作文寫作指導(dǎo)

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的作文寫作指導(dǎo)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

作文寫作指導(dǎo)1

　　小學(xué)一年級(jí)作文如何寫大家已經(jīng)了解到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)作文的要求是：能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子，學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句意思連貫的話。我在二年級(jí)作文教學(xué)中作了一些嘗試，收到了一定的效果。下面就小學(xué)二年級(jí)作文寫作指導(dǎo)具體說(shuō)明下：

　　一、從少到多

　　學(xué)生在作文時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)盲目求多，應(yīng)呈梯步形上升，特別在看圖寫話的練習(xí)中，我先讓學(xué)生看一幅圖寫一句話，再看一幅圖，再寫一句話，經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，詞語(yǔ)的積累，學(xué)生再整體看幾幅圖畫，整體寫幾句話。這樣的作文就不再像以前，為了一味求多而顯得語(yǔ)無(wú)倫次。二年級(jí)語(yǔ)文大世界（四）有看圖寫話。在檢測(cè)前，我出示第一幅圖，學(xué)生寫到：太陽(yáng)出來(lái)了，小明還不起床，睡在床上看書。媽媽走過(guò)來(lái)，親切地說(shuō)：“乖兒子，睡在床上看書對(duì)眼睛不好�！笨尚∶鞑宦�(tīng)媽媽的話。然后我出示第二幅圖：小明覺(jué)得眼睛疼，媽媽帶著他到醫(yī)院檢查，原來(lái)小明不聽(tīng)媽媽的話成了近視眼。小明后悔極了，我們一定要保護(hù)好眼睛。兩幅圖都出示以后，再過(guò)幾天，我同時(shí)出示兩幅圖，讓學(xué)生把兩幅圖的話整體寫出來(lái)。這樣，學(xué)生有了漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，寫稍長(zhǎng)一些的作文時(shí)，就有順序，有話可寫。

　　二、從大到小

　　學(xué)生們能寫順幾句話，此時(shí)，應(yīng)注意小的環(huán)節(jié)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，適時(shí)指出，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。低年級(jí)作文存在的一個(gè)重要問(wèn)題，便是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。一篇優(yōu)秀作文不僅語(yǔ)句優(yōu)美，還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一細(xì)節(jié)。就好比一件漂亮的衣服穿在身上，沒(méi)有扣子，顯得不整齊，還差點(diǎn)什么。

　　三、從易到難

　　低年級(jí)學(xué)生首先應(yīng)從日常生活入手，先讓學(xué)生寫常見(jiàn)的事，寫好了常見(jiàn)的事物再拓展到一般能想象的事物，最后展開(kāi)想象的翅膀，由易到難深入作文的各個(gè)方面。例如：我在教學(xué)寫“假如我是太空人”這篇作文時(shí)，我讓同學(xué)們寫假如我是大人，我會(huì)做什么事？假如我是科學(xué)家，我會(huì)干什么？假如我是機(jī)器人，我會(huì)干什么？假如我是太空人是，我會(huì)干什么？水到渠成，想象作文就不是隨心所欲的亂想，而是經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，有根有據(jù)，相信有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的美好想象。

　　四、從說(shuō)到寫

　　升到二年級(jí)的小朋友，“作文”是個(gè)陌生的話題。我首先:抓住“我會(huì)說(shuō)”，這個(gè)打開(kāi)作文知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，不讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)有困難。等在“說(shuō)”字上下好功夫以后，學(xué)生說(shuō)什么話就寫什么話。作文就不再是無(wú)話可寫。例如：我在教學(xué)寫“我的'爸爸”這篇作文時(shí)，我先讓同學(xué)們互相說(shuō)自己的爸爸，有的同學(xué)說(shuō)，我爸爸每天送我上學(xué)，經(jīng)常檢查我的作業(yè)，我特別喜歡我的爸爸。然后我再點(diǎn)撥一句，把你說(shuō)的話寫下來(lái)，一篇幾句話的小作文便產(chǎn)生了。

　　五、從表?yè)P(yáng)到批評(píng)

　　學(xué)生寫作文，都認(rèn)為是難事，首先應(yīng)找出優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。即使僅僅字寫得好，也應(yīng)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一段時(shí)間的過(guò)渡，老師再指出出現(xiàn)的問(wèn)題，如詞的運(yùn)用，語(yǔ)句的敘述等，教育他怎樣寫則更好，學(xué)生就會(huì)欣然接受。既激發(fā)了學(xué)生的寫作激情，又提高了寫作水平。

　　總之，作文教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)“五從”的練習(xí)，相信會(huì)有所提高。

作文寫作指導(dǎo)2

　　【文題展示】

　　隨著依據(jù)莫言作品改編的電視劇《紅高粱》在各大衛(wèi)視的熱播，“莫言熱”又一次在全國(guó)掀起，人們?cè)诒M情享受一場(chǎng)視覺(jué)盛宴的同時(shí)，也經(jīng)歷了一次又一次的震憾與驚喜。在這震憾與驚喜之中還有很多啟人深思的東西。莫言女兒管笑笑在參加山東衛(wèi)視《笑看紅高粱》的錄制時(shí)，曾爆料《紅高粱》最初的手稿被莫言焚燒了。莫言卻說(shuō)：“這是作家對(duì)自己嚴(yán)格的要求。因?yàn)榕f的手稿總是有一些東西讓人留戀，很難下決心重起爐灶。燒掉了，只好逼著自己重新開(kāi)始寫，重起爐灶�！�

　　讀了上述材料之后，請(qǐng)你自選角度，自主立意，自擬題目，寫一篇作文。

　　【寫作指導(dǎo)】

　　“莫言焚稿”既是一個(gè)成功者的抉擇，也是一個(gè)富有啟發(fā)意義的事例。是啊，用心寫成的手稿一把火燒了固然可惜，但如果留著則會(huì)“讓人留戀，很難下決心重起爐灶”，“ 燒掉了，只好逼著自己重新開(kāi)始寫，重起爐灶”，這樣就會(huì)進(jìn)入更新一層的境界，獲得別一種成功。

　　“莫言焚稿”這則材料告訴我們過(guò)去的事，也許有值得留戀的輝煌業(yè)績(jī)，或許也有追悔不及的遺憾，但這都已經(jīng)成為過(guò)去。背負(fù)著昨天的痛苦、挫折、失敗的陰影，無(wú)法做到豁達(dá)、坦然，只會(huì)使步履沉重，最終可能阻礙事業(yè)的成功和生命的進(jìn)程;把昨天的榮耀記掛在心頭，也會(huì)成為前進(jìn)的羈絆，世界上有無(wú)數(shù)的人年輕時(shí)創(chuàng)下了令人矚目的事業(yè)，老了一事無(wú)成，就是躺在昨天的功勞簿上睡覺(jué)，有的甚至頑固守舊，阻礙了歷史或科學(xué)的發(fā)展。在特定情況下，對(duì)所追求的目標(biāo)有所放棄才會(huì)有所獲得，一味盲目追求，可能失去更多。學(xué)會(huì)放棄意義重大。放棄是一種選擇，痛苦的.選擇、明智的選擇。生活中有的東西是可以放棄的，如虛名、小利，但有的東西卻永遠(yuǎn)都不能放棄，比如尊嚴(yán)、責(zé)任、誠(chéng)信等。放棄的目的是為了獲得。莫言的成功不就是最好的例子嗎？

