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讀《讓孩子學(xué)會寫作》有感范文
讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀《讓孩子學(xué)會寫作》有感，希望對大家有所幫助。
讀《讓孩子學(xué)會寫作》有感 篇1
蔣軍晶老師是我在參加"名師工作室活動"時知道的一位名師，了解并不多。前段時間王老師推薦我們作題組的老師讀蔣軍晶老師的《讓孩子學(xué)會寫作》這本書時，我才好好的去了解他。一看百度中關(guān)于蔣老師的資料，真的很了不起，獲得了無數(shù)語比賽的全國一等獎，于是特地去看了他《地震中的父與子》的教學(xué)實錄，在教學(xué)中，蔣老師強調(diào)讓學(xué)生自己去“找”，找那些負(fù)載著父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生再對語言字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗，以增強語感。把語上出濃濃的語味道。他還對作教學(xué)有著深刻的研究，他總結(jié)的"十個作小竅門"在《讓孩子學(xué)會寫作》這本書中也介紹了，好的技巧真的應(yīng)該是站在孩子的角度，讓他們能聽得懂、記得牢、用得上。這本書的第一是：寫作是可教可學(xué)的，感覺字字句句都敲打著我的心，讓我受益匪淺。
蔣老師在本書的一開頭就寫了孩子寫作上的苦惱其實同時也是老師在教學(xué)作上的苦惱，真的是只有在一線走上講臺的老師才能真真切切的感受，每個班總有幾個"寫作困難"的孩子，這是客觀存在的。蔣老師沒有回避這個問題，而是正視它并且找出寫不好作的原因：有的人是因為沒有這方面的興趣和天賦；有的人是因為書讀得少、不會讀；有的人是因為寫得太少；有的人是因為缺乏一定的寫作技巧。蔣老師幫我們找到了原因，我們就可以研究如何對癥下藥幫助自己班的孩子了。
天賦，這個我沒法教出，但是寫作的興趣是可以培養(yǎng)的，一個好的作題材，一篇好的教學(xué)設(shè)計，一位思路清晰的老師，這都是孩子愛上作的因素，這也是我們老師只要努力、下功夫，就可以做到的。
多讀書，這是我們學(xué)校一直在做的事情，作為語老師我非常感謝學(xué)校為了語開展的教學(xué)活動"晨讀"和"二十分鐘閱讀"作能力真的是一個長期語言不斷積累的`過程，閉門造車出不好的。早上的晨讀我讓孩子一定要大聲地讀出，這樣語感才能形成，晚自習(xí)前的二十分鐘時間，我一定讓孩子們讀外書，而且一定要是孩子感興趣的書。我會在星期五的時候讓孩子們?nèi)嘟涣鞅局茏约洪喿x的外書中有什么有趣的，印象深刻的內(nèi)容，分享給大家，讓孩子知道每天的二十分鐘讀書要認(rèn)認(rèn)真真讀進去，不能只是做做樣子。
多寫，這是我本學(xué)期才開始做的事情。之前看的一本關(guān)于作的書中，有一位老師就是讓孩子天天寫日記，同桌兩個互評。我覺得這個方法非常好，于是也在班上實施。二年級的孩子，表達能力很弱，評價能力幾乎沒有，但這都沒關(guān)系，就像蔣老師說的那樣：有的人讀得挺多，但拿起筆就不是那么一回事了，筆尖上的成長及其緩慢。寫作一定是在寫作中學(xué)會，要想寫得好，還是要多寫，寫自己能寫的，寫自己想寫的，寫得多了，他們就能慢慢找到寫的感覺了。我們班這群孩子才剛剛寫日記不到一個月的時間，明顯就感覺出了他們的變化，字?jǐn)?shù)多了，內(nèi)容不再總是流水賬了，充實多了。我的心里美滋滋的。可是，孩子們有個通病，就是不會打標(biāo)點，甚至是不打標(biāo)點�？吹绞Y老師寫作技巧中有一條建議是：一段話里至少出現(xiàn)6種標(biāo)點。我準(zhǔn)備好好研究后給孩子們進行訓(xùn)練。
