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關(guān)于名師全面指導(dǎo)小升初語(yǔ)文寫作范文
怎么樣，才能在語(yǔ)文寫作中拿高分呢？來(lái)看一下全面指導(dǎo)吧：
內(nèi)容：如何修改作文
一、有關(guān)文章修改的名言
1、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今來(lái),凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過(guò)功夫。
4、葉圣陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習(xí)慣。
5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。
二、有關(guān)文章修改的故事：
1、白居易寫的詩(shī)通俗易懂，連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽(tīng)，老婆婆先是沒(méi)聽(tīng)懂，白居易回去對(duì)詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽(tīng)，可老婆婆還是沒(méi)能聽(tīng)懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽(tīng)懂了，他才滿意
2、相傳"唐宋八大家"之一，我國(guó)北宋著名的文學(xué)家王安石在寫"春風(fēng)又綠江南岸"一句時(shí)，一個(gè)"綠"字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、"過(guò)"、"來(lái)"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。
3、我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動(dòng)地方卻達(dá)160多處。海明
4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》改過(guò)七遍，《安娜·卡列尼娜》寫了五年，僅開(kāi)頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁(yè)，改寫了39次才算滿意。
三、有關(guān)修改
(一)常規(guī)作文的修改內(nèi)容
1、講究外在美：文面書寫的修改
首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國(guó)的文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，給人一個(gè)良好的印象。
第二，文面書寫還要講究行款格式。對(duì)行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時(shí)要注意。
另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語(yǔ)氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對(duì)標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書寫標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行開(kāi)頭;引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首;破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)格，不斷開(kāi);接連號(hào)和間隔號(hào)占一個(gè)格，這四種符號(hào)書寫時(shí)皆居行中;著重號(hào)、專名號(hào)和波浪式書名號(hào)標(biāo)在字下。
2、講究?jī)?nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修改
具體步驟方法如下：
一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。
二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過(guò)渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動(dòng)，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。
三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的，不足的要加以修正。
(二)修改作文的幾種常規(guī)方法
1、認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。
2、虛心求教，聽(tīng)取意見(jiàn)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)們對(duì)自己的作品，總會(huì)有些偏愛(ài)，不想刪改，總覺(jué)不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。
3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六;不順，則刪。
四、總結(jié)：
寫好作文不是容易的事，需要長(zhǎng)期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。
然而，現(xiàn)在很多同學(xué)下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時(shí)的精批細(xì)改，卻又換來(lái)很多同學(xué)的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢?
大家應(yīng)該學(xué)習(xí)古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在改文中練出硬功夫來(lái)。
五、互相評(píng)改模式表
六、布置寫作內(nèi)容
題目
正文
文章標(biāo)題
評(píng)改
正文內(nèi)容
評(píng)改意見(jiàn)：
同學(xué)評(píng)語(yǔ)
家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)
老師評(píng)語(yǔ)
自己評(píng)語(yǔ)
內(nèi)容：考場(chǎng)作文病因探尋
一、考場(chǎng)作文低分的六大病根及解決方法
病癥之一:書寫不規(guī)范
由于在考場(chǎng)上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。
字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒(méi)有正確過(guò)渡,不少學(xué)生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí),一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。
所謂"標(biāo)點(diǎn)不正確"就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號(hào),擠在一個(gè)格,省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào),更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。
至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。
解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國(guó)人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過(guò)渡;每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)�？荚囍袝�(huì)取得明顯效果,一般僅卷面一項(xiàng)考分也要提高3—5分.
病癥之二:文體不明確
分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒(méi)有寫過(guò)議論文,愣去議論,結(jié)果沒(méi)有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。
更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫,但實(shí)際寫起來(lái),難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。
解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對(duì)文體沒(méi)有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來(lái)�？紙�(chǎng)上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。
病癥之三:材料失真無(wú)缺積累
選什么樣的材料入文,是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè):
一是寫什么不象什么!