　　明白了材料的內(nèi)涵之后，我們就可圍繞材料的主題行文立意，以下一些思路可供參考：

　　1.放棄是另一種形式的選擇：我們離開(kāi)家鄉(xiāng)寧?kù)o的生活來(lái)到都市，是為了能更好地發(fā)展出自我;我們放棄了城市安逸的生活來(lái)到偏僻的山村教書，是為了奉獻(xiàn)自我;不收取賄賂是為了清白為官，不卑躬屈膝是為了一身正氣……

　　2.生活中有的東西是可以放棄的，如虛名、小利，但有的東西卻永遠(yuǎn)都不能放棄，比如尊嚴(yán)、責(zé)任等。這些都是人之為人的最根本的東西，放棄了它們，我們就會(huì)淪落為社會(huì)的渣滓。

　　3.通過(guò)一個(gè)人放棄的東西，我們可以看出這個(gè)人的性格和品質(zhì)。錢學(xué)森放棄國(guó)外優(yōu)越的條件回到百?gòu)U待興的祖國(guó)，從中我們可以看到一代科學(xué)家的愛(ài)國(guó)情懷;一位老模范工人每每把自己應(yīng)得的榮譽(yù)讓給年輕的一代，從中我們可以看到愛(ài)護(hù)青年、無(wú)悔奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　4.放棄的目的是為了獲得。我們拒絕了游戲機(jī)的誘惑是為了獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)，我們放棄了青春期青澀的果子是為了獲得成熟的情感……

　　5.可以從放棄與獲取的關(guān)系入手，展開(kāi)自己的論述。

作文寫作指導(dǎo)3

　　一篇初中的考場(chǎng)作文，大致包含幾個(gè)步驟：審題立意——選材——謀篇布局——展現(xiàn)文采。其中“謀篇布局”這一步解決的就是如何安排內(nèi)容和表現(xiàn)所選內(nèi)容的問(wèn)題。安排內(nèi)容主要是為所選擇的材料構(gòu)思文章的大結(jié)構(gòu)和大框架，而表現(xiàn)內(nèi)容則主要是表現(xiàn)學(xué)生自己對(duì)材料的理解及自我個(gè)性。我想，這是初中學(xué)生應(yīng)首先明確的觀念。

　　安排內(nèi)容就是架設(shè)文章的大框架。就一篇考場(chǎng)作文而言，很悲催的，學(xué)生必須遵循所給方格一個(gè)字一個(gè)字往上寫。也就是說(shuō)，考場(chǎng)作文不允許考生真正淋漓盡致地發(fā)揮�？忌�的發(fā)揮必須在固定的模式之下，這些文字展現(xiàn)在方方正正的格子里才會(huì)顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。

　　在謀篇布局的過(guò)程中，寫提綱是最重要的`一步。寫提綱要注意兩步內(nèi)容：一是確定文章主題和主要內(nèi)容，二是給文章分層分段，同時(shí)確定每一段的大致內(nèi)容與大概字?jǐn)?shù)。這個(gè)提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進(jìn)想放進(jìn)入的內(nèi)容。打個(gè)形象的比喻，就是必須有一個(gè)大柜子，每個(gè)柜子里有不同的小格子。將每個(gè)小格填滿內(nèi)容后，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方(也就是對(duì)文章展現(xiàn)來(lái)說(shuō)表現(xiàn)力不強(qiáng)的地方)大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內(nèi)容需做的事。

　　而所謂的表現(xiàn)內(nèi)容，說(shuō)白了，就是用表現(xiàn)手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說(shuō)，太陽(yáng)底下無(wú)新鮮事。尤其對(duì)初中學(xué)生而言，其所寫的很多內(nèi)容，都是大部分人經(jīng)歷過(guò)的生活，平平淡淡寫下來(lái)，其實(shí)新鮮感并不多(尤其是閱卷老師還看過(guò)那么多篇作文)。此時(shí)，就需在如何表現(xiàn)內(nèi)容這步花點(diǎn)心思。因?yàn)�，一篇文章的目�?尤其當(dāng)這篇文章不是科技文時(shí))主要在于表現(xiàn)自己對(duì)一些一成不變的事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)一方面由獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)得到，一方面由不同的表現(xiàn)手法得到。我始終認(rèn)為，所謂表現(xiàn)手法，實(shí)際上是一種看待事物或說(shuō)看待生活的方式。你是這樣來(lái)看待生活的，因此，你會(huì)這么來(lái)寫。因?yàn)槟惚旧肀容^富于戲劇性，所以比較喜歡設(shè)置懸念，采用倒敘手法;因?yàn)槟惚旧砬楦休^為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細(xì)節(jié);因?yàn)槟惚旧磔^為成熟，看問(wèn)題較為深入，所以你喜歡批判式的語(yǔ)句。這些都是你的個(gè)性，即使在考場(chǎng)上，也不應(yīng)被方格子湮沒(méi)。學(xué)生可以按照自己的判斷有意識(shí)地訓(xùn)練一到兩種類似的表現(xiàn)手法，如托物言志，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑，鏡頭式展現(xiàn)等等。

　　或者，當(dāng)同學(xué)們轉(zhuǎn)變這個(gè)觀念之后，一方面，分?jǐn)?shù)確實(shí)會(huì)得到提高，因?yàn)槲覀兊淖魑拇_實(shí)是按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求一點(diǎn)點(diǎn)完成的;而另一方面，確實(shí)能在這些限制頗多的寫作框架中展現(xiàn)個(gè)人對(duì)世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)僅僅屬于自己，并用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn)，從而僅僅表現(xiàn)自己的想法�？紙�(chǎng)作文，做到這一步，才是真正優(yōu)秀的作文。

作文寫作指導(dǎo)4

　　模擬金題

　　你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以“窗外”為題，寫一篇作文，不少于600字。

　　思路導(dǎo)引

　　1�！皩懯裁础笔顷P(guān)鍵

　　窗外的風(fēng)景很多，我們既可選擇一個(gè)重點(diǎn)來(lái)觀察，寫窗外的局部景物；也可以一個(gè)景物為中心，描寫窗外的所有景物；也可以寫窗外發(fā)生的事。不管選擇什么材料，都需要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫。

　　2。“怎么寫”是技巧

　　筆下的景物要有聲有色，有重點(diǎn)描繪，有細(xì)節(jié)描寫，不能浮光掠影，最好還要有人的活動(dòng)。但是純粹的寫景立意不高，建議學(xué)習(xí)《白楊禮贊》《一棵小桃樹(shù)》，寫托物言志的抒情散文。

　　除了空間的變化，時(shí)間也在變化�？蓪懸惶熘�中窗外的景物變化，也可寫四季里的景物變化，也可以是一天中景色的變化。

　　佳作示例

　　窗外

　　金風(fēng)送爽，桂子飄香，又是一個(gè)金秋。秋是怡然美好的，它總能帶來(lái)星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花。桂花小小的花朵掩映在綠葉叢中，卻總是讓你瞧見(jiàn)她們金燦的笑臉。每當(dāng)坐在家中聞到桂花香，我總是忍不住抬頭看向窗外那棵俊秀的桂花樹(shù)。