最后的寫作技巧，我和蔣老師有同樣的想法，寫作技巧是必須教給孩子的，因為不是每個孩子都是有寫作的天賦，不需要老師教，反而更多的是大部分孩子不知道作該從何下手，我們不可能一味地強調(diào)孩子的自然生長，那樣時間太長，效率太低，所有的個性都應(yīng)該是在熟練掌握技巧的基礎(chǔ)上的自然發(fā)生。蔣老師的"十個寫作技巧"正是我們老師需要的，非常的實用，孩子們也能聽得懂，最重要的是馬上就能用得上，不難操作。我一定會在今后的作教學(xué)中合理地使用，讓我和孩子們都不再害怕作文。
讀《讓孩子學(xué)會寫作》有感 篇2
這是一本有關(guān)小學(xué)生寫作的書，這是一間有溫度、有能量的讀寫教室。
讀著蔣軍晶老師的《讓孩子學(xué)會寫作》這本書，感覺好溫暖，好溫暖。蔣老師旨在讓那些至今還在寫作門外徘徊的孩子能夠走進來，走進這間教室，喚醒他們對生活的敏感和熱情，并希望孩子能在寫作中豐富自己的生命體驗，希望能最大限度的幫助孩子們在寫作上遇到的困難。蔣老師在這本書里，盡量不說概念，更多的是和我們講想法、講怎么做、講故事，講了很多孩子聽的懂、記得牢、用的上的寫作技巧，蔣老師希望這間讀寫教室，能收容流浪在寫作門外的`孩子們。多么美好的愿望！多么有溫度的教育！
蔣老師說，寫作是可教可學(xué)的。實用的技巧比天賦更重要。一個藝術(shù)家，如書法家徐渭、畫家梵高，盡管最終追求的是自然平淡天真的藝術(shù)風(fēng)格，但在開始的練習(xí)階段，也是在努力掌握基本的技巧。所以要教孩子寫作技巧，教孩子聽得懂，記得牢、用的上的寫作技巧。比如說作者風(fēng)靡朋友圈的十個寫作技巧：寫外貌不用有，寫想不出現(xiàn)想，不用成語，遇到很和非常想一想，要連著動。好的技巧和文學(xué)并不違背。
蔣老師的14堂作文課，課課精彩，課課引人深思：怎樣的文字有畫面感；童話的套路與創(chuàng)新；慢慢寫，見字如面；告訴和描述的區(qū)別；想象建立在常識的細(xì)節(jié)上。在這里蔣老師用不同的方式來指導(dǎo)學(xué)生來寫作。比如寫童話，寫信，寫外貌，把繪本改成小說，為盲人講電影，和名家寫同題詩，寫電影觀后感，寫新聞報道，用心寫愛。真正的用實例來記錄自己的教學(xué)指導(dǎo)過程。相信每一位小學(xué)生都會非常喜歡這樣的方式來寫作。在文字的背后，我更多的是看到蔣老師在寫作教學(xué)上的用心良苦：為了讓孩子能學(xué)會如何寫外貌，組織去上海見雷夫先生；為了讓孩子學(xué)會童話的套路和創(chuàng)新，參加湯湯童話書屋的作文比賽；為了讓孩子學(xué)會寫電影觀后感，組織班級影院。正是蔣老師用心的陪伴和付出，孩子們才不知不覺地走進了這間充滿溫情的讀寫教室。
比寫作技巧更重要的
最讓我感動的是讀到最后：“比寫作技巧更重要的”。
蔣老師認(rèn)為：比寫作技巧更重要的，不僅是寫好的考試作文，而且是寫好作文。還有拿起筆老老實實寫自己熟悉的，寫自己，寫自己的內(nèi)心。文字是內(nèi)心世界的自然流露，這是寫作至善至美之境。葉文玲說：“寫作，首先離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的東西，是作者嘔心瀝血的創(chuàng)造�！逼纷x著蔣老師的文字，仿佛聽到了他的聲音：“寫作是可教可學(xué)的，我們要教給學(xué)生好的技巧；比寫作技巧更重要的，是寫自己的內(nèi)心，讓讀者看到的是你從內(nèi)心流淌的文字。”這是一間多么有溫度的讀寫教室！