有不少考生認(rèn)為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒(méi)有價(jià)值。
二是沒(méi)什么寫什么! 沒(méi)有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時(shí)間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn);2、讀后要有自己的思考，并注意有意識(shí)的積累。
病癥之四:審題不準(zhǔn)
審不準(zhǔn)引言和要求。面對(duì)材料抓不住中心,而脫離話題.請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)失敗的案例。
閱讀下面材料,按要求作文。
一位德高望重的長(zhǎng)老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長(zhǎng)老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時(shí),發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長(zhǎng)老。小和尚倉(cāng)惶離去,在這以后的一段日子里,他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等候著長(zhǎng)老的發(fā)落.但長(zhǎng)老壓根兒就沒(méi)提及這件事。小和尚從此開(kāi)始反省,他收住了心,再也沒(méi)有翻過(guò)墻,經(jīng)過(guò)刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章,請(qǐng)根據(jù)上述故事進(jìn)行寫作。有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
解決：1、命題作文找準(zhǔn)題眼;2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容;3、話題作文要弄清中心話題的修飾語(yǔ)，定好標(biāo)題;4、材料作文要先多提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作(話題作文要專題訓(xùn)練)
病癥之五: 結(jié)構(gòu)不明思路不清
常言說(shuō):"車行有道路,文行有思路"。文章沒(méi)思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時(shí)有翻車的危險(xiǎn)。
考場(chǎng)高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時(shí),給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.
我們從小學(xué)三年級(jí)起,就開(kāi)始了作文,大作文的確沒(méi)少作,有時(shí)寫得好有時(shí)寫得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒(méi)把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺(jué)走而失敗。
解決：平時(shí)要養(yǎng)成依照提綱寫作的習(xí)慣。
病癥之六: 語(yǔ)言乏味多敘述
由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語(yǔ)言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開(kāi)卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,最容易丟分。
對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、多閱讀，多積累;2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法
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二、語(yǔ)言關(guān)
生花句型：過(guò)渡句、長(zhǎng)短句、點(diǎn)題句、排比句
1、過(guò)渡句
在行文中,一是寫過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過(guò)渡.
例如 提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……
2、長(zhǎng)短句
語(yǔ)句單獨(dú)成段,給人以語(yǔ)言流暢整齊之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.
3、點(diǎn)題句
結(jié)尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.
題目:《你啊,你》
開(kāi)頭:我長(zhǎng)這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過(guò)于"你啊,你"這句話了.
結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):"你啊,你!"
4、排比句
用三個(gè)或三個(gè)以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開(kāi)頭或結(jié)尾,有筆下生花之效.
題目：《壓力》
壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;
壓力是夏天的雨,滋潤(rùn)豐厚飽滿的成果;
壓力又是冬天的雪,一時(shí)使萬(wàn)物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去……
生動(dòng)語(yǔ)言：動(dòng)感、立體、多樣、修飾
語(yǔ)言生動(dòng)形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語(yǔ)言的技巧有利于讓語(yǔ)言生動(dòng)形象,經(jīng)常運(yùn)用的有以下幾種:
1、動(dòng)感
在敘述和描寫中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。
呼啦啦一群人圍上來(lái),莫不是出事了.
2、變化
語(yǔ)句倒裝或重疊,長(zhǎng)句變短句或詞性活用.
一場(chǎng)夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.
4、修飾
用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語(yǔ)言生輝. 比喻如：
他倆人好像一張紙的兩面,分割不開(kāi)
擬物修辭把抽象的語(yǔ)言,變成立體性可感的語(yǔ)言。如：
是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢.