　　“獨(dú)占三秋壓眾芳，何奈橘綠與橙黃�！贝巴饨瘘S的桂花，在綠葉的襯托之下，顏色甚是艷麗，充滿著濃郁的秋意。有時(shí)作業(yè)寫倦了，窗前的我便抬頭看看桂花，心情會(huì)放松許多�？粗�那一簇簇燦黃的小花，小巧玲瓏，素雅而盈著勃勃生機(jī)，它們就像穿著黃色小裙的害羞的姑娘聚在一塊。秋天坐在窗邊看書，我常常會(huì)把窗戶打開(kāi)一點(diǎn)，聞著那醉人的花香看書，很是愜意。我家在二樓，恰好與桂樹(shù)略平齊。近看小花兒真是叫人贊美��！它雖極其小，確小得恰到好處，像黃色的星星灑落在綠葉間，粒粒都是一顆小小的點(diǎn)綴。常常能看見(jiàn)路過(guò)的行人會(huì)將落在地上的桂花撿回去，一定也是看上了它的小巧可愛(ài)和芳香四溢吧。

　　說(shuō)起桂花香，那對(duì)于我來(lái)說(shuō)一定是享受的。它沒(méi)有梔子花的芬芳馥郁，也沒(méi)有薰衣草那淡淡的雅致。它的香濃烈得像醉人的酒，在桂花面前，別的花朵似乎都不適合用“沁人心脾”來(lái)形容。桂花簡(jiǎn)直到了“聞其香，知其物”的境界，每次放學(xué)回家經(jīng)過(guò)這桂花樹(shù)時(shí)總會(huì)有一股花香滾滾而來(lái)，直沖我的鼻翼，我總會(huì)釋然感嘆：“真香！”有時(shí)也會(huì)順手撿起路邊的桂花帶回家，放在桌旁，任我小小的'書桌和我一起被花香淹沒(méi)。

　　窗外的桂花不僅僅是美麗、芬香的，它更代表著一種品質(zhì)！平平常常，純粹真實(shí)，在看似平淡的歲月中盡情渲染生命的底色，傳遞生命的芬芳。窗子里的我也要做一個(gè)桂花一樣純粹、肆意釋放生命芬芳的人！

　　朱老師點(diǎn)評(píng)

　　這是一篇托物言志的散文，從寫作的視角來(lái)說(shuō)，多次點(diǎn)題，緊扣“窗外”來(lái)寫。另外對(duì)桂花的描寫也比較生動(dòng)細(xì)致，這是這一類散文的特點(diǎn)，必須對(duì)“所托之物”描寫要具體，然后由外到內(nèi)，寫出“物”的精神。

作文寫作指導(dǎo)5

　　(1)引：開(kāi)頭概述材料大意

　　所謂概述，就是不能將所給材料原文照搬，而應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)還應(yīng)注意選擇與下文即將提出的中心論點(diǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分可略去不提。

　　(2)提：提出中心論點(diǎn)

　　這一中心論點(diǎn)是在分析材料的基礎(chǔ)上提出的，因而，認(rèn)真分析材料，從中提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)是至關(guān)重要的，如果觀點(diǎn)提煉得不準(zhǔn)確，文章就跑了題，后面的文字寫得再好也無(wú)濟(jì)于事了。

　　(3)擺：圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述

　　這部分是議論文的主體，應(yīng)通過(guò)擺事實(shí)、講道理充分闡明論點(diǎn)的正確性，使文章具有說(shuō)服力。

　　(4)結(jié)：結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。

　　開(kāi)頭引材料從材料切入，簡(jiǎn)要分析，引出論點(diǎn)。

　　中間聯(lián)材料說(shuō)理議論的時(shí)候用材料的主旨或關(guān)鍵詞來(lái)貫穿、銜接，如果能把背景材料中的一些關(guān)鍵詞鑲嵌進(jìn)去，那么會(huì)使文章與背景材料融合得更為緊密；

　　結(jié)尾再扣材料，使材料與文章融為一體，同時(shí)又體現(xiàn)出文章對(duì)材料的引申、豐富和升華。

　　開(kāi)頭的寫法：

　　先概括引述所給材料的內(nèi)容，稍作分析引申，馬上在第一段的結(jié)束處（或另起一段）亮出自己的中心觀點(diǎn)句。

　　例一、

　�、俾吨榈纳�彩因所處位置不同而變幻，閃耀出錦上添花的動(dòng)人繽紛；三色堇因?yàn)樯�長(zhǎng)的土壤不同而變幻，在不同的土地上綻放出各異的燦爛大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們?cè)跄懿欢聪て渲械牡览恚?/p>

　　②在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗啊！在荷葉上的露珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼啊！可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍；這凄婉，也只是露珠憑借荷光潔白的'玉肌才顯得動(dòng)人。

　　露珠是透明的，沒(méi)有顏色，只有附著在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢？我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發(fā)了光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。

　�、茉跅魅~上，露珠紅紅地閃爍。在荷花上，露珠有著淚滴似蒼白的透明。這首小詩(shī)，使我得到啟示：一種物質(zhì)在不同的事物上有著不同的景象。也就是該從不同的方面看一件事情，所看到的景象會(huì)有所不同。

　　汕頭一模

　�、葑x罷材料，思緒潮水般不斷重復(fù)地拍打我的大腦：女孩為何能被錄用？是筆試時(shí)拿的第一？不，經(jīng)理應(yīng)該知道，高分不一定高能；是她的誠(chéng)實(shí)，坦言自己唯一的經(jīng)驗(yàn)只是掌管過(guò)學(xué)生會(huì)的財(cái)務(wù)？不，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人是不符合經(jīng)理的要求的。是她的執(zhí)著，不管是否錄用，都請(qǐng)給我打個(gè)電話。不，我想應(yīng)該是她的那兩塊錢：給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬公司的正常開(kāi)支，所以我付話費(fèi)。兩塊錢，數(shù)目何其少哉！然而，從兩塊錢中，我們可以看到的女孩的優(yōu)秀，又何其多哉！所以，我認(rèn)為，是細(xì)節(jié)決定了成敗。

　�、捱@位女大學(xué)生，不因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷被拒絕而放棄她執(zhí)著追求的熱情，換來(lái)了她筆試中的第一名。這位女大學(xué)生，為了自己不被錄用原因的執(zhí)著，并通過(guò)自己的真誠(chéng)，取得了這份原本不屬于自己的資深會(huì)計(jì)工作。對(duì)自己信念的執(zhí)著應(yīng)該是這位女大學(xué)生走向社會(huì)的必然之由吧！人如果缺乏這一種執(zhí)著，那么，要踏出這第一步何其難！

作文寫作指導(dǎo)6

　　英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生在掌握一定數(shù)量的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)后，就要用來(lái)表達(dá)自己的思想、見(jiàn)解，這些落實(shí)到紙面上就是書面表達(dá)。針對(duì)初中生的實(shí)際能力，書面表達(dá)為初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難題，其常見(jiàn)形式多為看圖作文。結(jié)合自己教學(xué)與寫作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)看圖作文談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　看圖作文的寫作從整體上可分為兩個(gè)過(guò)程：一，感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，即通過(guò)畫面直接獲得信息的過(guò)程（究竟畫面展示了一個(gè)什么情景）；二，理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，即針對(duì)畫面讓學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘畫面間的內(nèi)在聯(lián)系融入自己的思想與見(jiàn)解（畫面的內(nèi)涵是什么）。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我將這兩個(gè)過(guò)程具體滲透到五個(gè)環(huán)節(jié)（一“抓”，二“列”，三“變”，四“連”，五“檢”）中去。