讀《讓孩子學(xué)會寫作》有感 篇3
人教版四年級上冊第三單元是我特別喜歡的一個單元，因為這個單元的課文都是童話故事。童話總能把人們帶入美好的情境，深受孩子們的喜愛。本單元的習(xí)作也是寫童話，四年級學(xué)生對這個話題并不陌生，他們在上學(xué)期就寫過�？墒�，總不能寫一樣的吧？而且與三年級相比，四年級的學(xué)生寫出的童話應(yīng)該更為具體生動。寫什么呢？怎么教呢？我忽然想起了蔣軍晶老師的《讓孩子學(xué)會寫作》一書，在這本書里有很多適合一線教師進行作文教學(xué)的方法。
蔣老師說要在富有儀式感的情境中教技巧。因此，本單元教學(xué)一開始，我就給學(xué)生布置了"綜合性學(xué)習(xí)"的任務(wù)——各自搜集喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀。并鼓勵他們和好朋友一起分享。一個單元的閱讀教學(xué)結(jié)束后，在口語交際課中，開展講童話故事比賽，評出故事大王予以獎勵。至此，學(xué)生對于童話的興趣已經(jīng)非常濃厚了，我便趁熱打鐵，開始寫童話習(xí)作教學(xué)。首先，根據(jù)同學(xué)們在口語交際課中說的童話，帶領(lǐng)學(xué)生們給童話分類。童話怎么分類呢？蔣老師在《童話的套路與創(chuàng)新》一文中給我們列出了童話的七種經(jīng)典結(jié)構(gòu)，分別是"王子與公主"型、"三個兒子"型、"屌絲逆襲"型、"尺寸比賽"型、"反復(fù)結(jié)構(gòu)"型、"奇幻世界"型、"故事新編"型。當(dāng)我把這幾種結(jié)構(gòu)板書在黑板上時，孩子們恍然大悟：童話就是這樣編出來的呀！
接下來，就是教技巧啦！技巧也是蔣老師說的'，但是我讓學(xué)生以為這些技巧是他們自己總結(jié)出來的，例如：童話中的很多人物是沒有名字的；童話發(fā)生的時間是很模糊的，沒有確切年代或具體時間；童話的結(jié)局一般是光明、美好的。學(xué)會了這些技巧，再有那么多童話類型可供選擇，孩子們寫起來格外輕松。正如蔣老師說的那樣，童話的創(chuàng)作大多從模仿開始。無需我催促，孩子們在課堂上奮筆疾書。草稿一收上來，我首先被孩子們的作文題目吸引了——《大玩零食城》、《驕傲的紅背包》、《籃球旅行》、《顛倒世界》、《發(fā)明家小紅狐》……這些有意思的作文題目實在令我驚嘆。班上習(xí)作水平比較好的同學(xué)寫的根本停不下來，有幾個同學(xué)甚至寫了一千多字，盡管內(nèi)容還有些稚嫩，但是他們有習(xí)作興趣，這是多么可貴呀！一些平時習(xí)作水平不太好的同學(xué)，也能發(fā)揮自己的想象，主動去編故事。開學(xué)這么久，我第一次沒跟在他們后面要作文草稿。
很幸運，在本單元習(xí)作教學(xué)之前看了蔣老師的書。很慶幸，在班上做了這樣的習(xí)作教學(xué)嘗試。孩子們的潛力是無限的，很多時候，他們只是不知道怎樣把自己說的、想的寫出來。作為老師，只有不斷學(xué)習(xí)才能促使學(xué)生不斷進步。
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