的繼續(xù)。傳統(tǒng)中的“中心突出，內(nèi)容具體，語句通順”扼殺了學(xué)生習(xí)作的興趣，也讓學(xué)生逐漸失去對看評語的興趣，久而久之，教師的評價成為一種擺設(shè)，一種應(yīng)付上級檢查及向家長交待的裝飾品，極大地影響了學(xué)生作文素質(zhì)的提高。故此，教師必須針對兒童的心理特點(diǎn)，形象、科學(xué)地評價學(xué)生的作文，這對增強(qiáng)學(xué)生作文的積極性、提高作文水平是十分有利的。

　　一、巧妙親切，簡明扼要

　　教師是學(xué)生心中的偶像，老師的話學(xué)生當(dāng)作“圣旨”，常常有家長感嘆：“我孩子最聽老師的話�！蓖瑯樱�在作文中教師的評語作用不可小看，它可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之焰，也可壓抑其寫作欲望。那些對寫作喪失興趣的學(xué)生，與老師千篇一律、毫無變化、讀之無味的評語不無關(guān)系。評語要巧妙親切，簡明扼要，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生易懂、樂看、收到實(shí)效為宜。如一個學(xué)生寫《一件難忘的事》，同是結(jié)構(gòu)完整，有的以順敘表達(dá)，有的以倒敘表現(xiàn)，教師可這樣評價：“你把事情的結(jié)果放在前面，構(gòu)思真巧妙啊!”又如一個學(xué)生寫《我的好爸爸》，他敘述了自己的父親工作勤懇，成績顯著，回家還搶著做家務(wù)。教師可這樣評價：“你的爸爸真了不起，老師也肅然起敬�！睂懺u語時，教師應(yīng)站在與學(xué)生平等、真誠交流的位置，以孩子的語言、朋友的口氣、師長的愛撫評價學(xué)生的作文，使學(xué)生易于接受、理解，感到親切。

　　二、針對重點(diǎn)，委婉指正

　　評價學(xué)生的作文，不要面面俱到，含糊其辭，這樣很難收到良好的效果。要抓住作文特點(diǎn)，有針對性地評價。每次作文訓(xùn)練總有一個重點(diǎn)，教師就要針對這一重點(diǎn)進(jìn)行評價。如某一單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是觀察能力。作文前，我布置學(xué)生先仔細(xì)觀察一種動物的特性和習(xí)性，然后動筆寫。批改時我針對本次訓(xùn)練的重點(diǎn)，對觀察仔細(xì)的寫出這類評價：

　　①“看了你的作文，連老師也想去看看你家可愛的哈巴狗了。寫得多生動啊!”

　�、凇澳棠碳茵B(yǎng)的老母雞‘金皇后’猶如穿上金色的緞衣。觀察得多仔細(xì)，比喻得多恰當(dāng)、形象!”

　�、邸澳愫苌朴谟^察，連貓晚上抓老鼠先用胡須量了量鼠洞的大小的動作都注意到了。”這些熱情的鼓勵，恰如其分的贊揚(yáng)，更激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，使學(xué)生懂得怎樣留心觀察周圍的人和事、景和物，學(xué)生愛寫、樂寫、會寫。但對粗心的、不注意觀察的學(xué)生，習(xí)作中存在的問題要委婉指出，以商量的口吻，對馬虎的學(xué)生提出改正的建議：“你家的小白兔眼珠好似兩顆‘綠寶石’，你是看錯了，還是寫錯了對象”“你家的小狗尾巴竟然能‘上下?lián)u動’，真是這樣嗎回家再仔細(xì)觀察一下好嗎”這樣的評價針對性強(qiáng)，不說空話套話，對學(xué)生習(xí)作水平的提高是十分有益的。

　　三、捕捉亮點(diǎn)，鼓勵為主

　　小學(xué)生習(xí)作有如孩童走路，需要一個滾跌、攙扶、放手的過程，他們的習(xí)作畢竟是經(jīng)過“十分努力”而成的“杰作”，評價小學(xué)生的文章，不能用成年人的眼光和心理來審視，百般挑剔，而應(yīng)用發(fā)現(xiàn)、欣賞的眼光去看待學(xué)生習(xí)作中的“微微星光”，盡量捕捉其亮點(diǎn)，抓住好詞好句好段，看哪兒寫得具體，哪兒想像得合理豐富，大力發(fā)掘閃光之處，以鼓勵的評語作為提高作文水平的動力，幫助他們確立作文的自信。如有位學(xué)生十分討厭作文，寫出來的作文不具體，但若有可取之處，哪怕是一個詞一個句，我總是予以表揚(yáng)。在寫《難忘的一節(jié)課》一文，他寫道：“我從來不注意聽老師上作文課，今天第一次認(rèn)真聽了，老師的生動、幽默的語言，給我留下了深刻的印象，我?guī)状稳滩蛔⌒α顺鰜�，我仿佛覺得我頭腦里有很多東西要跳出來似的�！庇谑�，我在評語中寫道：“這段話寫得太好了，你用了‘生動’、‘幽默’這兩個詞來形容老師的課，讓我知道了你最近頭腦里積累的詞匯很豐富。你還懂得運(yùn)用擬人的寫法，把頭腦里的知識當(dāng)作人來寫，要從頭腦里‘跳’出。老師相信你一定會不斷進(jìn)步�！彪m然只對這幾句話的描寫給予肯定，但對學(xué)生來說是莫大的鼓舞。對于作文中存在的缺點(diǎn)，要注意評價時的角度和語氣，從積極的方面鼓勵學(xué)生改正作文中的不足。如寫《我和媽媽》有的學(xué)生只寫了“我”或只寫“媽媽”，寫《上學(xué)路上》，有些學(xué)生卻寫成《放學(xué)路上》等等。針對這種情況，如果只簡單地寫上“不切題”、“離題萬里”等全盤否定式的評語，勢必會大傷學(xué)生的自尊心，削弱學(xué)生習(xí)作的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理。碰到這種情況，我這樣評價：“你的媽媽真好，請你幫老師找一找‘我’到哪里去了呢”“‘上學(xué)’‘放學(xué)’一字之差，相去萬里，一字值千金啊!請你看清題目，再作修改，老師等著看你修改后的作文�！边@樣的評語如甘露流入學(xué)生的心田，即使是指出缺點(diǎn)，學(xué)生也樂于接受。評價學(xué)生的作文堅持多表揚(yáng)，少批評，其所產(chǎn)生的效應(yīng)不可低估。

　　我們都知道，小學(xué)作文的目的不是為了培養(yǎng)未來的作家，學(xué)生習(xí)作既是進(jìn)行語文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，又是生活中與周圍人進(jìn)行交往和溝通，傾吐體驗(yàn)感受的需要，還是今后學(xué)習(xí)、工作和生活的需要。看來在今后的作文評語中的確應(yīng)采用激勵方式，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、成績和進(jìn)步予以充分肯定、鼓勵，對學(xué)生的不足，多用提示性的語言，商量的口吻，親切的交流，使其感悟、促其提高。讓學(xué)生從教師的評語中能感受到關(guān)注，體驗(yàn)到成功，覺得自己確實(shí)能寫好作文，從而有效地保護(hù)他們寫作的自信心和積極性，為他們創(chuàng)設(shè)良好的作文心境，愿我們的作文評語能使學(xué)生終身受益！

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