　　一“抓”為抓主題。首先，根據(jù)圖片內(nèi)容確定好題材與體裁 — 是寫人還是寫景，是說(shuō)理還是敘事，是書信還是日記或其他應(yīng)用文體。這一環(huán)節(jié)可采用 a, 求同法，即尋找畫面中相同的人物、地點(diǎn)或時(shí)間等，來(lái)幫助學(xué)生確定主線，不致于跑題； b ，求異法，即啟發(fā)學(xué)生觀察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系從而確定體裁。

　　二“列”為列要點(diǎn)。由于書面表達(dá)是以一定的情景為基礎(chǔ)，考查具有一定的針對(duì)性，因此要點(diǎn)要全面，無(wú)遺漏。要點(diǎn)主要是結(jié)合圖片中的情景用自己熟悉的結(jié)構(gòu)與詞匯列出，忌用生疏的結(jié)構(gòu)與詞匯按漢語(yǔ)思維盲目羅列，原則“不求難，不求異，唯求準(zhǔn)”。

　　三“變”為變要點(diǎn)為句子。將第二個(gè)環(huán)節(jié)中所羅列的要點(diǎn)，先按一定的時(shí)間、空間及邏輯順序排列；然后選定恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)與人稱，再根據(jù)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間與主謂關(guān)系拓詞成句。結(jié)合初中生的實(shí)際，要求用他們熟悉、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，避免因用長(zhǎng)句和大量的復(fù)合句而出現(xiàn)過(guò)多的語(yǔ)法錯(cuò)誤。如果遇到必須用長(zhǎng)句表達(dá)時(shí)，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現(xiàn)的句型，切勿用漢語(yǔ)思維生造句子。

　　四“連”為連句成篇。這一環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的一環(huán)。首先，要根據(jù)題目所要求及畫面展示確定好題材與體裁。其次，要確定好行文的人稱與時(shí)態(tài)的基調(diào)。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)和因果等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞與過(guò)渡句，使文章前后照應(yīng)，行文流暢。最后結(jié)合題目要求字?jǐn)?shù)適當(dāng)加入一些表達(dá)自己思想、見(jiàn)解的.內(nèi)容，使文章豐滿顯得有血有肉。

　　五“檢”為文章檢查。文章寫成之后錯(cuò)誤在所難免，檢查這一環(huán)節(jié)不能省。檢查可從如下幾方面入手： 1 ，文章的體裁格式是否正確。 2 ，要點(diǎn)有無(wú)遺漏。 3 ，句子（人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等）。 4 ，詞匯（意義、拼寫、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，形容詞與動(dòng)詞的形式，名詞單復(fù)數(shù)）。 5 ，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有遺漏與錯(cuò)誤。

　　在經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，一篇符合要求的看圖作文就算完成了。在這里還要提到的是，英語(yǔ)做為一門語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練不可忽視，書面表達(dá)中書寫尤為重要。此外，還應(yīng)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯與語(yǔ)法的積累與錘煉，只有這樣書面表達(dá)才能有真正的提高。

作文寫作指導(dǎo)7

　　材料作文

　　在一節(jié)心理輔導(dǎo)課上，老師讓對(duì)自己目前的座位不滿意的同學(xué)舉手，結(jié)果第一次有30人舉手。老師讓同學(xué)們自由交換座位之后，再讓對(duì)新?lián)Q座位不滿意的同學(xué)舉手，尚有15人舉手。接著，老師再一次讓大家自由交換座位，之后再舉手，仍有12人不滿意。這時(shí)，老師問(wèn)大家是否還想再交換座位，大家都說(shuō)不想了。因?yàn)�，這時(shí)大家已經(jīng)明白，再怎么交換下去，也不可能讓100%的同學(xué)滿意。

　　在學(xué)習(xí)、生活中，不僅是排座位如此，還有許許多多的事情也是如此。這個(gè)心理實(shí)驗(yàn)給了你什么啟示？你在生活中遇到過(guò)類似的事情嗎？

　　當(dāng)蝴蝶穿過(guò)兩岸光陰

　　酒是仙泉，溫厚醇綿，給人以無(wú)窮回味;酒又是穿腸毒藥，讓人悲從中來(lái)。于是有人說(shuō)，生活如酒，讓人愛(ài)恨難舍。

　　其實(shí)，生活本無(wú)所謂仙泉或毒藥，一切取決于心境。

　　并不是每個(gè)人都能很堅(jiān)實(shí)的說(shuō)出“滿意”二字的，就像在一次自由交換座位的活動(dòng)中，每個(gè)人挑的總是自己最喜歡的，但他卻還是會(huì)舉起那只表示不滿意的手�？磥�(lái)，這，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)座位的好壞問(wèn)題了，因?yàn)檫@意味著并不是你所接受的'生活怎樣，而是一種心態(tài)，一種面對(duì)人生面對(duì)現(xiàn)狀的心境。

　　人生不可能事事都像預(yù)想中那么順利美好，也許不經(jīng)意間你的希望就會(huì)變成深深的失望而刺痛幼嫩的心靈。你可以抱怨并把這股怨氣注入你的世界而讓它更加支

　　離破碎。這就好比你得到了一間房子，欣喜之際，你卻突然發(fā)現(xiàn)墻上有道細(xì)細(xì)的裂縫，那滲入的冷氣也許就會(huì)吹散你所有的喜悅，憤怒的你可能會(huì)飛起一腳，踹完后發(fā)現(xiàn)這條縫已被踹成一個(gè)大口，吞噬著你的快樂(lè)，讓你在無(wú)盡的埋怨之中挨寒受凍。但“滿意”者卻不會(huì)這樣，他會(huì)欣賞到房子里典雅的布局，房子外清麗的風(fēng)光，然后愉快地修好那面墻，自在享受冬日的陽(yáng)光。其實(shí)“滿意”“不滿意”之間只是隔了一扇門，而那把鑰匙，就一直握在你的掌心。

　　我們都曾經(jīng)是一只蛹，都想在最美麗的春天變成最最美麗的蝴蝶，可當(dāng)它好不容易睜開(kāi)雙眼，卻發(fā)現(xiàn)前面是陰雨綿綿。不過(guò)所有的蝴蝶都不會(huì)喪氣，它還會(huì)一直往前飛，當(dāng)蝴蝶穿過(guò)兩岸光陰，前面一定有晴天。只要自已還能張開(kāi)翅膀，蝴蝶就不會(huì)彷徨，因?yàn)橹挥性陲L(fēng)雨之后，才會(huì)體味到溫暖的陽(yáng)光。

　　蝴蝶不在意自己身在何方，更不會(huì)徒羨他人的輕松，它會(huì)以一種知足滿意的心態(tài)，欣賞自己降臨的地方，只要在自己心中播下種子，那花兒就會(huì)時(shí)時(shí)在心底開(kāi)放。

　　就象每一張紅葉上都有著傷痕，我們活著，就得學(xué)著面對(duì)。紅葉可以把整個(gè)秋天的燦爛燃燒到天邊，讓秋風(fēng)把自己定格成一幅永恒的畫面，我們也一樣，讓自己學(xué)著滿意，學(xué)著去發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)，身邊的美麗。