通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。
內(nèi)容：作文的寫作步驟
以一次習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該特別注意以下幾步：
(一)審清題意：
審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)(有的題目中含有標(biāo)點(diǎn))都要認(rèn)真閱讀。
每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。
1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：
一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。
2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間(方位)的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。
3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。
4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《 老師二三事》。
5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。
其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。
找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話�！邦}眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)?什么?”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。
第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。
如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。
審題練習(xí)
1、看看下面的作文題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。
①最愛(ài)我的人 ②小學(xué)生活中的一件樂(lè)事 ③可愛(ài)的家鄉(xiāng) ④園丁贊
2、比較下面每組作文題，說(shuō)說(shuō)它們有哪些共同點(diǎn)，每個(gè)題目又有什么不同要求：
�、傥覀冏隽艘患� ②難忘的日子 ③我愛(ài)老師
我做了一件好事 難忘的一天 我的老師
這件事做得好 難忘的時(shí)刻 我和老師
④節(jié)日的夜晚 ⑤春游XX記 ⑥記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)
歡樂(lè)的節(jié)日 游XX記 運(yùn)動(dòng)會(huì)的一角
3、仔細(xì)審題，確定下面這些習(xí)題目的體裁(記事、寫人、寫景、狀物、讀后感)重點(diǎn)和范圍。
�、诺谝淮斡挝骱� ⑵班上好事多 ⑶讀課文《XX》有感
�、乳e不住的奶奶 ⑸不平靜的夜晚 ⑹校園一角
(二)定好中心
1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么(或歌頌什么)，批評(píng)什么(或揭露什么)，或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。
2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，不能分散，不能有二個(gè)(或多個(gè))中心。
3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來(lái)考察材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。
確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動(dòng)》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒(méi)有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。
1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想;哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍;哪些題目完全沒(méi)有涉及中心思想。
(1)一個(gè)助人為樂(lè)的人 (2)春游南北湖 (3)記一次公益勞動(dòng)
(4)書，我的好朋友 (5)生日 (6)我的小黑板
2、根據(jù)下面所給材料，請(qǐng)你確定文章的中心思想。
李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的前一天身體不舒服，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。比賽中，李明被其他運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍頑強(qiáng)地跑完了全程。
中心是
(三)選好材料
寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無(wú)關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。
選取作文材料，還要注意幾點(diǎn)：
1、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫出有真情實(shí)感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。
2、材料要典型。有時(shí)候可以選用的材料很多，我們就要通過(guò)比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來(lái)寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。
3、材料要具體。寫作文時(shí)，一定要把所寫的人(抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫)、事(把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚)、物、景等寫具體寫生動(dòng)。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時(shí)才能達(dá)到寫具體寫生動(dòng)的目的。選擇材料練習(xí)。
按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想可以選取哪些材料。
�、臱X老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。
�、扑釔�(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)識(shí)淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。
�、撬麄湔n十分認(rèn)真，常到深夜。
⑷他講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，善于啟發(fā)同學(xué)們思考。
�、伤淖鳂I(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來(lái)當(dāng)面批改予以指點(diǎn)。
⑹他指導(dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報(bào)。
�、怂：蛯W(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。
(1)中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位教書育人的好老師。
準(zhǔn)備選取的材料(只寫序號(hào))：
(2)中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位事業(yè)心很強(qiáng)、十分盡職的老師。
準(zhǔn)備選取的材料(只寫序號(hào))：
(3)中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師
準(zhǔn)備選取的材料(只寫序號(hào))：
(四)列好提綱
確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這就是布局謀篇。為了防止寫作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。
寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。
編寫提綱練習(xí)
1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料，試按雪后歡樂(lè)、助人為樂(lè)的不同中心，寫出不同
的寫作提綱。
題目：下雪以后
材料：雪景：地面、房頂、樹(shù)上、天空;行人：衣著、神態(tài)、語(yǔ)言
車輛：自行車、汽車、大卡車; 掃雪：老人、孩子
玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗; 拍照：取景、拍照
扶人：高年級(jí)的大同學(xué)、低年級(jí)的小朋友
2、下面的這分寫作提綱有什么毛病，請(qǐng)你改一改。
題目：春游動(dòng)物園
段落層次：①我興奮得半夜里就醒來(lái)。 ②早晨五點(diǎn)鐘就起床。③六點(diǎn)鐘趕到學(xué)校。 ④七點(diǎn)半乘車出發(fā)。⑤十點(diǎn)鐘我們到了動(dòng)物園。⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎、大象。 ⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點(diǎn)半，我們乘車回家。
(五)撰寫初稿
完成上述四個(gè)步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來(lái)就是文章的初稿。動(dòng)筆寫好初稿時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：
1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、詳略等。
2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開(kāi)，繼續(xù)寫下去。
3、文句要樸實(shí)、明白、通俗，有真情實(shí)感。注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明中心。
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