　　當(dāng)蝴蝶穿過(guò)兩岸光陰，即使是在盛日炎炎之下，它也可以突然地發(fā)現(xiàn)：有一朵雪白的睡蓮，正靜靜地滑過(guò)來(lái)，上面有溫潤(rùn)的黃色的花蕊……

作文寫作指導(dǎo)8

　　每年的《開(kāi)學(xué)第一課》是很多學(xué)校老師在開(kāi)學(xué)時(shí)必推薦的節(jié)目，并會(huì)附有開(kāi)學(xué)第一課作業(yè)——寫“觀后感”。

　　“觀后感”顧名思義就是觀看后的感受！這就要求我們要權(quán)衡“觀”與“感”，現(xiàn)在將以一篇范文來(lái)具體講解：

　　技巧一重“感”不重“觀”，開(kāi)門見(jiàn)山層次明！

　　不少同學(xué)開(kāi)始寫觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長(zhǎng)，總愛(ài)把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻少之又少！對(duì)于開(kāi)頭要精簡(jiǎn)，同時(shí)要明白自己在寫什么！同學(xué)們寫之前可以問(wèn)自己這三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）我寫的題材是什么？（2）內(nèi)容大致是什么？（3）印象深刻是哪一幕？

　　我們來(lái)看范文第一段：

　　今天晚上我看了“開(kāi)學(xué)第一課”，學(xué)到了很多。課上分了三小節(jié)講了孝道、禮儀、愛(ài)，其中我印象最深的是大珍珠的故事，大珍珠是個(gè)學(xué)什么都比較慢的孩子，學(xué)習(xí)系鞋帶都要幾千遍，但是他的爸爸非常有耐心地教他。

　　這個(gè)開(kāi)頭，我們很快就可以收集到很多關(guān)鍵詞，看的`是《開(kāi)學(xué)第一課》！今天講了三小節(jié)！最喜歡或印象深刻的是大珍珠的故事！寥寥幾筆層次分明通俗易懂。雖然沒(méi)有華麗辭藻但卻讓人一眼明了！這就是很好的開(kāi)篇了！

　　技巧二“觀”“感”不分離，親身體驗(yàn)感觸深！

　　雖說(shuō)“感”是重點(diǎn)，但不等于要離離開(kāi)“觀”！有的同學(xué)寫觀后感，只是在開(kāi)頭提一下“觀了某部影片后，立即大有啟發(fā)”，以后就脫離了原片，說(shuō)上一通自己的感想，牛頭不對(duì)馬嘴，無(wú)實(shí)際意義。

　　為了做到“觀”“感”不分離，同學(xué)們可以思考這三個(gè)問(wèn)題：

　　（1）對(duì)于留下深刻印象一幕的感受？（2）在此基礎(chǔ)上其他方面有何看法？（3）生活中有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？或?qū)⑺鶎W(xué)在生活中應(yīng)用！

　　我們來(lái)看范文第二段：

　　在“第一課”的大珍珠故事里我明白父愛(ài)的偉大，同時(shí)在其他方面還讓我懂得了與人相處要有禮貌，在飛機(jī)起飛時(shí)不能打電話，丟口香糖要先用紙包住再丟，讓我知道了還有好多沒(méi)有父母的孤兒在大家的幫助下堅(jiān)強(qiáng)長(zhǎng)大。

　　在第二段中該同學(xué)承接上文大珍珠事件引出感想后，也講明了在《開(kāi)學(xué)第一課》其他環(huán)節(jié)的所感所悟。首先沒(méi)有牛頭不對(duì)馬嘴，胡拉亂扯！其次，我們可以看到他舉出很多生活中的例子，這又是一大亮點(diǎn)！只有將感悟到的真理應(yīng)用與實(shí)踐即為真理！

　　當(dāng)自己的感受寫到透徹后聯(lián)系實(shí)際后就會(huì)又達(dá)到另一高度！這才是觀后感對(duì)我們的最大作用，讓作者深有體會(huì)，讓讀者深有感觸！

　　技巧三從觀到感終全篇，各抒己見(jiàn)最重要！

　　不僅是觀后感，每當(dāng)我們寫作時(shí)結(jié)尾要簡(jiǎn)潔流利，不可拖泥帶水有一種老寫也寫不完的節(jié)奏！簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是千萬(wàn)別畫蛇添足失去本來(lái)的韻味。而標(biāo)新立異寫出意料之外的見(jiàn)解時(shí)就會(huì)錦上添花也不一定哦！

　　讓我們欣賞一下這篇范文的結(jié)尾：

　　看完了“開(kāi)學(xué)第一課”后，我覺(jué)得我要當(dāng)一名講文明講禮貌的好孩子，在別人有困難的時(shí)候要幫助別人，等我長(zhǎng)大了要多回家陪陪父母，多帶爸爸媽媽出去旅游做一個(gè)孝順的好孩子。

　　最后一段無(wú)需長(zhǎng)篇大論而重在精，每個(gè)人有每個(gè)人觀影的著重點(diǎn)不能要求看法一致。標(biāo)新立異與眾不同最為重要。對(duì)于小學(xué)生可能初次接觸這種新鮮寫法，能表現(xiàn)出自己最大的感受即可，這也是與眾不同的另一種詮釋吧！

作文寫作指導(dǎo)9

　　一、以作文批改為媒介，鼓勵(lì)投稿，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

　　心理學(xué)研究表明：“贊賞一個(gè)人的杰作比贊賞一個(gè)人的本身更有效�！痹谂�改學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。通過(guò)教師熱情真誠(chéng)的賞識(shí)，使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

　　二、以媒體為載體，搭建平臺(tái)，激起學(xué)生展示文學(xué)才華的欲望。

　　實(shí)踐表明，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要 途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品上傳到自己已開(kāi)通的博客上，讓眾多讀者瀏覽、評(píng)價(jià)，體驗(yàn)寫作的價(jià)值。此外，教師也可和學(xué)生一道創(chuàng)建 班級(jí)周刊，讓學(xué)生做主，編輯文章，設(shè)計(jì)版面，這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，讓他們進(jìn)入一個(gè)積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生寫日記入手，認(rèn)真觀察，積累豐富的寫作素材。

　　教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地體驗(yàn)生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的事例，寫真人真事，抒真情實(shí)感。例如，寫天氣，可以四 季變化，雪雨雷電，風(fēng)霜霧露;寫同學(xué)，可以寫下課后的打打鬧鬧，寫某次上課時(shí)的調(diào)皮搗亂，寫做完作業(yè)后的無(wú)比輕松，寫好朋友之間的竊竊私語(yǔ)，寫某次課余時(shí) 的惡作劇;也可以寫日常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚等。長(zhǎng)此以往，不但積累了許多寫作素材，而且有效地提高了學(xué)生的寫作水平。

　　四、以課文為依托，提倡模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。

　　模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，它既能增加透明度，降低難度，操作性強(qiáng)，又能收到明顯的效果。教師要讓 學(xué)生從簡(jiǎn)單仿句開(kāi)始，從課內(nèi)到課外，以駢句到詩(shī)句，并輔以中考的大量仿句欣賞閱讀，然后講解仿句的方法要領(lǐng)，再進(jìn)行嘗試模仿，反復(fù)訓(xùn)練、修改、提高，直至 成功。通過(guò)仿句訓(xùn)練，能給學(xué)生一個(gè)成就感，能激發(fā)他們的寫作興趣。通過(guò)一段時(shí)間的簡(jiǎn)單仿句訓(xùn)練后，逐漸引到篇上的模仿。

　　五、以課外為突破口，積累語(yǔ)言，擴(kuò)大學(xué)生的`知識(shí)視野。

　　杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睍�讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫，或表情達(dá)意 不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)�；�于這些實(shí)際，教師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng) 智慧，從而提高寫作能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效率，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，讓學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦?讀感受。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也普遍得以提高。

　　總之，在作文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章脫穎而出，作文教學(xué)也達(dá)到了預(yù)想的效果。

作文寫作指導(dǎo)10

　　最深刻的真理，是最平凡的真理。 ——托爾斯泰

　　沒(méi)有平凡的經(jīng)歷，就不能產(chǎn)生偉大的業(yè)績(jī)。 ——左拉

　　即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。 ——愛(ài)爾維修

　　把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。 ——張瑞敏

　　少說(shuō)些漂亮話，多做些日常平凡的事情。 ——列寧

　　神圣的工作在每個(gè)人的日常事務(wù)里，理想的前途在于從一點(diǎn)一滴做起。 ——謝覺(jué)哉

　　富貴常得之于困頓；奇逸常得之于平凡；清淳常得之于幽遠(yuǎn)。 ——?jiǎng)④?/p>

　　在平凡的事物當(dāng)中，常能發(fā)現(xiàn)最深的哲理。 ——?jiǎng)④?/p>

　　堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。 ——馬爾頓

　　平凡的天賦加上非凡的毅力必定無(wú)往不克。 ——克里茲

　　一滴水，再平凡不過(guò)。但你知道嗎？長(zhǎng)年累月堅(jiān)持不懈的滴水，竟可以把巨大的巖石穿透！所以，我們千萬(wàn)不可以輕視平凡，因?yàn)槠椒驳膱?jiān)持也可能成就偉大。從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，總有一天，平凡的我們也可以取得不平凡的成就。相反，如果自輕自賤，看不起平凡的自己，那么可能終其一生都在自怨自艾，永遠(yuǎn)不能取得成就。

　　——《不要輕視平凡》

　　有人瞧不起平凡之事，只是空喊要?jiǎng)?chuàng)造偉業(yè)，這正是他們空虛、虛偽的'表現(xiàn)。試想：這樣的人，有幾個(gè)是獲得成功的呢？相反，有些人甘做鋪路石，默默無(wú)聞地在平凡的崗位上貢獻(xiàn)出了一切。在人類歷史上，也正是這一部分人做出不平凡的偉業(yè)。英國(guó)工人瓦特只是一個(gè)工人，但他正是在平凡的工作中發(fā)明了蒸汽機(jī)；瑞典化學(xué)家杜勒13歲起便在一家藥店當(dāng)學(xué)徒，長(zhǎng)達(dá)8年的平凡工作——制藥使他對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究第一個(gè)分析出了氧氣，使人類科學(xué)向前邁進(jìn)了一大步。他們正是在自己平凡的工作中創(chuàng)造了偉業(yè)。醫(yī)生幫助人類戰(zhàn)勝“非典”，老師為祖國(guó)培養(yǎng)人才，軍人用生命保衛(wèi)著祖國(guó)，農(nóng)民在辛勤的勞動(dòng)中創(chuàng)造豐收……這些都是平凡的，但他們的貢獻(xiàn)卻是偉大的。平凡真的是平凡嗎？不，平凡也就意味著不平凡，人可以在平凡中創(chuàng)造不平凡的事跡。

　　——《平凡真的是平凡嗎》

　　細(xì)品平凡，實(shí)乃非凡，簡(jiǎn)楨說(shuō)：“向著陽(yáng)光，一路播撒平凡的種子，期待它們開(kāi)出非凡的花兒來(lái)……”是的，每個(gè)平凡人都能釀出不平凡的人生佳釀。

　　周國(guó)平說(shuō)：“人是被廢黜了的國(guó)王。”顯然，人人皆可成堯舜，每個(gè)人都是潛能無(wú)限的個(gè)體。上帝創(chuàng)造了你，那么世界上必有一處等待你的降臨。因此，現(xiàn)在平凡無(wú)須擔(dān)心，你令人咋舌的潛能正等待你的開(kāi)啟，去為世界的某片空白涂抹靚麗的風(fēng)景。再者，從嚴(yán)格意義上講，偉大事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)全都起于不偉大的事中，真正的不平凡只能誕生于平凡。《老子》講：“潛龍勿用，見(jiàn)龍于田，終日乾乾，飛龍?jiān)谔欤�亢龍有悔�！眰ト酥灰�到達(dá)巔峰，其結(jié)果也只能是下跌。因此，所有的“在天飛龍”必定源于“勿用之潛龍”！

　　——《讓平凡開(kāi)花》

作文寫作指導(dǎo)11

　　要寫一篇好的初升高作文比較簡(jiǎn)單的方法，可查看一下下近五年內(nèi)初升高考核作文的出題程序和大綱，汲取一下下增加分?jǐn)?shù)作文的文本，從這里得到一下你想要的結(jié)果。

　　自然，初升高想要寫一篇好的作文，就須有毋庸置疑的方向性，為何能寫出靈動(dòng)的具體內(nèi)容，咋么樣能給評(píng)委授課老師直接就了解是他想要的這是有實(shí)現(xiàn)的難度的。

　　初升高作文書寫的時(shí)辰毋庸置疑要注意2個(gè)事項(xiàng)，多學(xué)學(xué)和多多寫。讀啥？讀一下全世界出名制作，從這里考察出題老師的情緒，怎么與查閱者滋生共識(shí)，為何能給查閱者在每一漢字之間得到出題老師的思路是主要。除此之外初升高階段的孩子們同時(shí)可讀一下短片文章，短片文章的在于能急劇采取孩子們情愿的語(yǔ)段，在編撰的時(shí)辰能得到標(biāo)準(zhǔn)的句子來(lái)表述，另外有的短片文章大致以短小文章為中心，能通過(guò)便捷的`句子清楚每位查閱者的心思，運(yùn)用短小文章致勝，這與編撰有思路相同之中。

　　自然初升高階段的孩子們同時(shí)可讀一下增加分?jǐn)?shù)作文被看做欣賞，品鑒每一增加分?jǐn)?shù)作文背后要表述的寓意和文章題意，從這里汲取履歷和訓(xùn)誨，考察怎樣寫好初升高作文，找尋評(píng)委授課老師的心思，從這里得到編撰程序和技巧經(jīng)驗(yàn)。

　　寫啥？怎樣寫好初升高作文？

　　寫日志。即便是沒(méi)也無(wú)緊要，通過(guò)寫日志能積蓄學(xué)生的句子，當(dāng)下我去哪了，我做啥，我遇到啥人，我做了啥事，我學(xué)習(xí)了啥......逐漸培養(yǎng)成學(xué)生編撰滔滔不竭的愛(ài)好。寫語(yǔ)段。

　　擇取初升高階段的孩子們所碰到出名制作中的標(biāo)致句子，這個(gè)語(yǔ)段哪吸引了我。莫要故意的在書上做標(biāo)記，這能夠闡明自我看到過(guò)了，只是采取上來(lái)運(yùn)用不多時(shí)期看一下標(biāo)致句子，既可以反復(fù)記憶力同時(shí)可在初升高考核的關(guān)節(jié)中增長(zhǎng)，為什么不呢？

　　初升高階段的孩子們同時(shí)可試編撰，多加鍛煉，通過(guò)學(xué)大教育“怎樣寫好初升高作文”輔導(dǎo)課，和孩子們一起對(duì)接，一塊分享，提供自我的想法，讓授課老師開(kāi)展指導(dǎo)，這樣能夠更的增長(zhǎng)作文得分！學(xué)大教育初升高作文輔導(dǎo)，初升高作文技巧班輔導(dǎo)具體內(nèi)容：1、增長(zhǎng)每名初升高學(xué)生的語(yǔ)文相通方法，編撰的頭路直接展現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)序表述思想，因而學(xué)生相通方法高，其編撰才華必須是緊緊相扣題的主旨的。

　　2、怎樣寫好初升高作文_初升高作文輔導(dǎo)_初升高作文技巧輔導(dǎo)時(shí)會(huì)傳授初升高孩子們關(guān)于記憶力的訣竅，還可以專業(yè)指導(dǎo)初升高孩子們整段遵循幾個(gè)諺語(yǔ)比較必要，每一題的主旨適合啥文章類型的編撰方法，為何寫出精致的增加分?jǐn)?shù)作文等編撰的技巧經(jīng)驗(yàn)。3、輔導(dǎo)初升高孩子們編撰的方法，每一個(gè)必須學(xué)會(huì)兩個(gè)及上面的編撰方法，在初升高考核時(shí)辰不慌張。

　　怎樣寫好初升高作文？學(xué)大教育來(lái)輔導(dǎo)，編撰根基薄弱的孩子們還能夠加強(qiáng)學(xué)大每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)班，授課老師隨時(shí)隨地改善和專業(yè)指導(dǎo)，急劇根基知識(shí)，學(xué)會(huì)增加分?jǐn)?shù)編撰的技巧。

　　對(duì)不擅于對(duì)接的在校生還能夠加強(qiáng)3—5名小班教學(xué)授課，既可以讓初升高同學(xué)及時(shí)步入集體氣氛又能擅于對(duì)接分享。

　　國(guó)內(nèi)不要人民幣手動(dòng)撥號(hào)：0108 5346 150，領(lǐng)取怎樣寫好初升高作文_初升高作文輔導(dǎo)_初升高作文技巧增加分?jǐn)?shù)材料，學(xué)大授課老師每天在線恭候您的電話哦~

作文寫作指導(dǎo)12

　　作文與生活相結(jié)合

　　“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。也就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

　　閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

　　閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的.工作，教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

　　注重平時(shí)積累

　　作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

　　(1)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

　　“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

　　(2)通過(guò)寫日記來(lái)積累

　　堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

　　及時(shí)修改作文，加快思想交流

　　學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。。

　　培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

　　頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，作文輔導(dǎo)教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂(lè)寫。

　　以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力。

作文寫作指導(dǎo)13

　　21.下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題作文。

　�。�1）人的成長(zhǎng)注定有著獨(dú)特的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和收獲�！端蜄|陽(yáng)馬生序》中，宋廉借書尋師，歷盡艱辛，跨越了貧窮，超越了平凡，在不懈的踐行中實(shí)現(xiàn)了人生的蛻變；《孤獨(dú)之旅》中，杜小康輟學(xué)放鴨，經(jīng)受磨礪，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)和恐慌，在勇于面對(duì)中走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)；《再塑生命的人》中，海倫·凱勒失明迷茫，沐浴師愛(ài)，認(rèn)識(shí)了世界，發(fā)現(xiàn)了自我，在心靈的啟迪中成就了自我的精彩你呢，有哪些聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章，可以敘述經(jīng)歷和故事，抒發(fā)真情和實(shí)感，也可以闡述道理，論證觀點(diǎn)。

　　要求：①自選角度，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）；②表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；③字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　�。�2）我們每個(gè)人都生活在不同的期待中，期待著屬于我們自己的未來(lái)。是鷹，你就該長(zhǎng)空搏擊；是魚，你就要水中遨游成為精英固然很好，成為快樂(lè)充實(shí)的自己，也是人生價(jià)值的體現(xiàn)。

　　請(qǐng)以“我知道，我的未來(lái)不是夢(mèng)”開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫一篇記敘文。

　　要求：①自選角度，自擬題目；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　　21.寫作指導(dǎo)：

　　題一：這是一道材料作文題，材料中的事例均源自語(yǔ)文教材，貼近學(xué)生生活，學(xué)生印象深刻。材料的關(guān)鍵詞是“成長(zhǎng)”，可以從成長(zhǎng)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和收獲等方面立意，展示對(duì)自我、生活、人生的思考和認(rèn)識(shí)。比如：勤奮專一成就人生；不斷踐行實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；艱難困苦磨煉意志；愛(ài)與關(guān)懷促人成長(zhǎng)等等。寫記敘文，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感：寫議論文，要觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)。

　　題二：本題要求根據(jù)所提供的.語(yǔ)境進(jìn)行擴(kuò)寫。關(guān)鍵是要分析所提供的語(yǔ)境，找到“自己的未來(lái)”這一擴(kuò)寫點(diǎn)，理解“是鷹，你就該搏擊長(zhǎng)空；是魚，你就要自在邀游”的內(nèi)涵，然后著眼于自己對(duì)未來(lái)生活的思考與追求，充分發(fā)揮想象，通過(guò)具體事件，刻畫出未來(lái)生活中“快樂(lè)充實(shí)的自己”。

　　作文評(píng)分等級(jí)

　　等級(jí)/項(xiàng)目A內(nèi)容B表達(dá)C書寫一類卷（50-45）

　　切合題意，思想健康，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真切。

　　構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，有文采。

　　書寫規(guī)范、工整、美觀，卷面整潔，格式正確。

　　二類卷（44-38）

　　切合題意，思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)。

　　構(gòu)思合理，條理清楚，語(yǔ)言較生動(dòng)，較有文采。

　　書寫較規(guī)范、工整，偶有錯(cuò)別字，格式正確，有少量涂改。

　　三類卷（37-30）

　　基本合題意，中心較明確，內(nèi)容較具體，情感尚真實(shí)。

　　結(jié)構(gòu)較完整，條理尚清楚，語(yǔ)言尚通順，有少量病句。

　　四類卷（29-21）

　　基本合題意，中心尚明確，內(nèi)容欠具體。

　　結(jié)構(gòu)尚完整，有一定條理，語(yǔ)言欠通順，病句較多。

　　書寫滌草，卷面較模糊，涂改較多，較難辨認(rèn)。

　　五類卷（20-11）

　　嚴(yán)重偏題，中心不明確，內(nèi)容空洞。

　　結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，語(yǔ)言不通，語(yǔ)病多。

　　六類卷（10-0）

　　文不對(duì)題或沒(méi)有中心，不知所云。

　　結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)病嚴(yán)重，文理不順，不能成篇。

　　亂涂亂改，字跡潦草，卷面極模糊，無(wú)法辨認(rèn)

作文寫作指導(dǎo)14

　　結(jié)尾同開(kāi)頭一樣，也是作文中一道重要工序。如果說(shuō)開(kāi)頭有先發(fā)制人的功效，那么結(jié)尾更有后發(fā)制人的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，則會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色�？紙�(chǎng)作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能結(jié)得住，斷得下，能夠呼應(yīng)前文，點(diǎn)明意旨，升華主題。切不可草草收兵，或畫蛇添足。

　　結(jié)尾的要求有哪些?一要簡(jiǎn)潔有力;二要照應(yīng)開(kāi)頭;三要收束全文;四要令人回味。

　　一、結(jié)尾方法

　　1.升華式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。

　　如《走過(guò)一路泥濘》：

　　【開(kāi)頭】有多少人在泥濘的路上被牽絆束縛最終倒下?有多少人為了這一路的泥濘不辭辛勞艱難但頑強(qiáng)的跋涉

　　【結(jié)尾】我們的天空曾經(jīng)灰暗，我們的天空終將璀璨。沒(méi)有猶豫沒(méi)有退縮，跨過(guò)這一路泥濘吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：生命最終是輝煌的!

　　又如：人生就是一條綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路，只有泥濘才會(huì)留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見(jiàn)到陽(yáng)光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。

　　2.照應(yīng)(呼應(yīng))式結(jié)尾。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開(kāi)頭。呼應(yīng)開(kāi)頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。此法當(dāng)牢記。

　　如《走過(guò)泥濘》：

　　【開(kāi)頭】人們常說(shuō)：人生，就像一段歷程，只有走過(guò)，才會(huì)留下生命的腳印。是的，一個(gè)人的一生只有走過(guò)泥濘，才能留下真正的.腳印。

　　【結(jié)尾】讓我們一起走過(guò)泥濘，留下自己的腳印吧!

　　3.總結(jié)式結(jié)尾。在前文敘述、描寫或議論的基礎(chǔ)上，對(duì)全文進(jìn)行概括性總結(jié)。此方法較常見(jiàn)。

　　如窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。我們就應(yīng)該堅(jiān)守信念，在泥濘遍布的生命里，留下堅(jiān)實(shí)而年輕的腳步，在自己的生命里劃下最動(dòng)人的驚嘆號(hào)!

　　4.情景式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用精彩的語(yǔ)言描繪出富有詩(shī)情畫意的藝術(shù)畫面，達(dá)到情中有景，景中含情，包含意蘊(yùn)，令人回味的效果。多配合使用比喻、排比等修辭手法

　　5.談心式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，用談心的方式，告訴別人應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，這種方式容易引起別人感情上的共鳴，使人易于接受。

　　二、結(jié)尾常見(jiàn)的毛病

　　1.虎頭蛇尾，收束無(wú)力。有的同學(xué)開(kāi)頭洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無(wú)話可說(shuō)，草草幾句煞尾，或添上一些無(wú)關(guān)緊要的東西。

　　2.有頭無(wú)尾，結(jié)構(gòu)欠缺。有的同學(xué)寫作速度太慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完篇，以致有頭無(wú)尾，結(jié)構(gòu)不完整。

　　3.過(guò)分張揚(yáng)，與文不符。有的同學(xué)知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風(fēng)格的不符。

　　4.公式化，空喊口號(hào)。

作文寫作指導(dǎo)15

　　如何為高考寫作文？“內(nèi)容充實(shí)、中心明確”的作文是我們作文的基本要求。我們可以形象地說(shuō)，文章中這兩點(diǎn)的作用是“拉一根頭發(fā)，移動(dòng)全身”。一篇中心模糊、內(nèi)容枯燥的文章如何能被閱卷老師認(rèn)可？那么，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到這兩點(diǎn)，使我們的作文坐上基層的寶座呢？

　�。�1）圍繞中心寫內(nèi)容

　　在一篇文章中，中心思想是靈魂，靈魂是主宰，而內(nèi)容是文章的血肉。只有血肉豐滿的人才能有旺盛的生命力，只有靈魂智慧的人才能有明確的活動(dòng)目標(biāo)。圍繞中心寫內(nèi)容是作文的關(guān)鍵部分。怎么做？首先，在從各種來(lái)源選擇材料之后選擇材料。例如，關(guān)于“情感上的親近和對(duì)事物的理解”的作文可以提醒我們?cè)S多相關(guān)的材料，如“情人眼里出西施”和“都說(shuō)自己的孩子好”。然而，一旦我們建立了中心，我們必須選擇與我們的中心相關(guān)的材料，如“甜蜜的負(fù)擔(dān)”為中心，我們不能使用“美在于旁觀者的眼睛”的材料。

　　（2）多面點(diǎn)內(nèi)容

　　對(duì)內(nèi)容進(jìn)行多側(cè)面、多層次、多角度的闡述，自然會(huì)豐富我們的創(chuàng)作。對(duì)于同樣的材料，這是一個(gè)很好的方法來(lái)豐富內(nèi)容，通過(guò)思考“三個(gè)以上”和最大化的內(nèi)容組成。例如，如果一個(gè)人用正常的思維寫母親，他可能會(huì)認(rèn)為母親是一個(gè)勤勞善良的女人，是一個(gè)愛(ài)我們的偉大母親。然而，如果你改變了你的思維方式，你可以豐富你的作文，使用旁注，而不是直接寫你母親的勤奮和善良。通過(guò)別人的`評(píng)論和對(duì)幾件事情的描述來(lái)表達(dá)你母親的上述特征，要比直接寫她好得多。

　　（3）詳細(xì)說(shuō)明和染料含量

　　在構(gòu)圖材料進(jìn)入我們的思維范圍之前，它應(yīng)該是一個(gè)空白，需要我們非常小心地工作，即觸摸細(xì)節(jié)。一年的高考作文《黎明前的選擇》描述了一位將軍在1937年7月7日的前一天晚上決定抗日。有這樣一段話：“房間里的燈亮著，一個(gè)穿軍裝的人來(lái)回走著，不時(shí)發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。桌上的電報(bào)被拿起并放下。看完之后，他搖了搖頭對(duì)將軍矛盾心理的描繪非常細(xì)致，把內(nèi)容渲染得非常好，讓我們感覺(jué)到選擇的困難。寫作時(shí)，我們還必須注意細(xì)節(jié)。如果我們注意細(xì)節(jié)，我們也會(huì)注意你作文的成功。

　�。�4）由淺入深的內(nèi)容

　　作文是綜合能力的考試，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在寫作中，我們通過(guò)“定義中心”來(lái)豐富內(nèi)容的另一種方式是“從淺入深”地描述內(nèi)容，從而使文章在構(gòu)思和構(gòu)思上都具有一種在深度上發(fā)展的動(dòng)態(tài)美。例如，有一年高考作文《選一個(gè)籠子》，主要講的是施為了“盡快消滅吳”而選擇去吳的“籠子”的故事。文章以一個(gè)排比句型開(kāi)始：如果你選擇翅膀，你將擁抱整個(gè)藍(lán)天；如果你選擇鰭，你將親吻浩瀚的藍(lán)色海洋。如果你選擇四條腿，你會(huì)欣賞到廣闊的綠色森林。這三句話奠定了文章的開(kāi)頭，然后文章直奔主題“但我的選擇是一個(gè)籠子”�？傊�，從那以后，文章逐漸深入發(fā)展。首先，它說(shuō)它有一種天生的美麗和勤勞的氣質(zhì)，然后它說(shuō)它內(nèi)心認(rèn)為它應(yīng)該為國(guó)家做它應(yīng)該做的事情。因此，它選擇了“籠子”，這是一個(gè)連續(xù)的線，寫得很自然。

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